20222022

Actividad 4 - Analizando los enfoques de la atención psicosocial de niños, niñas y

adolescentes

Tutor:

ANDRES REYES

Nombre del curso

Seminario de profundización II

Presenta:

Maria del Pilar Romero Ramos ID 100086123

Monica Tellez Vargas ID 100086077

Laura valentina cifuentes arguello Id 100062759

Yuledy tatiana Villegas gallego id 100084591

Corporación universitaria iberoamericana

Facultad de psicología

Educación virtual

2022
Enfoques Marco legislativo
LEY 1448 DE 2011, conocida como la ley de
víctimas, permite garantizar el goce de los
derechos humanos, justicia, permitiendo
reconocer su condición de víctimas y se
dignifique a través de la materialización de sus
derechos constitucionales.
Enfoque
psicosocial LEY 1098 DE 2006,
tiene por finalidad garantizar
a los niños, a las niñas y a los adolescentes su
pleno y armonioso desarrollo
para que crezcan en el seno de la familia y de la
comunidad, en un ambiente
Marco teórico
( Martin Baro, 1983-1990
“Considero que no toda acción de
las que está siendo denominada en
la actualidad con el apelativo de lo
psicosocial puede ser identificada como Realizado incremento en proyectos
tal; puesto que no tienen claridad en
realizar un ejercicio donde se aborda
ese lugar bisagra entre lo estructural
social y lo individual”. (Villa Gómez,
J. 2012, p. 352)
(Cfr. Villa, 2012) Nos habla sobre un
modelo gráfico en el que hay un nivel
subjetivo (donde se desarrollan
estrategias narrativas y terapéuticas);
un nivel interpersonal (familiar,
grupal y comunitario) donde se
Realidad
Colombiana
En Colombia se reconoce los
impactos psicosociales que son
derivados de la violación y actos de
lesa humanidad,
de derechos por lo que debería
orientar toda política pública, Acción
y medida de reparación a víctimas.
Las Estrategia y procesos sociales
basados en medidas de reparación
diseñadas con participación de las
víctimas y en referencia a las
violaciones de derechos específicas
que la afectaron, que busca lograr
cambios a una nueva situación de las
víctimas que restablezca o mejore la
 De felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá
el reconocimiento a la igualdad
Y la dignidad humana, sin discriminación
alguna.
Ley 22 de 1981. Ratifica la Convención
Internacional sobre la Eliminación de todas
las Formas de Discriminación Racial. (Diario
Enfoque De oficial). Ley 82 DE 1993: Por la cual se
expiden normas para apoyar de manera especial
Género a la mujer cabeza de familia. Se dictan otras
disposiciones (Congreso de la república de
Colombia).
Ley 823 DE 2003 “Por la cual se dictan
normas sobre igualdad de oportunidades para las real, ésta es real en sus consecuencias”
mujeres” (Congreso de la república de
Colombia). Ley 1257 DE 2008 “Garantizar el
Derecho de las mujeres a vivir una vida libre
desarrollan estrategias
conversacionales de apoyo mutuo,
memoria compartida y talleres
grupales; donde se pone en evidencia el
mundo de la interacción cotidiana, las
construcciones grupales y el
compartir social en lo cotidiano. (Villa
Gómez, J. 2012, p. 357).
Implica también una concepción de la
realidad, en la cual ésta no está
separada del sujeto; es decir, se concibe género, partiendo en la creación de
una interacción profunda entre sujeto y
realidad, al punto que Ésta no puede ser garantiza los derechos humanos de
concebida como independiente del
mismo. Para decirlo a la manera del
teorema de Thomas: “Si los seres
humanos definen una situación como
(Carmona, 2009, 2012)
situación anterior a las violaciones
de derechos Vividas.
Colombia ha obtenido avances en
ejes que atribuyen al enfoque de
un marco legal y de política pública
las mujeres. Sin embargo, aún
existen desafíos para lograr la
igualdad real para las niñas y las
mujeres, y para las personas con
identidades diversas. Por eso es
necesario orientar relaciones
igualitarias desde temprana edad
para que niños y niñas crezcan y
 sin Violencia” (Congreso de la república de
Colombia).
La identificación de estos sujetos requiere
inicialmente que el Estado adopte medidas
en cuanto a la producción de información
estadística oficial desagregada (de acuerdo La
Enfoque inclusión de los derechos sociales en tratados,
pactos, declaraciones y convenciones
internacionales ha representado la ampliación
de de la doctrina de los derechos humanos. En
consecuencia se produjo el redimensionamiento
del concepto de ciudadanía más allá de su
derecho vertiente política para incorporar el plano social
y económico (ciudadanía social 27). Según
esto, el ejercicio de la ciudadanía se realiza de
manera incompleta si no se cuenta con
condiciones que aseguren óptimos niveles de
calidad de vida, aunque es indudable que la
existencia de una institucionalidad social
contribuye en su construcción. Tal
En el caso particular de la niñez y la
adolescencia, en 1959, la Organización en Colombia son adoptados por los
