PLANIFICACIÓN DE DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN

1. Datos informativos
DOCENTE: ING. ANDREA REYES ÁREA: BASICA MEDIA ASIGNATURA: LENGUA Y
LIC. ANA PINTO LITERATURA
LIC. TAMARA CARABALÍ
LIC. MIGUEL TIERRA
UNIDAD DIAGNÓSTICO Y REFUERZO TÍTULO DE LA NO. DE SEMANAS: SEMANA 1 A LA 6
DIDÁCTICA: UNIDAD:
CURSO/ 7MO PARALELOS: A, B, C, D FECHA DE INICIO: 09 DE MAYO DE 2022
GRADO:
VALORES U OTROS EJES RESPETO, RESPONSABILIDAD, SOMOS SOLIDARIOS FECHA DE 17 DE JUNIO DE 2022
TRANSVERSALES: FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de
APRENDIZAJE: composición y revisión de textos escritos.
PROYECTO/EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE/RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar
estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.

2. Planificación
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROPUESTAS DEL DOCENTE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
PARA EL ESTUDIANTE
SEMANA 1 DIAGNÓSTICO LL.3.4.1. Relatar textos con Aplica sus conocimientos DECIR LO QUE PIENSAS Y
09 al 13 de mayo de 2022 secuencia lógica, manejo lingüísticos (léxicos, 1. ¿Cómo se titula la lectura?
de conectores y coherencia semánticos, sintácticos y PENSAR LO QUE DICES 2. ¿Quiénes son los
LECTURAS en el uso de la persona y fonológicos) en la protagonistas de esta
COMPRENSIVAS Entonces, continuó la Liebre, lectura?
tiempo verbal, e integrarlos decodificación y comprensión
en diversas situaciones de textos. (Ref. I.LL.3.4.1.) debieras decir lo que piensas. -
comunicativas Pero ¡si es lo que 3. ¿A quién le dice la Liebre
estoy
que debe decir lo que
haciendo!, se apresuró a decir piensa? Elige la opción
Reconoce en textos de
literatura oral (canciones, Alicia. Al menos…, al menos correcta:
adivinanzas, trabalenguas, pienso lo que digo…, que a) A Alicia
retahílas, nanas, rondas, b) Al Sombrerero
arrullos, amorfinos, chigualos) después de todo viene a ser la c) Al Lirón
o escrita (cuentos, poemas, misma cosa, ¿no? - ¿La misma d) A Lewis Carroll
mitos, leyendas), los cosa? ¡De ninguna manera!,
elementos característicos que 4. ¿Qué respuesta le da
les dan sentido. (Ref. negó enfáticamente el Alicia a la Liebre?
I.LL.3.7.1.) Sombrerero. ¡Hala! Si fuera así,
5. ¿Estaban de acuerdo el
entonces también daría igual
Sombrerero, la Liebre de
decir: “Veo cuanto como” que Marzo y el Lirón con Alicia?
“como cuanto veo”. - ¡Qué
6. ¿Qué nos quiere enseñar
barbaridad!, coreó la Liebre de
el texto?
Marzo. Sería como decir que da
lo mismo afirmar “me gusta
7. ¿Qué diferencia hay en la
cuanto tengo”, que “tengo
afirmación del Lirón “respiro
cuanto me gusta”. - Valdría cuando duermo”” duermo
tanto como querer afirmar, cuando respiro”?
añadió el Lirón, que parecía
hablar en sueños, que da igual
decir “respiro cuando duermo”
que “duermo cuando respiro”. -
Eso sí que te da igual a ti,
exclamó el Sombrerero. Y con
esto cesó la conversación.

