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ACTIVIDAD N° 8
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:6TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 01 de junio 2022

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: De derechos
ER DIOS NOS Construye su identidad - Comprende el amor de Dios desde - Comprende la Escala de
CREÓ AL como persona humana, el cuidado de la Creación y respeta creación del hombre valoración
HOMBRE Y amada por Dios, digna, la dignidad y la libertad de la y la mujer fue por el
MUJER SU libre y trascendente, persona humana. amor inmenso de
IMAGEN Y comprendiendo la Dios.
SEMEJANZA doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Reflexiona sobre la creación de Adán y Eva

INICIO

 Se motiva con la siguiente canción “EL AMOR DE DIOS ES MARAVILLOSO”:

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6°Junio/1
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“EL AMOR DE DIOS ES

MARAVILLOSO”:
El amor de Dios es maravilloso.
El amor de Dios es maravilloso.
El amor de Dios es maravilloso.
¡Grande es el amor de Dios! (bis)
Tan alto que no puedo estar mal alto de Él.
Tan bajo que no puedo estar abajo de Él.
Tan ancho que no puedo estar afuera de Él.
¡Grande es el amor de Dios!

 Se dialoga de la canción mediante las siguientes preguntas: 

 ¿Les gustó la canción?

 ¿De quién habla la canción?

 ¿Cómo es el amor de Dios?

 ¿Quiénes fueron creados por el amor de Dios?

 ¿Qué encargó Dios al hombre?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REFLEXIONAMOS SOBRE EL REGALO DE LA CREACIÓN PARA

QUE SEA CUIDADO POR EL HOMBRE Y LA MUJER

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Lavado permanente de manos por 20 segundos
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO

Ver

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6°Junio/2
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 Leen la siguiente situación:

EL REGALO DE DIOS: LA CREACIÓN

1. Dios creó el cielo con el sol, la luna y las 2. Dios creó la tierra con el mar, las
estrellas. montañas, las plantas y los animales.

3. Dios creó el hombre y a la mujer a Adán y 4. Dios le dijo a Adán y a Eva que tuvieran
Eva, a su imagen y semejanza. Dios vio que hijos y que poblaran el mundo que habia
todo lo que habia hecho era bueno. Y les regaló creado para ellos.
el mundo para que lo cuidaran.
 Dialogan con las siguientes preguntas:
 ¿Qué representa para tí Dios?

 ¿Qué cosas creó?

 ¿Para quién las creó y por qué?

 ¿Sabes que encargó Dios al hombre?

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6°Junio/3
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Juzgar:

 Buscan la cita bíblica Génesis 1; 26 y lo leen en voz alta

 Reflexiona a partir de la cita bíblica y responde:

¿Sobre qué tendrá dominio el hombre? ¿Por qué?

 Se entrega la siguiente lectura: “La creación del ser humano”.

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6°Junio/4
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Dios creó un lindo A Adán le encantaba el Adán la llamó Eva. Les Muchos árboles
jardín para Adán, en jardín. Su trabajo encantaba el jardín. crecían en el jardín,
un lugar llamado consistía en poner Entre los dos se hicieron pero Dios les dijo a
Edén, y un río que nombre a todos los cargo del jardín de Dios. Adán y Eva: Podéis
corría por él. animales y a cuidar el comer la fruta de
jardín. Pero no cualquier árbol,
encontraba a nadie como menos de uno, el
él. Entonces Dios creó a árbol del
la mujer. conocimiento, del
bien y del mal.
Cuando Dios terminó de crear la naturaleza y los animales, decidió crear al ser humano. Dios creó
a Adán y a Eva, los puso en el paraíso y les dijo: "Todo lo que ven es un regalo para ustedes”.

