COLEGIO DE BACHILLERES.

PLANTEL IZTACALCO.

Cuaderno de Actividades de Ciencias Sociales 1.

2020-B.

INTEGRADA POR 3 CORTES TEMÁTICOS:

Corte 1: Del ser al sujeto social
Corte 2: El Estado y la ciudadanía
Corte 3: La organización económica y el bienestar

MAESTRA. ALEXANDRIA FRANCO PEÑA

NOMBRE DEL ALUMNA (O).

____________________________________________ GRUPO: ______
1
 Corte I: Del ser al sujeto social

Actividad 1.
Evaluación Diagnóstica.

Nombre: ___________________________________________________Grupo: ________

Contesta las siguientes preguntas.

1.- Con tus palabras define ¿Qué es un ser social?

2.- ¿Cómo es tu comunidad?

3.- ¿Qué normas identificas en tu comunidad?

4.- ¿Con tus palabras define que es un grupo social?

5.- ¿Por qué crees que es importante el estudio de los individuos como seres
sociales?

2
Corte 1: PROBLEMÁTICA SITUADA.

Jessica estudiante de Colegio de Bachilleres tiene 15 años y su profesor de

Ciencias Sociales dejó de tarea una Autobiografía para que reflexionen sobre las
experiencias de vida que han contribuido en su desarrollo personal, poniendo
énfasis en las interrelaciones familiares, con amigos y vecinos de su comunidad.

Jessica realiza su tarea con unas compañeras de su grupo, una de ellas comenta
que las relaciones sociales no son su fuerte, acepta que desde niña la
comunicación con sus padres ha sido distante ya que no los ve en todo el día
porque trabajan y llegan por la noche agobiados con diversos problemas y al igual
que ella prefieren ver T.V. o entrar a internet y de sus vecinos, sólo se refiere a
ellos por el color de su casa, el vecino de la casa verde, el de la casa blanca, etc.,
pero ni los conoce, no sabe cuántas personas viven ahí o donde trabajan, todas
llegan a la conclusión, en que casi no conocen a sus vecinos y sólo los saludan
con “Buenos Días” si ven una cara conocida que les sonríe.

Jessica les comenta que su experiencia en la interrelación familiar es distinta, ya

que mantiene estrecha comunicación con su madre y su hermano aunque todo el
día trabajan, vive sólo con su madre desde que sus papás se separaron, recuerda
que en su infancia vivió en una comunidad donde todos se conocían y se
ayudaban, en una ocasión era alarmante los robos a casa habitación en la colonia,
y los jefes de familia se ponían de acuerdo para hacer guardias de noche y todos
contribuían en poner cámaras y focos fuera de las casas según sus posibilidades,
para hacer más seguro el entorno.

También recuerda que, gracias a la participación de los jefes de familia de la

Colonia, se organizaron para solicitar a la Delegación una caseta de vigilancia
permanente para garantizar la seguridad de los habitantes y disminuir los robos a
casa habitación, esta acción vecinal logró que la colonia fuera un lugar seguro
para vivir.

3
Actividad 2. A partir de la problemática situada, en equipos de trabajo, realicen
una lluvia de ideas para responder a las interrogantes siguientes:

a). - ¿Por qué es importante la interrelación entre los individuos?

b). - ¿Cómo influyen los grupos en la convivencia de la Comunidad?

c). - ¿Por qué hay diferencias entre una comunidad y otra?

d). - ¿Señalen los rasgos distintivos en la comunidad que logra acciones benéficas
para sus habitantes?

e). - ¿Qué acciones vecinales conoces en beneficio de tu comunidad?

f). - ¿Cuál es el papel de los grupos en la convivencia vecinal?

g). - ¿Cómo interviene el Estado en la solución de los problemas de la

comunidad?

4
Actividad 3.
CARACTERIZACIÓN DEL SER SOCIAL.

¿Ser social o estar en lo social?

a) Relaciona los siguientes adjetivos con la imagen, utiliza fechas para indicar
si es SER o ESTAR. ¡¡ CUIDADO!!! Puede haber varias opciones.

SER O ESTAR

Borracho/a
Delicado/a
Satisfecho/a
Normal
Importante
Interesado/a
Despierto/a
Nuevo/a
Vivo/a
Orgulloso/a
Ciego/a
Negro/a
Contento/a

b) Escribe 6 oraciones siguiendo el ejemplo, en los que quede claro el verbo.