COMPRUEBA SI HAS
COMPRENDIDO CONTESTO
LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS
LAS RANITAS EN LA NATA
LAS RANITAS EN LA
Había una vez dos ranas que
cayeron en un recipiente de NATA
nata. Inmediatamente se dieron
cuenta de que se hundían: era ¿Quiénes son los
protagonistas?
imposible nadar o flotar
¿Cuál será la posible causa
demasiado tiempo en esa masa por la que las dos ranas
espesa como arenas movedizas. llegan a caer en el recipiente
con nata?
Al principio, las dos ranas
patalearon en la nata para llegar ¿Con que se compara a “esa
al borde del recipiente. Pero era masa espesa” en la que se
hunden las ranas?
inútil; solo conseguían
chapotear en el mismo lugar y La rana que se salvó, ¿sabía
hundirse. Sentían que cada vez que la leche acabaría
convirtiéndose en
era más difícil salir a la mantequilla?
superficie y respirar. Una de
ellas dijo en voz alta: “No puedo ¿Qué hubiese sucedido si las
dos ranas hubiesen
más. Es imposible salir de aquí. pataleado las dos juntas?
En esta materia no se puede
nadar. Ya que voy a morir no ¿Con qué rana estás más de
acuerdo? ¿Por qué? 9.- ¿Con
veo por qué prolongar este qué rana estás más de
sufrimiento. No entiendo qué acuerdo? ¿Por qué?
sentido tiene morir agotada por
¿Qué actitud habrías
un esfuerzo estéril”. Dicho esto, adoptado tú? ¿Por qué?
dejó de patalear y se hundió con
rapidez siendo literalmente
tragada por el espeso líquido
blanco. La otra rana, más
persistente o quizá más tozuda,
se dijo: “¡No hay manera! Nada
se puede hacer por avanzar en
esta cosa. Sin embargo, aunque
se acerque la muerte, prefiero
luchar hasta mi último aliento.
No quiero morir ni un segundo
ante de que llegue mi hora”.
Siguió pataleando y
chapoteando siempre en el
mismo lugar, sin avanzar ni un
centímetro, durante horas y
horas. Y de pronto, de tanto
patalear y batir las ancas, agitar
y patalear, la nata se convirtió
en mantequilla. Sorprendida, la
rana dio un salto y, patinando,
llegó hasta el borde del
recipiente. Desde allí, pudo
regresar a casa croando
alegremente.

LAS ESCALERAS
Con la lectura voy a
comprobar lo entendido

¿Cómo se suben unas

LAS ESCALERAS
Las escaleras se suben de
frente, pues hacia atrás o de
costado resultan muy
incomodas. La posición natural
consiste en mantenerte de pie,
los brazos colgados sin esfuerzo,
la cabeza levantada, aunque no
tanto que los ojos dejen ver los
escaleras?
¿Por qué no debe hacerse de
otro modo?
¿Cómo describe “el pie” en
el texto?
¿Qué debes hacer tras llegar
al segundo escalón?
¿Qué pretende el autor con
este texto?
¿Qué nos está explicando?
¿Por qué crees que la
coincidencia entre “el pie” y
“el pie” hace difícil la
explicación?
escalones que están por encima ¿Crees que es necesario
recibir indicaciones para
del que pisas, y respirando lenta subir una escalera? ¿Por
y regularmente. Para subir una qué?
escalera se comienza por ¿Por qué “los primeros
escalones son siempre los
levantar esa parte del cuerpo más difíciles”?
situada abajo a la derecha, ¿Qué piensas de la lectura?
cubierta casi siempre por unos ¿Te ha sorprendido?
¿Te ha gustado? ¿Por qué?
zapatos, y que cabe
exactamente en el escalón.
Puesta en el peldaño dicha
parte, que llamaremos pie, se
recoge la otra parte de la
izquierda (también llamada pie,
pero que no debe confundirse
con el pie que antes habíamos
subido) y, llevándola a la altura
del pie, se le hace seguir hasta
colocarlo en el segundo escalón,
con lo cual en éste descansará
el pie. Los primeros escalones
son siempre los más difíciles. La
coincidencia de nombres entre
el pie y el pie hace difícil la
explicación. Cuídese
especialmente de no levantar al
mismo tiempo el pie y el pie.
Llegado en esta forma al
segundo escalón, basta repetir
los movimientos hasta
encontrarse con el final de la
escalera.
SEMANA 2 DIAGNÓSTICO LL.3.4.10. Expresar sus I.LL.3.6.1. Produce textos
16 al 20 de mayo de 2022 ideas con precisión e narrativos, descriptivos,
integrar en las
producciones escritas los
expositivos e instructivos;
autorregula la escritura
Clases de 1. Lee el siguiente
texto y encierra en
un circulo los
CLASES DEL SUSTANTIVO
diferentes
sustantivo,
tipos de
pronombre,
mediante la aplicación del
proceso de escritura y el uso sustantivos sustantivos que se
adjetivo, verbo, adverbio y de estrategias y procesos de encuentre en él.
sus modificadores. pensamiento; organiza ideas ¿Qué son los
en párrafos con unidad de
sentido, con precisión y sustantivos? Que un elefante ocupa
mucho espacio lo sabemos
claridad; utiliza un
Los sustantivos o nombres todos. Pero que Víctor, un
vocabulario, según un
son palabras que sirven para elefante de circo, se decidió
determinado campo
designar personas, animales, una vez a pensar “en
semántico y elementos
lugares, cosas ideas o elefante”, esto es, a tener
gramaticales apropiados, y se
sentimientos. una idea tan enorme como
apoya en el empleo de
su cuerpo... ah... eso algunos
diferentes formatos, recursos
Son palabras variables que no lo saben, y por eso lo
y materiales, incluidas las TIC,
admiten cambios de género y cuento: Verano. Los
en las situaciones
número: domadores dormían en sus
comunicativas que lo
carromatos, alineados a un
requieran. (I.2., I.4.)
costado de la gran carpa. Los
 Género: masculino /
 animales velaban
femenino. Por
ejemplo: niño-niña, desconcertados. No era para
maestro-maestra. menos: cinco minutos antes,
el loro había volado de jaula
 Número: singular (1) en jaula comunicándoles la
/ plural (2). Por inquietante noticia. El
ejemplo: mesa-
elefante había declarado
mesas, tiza-tizas,
huelga general y proponía
que ninguno actuara en la
función del día siguiente.
¿Cómo se 2. Identifica un
sustantivo común y
clasifican los un sustantivo propio.
a) Común:
sustantivos? b) Propio:
Nombres
3. Escribe el plural de
comunes: nombran los siguientes
personas, animales u sustantivos.
objetos en general. Se
escriben en minúsculas. Singular Plural
Ejemplos: ordenador, Espacio a.
idea b.
mascarilla…
carpa c.
Nombres Función d.
propios: designan
4. enlista los
lugares, obras, mascotas
sustantivos propios y
y personas puntuales. comunes que
Empiezan con mayúscula. encuentran en el
Ejemplos: María, siguiente listado.
Llobregat…
Nombres
concretos: designan
elementos que podemos
percibir por los sentidos.
Ejemplos: flor, plátano,
silla.
Nombres
 abstractos: designan
elementos
que NO podemos
percibir por los sentidos.
Ejemplos: paz, alegría,
esperanza.
Nombres contables: se
pueden contar. Ejemplos:
ventana, póster…
Nombres
incontables: NO se
pueden contar. Ejemplos:
sal, aceite, agua.
Nombres
individuales: se refieren
a un solo elemento.
Ejemplos: árbol, jugador,
oveja…
Nombres colectivos: se
refieren a un conjunto de
elementos. Ejemplos:
arboleda, equipo,
rebaño…