 Observan un video de la creación del hombre y la mujer. Adán y Eva.

https://www.youtube.com/watch?v=wnIrMxAKLNY

 De lo leído responden las siguientes preguntas: ¿A quiénes creó Dios por amor?, ¿Qué les dio?,
¿Para que los creó Dios?
 Aprenden el siguiente cuestionario:
1. ¿Quién creó al hombre?
Dios creó al hombre.
2. ¿Para qué fin ha creado Dios al hombre?
Dios ha creado al hombre para conocerle, amarle y servirle en esta vida y gozarle en la vida
eterna.
3. ¿Quiénes fueron el primer hombre y la primera mujer que Dios creó?
El primer hombre fue Adán, cuyo cuerpo hizo Dios de barro y le unió un alma inmortal que
creó de la nada; y la primera mujer fue Eva, que sacó del costado de Adán dotándola
igualmente de un alma inmortal.

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6°Junio/5
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4. ¿Dónde colocó Dios a Adán y a Eva?

Dios colocó a Adán y a Eva en un lugar llamado paraíso terrenal.

5. ¿Les impuso Dios algún precepto a Adán y a Eva?

Dios impuso a Adán y a Eva el precepto de no comer del Árbol de la ciencia del bien.

Actuar:

 Se realiza la siguiente oración:

Señor, sé que me amas de una manera especial, porque me has hecho semejante a ti
gracias Padre. Quiero vivir como hijo tuyo amando siempre a mis hermanos.
 Se pide que escriban una oración de agradecimiento por habernos creado y la creación que hizo por
nosotros.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

 Escribe un compromiso de cuidar el regalo que nos dio Dios su creación:

Al leer la biblia:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________

CIERRE

 Comparte sus reflexiones sobre la creación que hizo Dios para el hombre
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Por qué fuimos creados?
 ¿Quiénes fueron nuestros primeros padres?
 ¿Para que creó Dios al hombre?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/6
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Comprende la creación del hombre y la

mujer fue por el amor inmenso de Dios.

Asume un compromiso de cuidar la

creación el regalo de Dios.

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6°Junio/7
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Colorea

TODOS
SOMOS
HIJOS DE
DIOS

2. Completa con las palabras del recuadro donde convenga.

Padres – imagen – semejanza – espíritu

Los hijos se parecen a sus _________________________________________________________

Nosotros nos parecemos a Dios porque Él nos creó a su ___________________________ y

_______________________ Dios nos ha dado un _________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/8
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3. Completa la historia de Adán y Eva.

Dios creó al …………………………. Y a la …………………….., y les dio un jardín hermoso donde vivir.
Dios les dijo que no podían comer del árbol del ……………………

4. Completa:

inteligentes
Dios nuestro padre y ______________ nos creó
amigo beneficio como seres libres e______________ para que
cuidemos y aprovechemos la ______________
para el ______________ de todos.
naturaleza

5. Busca en el pupiletras

 Creación
 Imagen
 Semejanza
 Dios
 Hombre
 Mujer
 Amor
 Paraíso
D C R E A C I O N
I S R A M O R H I
O M O P U L S O M
S E M E J A N Z A
L L R M E N T R G
H O M B R E I Y E
P A R A I S O E N

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6°Junio/9
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6. Encuentra un lugar mejor para que Adán y Eva puedan vivir, fuera del Edén.

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6°Junio/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que
le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Comprende la creación del Asume un compromiso de
hombre y la mujer fue por el cuidar la creación el regalo
amor inmenso de Dios. de Dios.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Junio/11
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ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: De derechos
M Fracciones Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y • Representa con Escala de
equivalentes cantidad. acciones de dividir una o más material concreto valoración
- Traduce cantidades a unidades en partes iguales y las regletas de fracciones
expresiones transforma en expresiones las fracciones
numéricas. numéricas (modelo) de fracciones y equivalentes.
- Comunica su adición, sustracción y multiplicación
comprensión sobre los con expresiones fraccionarias y • Establece la relación
números y las decimales (hasta el centésimo). entre datos con acción
operaciones. - Expresa con diversas de multiplicar o dividir
- Usa estrategias y representaciones y lenguaje en partes iguales y
procedimientos de numérico (números, signos y expresen equivalencia.
estimación y cálculo. expresiones verbales) su
-
comprensión de:
- Argumenta
afirmaciones sobre las • La fracción como operador y como
relaciones numéricas y cociente; las equivalencias entre
las operaciones. decimales, fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Expresa las fracciones equivalentes utilizando regletas y de forma gráfica

INICIO

 Participan del juego “Bingo de fracciones” para ello se necesita tarjetas con las fracciones que se
presentan en las tarjetas:

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6°Junio/12
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 Se dialoga del juego las siguientes preguntas: 

 ¿Qué hicieron para ganar en el bingo de fracciones?