Por ejemplo: Luisito a las 6 de la mañana ya estaba despierto.
Pepito es un chico muy despierto, entiende todo rápidamente.

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

5
Lee el siguiente texto de Mario Benedetti y responde a las preguntas que
encontrarás abajo. (Texto adaptado para una práctica escolar)

Ser y estar.

¡Oh marine, oh boy!, una de tus

dificultades consiste en que no
sabes distinguir el ser del estar,
para ti todo es to be.
Así que probemos a aclarar las cosas.
Por ejemplo, una mujer es buena
cuando entona desafinadamente
los salmos y cada dos años cambia
el refrigerador y envía
mensualmente su perro al analista.

En cambio, una mujer está buena

cuando la miras y pones los
perplejos ojos en blanco y la
imaginas y la imaginas y la
imaginas y hasta crees que
tomando un Martini te vendrá el
coraje, pero ni así.

Por ejemplo, un hombre es listo

cuando obtiene millones por
teléfono y evade la conciencia y los
impuestos y abre una buena póliza
de seguros a cobrar, cuando llegue
a sus 70 años y sea el momento de
viajar en excursión a Capri y a
París y consiga violar a la Gioconda
en pleno Louvre con la vertiginosa
polaroid, en cambio un hombre está
listo cuando ustedes, ¡oh marine,
oh boy!, aparece en el horizonte
para asumir el matrimonio.

6
Actividad 4. Responde a las siguientes preguntas:

1.- ¿A quién se dirige el texto?

2.- ¿Por qué?

3.- ¿Qué diferencia hay entre una mujer que es buena y una mujer que está
buena?

4.- ¿Qué diferencia hay entre un hombre que es listo y un hombre que está
listo?

5.- ¿Crees que Benedetti consigue aclarar las cosas?

6.- Anota las palabras extrañas a nuestra lengua.

7.- Comenta las respuestas con tus compañeros y profesor

7
Actividad 5. Investigue y anote lo que encontró sobre “El Individuo como producto
social”. Recuerda que la idea va acompañada de dibujo o imagen. Puedes agregar
más líneas si las necesitas.

8
Actividad 6.
Realiza un cuadro comparativo sobre las ideas de Aristóteles y de Carlos Marx
sobre el hombre en sociedad, que puedes buscar en internet.

Aristóteles Carlos Marx

En concreto, desde tu punto de vista, el ser social es:

9
Actividad 7.
En la siguiente página realiza el cuadro de valores, tradiciones y costumbres de tu
familia, así como también las normas y los acuerdos. Puedes dibujar a tu familia
si lo deseas.

Nombre de la Familia:
Valores Tradiciones Costumbres.
Transmisión de generación en Manera habitual de repetición
generación. de actos.

Normas.

Acuerdos.

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Actividad 8. Realiza un croquis de tu comunidad y marca las oficinas del
Gobierno se encuentran en ella. Por ejemplo: un centro de salud, Ministerio
Público, escuelas, hospitales, INE, antirrábicos, etc. Si no existen menciona a
cuantos minutos puedes encontrar algún servicio del Estado. Dibuja un cochecito
si tienes que tomar transporte para llegar a estas instituciones.

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Actividad 9.
Realiza un reporte de cómo se manifiesta la
solidaridad en tu comunidad, SI NO EXISTE
anota porque crees que no surge entre los
habitantes, en 28 renglones.

12
 La solidaridad en mi comunidad.

Actividad 10.
Video #1, visita el siguiente video sobre la familia y anota los aprendizajes que
captaste.
https://www.youtube.com/watch?v=hvNBvQdQaes

13
 Video aprendizaje

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

Actividad 11. Identifica los grupos sociales a los que perteneces y especifica si la
relación es de grupo primario o secundario, la función que se realizas, la
relación con otros grupos y un ejemplo de cultural.

Ejemplo: Persona de la 3ra. Edad.