LOS SINÓNIMOS Y LOS

ANTÓNIMOS
 LOS SINÓNIMOS

Las palabras que tienen el mismo

significado, pero se escriben
diferente se llaman sinónimos. Por
otro lado, a las palabras que
significan lo contrario las
denominamos antónimos.
Por ejemplo, un sinónimo de
“aterrar” puede ser “ensuciar”,
pues, aunque no lo creas, ambas
palabras significan lo mismo. Por
otro lado, un antónimo de
“aterrar” es “limpiar”, ya que busca
decir lo contrario.

  Sinónimo Antónimo

Día jornada noche

Joven muchacho viejo

Hay una gran variedad de palabras

en el español
con sinónimos y antónimos, por
ejemplo:

Una vez que definimos y

establecimos la diferencia entre
sinónimos y antónimos, podemos
revisar las características de las
palabras homófonas y de
los homógrafas.

Como las etimologías en su nombre

lo indican, homófonas (homo= igual
y fonos=sonido) son las palabras
que suenan igual, pero se escriben
diferente y también significan otra
 cosa. Por otro
lado, homógrafas (homo= igual y
grafos= escritura) son palabras que
se escriben igual, pero tienen
significados diferentes.
Se continua con ejemplos en
LOS ANTÓNIMOS clase y se envían actividades
a la casa.