 ¿Cómo identificaron el gráfico de la fracción?

 ¿Sabes que es una fracción equivalente?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPRESAMOS DE FORMA GRÁFICA Y CON OPERACIONES DE

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN LAS FRACCIONES EQUIVALENTES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantamos el siguiente problema:

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6°Junio/13
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Los estudiantes de sexto grado desean cuidar las áreas verdes su colegio, para ello
decidieron sembrar plantas. Ellos realizaron la siguiente reforestación de cada parcela de
los jardines tienen forma rectangular.

Yo reforestaré Yo reforestaré con Yo reforestaré con Yo reforestaré

con plantas pasto 2/6 parcela del plantas 1/3 parcela con pasto 2/4
½ parcela del jardín del jardín parcela del jardín
jardín

Nico Paty Karla Juan

Nico dijo que la parcela que reforestará tiene más área que el de Juan y Paty dijo que la
parcela que reforestará tiene más área que la de Karla. Karla afirmó que la parcela que
reforestará de Juan y Nico tiene la misma medida
¿Será cierto lo que afirman Nico y Paty? ¿Será verdad la afirmación de Karla?
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué forma tienen las parcelas?

 ¿Cuál es la medida de la parcela que reforestará Nico? ¿Cuánto reforestará Juan?

 ¿ Cuál es la medida de la parcela que reforestará Katy? ¿Cuánto reforestará Paty?

 ¿Cómo resolverías el problema?

Búsqueda de estrategias

 Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

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6°Junio/14
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 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales nos ayudará?

 ¿Cómo pueden representar el problema usando regletas?

 Vivencia la situación problemática representa dos cartulinas de forma rectangular y divide de acuerdo
a los tamaños que recortaran Ejemplo:
 Parcela del jardín que reforestarán Nico y Juan

½ parcela = 2/4 parcela

 Parcela del jardín que reforestarán Paty y Katy

2/6 parcela = 1/3 parcela

 Responden a las preguntas:
 ¿Cuántas partes conforman la cartulina de Nico y de Juan?

 ¿Qué fracción representa la parte de cartulina Paty y Katy?

 ¿Tienen el mismo tamaño? ¿Por qué?

 Representan la medida de las parcelas con las regletas de las fracciones:

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6°Junio/15
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Representación

 Usa las regletas de fracciones para expresar con fracciones la equivalencia de las fracciones:
 Parcela del jardín que reforestará Nico y Juan
1
2

a) Por amplificación.
Multiplicamos por 2 al numerador y al denominador.
x2

x 2

 Parcela del jardín que reforestará Katy y Paty

1
3
a) Por simplificación.
Dividimos ÷ 2 al numerador y al denominador.
÷2

÷ 2
 Observan sus representaciones con las regletas de fracciones y responden:
¿Qué regletas juntas equivalen a una regleta de 1/2?
Las dos regletas de 1/4 equivalen a una regleta de 1/2.
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/16
 Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor, aunque parezcan
diferentes.
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¿Qué forman las dos regletas juntas de 1/6?

Las dos regletas forman 2/6 equivalen a una regleta de 1/3
 Entonces, ¿Qué son fracciones equivalentes?

Formalización

 Observa el video de fracciones equivalentes.

https://www.youtube.com/watch?v=Wtqd-1gHpe4

 Se explica sobre las fracciones equivalentes:

FRACCIONES EQUIVALENTES

Las fracciones equivalentes son aquellas que tienen el mismo valor o

representan la misma parte de un objeto.

“Equi” significa igual; “Valente” significa valor

La equivalencia se refiere a igualdad.
Dos o más fracciones son equivalentes si tienen el mismo valor.

OBTENCIÓN DE FRACCIONES EQUIVALENTES

Para conseguir fracciones equivalentes hay que multiplicar o dividir el

numerador y el denominador por un mismo número

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6°Junio/17
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Para encontrar fracciones equivalentes hay dos procesos:

la amplificación y la simplificación.

