COSTA 2021 - 2022

PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

 Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El
proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar
individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu
proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos,
a los que puedes acceder a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/.
o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.

En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de

material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares
de este año.

Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y
también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este

portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo

saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y
aprender al mismo tiempo.

Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo a una

persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al 911 o al 1800
DELITO (335 486) para revelar estos casos.

Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las
personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más
importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

Mantén la calma. Pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos como
antes.
Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lava tus
manos con frecuencia y de forma adecuada.
Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y mente
estén sanas.

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 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa. Si es necesario que salgas de casa, recuerda siempre utilizar la
mascarilla correctamente y, al volver, lavarte las manos con agua y jabón .

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como
Objetivos de el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de
aprendizaje habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo
rodean.

● Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral

en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos
Objetivos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
específicos ● Compartir con autonomía propuestas en base a la experiencia y dar así
soluciones a los diversos problemas del mundo, a través del uso de las distintas
herramientas de comunicación.
● Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas
y las formas de expresiones propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro
del grupo, del enriquecimiento que se produce en las aportaciones de los demás.

Produce discursos (conversación, diálogo, narración, debate, conversatorio,

presentación, entrevista, encuesta, exposición) organizados a partir del uso de las
estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención y el
contexto, los apoya con una variedad de formatos, soportes o recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.) I.LL.4.4.2.
Indicadores Promover una actitud crítica, creativa y proactiva en situaciones cotidianas desde una
mirada humanística para su vinculación efectiva en espacios de convivencia social.
de evaluación
I.CS.4.1.1.
Documenta las principales características de una instalación artística mediante el registro
fotográfico la escritura, aportando argumentos y puntos de vista personales. (I.3., I.4.)
Ref: I.ECA.4.3.3.
I.EFL.4.8.1. Learners can communicate personal information and basic immediate needs
and deal with other practical everyday demands in familiar contexts, effectively and
without undue effort and using grammatical structures and vocabulary seen in class
(although there may be frequent, basic errors). (I.1, I.2, I.3, S.1)

Proyecto “Si entre todos nos cuidamos contribuiremos con un mundo mejor”

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Indicaciones
Durante este proyecto comprenderás la importancia de conocer, respetar y
practicar reglas, normas, derechos y responsabilidades para promover una
cultura de paz, a través de la producción de diálogos, conversatorios, textos
literarios, actividades lúdica, corporal y artística

Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los

materiales disponibles en casa, tales como:

● Cualquier diccionario que tengas en casa.

● Hojas de cuaderno o reutilizadas con espacio para escribir.
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
● Cartulinas o cartón que puedan servir de soporte.
● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que
tengas en casa.
● Recuerda utilizar otros recursos y materiales disponibles en casa.

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

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 ACTIVIDAD SEMANA 1

En esta semana trabajarás con las asignaturas Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Educación Cultural
y Artística, e inglés.

Actividad 1

Tema: Los primeros pobladores de América.

Cuando, en el siglo XV, los españoles llegaron a nuestro continente y se percataron de que no era Asia,
comenzaron a preguntarse por el origen de la población
nativa. Las explicaciones de aquel entonces debían estar en
concordancia con las intenciones de la Iglesia católica; por ello,
se propuso que América se había poblado luego del diluvio
universal, y que los americanos eran todos descendientes de
Noé. Hoy en día, y bajo perspectivas diferentes, los
arqueólogos y antropólogos analizan los restos del pasado
remoto para determinar en dónde se asentaron los primeros
humanos. Esto se logra en función de la antigüedad de los
vestigios encontrados. Por ello, sabemos que América se pobló
más tardíamente que los otros continentes, pues los restos encontrados en suelo americano son más recientes
que los hallados en otras regiones.
Responde ¿De qué formas es posible llegar caminando de… hacía a América?
Lee el texto “Teorías sobre el poblamiento de América” del texto integrado del estudiante paginas 16-19 de
9no Estudios Sociales del Ministerio de educación.
En base a la lectura responde las preguntas.
¿Quien propuso la teoría del origen autóctono? y ¿Dónde tuvo su origen la humanidad?
Investiguen sobre otras teorías de los primeros pobladores de América y contrasten las diferentes teorías
planteadas. *Organicen sus hallazgos a través de un mapa mental.
* Investiga cuáles son los hallazgos arqueológicos más antiguos encontrados en Ecuador y en tu provincia.
Presenta tus hallazgos en clase vinculándolo al tema abordado.
* Investiga el significado de los siguientes términos: nómadas, semejanzas antropológicas, cultura de Folsom,
Cueva de Fell.

