Área:

DESARROLLO PERSONAL I.E. JUAN FRANCISCO DE LA

BODEGA Y QUADRA
CIUDADANIA Y CIVICA
Docente HAYDEE MARLENE BARBARAN MORAN
Competencia: Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
Capacidades: • Autorregula sus emociones.
Evidencia: Elabora un organizador grafico del tema y responde a las preguntas
planteadas
4TO.
SESION 14 FECHA Del 11 al 15 de julio GRADO Y SECCION 4to A ,B y C
SECUNDARIA

TITULO DE LA UNIDAD 02: ADOLESCENCIA, SOCIEDAD Y CULTURA.

SESION
PROPÓSITO: 14: “IDENTIDAD,
. Explicaremos CULTURA
cómo las prácticas Y RELACIONES
culturales INTERCULTURALES
y las relaciones (01)
sociales impactan en la”construcción
de nuestra identidad e influyen en nuestras decisiones y acciones.

*INDICACIÓN GENERAL: Lee con atención la fuente-texto y luego responde cada pregunta de la siguiente página,
responde de forma clara y precisa, según corresponda.
LEEMOS EL TEXTO
01:
Grupos juveniles
¡Qué difícil es encontrar tiempo para el trabajo de grupo!
Al final de la clase de DPCC, Pedro y sus compañeras y compañeros de grupo se quedaron juntos durante el recreo, como habían
acordado, para avanzar la tarea del curso en su colegio de Nuevo Chimbote, en Áncash. Les entusiasmaba la idea de hacer un
video con entrevistas a otros adolescentes sobre lo que hacen en sus ratos libres, pero tenían que ponerse de acuerdo en cómo
organizarse para trabajar el fin de semana en el que tendrían que grabar las entrevistas. Patricia propuso reunirse en la mañana
del sábado, pero de inmediato Juliana dijo que los sábados a esa hora tenía clases de atletismo. Patricia y Jorge dijeron que los
sábados por la tarde los tenían ocupados: ella con sus ensayos de pallas de Corongo y él con su grupo scout. “Y entonces, ¿cómo
hacemos? —preguntó Pedro—, porque el domingo tengo salida con mi brigada ambientalista”. Todas y todos se quedaron
mirándolo y dijeron: “¿Brigada ambientalista?”. “¿Por qué?”, preguntó Jorge. “Bueno —dijo Patricia—, pero alguien tiene que
ceder, porque si no, no vamos a hacer nada”. Continuó diciendo que el ensayo de baile era importante para ella, porque le había
prometido a San Pedro que bailaría en su fiesta durante los próximos cinco años, y que no podía faltar a esa promesa. El problema
es que todos los demás dijeron también que todas sus actividades eran muy importantes; aunque a Juliana y a Jorge les pareció un
poco ridículo preocuparse por una promesa que se le hizo a alguien que no existe. Patricia se molestó y pidió que sus compañeros
de grupo respetaran su creencia de la misma forma que ella respetaba las suyas. “Yo he sido educada así en mi familia; es parte de
mi identidad”, dijo. Frente a eso, Juliana y Jorge le pidieron disculpas. Prosiguieron la conversación y, finalmente, Pedro propuso lo
siguiente: “¿Qué tal si nos reunimos el viernes por la tarde, armamos las preguntas y nos organizamos en parejas para
encontrarnos donde tenemos las reuniones con nuestros grupos extraescolares? ¡A ellos les podremos hacer las entrevistas!”.
Felices por haberse puesto de acuerdo, fueron caminando al quiosco y varios compraron bebidas; mientras que Pedro y Juliana
sacaron sus tomatodos y empezaron a beber lo que habían traído de sus casas. Cuando Jorge, sin pensarlo, sacó una cañita de
plástico, Pedro lo miró serio y le dijo: “¿No te das cuenta de que el plástico demora en degradarse y miles de peces mueren por
culpa de eso?”. Jorge le respondió: “Bueno, ¡ahora ya sé lo que es la brigada ambientalista!”. Todos sonrieron y Patricia agradeció
silenciosamente no haber sido la primera en sacar una cañita. Luego se sentaron en una banca y, casi sin darse cuenta, cada uno
empezó a contar cómo se había vinculado al grupo que había mencionado y por qué le gustaba ser parte de él. Cuando Jorge
terminó su historia, Patricia le preguntó: “¿Y te queda tiempo para hacer otras cosas o solo te dedicas a los scouts?”. Jorge le
respondió riendo que siempre hay más tiempo para otras cosas: “Sigue siendo chévere jugar una pichanguita con mis amigos del
barrio los fines de semana”. Mientras tanto, Flavia se había quedado callada todo este tiempo, escuchando atenta, pero sin decir
nada. Fue por ello que Juliana le preguntó: “¿Y tú, Flavia, con qué grupos andas fuera del cole?”. En ese momento sonó el timbre
de fin de recreo y Flavia ya no pudo contarles sobre lo que pasaba en su “grupo virtual”.
 TÚ PUEDES.