AMPLIFICACIÓN:
Se multiplica el numerador y el denominador por un mismo número y se
obtiene una fracción equivalente.

Por amplificación se puede encontrar un infinito número de fracciones

equivalentes.

x2 x3 x4 …………
x2 x3 x4

SIMPLIFICACIÓN:
Se divide el numerador y el denominador para un mismo número.
Se puede encontrar una fracción equivalente por simplificación cuando el
numerador y el denominador son divisibles para un mismo número.

Por este método sólo se puede encontrar fracción equivalente hasta que
ya no se pueda simplificar, es decir hasta que sea una fracción irreductible.

÷2 ÷3 ÷2
÷2 ÷3 ÷2

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6°Junio/18
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 Aplican lo aprendido resolviendo otros problemas de fracciones de equivalencia

Reflexión

 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se hace
preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las fracciones
equivalentes?, ¿qué hicieron para hallar las fracciones equivalentes?, ¿fue fácil utilizar las regletas
para identificar si son fracciones equivalentes?

CIERRE

• Comparte a sus compañeros como hallaron las fracciones equivalentes

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué han aprendido?

 ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron?
 ¿Cómo realizaron las comparaciones de fracciones? ¿Qué aprendieron de las fracciones
equivalentes?
 ¿Para qué utilizarás lo aprendido?

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Establecí la relación entre datos con acción

de multiplicar o dividirla en partes iguales y
expresen equivalencia.

Representé con material concreto regletas

de fracciones las fracciones equivalentes.

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6°Junio/19
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de Extensión

1. Escribe las fracciones correspondientes y verifica que son equivalentes.

= =
= =

2. Amplia o simplifica para hallar una fracción equivalente.

Amplia por 2 Amplia por 3 Amplia por 5 Amplia por 7

=
= = =

or 2
Simplifica por 3 Simplifica por 2 Simplifica por 5 Simplifica por 8
= = = =

3. Calcula el término que falta para que las fracciones sean equivalentes.

= = = = =

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6°Junio/20
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4. Resuelve los siguientes problemas.

Problema 1

Los estudiantes del 4° grado utilizarán cartulinas de colores para decorar su aula. Nico utilizará

pliego de la cartulina, Rosa y Patty . Nico señala que los tres utilizarán la misma cantidad de
cartulina; Rosa y Patty opinan lo contrario. ¿Con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?
a. Representa los datos con las tiras de fracciones y resuelve.

Es equivalente a , que es equivalente a .

Estoy de acuerdo con _____________________ porque __________________________.

Problema 2

- Paco y Paola son los responsables de regar los rabanitos del biohuerto. Paco debe regar de esta

siembra y Paola . ¿Quién de los dos riega la mayor parte?

a. Representen el problema con las tiras de fracciones. Compárenlas y dibújenlas.

Voy a comparar
usando tiras de
fracciones.

b. Respondan. ¿Quién de los dos riega la mayor parte? ¿Por qué?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Problema 3
Cuatro amigos compraron cuatro pizzas individuales y la dividieron como se indica. Entonces,
¿quiénes comieron la misma cantidad?
Yo partí en 3
Yo partí en 2 partes Yo partí en 6 partes Yo partí en 4 partes partes iguales y
iguales y comí una iguales y comí 4 iguales y comí 2 comí 2

Daniela Cynthia Claudio

Óscar
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/21
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•Observa y colorea la parte que comieron cada uno de ellos.

Daniela comió Cynthia comió Claudio comió Oscar comió

¿Qué sucedió? Completa:

÷2 x2

= ➝ = = ➝ =

÷2 x2

Claudio y Daniela comieron la misma cantidad. Óscar y Cynthia comieron la misma cantidad.