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*Redacta los párrafos del texto en los que se encuentran estos términos sustituyéndolos por sus significados
o añadiéndolos brevemente entre paréntesis.
*Busca en Internet videos acerca de los primeros pobladores de América; puedes utilizar el siguiente enlace:
First american settlers

Las evidencias arqueológicas muestran que los primeros pobladores ocuparon inicialmente los
territorios del norte del continente. El grupo más antiguo parece ser el de Clovis, uno de los
campamentos de cazadores nómadas ubicado en Nuevo México, actual EE. UU., y fechado entre el
11100 y el 11280 a. C. De este grupo, seguramente se desprendió la cultura Folsom. Las dos se
caracterizan por la fabricación de puntas de proyectiles de piedra tallada, seguramente para la
cacería de megafauna, como el mamut. En el caso de Sudamérica, no hay un registro arqueológico
muy completo, pero el asentamiento más antiguo es el de la cueva de Fell, cerca de Palli Aike, en
Chile.

Las primeras sociedades que llegaron a América fueron

grupos de cazadores nómadas que cruzaron el Norte de Así
hasta Alaska (Estrecho de Bering)

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 Actividad 2

Tema: “Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, aplicación de conocimientos y habilidades
perceptivas y comunicativas”

Las manifestaciones artísticas son expresiones creativas que,

mediante el uso de diversos recursos, permiten a las personas mostrar sus ideas,

emociones y la percepción que tienen sobre el mundo exterior.

Fuente: https://www.lifeder.com/manifestaciones-artisticas/
1.-Escribe una lista de ideas, emociones y percepciones sobre aspectos sociales, científicos y culturales del
contexto evolutivo que has revisado en estas semanas.
Fuente: https://bit.ly/30Kv4um

2.-Crea un símbolo para cada una de las ideas, emociones y percepciones de la actividad anterior.

3.-Escribe en tu cuaderno el tema o título que le pondrías a tu obra a partir de todos los símbolos que creaste
tomando en cuenta lo que quieres comunicar.

Las obras de arte más antiguas son las pinturas de animales

paleolíticos descubiertas en cuevas prehistóricas en la Francia
Meridional (Lascaux) y la España Septentrional (Altamira).
Datan de entre 30 000 y 10 000 años a. de C.

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Tema: El conversatorio

Actividad 1: Mis actitudes son parte importante en una sana convivencia.

Un conversatorio es una conversación

grupal de carácter informal donde los
participantes tratan un tema de interés
común. Hellen Keller (1880-1968)
«La ceguera nos separa de las cosas que nos rodea, pero la sordera nos

separa de las personas».

Una de las frases más famosas de la activista sordociega, ¿y acaso

no es cierto? Escuchar a los demás, empatizar, sentir junto a los

demás, relacionarse como iguales es el único modo de construir

cualquier cosa y hacer que crezca.

¿QUÉ ES UN CONVERSATORIO?
.
Un conversatorio es un espacio para intercambiar experiencias en un ambiente informal. Es menos formal
que un panel de discusión o una mesa redonda, y promueve una mayor participación de los asistentes. Su
objetivo principal es dialogar sobre un tema.
El conversatorio genera un libre intercambio de ideas, perspectivas, experiencias, argumentos y opiniones,
en un ambiente constructivo y participativo, lo que permite establecer una relación horizontal entre los
expositores y el público, con lo que se rompe la clásica oposición entre “el que sabe” y “el que no sabe”, en
que uno habla y los demás solo escuchan. Así, este formato constituye un ejercicio democrático de
intercambio de ideas, conocimientos y opiniones.
Un elemento esencial para lograr tal intercambio es mantener un ambiente amigable, flexible y respetuoso
ante las ideas y las opiniones de los otros. Se debe evitar, por tanto, que una sola persona monopolice la
palabra o que trate de imponer sus ideas.
Es importante tener en cuenta que, las intervenciones del público tienen tanta importancia como las de los
expositores, pero estas deben ser oportunas y pertinentes a fin de que se pueda mantener y enriquecer el
diálogo. Por ello, se requiere acordar algunas reglas y compromisos que guíen la exposición de las ideas y
planteamientos. De esta manera se garantizará la efectividad en la comunicación y el respeto entre los
participantes.