Grupo al que 1º. Grupo. 2º- Grupo 3º-Grupo 4º- Grupo 5º- Grupo
pertenecen.
14
Personas mayores a 65 Es la familia Con la Club de la Con el Con los
años, dependientes
económicos, etc. iglesia. tercera médico vecinos.
edad

AHORA TU Nombre de tu familia Tu grupo escolar Amigos de la Equipo Pareja u otro

colonia deportivo grupo.
(seguir las flechas)

Grupo social al
que perteneces.
Seguir las flechas

Relación formal
o informal.
Seguir las flechas

Función entre
los miembros,
(que realizas
dentro de cada
grupo).
Seguir las flechas

Relación con
otros grupos,
aquellos que no
anotaste.
Seguir las flechas

Aspecto cultural
Costumbre o
tradición
familiar o de
comunidad.
Seguir las flechas

Actividad 12. FICHA CONSTRUYE-T1.1

15
16
17
Actividad 13. PROYECTO DE VIDA. PRIMERA PARTE.

1.- ¿Quién soy?

Proyecto de vida, primera parte. (28 renglones en total)

1.- ¿Quién soy?

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2.- de Dónde Vengo? Aspecto familiar.

Corte II: El Estado y la ciudadanía

Actividad 1. Evaluación Diagnóstica.

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Esta evaluación tiene como propósito, verificar si tienes los conocimientos previos
necesarios para iniciar este bloque, es importante que la contestes correctamente.

INSTRUCCIONES: Resuelve la evaluación de acuerdo a lo que solicita cada

reactivo.

1.-De la siguiente lista, subraya sólo las características del conocimiento

científico:

Irracional. No requiere razonamiento. Sistemático.

Fáctico o de hecho. Evita teorizar. Intuitivo.
Verificable. Metódico. Especulativo.

2.- A partir del siguiente listado, identifica y anota si es un fenómeno social o

natural y por qué.

a). - El Actual presidente de EUA: hoy 2019.

b). - La flora y fauna en peligro de extinción.

c). - Las elecciones presidenciales de 2018 en México.

d). - El Temblor de 1985 y el de 2017 en CDMX.

e). – Discriminación en USA, el 4 de JUNIO de 2020.

f). - El peligro de extinción de la vaquita marina.

g). - Movimiento en contra de COMIPEMS.

h). - El armamento de los grupos delincuenciales en México.

Corte 2: PROBLEMÁTICA SITUADA.

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Ana, estudiante de primer semestre, está a punto de darse de baja de la escuela,
a pesar de tener buenas calificaciones y no haber reprobado ninguna asignatura.
La escuela no le gusta y no está muy interesada en seguir estudiando.

Al dirigirse a Control Escolar, descubrió una cantidad considerable de alumnos

haciendo el mismo trámite. Esto le llama la atención, y mientras espera le
pregunta a Silvia, encargada de la ventanilla: “¿por qué hay tantos dándose de
baja?” Silvia le responde que “son unos flojos que desaprovechan la oportunidad
de prepararse”.

Ana no quedó satisfecha con la respuesta, por lo que acudió a algunas fuentes
periodísticas en las que se enteró que a partir de los 15 años se incrementa de
forma significativa la deserción escolar debido a que tuvieron una educación
secundaria incompleta. Otra fuente estima que la deserción escolar de 190 mil
alumnos está muy relacionada con el uso de diversas drogas.

A partir de esta información, Ana se pregunta si todos los que se van lo hacen por
las mismas razones o está ante problemas diferentes: unos desertan o a otros los
corren.

Ana quiere encontrar respuestas para este problema. Para ello recurrió al método
científico aplicado a las Ciencias Sociales.

Actividad 2. Contestar las preguntas de forma breve.

a) ¿A qué se debe que haya diferentes tipos deserción en las instituciones que
imparten Bachillerato?

b). - ¿Cuál sería el objeto social?

c). - ¿Cuál sería la Hipótesis?

d). - ¿A qué fuentes acudiría para indagar las causas de deserción en su plantel?

21
e). - ¿Qué pasos tendría que seguir para elaborar la investigación?

f). - ¿Cómo se comprobaría la Hipótesis?

g). - ¿Podría llegar a conclusiones válidas después de aplicar el Método

Científico?

Anota las conclusiones.

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Actividad 3. Los estudiantes deben investigar en la web los siguientes
conceptos.

1.- Ciudadanía:

2.- Estado:

3.- Nación:

4.- Normas sociales:

5.- Normas jurídicas:

6.- Derecho:

7.- Obligaciones:

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Actividad 4: Investiga los siguientes conceptos.