Los antónimos son aquellas
palabras que tienen un significado
opuesto o contrario entre sí. Un
ejemplo de este tipo de palabras
puede ser feliz y triste. A veces,
los antónimos se crean añadiendo
un prefijo de oposición como es el
caso de cómodo e incómodo

SEMANA 3 NIVELACIÓN Y LL.3.4.10. Expresar sus I.LL.3.6.1. Produce textos Los artículos
REFUERZO ideas con precisión e narrativos, descriptivos, Ubica en las siguientes
23 al 27 de mayo de 2022 integrar en las expositivos e instructivos; Acompañan siempre a palabras el, la, los, las.
producciones escritas los autorregula la escritura un sustantivo con el que
diferentes tipos de mediante la aplicación del concuerdan
sustantivo, pronombre, proceso de escritura y el uso en género (masculino, femeni
adjetivo, verbo, adverbio y de estrategias y procesos de no)
El ARTÍCULOS Y SUS sus modificadores. pensamiento; organiza ideas y número (singular, plural).
CLASES en párrafos con unidad de En español, existen dos tipos Anteponga el artículo
sentido, con precisión y de artículos: los artículos determinado que convenga:
claridad; utiliza un _____crisis _____ agradable
vocabulario, según un indeterminados (un, una, _____ave _____hacha
determinado campo unos, unas) y los artículos _____liceo _____paternal
semántico y elementos determinados (el/los, la/las, _____ Amalia _____arte
gramaticales apropiados, y se lo). _____arpas _____andén
apoya en el empleo de _____vejez _____ acción
diferentes formatos, recursos _____aves _____África
y materiales, incluidas las TIC, Ejemplo _____enigma _____águila
en las situaciones _____ ajeno _____acta
comunicativas que lo _____malo _____habla
requieran. (I.2., I.4.)
Escribe los artículos
determinados o
indeterminados que faltan.
a. _____ perro de mi casa
juega con _____ pelota.
b. Mi tía compró _____
helados para _____
María es una amiga de Laura merienda.
y la novia de Carlos.
c. _____ niños rompieron
los vidrios de _____ carro. d.
María ha
Juana realiza _____ trabajo
comprado un helado. El hela
minucioso.
do está rico.
e. Terminamos _____ tarea
y nos fuimos para _____
plaza.

Los artículos determinados Busca los nombres con sus

artículos respectivos: el, la,
Los artículos determinados en
los, las, un, una, unos, unas.
español
Subraya de color azul los
son el, los, en masculino singula
r y plural, determinados y de color
y la, las, en femenino singular y rojo los indeterminados.
plural, respectivamente. El hombre y la mujer. Ambos
charlan animadamente. Una
Los artículos determinados se dama se ve hermosa en su
emplean en los siguientes asiento. Un caballero se
casos: sienta informal. Los gatos
corren intranquilos mientras
 con sustantivos que que unas ratas se escoden al
se refieren a personas verlos. Pero, la conversación
o cosas específicas; sigue. La tertulia avanza. Una
discusión siempre da buenos
SEMANA 4 NIVELACIÓN Y LL.3.4.12. Comunicar ideas I.LL.3.6.1. Produce textos Silabas tónicas
REFUERZO con eficiencia a partir de la narrativos, descriptivos, La sílaba tónica es aquella Fíjate en los dibujos y
30 de mayo al 03 de junio de aplicación de las reglas de expositivos e instructivos; que recibe la mayor señala la silaba tónica.
2022 uso de las letras y de la autorregula la escritura acentuación en relación con
tilde. mediante la aplicación del las demás sílabas dentro de
proceso de escritura y el uso
SILABAS TÓNICAS Y una palabra, es decir, es la
de estrategias y procesos de
ÁTONAS que se pronuncia con más
pensamiento; organiza ideas
en párrafos con unidad de fuerza.
sentido, con precisión y Por ejemplo: in-clu-sión, re-
claridad; utiliza un fle-jo, brú-ju-la. El resto de
vocabulario, según un las sílabas de la palabra se
determinado campo llaman sílabas átonas y se
semántico y elementos pronuncian con menor
gramaticales apropiados, y se intensidad.
apoya en el empleo de Una sílaba tónica es
diferentes formatos, recursos la que tiene el acento
y materiales, incluidas las TIC, prosódico dentro de una Encierra en un circulo la
en las situaciones palabra. Por esa razón silaba tónica y en un
comunicativas que lo podemos decir también que cuadro la silaba átona.
requieran. (I.2., I.4.) la sílaba tónica es
sencillamente la que recibe la
mayor fuerza de voz en una
palabra al momento de
pronunciarla.

El acento prosódico es el
relieve que se realiza en la
pronunciación. Cuando este
relieve se indica en la
escritura de las palabras a
través de la tilde (una línea
oblicua que desciende desde
la derecha hacia la izquierda
sobre una vocal), se habla
de acento ortográfico.
Silabas átonas

Opuestas a las tónicas, y

conocidas como “suaves”, son
aquellas que carecen de acento,
por lo que se pronuncian con
menor intensidad.
Ambas sílabas, es decir
 las átonas y las tónicas, se
encuentran en todas las
palabras que tienen al menos
dos sílabas.