Desarrollamos:

Individual: Responde las siguientes preguntas:

1- ¿Qué personaje de esta historia te gusta más?

2- ¿Qué crees que responderá Flavia?

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3-¿Participas en algún grupo semejante?

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4-¿A qué grupos te gustaría pertenecer? ¿Por qué?

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LEEMOS EL TEXTO
02:

¿Cuánto influyen los grupos sociales en mis identidades?

Los seres humanos somos seres sociales, qué duda cabe. Nos interrelacionamos con diferentes personas y grupos sociales a lo
largo de nuestras vidas. El primer gran grupo social al que pertenecemos es nuestra familia.
Por otro lado, durante nuestra niñez y adolescencia, una parte importante de nuestro tiempo lo pasamos en las escuelas, donde
desarrollamos diferentes habilidades y aprendemos a socializar. Son años en los que nos vamos reconociendo a partir de los
vínculos que establecemos con nuestros coetáneos. Muchas veces son años fáciles, pero en otras ocasiones son difíciles.
En la adolescencia empezamos a socializar con otros grupos que trascienden la familia y la escuela. Está el club deportivo del
barrio, el colectivo ambiental, las agrupaciones culturales, los clubes de lectura, pero también los grupos informales de amigas,
amigos del barrio u otros que se forman a partir de aficiones o gustos en común sin llegar a oficializarse. Todos ellos, en la
interacción cotidiana, van descubriendo o remarcando en nosotros nuestras diferentes identidades. En esos grupos, conformados
por afinidad, se esbozan y forjan principios y valores que nos ayudan a reconocernos y a entender los diferentes acontecimientos
que determinan el paso a la edad adulta. En la historia del colegio de Nuevo Chimbote vemos que, al buscar el tiempo para hacer
un trabajo, las y los estudiantes se dan cuenta de los distintos intereses que tienen, y que esos intereses tienen que ver con sus
propias creencias y modos de vida, es decir, con su cultura.
Como veremos más adelante, podemos irnos adentrando en distintos intereses y gustos y, muy frecuentemente, compartir
nuestra participación en varios grupos a la vez, o ir pasando de un grupo a otro. ¿Por qué preferimos un grupo sobre otros? ¿Qué
nos aporta la participación en grupos a la construcción de nuestras identidades? ¿Hay contradicción al pertenecer a uno y otro
grupo? ¿En qué situaciones hablamos sobre nuestra participación en un grupo con amistades de otros grupos? ¿En qué situaciones
nos incomoda hablar de esto?
IDENTIDAD: Es la conciencia que la persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás. Se forma a lo largo de un proceso en el
que intervienen elementos afectivos, sexuales, psicológicos, sociales, culturales, políticos, territoriales, e incluso gustos.
GRUPO SOCIAL: En su acepción más general, es cualquier reunión de personas que tienen un interés común. Se caracteriza porque
 Desarrollamos:

Individual: Responde las siguientes preguntas:

1-Haz una lista de los grupos en los que has participado en los últimos tres años y responde por escrito las siguientes
preguntas:
a. ¿Con qué grupo te identificas más o pasas más tiempo? Subráyalo en tu lista.
b. ¿A qué se debe que formes parte de este grupo?
c. ¿Qué prácticas culturales realizas con este grupo?
d. ¿De qué manera ha influido este grupo en tu forma de sentir, pensar y actuar?
e. ¿Qué rol juegas en este grupo?
f. ¿De qué manera contribuyes con este grupo?
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2-Con los demás grupos que aparecen en tu lista, realiza el mismo ejercicio que hiciste con tu primer grupo
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3-En pareja: Identifiquen a la compañera o al compañero con quien tengan más confianza
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4- En pareja: Compartan con la compañera o el compañero identificado lo que escribieron sobre los grupos y escuchen
lo que ella o él escribió.
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5-Háganle preguntas para identificar cuáles son sus motivaciones para pertenecer al grupo que ha indicado, así como
las semejanzas y diferencias entre su experiencia y la de ustedes
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Competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Criterios de evaluación. Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer

proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Dialogué con diversas personas para reconocer
a los grupos juveniles y sociales
Realice comentarios con mis compañeros para
reconocer a los grupos juveniles y sociales
Plantee sugerencias con respecto a cómo
formar parte de los grupos juveniles y sociales
1. ¿QUÉ APRENDI?

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2. ¿CÓMO APRENDI?

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3. ¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

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