Movimiento social:

Transformaciones sociales:

Derechos Humanos:

Diversidad étnica, social y sexogenérica

Genero:

Actividad 5.
Investiga en páginas web oficiales y realiza un cuadro sinóptico de Tipos de
gobiernos y tipos de democracia.

Tipos de gobierno

Tipos de democracia

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 Actividad 6. Ver el video y anotar que significa Población, territorio y
soberanía.

https://youtu.be/M5aHRW44e_E?si=iCnvBHRn5cMl0g1t

Anote lo que aprendió del video de cada concepto.

1.-

2.-

3.-

25
Actividad 7. Investiga y completa el siguiente mapa conceptual.

Estado

Regulador Seguridad publica

Ambas sirven para

Por ejemplo

1.-

2.- 1.-

2.-

Actividad 8. Investiga y elabora un cuadro comparativo sobre la propiedad

pública y propiedad privada destacar las características y un dibujo o ilustración.
DEFINICIÓN CARACTERÍSTICA DIBUJO O ILUSTRACIÓN
PROPIEDAD PUBLICA

PROPIEDAD PRIVADA

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 OPINION PERSONAL

Actividad 9. Anota lo que se te solicita.

Organización del Estado de México Definición

Entidad federativa

Entidad estatal

División de poderes

Representantes

Municipios

Alcaldías

Actividad #10. FICHA CONSTRUYE-T 2.1.

27
28
29
Actividad # 11. PROYECTO DE VIDA. Continuación, parte 2.
3.- ¿Cuáles son mis fortalezas, debilidades, oportunidades y obstáculos?

30
4.- ¿Cuáles son mis recursos? Económicos, sociales, culturales.

Corte III: La organización económica y bienestar.

Actividad 1. Diagnóstica.
Relaciona correctamente las columnas sobre el campo de acción de las ciencias
sociales.
1.- Especialista de las Ciencias sociales. ( ) Brinda asesoría legal para resolver
algún asunto jurídico, tramitar la
escrituración de un bien inmueble.

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 2.- Derecho ( ) Conjunto de disciplinas científicas
cuyo campo de estudio es el ser humano
como individuo o integrado en sociedad.

3.- Economía. ( ) Explica las características culturales

y la transformación de las costumbres y
tradiciones de los pueblos

4.- Historia. ( ) Atiende los problemas de conducta,

dificultades de aprendizaje y brinda ayuda
para superar traumas emocionales

5.- Psicología ( ) Se interesa por los acontecimientos

pasados del hombre y la sociedad con la
intención de comprender la relación entre
tales hechos y los procesos actuales que
vivimos.

6.- Ciencia Política. ( ) Estudia el desarrollo de las

actividades productivas, empleo, inflación,
así como los productores y consumidores.
7.- Definición de ciencias sociales. ( ) Ayuda a identificar los procesos
mediante los cuales los individuos se
integran y actúan en diferentes grupos
sociales, los problemas que surgen y la
forma en que podemos superarlos en
sociedad.
8.- Antropología. ( ) Analiza las relaciones políticas entre
los individuos, el Estado y el mercado
(participan grupos como el gobierno,
partidos políticos, grupos de presión)
9.- Sociología. ( ) Es el conjunto de profesionales cuyo
campo de estudio es el ser humano como
individuo o integrado en sociedad.

Corte III. PROBLEMÁTICA SITUADA.