Subrayo las silabas tónicas

en el siguiente listado de
palabras.
Populares
Fantástico
literario
terror
Diferencias entre maravilloso
sílaba átona y tónica misterioso
estudiante
Dentro de una palabra de tercer
más de una sílaba siempre personaje
hay una sílaba tónica. Las árbol
otras, por definición, sabia
son átonas. Ahora bien: la carbón
sílaba tónica, que es la que
está marcada por el acento Se continua con ejemplos en
prosódico, no debe llevar clase y se envían actividades
necesariamente un acento a la casa.
gráfico.

SEMANA 5 NIVELACIÓN Y LL.3.4.12. Comunicar ideas I.LL.3.6.1. Produce textos Las palabras agudas son
REFUERZO con eficiencia a partir de la narrativos, descriptivos, aquellas que tienen Busca una palabra
aguda en cada fila.
06 al 10 de junio de 2022 aplicación de las reglas de expositivos e instructivos; el acento prosódico en la
uso de las letras y de la autorregula la escritura última sílaba. atardecer - agua - antes -
albóndiga
tilde. mediante la aplicación del Las palabras llanas son baloncesto - balón - blanco -
PALABRAS POR EL proceso de escritura y el uso aquellas que tienen brécol
ACENTO de estrategias y procesos de el acento prosódico en la camisa - carnicero - campo
penúltima sílaba. - cantar
pensamiento; organiza ideas despertar - docena - donde -
Las palabras esdrújulas son dilema
en párrafos con unidad de
aquellas que tienen entrada - especial - elegido -
sentido, con precisión y el acento prosódico en la elegante
claridad; utiliza un antepenúltima sílaba.
fósil - farmacia - frente
- facilidad
vocabulario, según un geranio - genio - general -
determinado campo guerra
helicóptero - helado - herir -
semántico y elementos
hermosa
 gramaticales apropiados, y se irán - instante - imposible -
inútil
PALABRAS AGUDAS apoya en el empleo de Palabras agudas Jaime - Jonás - Júpiter –
diferentes formatos, recursos Jamaica
y materiales, incluidas las TIC,
Son aquellas que llevan acento
en las situaciones
comunicativas que lo prosódico en la última sílaba. Marca con una X las
requieran. (I.2., I.4.) Llevan tilde las palabras agudas palabras agudas
terminadas en –n, -so vocal.
Ejemplos: melón, Camarón Talismán
además, arregló, papá.
Pacífico Goloso
* Sin embargo, no llevan tilde Sábado Cantar
las palabras agudas terminadas Limón Mesa
en –s precedidas por otra Búfalo Yucatán
consonante. Ejemplo: robots. Dócil centésimo
Mástil Manzana
Llorar Chamarra
* Tampoco llevan tilde las
Fumigar Néctar
palabras agudas terminadas en – Club Buscar
y. Ejemplo: virrey. Beso Correr
Chícharo Inglés
Palabras graves (llanas) Líquido Fumar
Honesto Mágico
Débil Árbol
Son aquellas que llevan acento Coloca la tilde a las
PALABRAS GRAVES O
LLANAS prosódico en la penúltima sílaba. siguientes palabras
Llevan tilde las palabras graves llanas que lo
necesiten.
que no terminan en –n, -so cerillas
vocal. Ejemplos: álbum, mártir. martes
tijeras
* Sin embargo, llevan tilde las carcel
palabras graves que terminan en lapiz
facil
–s precedida de otra consonante.
vino
Ejemplo: bíceps. mesa.

* También se escriben con tilde Enlaza según el tipo de

palabras graves terminadas en – palabra con su
respectivo significado.
y. Ejemplo: yérsey.
 Palabras esdrújulas

 Son aquellas que llevan acento

prosódico en la antepenúltima
sílaba. Siempre llevan tilde en la
sílaba tónica.
PALABRAS ESDRÚJULAS Ejemplos: regímenes,
ortográfico.