LOS PARTICIPANTES
Se requerirá que haya un presentador o coordinador del conversatorio, entre dos y tres expositores, y el
público.

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 ➢ EL COORDINADOR
• Mantiene una actitud flexible y estimula la participación.
• Preparara algunas preguntas para los invitados. Por ejemplo: “¿Nos puedes contar más sobre...?” o “¿Nos
puedes dar un ejemplo de lo que quieres decir con...?”
• Aplica habilidades de facilitación, como el parafraseo y la síntesis.
• Al finalizar el conversatorio, expone las apreciaciones e ideas clave que hayan surgido.
• Si se va a elaborar la síntesis escrita o conclusiones del evento, una persona adicional deberá tomar nota de los
puntos importantes de la charla.
❖ LOS EXPOSITORES Y EL PUBLICO
• Los expositores prepararán una intervención de entre 10 y 15 minutos. Esta puede ser leída o expuesta solamente con
apoyo de notas, lo que requiere una preparación previa adecuada. El estilo comunicacional será sencillo y no demasiado
formal.
• El público puede tomar notas durante el conversatorio para plantear inquietudes o para comentar las exposiciones.
 LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL TIEMPO
• Se disponen las sillas para el público en semicírculo. Al frente se colocan las sillas del coordinador y de los expositores.
El ambiente debe ser informal y cordial, que invite al diálogo.
• Es necesario determinar el tiempo total de duración, el de las exposiciones y de las intervenciones del público. En este
caso, el tiempo asignado para la participación del público y las respuestas por parte de los expositores es mayor que el de
las exposiciones iniciales. Estas pueden ser de 10 a 15 minutos por persona.
➢ EL PROCESO
• Luego de dar la bienvenida a los asistentes, el coordinador introduce el tema del conversatorio y presenta a los
expositores.
• Luego de las exposiciones, el público interviene, sea con preguntas o con comentarios.
Si no hay preguntas o comentarios del público, el coordinador planteará las suyas y estimulará a que se desarrolle un
diálogo más extenso.
• Los conversatorios funcionan mejor cuando las exposiciones se relacionan unas con otras, pero son presentadas desde
ángulos diferentes. Por lo tanto, es muy importante seleccionar un tema relevante y que los expositores se involucren
con este.
ACTIVIDADES: Leemos el procedimiento para organizar un conversatorio de la página 61 del texto integrado del
estudiante. Luego, elaboramos un mapa conceptual con los principales aspectos tratados en este texto.

es conversar con otras

personas sobre nuestras ideas,
pensamientos, sentimientos. Nos
permite crear y avanzar
en las buenas, correctas y
fructíferas relaciones, sean
personales, sociales o
profesionales. El diálogo es un valor
fundamental para la convivencia.

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 2.- marca con una x lo correcto sobre el proceso que se debe seguir para organizar y realizar un conversatorio

3.- Resuelve el siguiente crucigrama sobre el conversatorio

1.Es una herramienta comunicativa para intercambiar ideas sobre un tema el ____________
2. Participan en un conversatorio dos o tres __________________ invitados y un coordinador.
3. El conversatorio es una ___________ pactada para hacer referencia de un tema.
4.- Además de un espacio para el intercambio de _____________
5. La finalidad del conversatorio es la ____________________
6. Se refiere también a una rueda o conferencia de ____________
7. En el conversatorio se usa un registro_____________________
8. Debe haber un uso coherente de las palabras y las expresiones faciales y ____________________
9. Se usan las técnicas del parafraseo y la _____________________
10.El conversatorio permite recibir y dar la _____________________ para llegar a acuerdos.

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 TOPIC: Meeting New People
Objective: You will be able to introduce yourself and others.

Did you know?

1. Look at the following picture. What do you see?

2. Fill in the blanks with the correct answers.

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3. Complete the sentences. Follow the first example.

