1°

IE.”MGS” IEN°81746“M.G.S”:CC.SS
Experiencia de AprendizajeN° 5
Fomentamos acciones para ejercer nuestro
derecho al acceso y uso del agua
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN Luisa es una estudiante del segundo año de secundaria que vive en la parte del alta del distrito de la
Esperanza de la provincia de Trujillo .En esta pandemia se ha visto en la necesidad de consumir mas agua que lo acostumbrado ,lo lamentable es
que por su sector no llega el tanque a repartir y tiene que bajar unas calles para poder comprar el líquido elemento que trae la cisterna ahora que ha
subido a un precio muy alto y tiene que ser prudente en su consumo, cuando conversa con sus amigas comenta que en otros sectores el agua llega
solo por horas y lo peor que con esta enfermedad se requiere más el consumo ,pero también se da con la ingrata sorpresa que en algunos
sectores llega con normalidad y no sufren escasez ..frente a esta situación se pregunta ¿porque unos sectores tienen agua, otros a medias y otros no
lo tienen? ¿de que manera se puede ejercer el derecho al acceso al agua? ¿Por qué otras personas a pesar que saben que se escasea no realizan un
buen aprovechamiento de este recurso tan necesario? como concientizar su aprovechamiento teniendo en cuenta lo importante que es este recurso,
más en esta pandemia o en caso de desastres..

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Producción
Discurso u otro medio de difusión para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el acceso al agua, con el fin de construir a una mejor
sociedad

INST. de
COMPETENCIAS ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDADES
EVAL.
Analiza y compara fuentes históricas
para obtener información sobre el
manejo y uso del agua en la sociedad Actividad 6:
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o
procesos del Perú y el mundo en los que explica hechos inca. Analizamos fuentes
o procesos históricos, a partir de la clasificación de las históricas sobre el
causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y manejo y uso del
permanencias y usando términos históricos. Explica su Explica los cambios y permanencias agua.
Construye relevancia a partir de los cambios y permanencias que sobre el manejo y uso del agua en la
interpretacione generan en el tiempo, identificando simultaneidades. sociedad inca en comparación con la
s históricas. Emplea distinta referente o convecciones temporales, actual. Actividad 7:
así como conceptos relacionados a instituciones socio Explicamos los
políticas y de economía. Compara e integra información cambios y
de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre Argumenta su postura sobre la permanencias sobre
las narraciones de los hechos y las interpretaciones de pregunta histórica considerando los el manejo y uso del
los autores de las fuentes. cambios y permanencias sobre el agua.
manejo y uso del agua en la sociedad
inca y la actual.
COMP. TRANSV. ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse Establece su meta de aprendizaje
cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o reconociendo la complejidad de la tarea y
complejo de una tarea, y por ende define metas sus potencialidades personales.
personales respaldándose en sus potencialidades. Lista de
Comprende que debe organizarse lo más Cotejo
Organiza las tareas que realizará
específicamente posible y que lo planteado incluya las
Gestiona su basándose en su experiencia previa y
mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
considerando las estrategias, los Se trabaja en todas
aprendizaje permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto
procedimientos y los recursos que las actividades de
de manera utilizará.
a las metas de aprendizaje previamente establecidas al manera transversal.
autónoma.
evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza
ajustes considerando los aportes de otros grupos de Toma en cuenta las recomendaciones que
trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. otros le hacen llegar (docente y
compañeros) para realizar los ajustes y
mejorar sus actuaciones, mostrando
disposición a los posibles cambios.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Personaliza entornos virtuales.
integra distintas actividades, actitudes y
Se desenvuelve conocimientos de diversos contextos socioculturales en
Gestiona información del entorno virtual.
en entornos su entorno virtual personal. Crea materiales digitales Se trabaja en todas
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
virtuales las actividades de
otros) que responde a necesidades concretas de Interactúa en entornos virtuales.
generados por manera transversal.
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de
las TIC. su individualidad.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES EJEMPLOS
 SEMANA 1 Actividad 6
Del 09 al 13 de ANALIZAMOS FUENTES HISTÓRICAS SOBRE EL MANEJO Y USO DEL
Agosto
AGUA

Competencia
Propósito de la actividad
Construye interpretaciones históricas.
En esta actividad, a
Criterio de evaluación partir del análisis de
Analiza y compara fuentes históricas para obtener diversas fuentes,
información sobre el manejo y uso del agua en la sociedad reconocerán el manejo
inca. y uso del agua en la
sociedad inca. Sobre
esa base,
Evidencia de aprendizaje identificarán además
A partir de lo observado y leído o escuchado en esta cómo esos aportes
actividad, compara fuentes y responde a interrogantes permanecen hasta hoy
sobre el manejo y usó del agua en la sociedad inca, además
identifica que aportes continúan hasta hoy.

¡Hola!
Agosto
En esta actividad, analizaremos algunas fuentes
históricas sobre el manejo y uso del agua en la
09: Día Internacional de las Poblaciones
sociedad inca. Esto nos servirá para la
Indígenas
elaboración y fomento de acciones para ejercer
nuestros derechos al acceso y uso del agua.
¡Empecemos!

Sitúate y cuestiónate Nuestro punto de partida

Iniciemos con las siguientes interrogantes:
¿Cómo los antiguos peruanos usaron el agua?
¿Cómo puedo obtener información sobre ello?