 
Ponle la tilde a las
palabras que sean
esdrújulas.
mamifero
Palabras sobresdrújulas
vertido
cartero
grafico
bolígrafo
PALABRAS  Llevan acento prosódico en la libreta
SOBRESDRÚJULAS mesilla
sílaba anterior a la
unico
antepenúltima sílaba. Siempre
Escribe una  A  en las
llevan tilde en la sílaba tónica. palabras agudas, una  Ll  en
Ejemplo: dígamelo. las palabras llanas,
una  E  en las palabras
  esdrújulas y una  S  en las
palabras sobreesdrújulas.
SEMANA 6 NIVELACIÓN Y LL.3.4.10. Expresar sus I.LL.3.6.1. Produce textos El adjetivo
REFUERZO ideas con precisión e narrativos, descriptivos, Sustantivos y adjetivos son
13 al 17 de junio de 2022 integrar en las expositivos e instructivos; dos tipos de palabras que se
producciones escritas los autorregula la escritura relacionan, ya que
EL ADJETIVO diferentes tipos de mediante la aplicación del el adjetivo es la palabra que
sustantivo, pronombre, proceso de escritura y el uso describe o califica al
adjetivo, verbo, adverbio y de estrategias y procesos de sustantivo. Por ejemplo:
sus modificadores pensamiento; organiza ideas María es muy inteligente, se
puede identificar el sustantivo
en párrafos con unidad de
(María), y
sentido, con precisión y
el adjetivo (inteligente).
claridad; utiliza un Los adjetivos sirven para
vocabulario, según un informar de una cualidad del
determinado campo sustantivo o nombre al que
semántico y elementos acompaña. Según la
gramaticales apropiados, y se intensidad con la que informa
apoya en el empleo de de esa cualidad hablamos de
diferentes formatos, recursos grado. El adjetivo posee tres
y materiales, incluidas las TIC, grados: positivo, comparativo
en las situaciones y superlativo.
comunicativas que lo
requieran. (I.2., I.4.)

El adjetivo es el núcleo del S.

Adj. Puede modificar a un
nombre:
• Uniéndose directamente al
sustantivo, puede aparecer
tanto delante como detrás del
sustantivo:
casa blanca / blanca casa

Adjetivos de una sola

terminación
Solo admiten variación de
número, pero no de género:
 feliz, amable, azul, inteligente,
útil, capaz

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

1. Adaptaciones curriculares
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESPECIFICACI CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ÓN DE LA ESENCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA
NECESIDAD CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EL ESTUDIANTE EL PADRE DE FAMILIA O
EDUCATIVA EVALUACIÓN TUTOR EN EL HOGAR
ESTUADIAN Formemos LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica
TE NO silabas, Sigo las líneas de la letra M
progresivamente las reglas progresivamente las reglas de
palabras y
ASOCIADO de escritura mediante la escritura mediante la reflexión m.
oraciones con
A UNA reflexión fonológica en la fonológica en la escritura
los fonemas:
DISCAPACI ma, me, mi, escritura ortográfica de ortográfica de fonemas que
DAD 7mo mo, mu. fonemas que tienen una, tienen dos y tres
A,B,C,D
dos y tres representaciones representaciones gráficas; la
gráficas, la letra que letra formada por dos
representa los sonidos sonidos /ks/: “x”, la letra que
/ks/: “x”, la letra que no no tiene sonido: “h” y la letra
tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en
“w” que tiene escaso uso castellano. (I.3.) Completo las silabas que
en castellano. faltan de acuerdo a los
dibujos.

Actividades para la casa:

- Realice un dictado
de la serie silábica
de la letra M m
- Recorte dibujos con
 la serie silábica de
la M m.

Formemos
silabas,
palabras y
oraciones con
los fonemas:
Pa, pe, pi, po,
pu.

Señale los dibujos que tienen

el sonido de la p.

Colorea el círculo con la silaba

con la que inicia cada imagen

Actividades para la casa:

- Realice un dictado de
la serie silábica de la
letra P p
 - Recorte dibujos con
la serie silábica de la
P p.

Formemos
silabas,
palabras y
oraciones
con los
fonemas:
Sa, se, si,
so,
su

Actividades para la casa:

- Realice un dictado de
la serie silábica de la
letra S s
- Recorte dibujos con
la serie silábica de la
S s.

ELABORADO POR REVISADO POR REVISADO POR APROBADO POR

ING. ANDREA REYES LÓPEZ LIC. JENNIFER LUNA LIC. VIOLETA MONAR
Ing. Andrea Reyes López

Lic. Ana Pinto

Lic. Tamara Carabalí

Lic. Miguel Tierra

COORDINADORA PEDAGOGICA BÁSICA DECE/ APOYO VICERRECTORA

DOCENTES DE SEPTIMOS A, B, C, D MEDIA PEDAGÓGICO