de Naciones Unidas (ONU) aprueba
la Declaración de los Derechos del
Niño, orientada a la protección de la
infancia. En 1989, en asamblea general
de las Naciones Unidas, se aprueba la
Convención sobre los Derechos del
Niño (CDN), de la que nuestro país
es signatario, y, en 1998, es
aprobado en nuestro país el Código
de la Niñez y la Adolescencia.
Considerando que los pueblos de las
Naciones Unidas han reafirmado en la
Carta su fe en los derechos
fundamentales del hombre y en la
dignidad y el valor de la persona
humana, y su determinación de
aprendan en entornos que promuevan
el reconocimiento de la diversidad y
del otro como un igual que merece
respeto.
El enfoque de derechos de la infancia
gobiernos, centros educativos,
hospitales, locales que consideran a
los niños y niñas participantes
activos y titulares de derechos,
personas en toda la extensión de la
palabra. Personas que, por su
proceso de crecimiento, tienen
necesidad y por tanto derechos que
difieren del de resto de los seres
humanos. Pasan así de ser receptores
pasivos de acciones a poder exigir el
cumplimiento de sus derechos y a
tener la capacidad para participar en
aquellos temas que les afectan.
Frente al enfoque de la caridad, ve a
los niños como seres humanos
consideración implica la complementación
entre ambas formas de ciudadanía (política y
social) como fundamento de los sistemas
democráticos con contenido social, siendo un
objetivo que sólo se logra cuando los sujetos
como colectivos internalizan sus derechos
(Güendel, 2003; Güendel y otros, 1999) y la
posibilidad de exigirlos a los criterios de
interés) no sólo para conocer la efectividad de
las políticas y definir criterios de distribución
presupuestaria, sino también para visibilizar a
estos grupos sociales postergados en el ejercicio otra índole, origen nacional o social,
de sus derechos (Abramovich, 2006).
El enfoque de derechos se fundamenta en la
necesidad de propiciar la construcción de
una nueva relación Estado-sociedad que sea
capaz de trascender las jerarquías y se
oriente hacia una visión más integral de la
gestión pública entendiendo que son dos
ámbitos con iguales propósitos aunque con
distintas funciones. Que la institución estatal sea
un medio para el desarrollo de la ciudadanía y
promover el progreso social y elevar el sujetos de derechos, con opiniones y
nivel de vida dentro de un concepto capaces de participar. Implica que
más amplio de la libertad, los niños y niñas no dependen de la
caridad para ver cubiertas sus
Considerando que las Naciones Unidas necesidades, ya que los Estados (a
han proclamado en la Declaración todos sus niveles) tienen la
Universal de Derechos Humanos que obligación de cubrirlas.
toda persona tiene todos los derechos y
libertades enunciados en ella, sin
distinción alguna de raza, color, sexo,
idioma, opinión política o de cualquiera
posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición,
Considerando que el niño, por su falta
de madurez física y mental, necesita
protección y cuidado especiales,
incluso la debida protección legal, tanto
antes como después del nacimiento,
no un fin en sí implica la revisión de los
mecanismos tradicionales de elaboración de
políticas públicas hacia nuevas vertientes en
las cuales la participación ciudadana esté
presente en todas las fases del proceso, es
decir, donde se transforma el tradicional
control jerárquico del Estado en mecanismos
de coordinación democrática. Nos referimos
entonces a unos sujetos activos y
documentados en contraposición a los
tradicionales «beneficiarios» (objetos pasivos)
caracterizados por la escasa conciencia del
potencial transformador que poseen (Güendel,
2002).
Considerando que la necesidad de esa
protección especial ha sido enunciada
en la Declaración de Ginebra de 1924
sobre los Derechos del Niño y
reconocida en la Declaración Universal
de Derechos Humanos y en los
convenios constitutivos de los
organismos especializados y de las
organizaciones internacionales que se
interesan en el bienestar del niño,
Referencias

Giménez Mercado, C. &. (2010). El enfoque de los derechos humanos en las políticas públicas:
ideas para un debate en ciernes. Cuadernos del Cendes, 27(74). Obtenido de
https://dialnet-unirioja-
es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=4004383
Miranda, M. (2012). Diferencia entre la perspectiva de género y la ideología de género. Díkaion
Vol. 21 # 2 p.p 337-336 Chía, Colombia. Obtenido de https://dialnet-unirioja-
es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=4507923
Villa Gómez, J. (2012). La acción y el enfoque psicosocial de la intervención en contextos
sociales: ¿podemos pasar de la moda a la precisión teórica, epistemológica y
metodológica?. el ágora USB, 12 (2), 349-365. Obtenido de https://dialnet-unirioja-
es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=4550239