5. Escribe las fracciones correspondientes a cada gráfico. Luego, verifica si son equivalentes

= =
= =

6. Completa con fracciones equivalentes que representen los puntos donde coinciden los saltos de
las ranitas.

0 1 2 3 1
12 12 12

INCLUDEPICTURE "https://www.encuentos.com/wp-content/uploads/2018/05/Cuentos-infantiles-de-

0
ranitas.png" \* MERGEFORMATINET
1 2 3 1

6 6 6

7. Colorea las parejas de fracciones que son equivalentes.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/22
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y y y y y y

8. Une las fracciones equivalentes.

9. Escribe si son equivalente usa “=” o no son equivalente “≠”

10. Colorea las fracciones equivalentes:

11. Escribe fracciones equivalentes de acuerdo al gráfico:

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/23
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12. Escribe la fracción y compara.

a) ¿Qué cantidad de chocolate comió Renzo?

Lunes martes miércoles

¿Algún día comió más chocolate, Renzo?

b) Colorea en cada tubo los litros de jugo que tomó Álvaro.

litros litros litros litros

¿Algún día bebió más jugo, Alvaro?

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/24
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c) Marca con un aspa (X) la letra que no corresponde:

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/25
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa con material Establece la relación entre
concreto regletas de datos con acción de
fracciones las fracciones multiplicar o dividir en
equivalentes. partes iguales y expresen
Nº equivalencia.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/26
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ÁREA: PLAN LECTOR

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación de
evaluación
Enfoque transversal: De derechos
C Leemos un Lee diversos tipos de textos - Opina sobre el contenido - Identifica información Escala de
texto de la escritos en su lengua materna. del texto, la organización explícita, relevante que valoración
responsabilidad textual, la intención de se encuentra en distintas
del cuidado - Obtiene información del texto algunos recursos partes del texto para
ambiental escrito. textuales (negritas, elaborar una ficha
- Infiere e interpreta esquemas) y el efecto resumen.
información del texto. del texto en los lectores, - Opina y reflexiona para
- Reflexiona y evalúa la forma, a partir de su experiencia proponer acciones del
el contenido y contexto del y del contexto cuidado del medio
texto. sociocultural en que se ambiente.
desenvuelve.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elaborar una ficha resumen para extraer información del cuidado ambiental

INICIO

 Entonan la canción “Cuidemos la naturaleza”

https://www.youtube.com/watch?v=zksqplG9X_s

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué paso cuando los niños fueron de excursión?

 ¿Qué hicieron los niños al observar que todo estaba sucio?

 ¿Por qué debemos cuidar la naturaleza?

 El reto a lograr el día de hoy es:

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/27
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Reto:

LEEMOS UN TEXTO QUE LES PERMITIRÁ REFLEXIONAR SOBRE LA

RESPONSABILIDAD QUE TENEMOS AL CUIDAR EL MEDIO
AMBIENTE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Antes de la lectura...

 Observan y leen el título del texto

El cuidado del medio ambiente es una responsabilidad compartida
 Se dialoga mediante las preguntas y predicen de que tratará:

 ¿Qué tipo de texto es?

 ¿Qué información creen que brindará el texto?

 ¿Qué responsabilidades ambientales debemos tener?

Durante la lectura...

 Leen en silencio el texto en un tiempo adecuado.

El cuidado del medio ambiente es una responsabilidad

compartida
En un barrio de la ciudad de Popayán vivía un anciano
medio loco, que había sido un estudioso de la ecología y el
ambiente. Este hombre atraía a los niños, pues les contaba
historias y les enseñaba la importancia de recoger las
basuras, seleccionarlas y mantener limpia la casa y todos
los sitios donde ellos estuvieran.
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6°Junio/28
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Los domingos reunía los niños del barrio y con ellos hacía caminatas por las calles recogiendo la basura,
mientras el anciano contaba historias. Al final de la jornada, el anciano repartía dulces e invitaba a los niños
a que le enseñaran a la gente a proteger el medio ambiente.
Con su actitud y la dedicación a los niños el anciano se ganó el afecto de todos los habitantes del barrio.
Los tenderos le regalaban los dulces que repartía, los padres de familia le obsequiaban bolsas para recoger
las basuras, y todo el mundo estaba contento sabiendo que los futuros jóvenes del barrio estaban
aprendiendo a ser útiles y formándose como buenos ciudadanos.
El anciano enseñó a varias generaciones de niños la importancia del aseo. Muchos de los primeros niños
que educó lo visitaban, ya adultos, le agradecían sus enseñanzas y le traían muchos regalos.
Un día el anciano murió. La gente del barrio se entristeció mucho. Los adultos, los jóvenes y los niños que
había educado se reunieron y acompañaron su cuerpo al cementerio. Después del entierro se reunieron
pensando lo importante que había sido en sus vidas el anciano.
Un hombre adulto dijo que la mejor forma de continuar las enseñanzas del anciano era que todos hicieran
algo para enseñar a la gente a mantener limpia la ciudad y conservar el medio ambiente. Todo el grupo
estuvo de acuerdo, y como cada uno vivía en barrios y ciudades diferentes, se dedicaron a pensar cómo
trabajar con niños y jóvenes, tal como había hecho con ellos el anciano.