Mientras vamos reflexionando sobre lo mencionado, debemos asumir

una postura o punto de vista para argumentar la siguiente pregunta
histórica:

El Perú es un país con cierta escasez de tierras
cultivables con riego; sin embargo, los antiguos
peruanos dieron respuesta a este problema con un
adecuado conocimiento sobre el manejo y uso del
agua, adaptándose a las características propias de
su espacio geográfico. Además, la yacumama o
madre agua, recurso reverenciado por los
antepasados, fue manejado y aprovechado de
diversas maneras.
 ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca?
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Recurso 1
Analizamos algunas fuentes históricas

Introducción
El más importante avance tecnológico de los
antiguos peruanos fue probablemente el
perfeccionamiento de la agricultura; ello se
relaciona con el manejo del agua, la irrigación,
entre otros aspectos. En los Andes se perfeccionó
y desarrolló un conjunto de terrazas artificiales,
llamadas andenes o andenería, que permitió utilizar
Ten presente Clasificación de las fuentes históricas
En tu rol de ciudadano, al analizar las  Según su relación temporal
diversas fuentes históricas para con el pasado pueden ser
comprender cómo los incas primarias o secundarias.
aprovecharon la tecnología y aportes de  Según el tipo de
los pueblos conquistados para el manejo información pueden ser
y uso del agua, es importante que orales, materiales,
identifiques y anotes las ideas escritas o audiovisuales.
principales.

Sabiduría Ancestral en el manejo del agua

https://www.youtube.com/watch?v=9-ZMwJLNuvA

Siembra y cosecha del agua

Qochas
Zanjas de infiltración Bofedales

Reforestación
Amunas

Revegetación

https://andina.pe/agencia/noticia-sepa-es-siembra-y-cosecha-agua-y-sus-beneficios-para-agro-peruano-618478.aspx

FUENTE A

Los andenes o terrazas1

En la cordillera de los Andes el problema para la agricultura
es la inclinación de las tierras y el desgaste de los suelos por
las lluvias. Los antiguos peruanos dieron respuesta a este
problema construyendo terrazas y canales, creando así los
famosos sistemas de andenes, cuyo propósito fue reducir el
desgaste del suelo, lograr una mayor productividad agrícola
y proveer riego a las tierras.

[...] Las terrazas eran regadas directamente por lluvias o por

un sistema de canales con los cuales aprovechaban el agua de
las lagunas cuando estas aumentaban su cantidad de agua
durante las temporadas de lluvias, constituyendo reservorios
(depósitos) naturales. Algunas terrazas estarían asociadas a Edson Fuentes Mera. Andenes en Machu Picchu. Dominio público: https://upload.
épocas preíncas, lo que nos estaría indicando la presencia de wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5c/Andenes_en_Machu_Picchu.jpg User:
https://www.wikidata.org/wiki/Special:CentralAuth?target=EdsonFuentesMera
este sistema desde hace miles de años.
1 Adaptado de: Deza, J. (2010). El agua de los Incas. Universidad Alas Peruanas. Segunda edición. pp. 49-50. Recuperado
FUENTE B

Moray: una construcción inca2

El agua es un recurso vital y escaso, y lo es aún más en los

Andes. Por ello, el hombre andino tiene la necesidad de mejorar
su consumo; entonces debe ser ingenioso y controlar el sistema
de riego de manera tal que el agua llegue a la planta en la
cantidad y tiempo precisos. Uno de los grandes logros de Moray
está relacionado con el manejo y uso del agua. Esto se relaciona
con los andenes, puesto que permiten ordenar la distribución del
agua para determinar cuánta cantidad de agua por día va a llegar
a la planta.

El acceso entre los andenes se realizó escalando unas piedras

El acceso entre los andenes se realizó escalando unas piedras salientes llamadas “sarunas”,
enclavadas en la pared. Moray -Cusco. Justin W / Vía: Pixabay
https://pixabay.com/es/photos/moray-per%C3%BA-inca-paisaje-desierto-290641/
salientes llamadas “sarunas”, enclavadas en la pared (ver
imagen).
Además, el agua es esencial para la vida y un recurso limitado;
por ello Moray es considerada como una gran obra de ingeniería
y conocimiento agrícola que los incas construyeron para tratar
de hallar la solución a ese problema.

2 Adaptado de: Earls, J. (2015). Moray: agua, control y biodiversidad de los Andes. Conferencia Magistral.
Pontificia Universidad Católica del Perú. pp. 4-6. Recuperado de https://www.minam.gob.pe/diadiversidad/wp
content/uploads/sites/63/2015/01/resumen2.pdf

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1

Luego de observar el video referido al manejo y uso del agua

1. ¿De qué trata el video? ¿Qué enseñanzas nos dejan los antiguos peruanos?
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2. ¿Qué sistemas hidráulicos ancestrales se siguen utilizando? ¿Por qué?

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Luego de observar las imágenes sobre siembra y cosecha del agua, responde la siguiente pregunta:

3. Según los gráficos. ¿En qué consisten la siembra y cosecha del agua?
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A partir de lo observado y leído o escuchado, y según el supuesto que hayamos asumido ante la pregunta histórica ¿Cómo
manejó y usó el agua la sociedad inca?, sigamos las indicaciones y respondamos las siguientes interrogantes:

Para dar respuesta a las interrogantes, podemos apoyarnos del siguiente gráfico:

Preguntas a la
Video Imagen Fuente A Fuente B
fuente

Según su relación
temporal con el
pasado y el tipo de
información que
brinda, ¿qué tipo
de fuente es?, ¿por
qué?

¿De qué trata la

fuente?

¿Quién es el autor
de la fuente?

¿Qué nos comunica

la fuente sobre el
manejo
y uso del agua por
parte de la sociedad
inca?

¿Qué elementos
tienen en común
estas fuentes?

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo aprendizajes?
Utilicé y comparé algunas fuentes históricas para obtener información
sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca.

Expliqué los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la

sociedad inca y los comparé con la actualidad.