Acoso escolar en Bachilleres.
Al salir de la clase de Ciencias Sociales, Angélica se mostraba interesada ya que
dará inicio el corte, “las Ciencias Sociales en la Comunidad”, una categoría que
agrupa disciplinas que estudian a la humanidad, ya sea un solo individuo o una
sociedad, estas son: la antropología, la ciencia política, el derecho, la economía, la
historia, la psicología y la sociología.
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Angélica está preocupada por el acoso escolar que se presenta en el Plantel, ella
tiene amigos y amigas que han sufrido de acoso dentro del Colegio de Bachilleres,
piensa que en este bloque ella y sus compañeros de equipo podrán investigar este
problema social. Angélica y sus compañeros de equipo comienzan a investigar en
internet para conocer más sobre este tema. Y encontraron lo siguiente:
La violencia no es innata, se aprende y en gran parte puede tener su origen en el
hogar. Los chicos y chicas que están expuestos a la violencia en sus casas ven en
ella un método infalible para resolver conflictos y/o simplemente para obtener
prestigio entre sus amigos.
Otro factor que ha propiciado el aumento de la violencia, son los medios de
comunicación. Sabemos que el ser humano, al observar y copiar modelos, asimila
un amplio repertorio de conductas sociales, los hábitos, las actitudes, los valores,
el autodominio, la solidaridad, pero también aquellas conductas que generan
violencia y caos.
En la escuela, este tipo de conducta se manifiesta a través del acoso escolar, que
se presenta por medio de agresiones físicas o verbales, en parte porque a los
estudiantes se les dificulta la convivencia intercultural y el respeto a la diferencia e
identidad de género; cada vez es más frecuente que se agredan o se mofen de
algunos compañeros. El hostigamiento es progresivo. Comienza con una “simple
broma”, después se dan empujones y golpes, hasta provocar lesiones. Por sus
consecuencias e implicaciones, el acoso escolar es una falta grave.
Desde hace más de 30 años, en países avanzados como Alemania, Estados
Unidos, Inglaterra o Francia rigen leyes que protegen a los menores del
hostigamiento, en comparación con México, donde los esfuerzos aún son
mínimos.
Estas conductas no pueden considerarse un juego de niños, bromas o riñas
“normales” entre compañeros, puesto que dañan tanto a las víctimas como a la
sociedad; entre ellas, el homicidio, la comisión de lesiones y la ayuda o inducción
al suicidio, con las agravantes de alevosía y ventaja.
Es un problema de salud y seguridad pública nacional, al presentarse en muchas
escuelas del país”. En ciertos casos, las víctimas fallecen por los golpes que les
propinan o se quitan la vida al no recibir atención inmediata. Prefieren sufrir o
morir, antes que pedir ayuda. Por su omisión, las personas que de alguna u otra
forma son parte de esta violencia también delinquen.
El fenómeno debe estudiarse de manera multidisciplinaria, con la participación de
psicólogos, abogados, sociólogos, politólogos, entre otros profesionales.
Al equipo de trabajo colaborativo de Angélica, le interesa conocer ¿Cuáles son las
causas y las consecuencias culturales, psicológicas y físicas que enfrentan las
personas que padecen el acoso escolar? También le interesa saber qué impacto
33
tiene en el aprovechamiento escolar de los estudiantes que enfrentan este
problema. Por ello, se preguntan lo siguiente:
¿Cómo afecta el rendimiento escolar de los estudiantes que son acosados?
¿Qué disciplinas sociales pueden ayudar a resolver este problema? Y ¿Cómo lo
resolverían?
¿Con quién acudir para buscar asesoría especializada en caso de que yo, un
familiar o amigo sean acosados dentro del Colegio y resolver el problema de
manera pacífica y sin consecuencias que lamentar?
¿Qué porcentajes y/o dimensiones alcanza el acoso escolar en el nivel medio
superior (bachillerato) en el Distrito Federal?
Actividad 2
Conclusión

Actividad 3. Investiga y realiza un mapa mental sobre el tema “Las relaciones de

poder”. Utiliza texto y dibujos.

34
Actividad 4. Investiga en las páginas web oficiales y realiza un mapa conceptual
sobre el control económico en nuestro país.

Control económico en México

35
Actividad 5. Investiga en las páginas web oficiales y realiza un cuadro sinóptico
sobre la “Política mexicana”.

36
Política en México

Actividad 6. Analiza el siguiente video y realiza un resumen sobre las

instituciones políticas en México. https://youtu.be/UtV_HROkd6g?
si=d8L2MJihoPpS5SxO

37
Actividad 7. Investiga en páginas web oficiales y realiza un mapa mental sobre el
sistema político en México.

38
Actividad 8. Investiga en páginas web oficiales y realiza un resumen sobre el
concepto de Democracia.

DEMOCRACIA

39
Actividad 9. Investiga y anota lo que se solicita en el siguiente cuadro:

Subcategorías Definición

Partidos políticos

40
 Grupos políticos

Opinión pública

Actividad 10. Investiga en páginas web oficiales y realiza un breve resumen sobre
las relaciones internacionales.

41
Actividad 11.- FICHA CONSTRUYE-T 3.1.

42
43
44
Actividad 12. PROYECTO DE VIDA.
5.- Objetivos a corto plazo (1 año).

45
6.- Objetivo a mediano plazo (5 años)

7.- Objetivo a largo plazo (10 años)

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