Algunos dijeron que había que realizar actividades que llegaran a más gente, porque las ciudades
necesitaban que la mayoría de la población fuera consciente de la importancia de mantener limpias no sólo
las calles sino también las aguas, el aire y, en general, el ambiente. Finalmente acordaron que cada uno
trabajaría de la manera que mejor le pareciera y de acuerdo con sus posibilidades.
Algunos crearon colegios, donde educaban a los niños y los jóvenes sobre la importancia de proteger el
medio ambiente. Otros formaron grupos ecológicos que denunciaban la contaminación del aire, el agua y
los demás elementos del ambiente.
Otros discípulos del anciano se dedicaron a la agricultura, pero cultivaban sin usar contaminantes químicos.
Y otros más crearon industrias en las que reciclaban los desechos y purificaban el agua que usaban.
Finalmente, algunos crearon empresas para el reciclaje de basuras.
Hubo también quienes se vincularon a entidades encargadas de la protección del medio ambiente, pero, en
general, la mayoría mantuvo viva la memoria del anciano medio loco, quien con tanto amor les había
enseñado a amar la naturaleza.
Con el ejemplo que dieron estas personas, muchas otras aprendieron que es posible trabajar conjuntamente
por evitar la contaminación, ya que es un problema de todos.
Alexis Carabalí
 Vuelven a leer el texto, a través de una lectura colectiva, para así determinar e identificar con mayor
precisión cuál es el tema y el propósito que tuvo el autor al escribirlo.
 Inician la lectura del texto en voz alta, con una adecuada entonación y pronunciación. Después de leer
uno o dos párrafos, hacen una pausa para contrastar hipótesis o aclarar términos. Luego, prosiguen la
lectura de los siguientes párrafos.

Después la lectura...

 Extrae las ideas principales en el siguiente esquema:

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6°Junio/29
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 Escriben una ficha resumen a partir de la información más importante del texto utiliza el organizador
grafico que completaste

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6°Junio/30
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Ficha un resumen

Fecha:

Título del texto:

Autor/a:

Mis dibujos o anotaciones

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 Dialogan acerca del contenido del texto, a partir de estas preguntas: ¿les gustó el texto?; ¿de qué
manera se vincula con lo que estamos trabajando con la actividad?; ¿en qué nos puede ayudar el
mensaje del texto para nuestra convivencia?
 Responden a preguntas sobre la narración del texto leído:

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6°Junio/31
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COMPRENSIÓN DEL TEXTO

1. Responde las preguntas:
A. ¿Qué actividades realizaba el anciano?

B. ¿Qué hicieron los niños y los jóvenes después de la muerte del anciano?

C. ¿Qué podemos hacer en la escuela para acabar o disminuir esas fuentes de contaminación ¿Con
qué recursos contamos en nuestra escuela?

2. Marca Sí o No y explica tu respuesta.

¿Compartirías acciones para cuidar el medio ambiente en tu localidad?

Si No
Porque _______________________________________________________________________
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3. ¿Qué acciones realizarías en familia para cuidar el medio ambiente?

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CIERRE

 Comparten como sintetizaron el texto leído, a través de una ficha de resumen.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo elaboraron la ficha resumen?, ¿Qué enseñanza nos dio el texto?
¿Para qué nos sirve los aprendido?