Practice in the following link: Watch this video:

https://www.liveworksheets.com/un153055 https://www.youtube.com/watch?v=UnEmE
1qx bWytI8

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 Define compromisos personales:
● Poner en práctica mis aptitudes y actitudes para lograr objetivos, metas y sueños.
● Practicar a diario hábitos saludables para vivir en bienestar.
● Cumplir mis metas desde una toma de decisiones basadas en valores.
● En caso de contar con acceso a Internet, establezco horarios para usarlo.
● Si soy víctima de ataques en las redes, denuncio y bloqueo al agresor/a, y pido
ayuda a una persona de confianza.

Completa esta hoja de evaluación en tu cuaderno y guarda en tu portafolio.

Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. Tekman Books. Pág. 335.
Madrid - España

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A continuación, te proponemos actividades que puedes realizar en compañía de tu familia en
cualquier momento del día, la semana o el mes.

¡Vamos a leer juntos!

La parábola del colibrí

Herbert José “Betinho” de Souza

Había un bosque grande y antiguo, plácido, tupido de árboles. Allí vivía una infinidad de animales.

Llegó el verano y con el intenso calor, las sequías. Esto provocó que comenzaran los incendios.
El fuego se extendía rápidamente por el bosque y los animales, asustados, comenzaron a huir.

En medio de la confusión, un pequeño colibrí empezó a volar en sentido contrario a la dirección

del resto de los animales.

El pequeño pájaro volaba una y otra vez hasta un lago que había en el centro del bosque. Cargaba
unas pequeñas gotas de agua y las esparcía sobre las llamas.

Leones, jirafas, elefantes y otros animales, asombrados, no dejaban de mirar el asombroso

accionar. del pequeño colibrí. Luego de un buen rato de observarlo, uno de ellos le pregunto:

- ¿Qué estás haciendo? ¿A dónde vas? ¿Por qué no huyes del fuego?

El colibrí se paró solo un instante y mirando cómo todos huían del lugar, les contesto:

- En este bosque está mi vida, mi nido y todo lo que construí, al igual que lo de todos ustedes. No
quiero que desaparezca, y me haría sentir muy mal saber que pude hacer algo desde mi lugar y
no hice nada. Es por eso que voy volando hasta el lago en medio del bosque, recojo un poco de
agua en mi pico y la tiro sobre las llamas para mitigar el fuego.

El resto de los animales contestaron:

- Estás loco, no servirán unas pocas gotas para apagar tamaña intensidad de llamas. No podrás
apagarlo tú solo.

El resto de los animales contestaron:

- Estás loco, no servirán unas pocas gotas para apagar tamaña intensidad de llamas. No podrás
apagarlo tú solo.

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 A lo que el colibrí replicó:

- Es posible, yo solo estoy cumpliendo con mi parte. - Y continuó su incansable vuelo hacia el
lago.

Los dioses se compadecieron de él y dejaron caer una gran tormenta que apagó el incendio. El
bosque reverdeció y todos los animalitos regresaron y volvieron a ser felices, más que antes.

Fuente: https://www.bioguia.com/entretenimiento/parabola-colibri-bella-ensenanza-no-
olvidaras_41241657.html

Herbert José "Betinho" de Souza (1935-1997): fue un sociólogo y activista contra la injusticia
económica y la corrupción gubernamental en Brasil y fundador del Instituto Brasileño de
Análisis Social y Economía.

Actividad: Lectura comprensiva

Esta hermosa parábola, nos enseña la importancia del trabajo en equipo. Nos demuestra que, si
cada uno aporta su granito de arena, podemos hacer grandes cosas.

Reflexiona sobre la lectura y contesta las siguientes preguntas:

¿Quién es el personaje principal de la fábula?

¿Cuál es el marco escénico donde se desarrolla la historia?

¿Cuál fue la reacción y los sentimientos que predominaron en el colibrí?

¿Qué hubieras sentido tú y como hubieras reaccionado ante una situación similar?

Reflexiona sobre el texto y escribe un corto mensaje sobre los sentimientos que te produjo y
compara los hechos con alguna situación personal o social en la que podríamos actuar igual al
colibrí.

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