¡Bienvenidos!

DIPLOMADO
EXPERTO EN AUTISMO

+
Lic. Pía Espoueys
Coordinadora Académica
Casa Abanico, Buenos Aires, Argentina
 +

Módulo 4.4 “Programas de Intervención”

Lic. Pía Espoueys

Lic. Prof. Verónica Girard
Módulo 4 +
Unidad 4

TEMAS:

• Conceptos básicos para una

intervención Relacional
• Aspectos fundamentales para un
abordaje DIR

Módulo 4 Programas de Intervención 01

Modelo DIRFloortime©
MARCO CONCEPTUAL
+
1 Niveles de 3. Contexto de
Para comprender Desarrollo Emocional Interacciones Afectivas
a la persona y a
su familia (comprendiendo los de aprendizaje
estadios de relación) basadas en la familia
2 Perfil Individual contexto
(comprendiendo el (implementado
perfil de diferencias estrategias
Para diseñar RELACIONALES)
intervenciones y individuales)
enfoques
dirigidos hacia :

Módulo 4.4 Programas de Intervención 02

MODELO DIR/Floortime©: Developmental +
Individual Differences Relationship based
Abordaje de Intervención Terapéutica Evolutiva

Tres concepciones más

significativas:
1) Valor del Afecto, la emoción y las
Relaciones (R)
2) Capacidades de procesamiento
subyacentes (I)
3) Importancia de las primeras etapas del
Desarrollo (D)

03
Módulo 4 Programas de Intervención
1. El valor del Afecto, la emoción +
y las Relaciones

Características de las INTERACCIONES: Cálidas y seguras, que

regulen el niño
Afectivas, con apego
Que provean ciclos de
señales y gestos
Que impliquen
resolución de problemas
y el uso de ideas
significativas

Módulo 4 Programas de Intervención 04

 2 niveles de aprendizaje:
+

1. El de la vivencia emocional a través de los sentidos, en el

cuerpo, NO VERBAL: los procesos de aprendizaje se dan desde
el bebé
2. El de la conceptualización VERBAL
“Desde el primer día de vida, todas nuestras experiencias tienen tanto un
componente físico como un componente emocional. El componente físico es la
parte concreta de la experiencia, el componente emocional es el encargado de
darle sentido o significado a la experiencia” Stanley Greenspan.

Módulo 4.4 Programas de Intervención 05

Relacional +

Observa aspectos
de las relaciones Oportunidades
que deben
proveer: interactivas Equilibrio de
continuas interacciones
respetando la I y
adecuadas a la D
Apoyo Continuo

06
Módulo 4.4 Programas de Intervención
 +
La FAMILIA es lo primero

DIR reconoce a los padres (cuidadores primarios) como los actores

más importantes en las intervenciones.

La relación padre-hijo es crítica para todos los adelantos en el

desarrollo del niño.
DIR se pregunta ¿ cómo puede ser esta relación fortalecida y apoyada?

Módulo 4.4 Programas de Intervención 07

 +

AFECTO
Es lo que motiva, lo que sostiene el
desarrollo, lo que lleva a relaciones a
la construcción de relaciones y une
los pensamientos a las acciones.
Módulo 4.4 Programas de Intervención 08
2. Capacidades de Procesamiento Subyacentes
Diferencias INDIVIDUALES
+
Nuestros actos, conductas, modos de manifestarnos,
incluso nuestro Desarrollo se ven influidas, y en gran
parte, dependen de todo aquello que nos hace
Algunas de estas Capacidades de
únicos y diferentes uno del otro. Muchas veces esas
Procesamieto Subyacentes son:
Capacidades Subyacentes no son tenidas en cuenta.
✓ Procesamiento auditivo
✓ Procesamiento Viso-especial
✓ Planeamiento Motor
✓ Procesamiento Temporo-especial
✓ Modulaciòn y Discriminación
sensorial

Módulo 4.4 Programas de Intervención

09
 MODELO DIR®Floortime
Developmental, Individual Differences, +
Relationship-based

I Individual Differences (diferencias Individuales):

Categoriza áreas de funcionamiento del SNC que determinan cómo sentimos,
comprendemos y reaccionamos frente al entorno.
Es el Perfil UNICO de cada individuo.
Incluye las siguientes áreas:
1. perfil biomédico
2. perfil sensorial
3. planeamiento motor
4.Modulación de comportamientos
5. Capcidad viso-espacial
6. Procesamiento afectivo
7. lenguaje
Módulo 4.4 Programas de Intervención 10
Diferencias Individuales
La I (Diferencias Individuales)
del Modelo describe las
maneras únicas y biológicas
con las cuales cada niño
recibe, responde y comprende
las sensaciones tales como el
sonido, el tacto, planifica y
secuencia ideas y acciones.
+
Este componente busca describir y
entender en detalle las múltiples
diferencias de cada individuo que
influirán en su estilo de interactuar.
También buscar entender sus
fortalezas y debilidades que
afectarán el proceso de aprendizaje.

Las diferencias individuales sensoriales pueden organizarse a tres niveles: a)

registro de la información, b) procesamiento de la información, y c) respuesta
atingente a la información recibida.
.
Módulo 4.4 Programas de Intervención 11
3. Importancia de las primeras etapas del +
Desarrollo Emocional Funcional

D Developmental (EVOLUTIVO) : Se 1. Atención y regulación

refiere a las Capacidades evolutivas que 2. Reciprocidad afectiva y
integran los procesos cognitivos y afectivos enganche
más esenciales. Las seis primeras 3. Comunicación gestual
4. Resolución de problemas y
capacidades emocionales funcionales:
comunicación social
compartida
5. Uso simbólico de ideas
6. Uso simbólico y abstracto
de ideas

Módulo 4.4 Programas de Intervención 12

 +

Son capacidades acumulativas y

consecutivas
Módulo 4.4 Programas de Intervención 13
 Desarrollo Emocional Funcional +
Adquisición consecutiva de habilidades
acumulativas

Pensamiento Lógico (30-24 meses)

Ideas Simbólicas (18- 30 meses)
Comunicación Compleja (9-18 meses)
Comunicación Simple (3-10 meses)
Vinculación Afectiva (2-7 meses)
Regulación (0-3 meses)

Módulo 4.4 Programas de Intervención 14

 +
Preguntas claves para identificar en qué nivel está el
niño y plantearse objetivos:

Está atento, calmo y regulado? (0-3 meses)

Está vinculado, enganchado? (2-7 meses)
Está interactivo (simple)? (3-10 meses)
Está interactivo (complejo)? (9-18 meses)
Puede expresar sus ideas? (18-30 meses)
Puede hacer asociaciones entre sus ideas? (30-48 meses)
Módulo 4.4 Intervenciones Cognitivo Conductuales para personas con TEA 14
Componenetes esenciales
del Abordaje Relacional Prorama
+
Floortime
Guía
Contención basada en
Comunitaria Desarrollo

Individuo
Programa & Contención
Escolar Familiar
Familia
Terapias Intervencio
específicas nes
Biomédicas
Módulo 4.4 Programas de Intervención 15
 +

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