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6°Junio/32
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifique información explícita, relevante

que se encuentra en distintas partes del texto
para elaborar una ficha resumen.

Opine y reflexione para proponer acciones

del cuidado del medio ambiente.

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6°Junio/33
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee otro texto del medio ambiente

Celebramos el día del Medio Ambiente

Los animales del bosque están muy enojados, y con toda
razón.
Cada vez que llegaba el fin de semana los campos se
llenaban de gente que venían a disfrutar de la bella
naturaleza, pero cuando se iban dejaban todo sucio lleno de
basura, de papeles, comida, depósitos de bebidas, etc.

Los animales cansados de esto se reunieron. Mañana es

domingo y esto se llenará de personas, no quiero recordar lo
que esto significa, dijo el zorro.
Encenderán fogatas donde sea, refunfuñó el conejo
Tirarán papeles y botellas por el suelo en lugar de llevárselas a sus casas, protestó el ciervo
Pisarán y arrancarán plantas para divertirse, añadió la cabra.
Y que me dicen de la que me espera a mí huyendo por las piedras de los perversos niños; dijo la
lagartija ¡Basta ya! ¡Basta ya! Gritaron todos; muchas personas ya no respetan a los animales, no
cuidan los campos, se olvidan de lo importante que es mantenerlo limpio. Debemos hacer algo para
evitar esto.
Lo que debemos hacer es no dejarles venir gruñó el lobo muy enfadado.
Esa no es la solución dijo el zorro, las personas necesitan gozar de la naturaleza y respirar aire puro.
¡Ya sé! Dijo el lince llenaremos el monte de carteles que digan: “Cuiden los campos” “No tiren
basura al suelo" “Respeten los animales” “ No maltraten las plantitas" La gente al leerlos se portará
mejor.
Y así todos se pusieron de acuerdo. Escribieron los carteles y los colocaron por todo el campo.
Marca la alternativa correcta:
1.-¿Para qué iban las personas al campo?
a) Para cuidar de la naturaleza.
b) Para sembrar plantas
c) Para contaminar la naturaleza.

2.- ¿Qué hacían las personas cuando van al campo?

a) Encender fogatas y tirar papeles.
b) Jugar y cuidar la naturaleza.
c) Recogían los papeles del suelo..

3.- ¿Qué dijo el zorro y el conejo?

a) Tiraran papeles y pisaran las plantas.
b) Se llenara de personas y encenderán fogatas

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6°Junio/34
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c) Arrancaran plantas y ensuciaran el campo.

4.- Los animales del bosque están enojados porque:

a) La gente no viene al bosque
b) La gente deja el bosque lleno de basura
c) La gente vive en el bosque

5.- Los animales del bosque decidieron:

a) No permitir que la gente venga
b) Dejar todo igual
c) Poner carteles para que las personas reflexionen.

6.- ¿Qué crees que pasó cuando las personas vinieron el domingo y vieron los carteles?

Sopa de letras:
C O N S E R V A R J ANIMALES
B K K Q G S S O W Y ARBOLES
J U C R A D I U C V CONSERVAR
F Q O P Y W X F Q G CONTAMINACIÓN
Ñ T N V I Q U E S S CUIDAR
O Y T E Z J N E J Ñ ECOSISTEMA
Y A A C A H A M H P NATURALEZA
N Q M O R L T S A R PLANTAS
J M I S B Y U S N O PROTEGER
Z O N I O L R A I T
L R A S L X A T M E
H C C T E R L N A G
U O I E S K E A L E
L Q O M X W Z L E R
V Z N A K P A P S L

 Escribe una ficha resumen del video según tu propia interpretación

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6°Junio/35
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TUS ANOTACIONES PODRÍAS HACERLAS ASÍ

Escribe un resumen…

Fecha:

Título del texto:

Autor/a:

Mis dibujos o anotaciones

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica información Opina y reflexiona para
explícita, relevante que se proponer acciones del
encuentra en distintas partes cuidado del medio ambiente.
Nº del texto para elaborar una
Nombres y Apellidos de los estudiantes
ficha resumen.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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