Universidad Especializada de las Américas

Extensión Universitaria Udelas Chiriquí

Teoría Psicodinámicas del desarrollo

Rosalinda Del Carmen Gutiérrez Samaniego

4-706-1120

Investigación

Datos biográficos de Margaret Malher.

 fue una psicoanalista y pediatra.

 Se especializó en el campo de la psicología infantil, dando una importante

contribución teórica a la psicología evolutiva.

 Margaret Mahler comienza estableciendo que el nacimiento biológico del

infante humano y su nacimiento psicológico no coinciden en el tiempo.

 Mahler se abrió el Centro de la Masters Niños en Manhattan. Allí se

desarrolló un tratamiento terapéutico para los niños que incluyeron la
participación de la madre del niño. Esto revolucionó las técnicas de
psicoanálisis infantil y la teoría del desarrollo en América del Norte.

 A pesar de la traumática transición a la vida americana, la carrera de

Mahler estaba en una fase de expansión después de la guerra. Ella
aceptó un puesto de profesor en el Instituto Psicoanalítico de Filadelfia en
1950. A partir de ahí, ella aceptó su trabajo de ensueño como la silla del
Programa Analítico Niño. Esta posición le permitió combinar su amor por el
psicoanálisis con el desarrollo del niño. Mientras trabajaba en el Instituto
Psicoanalítico de Filadelfia, Mahler define y le aclaró ahora famosa teoría
de la separación-individuación. Su teoría describe el desarrollo de la idea
de un bebé de uno mismo. Al nacer, el niño es incapaz de distinguir entre el
yo y la
 madre. A medida que el niño crece, él / ella gana un sentido de sí mismo y
autonomía y comienza a / distinguirse de la madre.

 Margaret Mahler fue muchas cosas: un académico, un escritor, un mentor

y un maestro. Ella describió a sí misma como impulsivo y soportó muchos
eventos traumáticos en la vida que la llevó a sufrir múltiples episodios de
depresión, pero ella perseveró y fue capaz de hacer contribuciones
significativas a su campo. Ella continuó trabajando justo hasta su muerte en
1985. Ella falleció en Nueva York a la edad de 88.

 Principales desarrollos sobre: El psicoanálisis; desarrollo infantil;

relación madre-hijo; teoría de la separación-individuación; psiquiatría.

Fase Autismo normal (primeras Semanas)

En las primeras semanas de vida, el neonato o infante pequeño parece ser un
organismo casi puramente biológico, con respuestas instintivas que son reflejas.
Sólo podemos hablar de aparatos primitivos y no integrados del Yo y de
mecanismos de defensa puramente somáticos, que consisten en reacciones de
desbordamiento y descarga, cuyo fin es mantener el equilibrio homeostático.
El recién nacido pasa más tiempo en estados somnolientos que en estados de
alerta; sólo despierta cuando lo hace llorar algún tipo de tensión (hambre u otras
necesidades) y vuelve a la somnolencia una vez aliviada esa tensión.
En estas primeras semanas de vida, el bebé atraviesa por lo que Mahler denomina
“autismo normal”, un estado de alucinación primitiva en el que la satisfacción de
sus deseos parece autosuficiente, es decir que pertenece a su propia esfera
omnipotente.
En esta fase (equivalente al narcisismo primario absoluto de Freud), el infante no
tiene conciencia del agente materno. Aún no distingue entre sus propios intentos
por reducir la tensión (orinar, defecar, regurgitar, vomitar, toser, estornudar) y el
alivio que le proporciona la madre al satisfacer su necesidad alimentándolo. Para
el lactante, en sus primeros dos meses de vida, el pecho materno forma parte de
su ser, de ahí la ilusión de autosuficiencia, que es reminiscencia de la vida
intrauterina.
La Líbido es predominantemente visceral y no hay discriminación entre adentro y
afuera. Parece estar en un estado de desorientación alucinatoria primitiva
negativa, en la cual la satisfacción de necesidades pertenece a su propia órbita
autística y omnipotente.
Catexia propioceptiva-enteroceptiva del interior del cuerpo, experimentada en
forma de tensiones o sensaciones que nacen de dentro y son descargadas por la
tos, vomitando, etc. Narcisismo Primario durante la primera semana de vida en
la que la satisfacción de las necesidades no se percibe como proveniente del
exterior ya que no hay conciencia de que exista un agente maternante.
Psicosis Autística Infantil ya que el niño no parece percibir en absoluto a su
madre como representante del mundo exterior. Hay un muro helado entre el niño
autista y el ambiente humano. El Autismo Psicótico es un intento de lograr la de
diferenciación y la de animación, sirve para contrarrestar las múltiples
complejidades de los estímulos externos y las excitaciones internas que
amenazan aniquilar al yo rudimentario del niño autista. El mantenimiento de la
mismidad es el rasgo del síndrome de la psicosis autística.
Los elementos que permiten al bebé evolucionar a la siguiente fase del Desarrollo
Psicológico son:
a. La Dotación Genética que impulsa al individuo de manera innata a
establecer el vínculo con el medio externo y por lo tanto, percibir y aceptar
los cuidados maternos.

b. Los Cuidados y Estímulos brindados por la Madre, ya que estos permiten

desplazar las cargas libidinales del bebé desde dentro del cuerpo hacia su
periferia.

Fase Simbiosis Normal ( 1 a 5 meses )

Se desarrolla con el descenso de la barrera innata contra los estímulos de la
primera fase, a raíz de que un agente maternante exterior alivia las necesidades
fisiológicas y la tensión que viene de dentro, funcionando como un Yo Auxiliar. Es
un estado de relación preobjetal en el cual aún no se han diferenciado las
representaciones intrapsíquicas del sí mismo y de la madre. El infante se
comporta como si él y la madre fueran una Unidad Dual omnipotente dentro de un
límite único y común (Membrana Simbiótica).
Catexia Sensorio-Perceptiva, Catexia del sensorio y la periferia del cuerpo,
particularmente de los órganos perceptivos sensoriales.

Ruptura del Cascarón, es el nacimiento psicológico ya que el infante comienza a

ser catexiado el mundo de “lo otro que no es la madre”.
Simbiótica Infantil, el niño trata a la madre como si ésta fuera parte de sí mismo,
siente que están fusionados. El niño es incapaz de integrar una imagen de la
madre como un objeto distinto y totalmente externo y en cambio parece mantener
imágenes (introyectos) fragmentadas buenas y malas del objeto. Alterna entre el
deseo de incorporar y de expulsar. Debido a continuos estados abismales y al
pánico que producen, el niño se ve forzado a recurrir a una retirada secundaria en
la que se refugia en un autismo (secundario) como estabilizador.

Fase Separación individuación ( 5 meses a 2 años y medio)

Separación e Individuación son dos procesos diferentes que ocurren al unísono y
de manera coordinada. La Individuación lleva a la adquisición de una
individualidad distinta y única e implica la evolución de la autonomía intrapsíquica,
la percepción, la memoria, la cognición, la prueba de realidad. Mientras que La
Separación, lleva a la conciencia intrapsíquica de la diferenciación, la formación
de límites y la desvinculación de la madre e implican 4 fases:
1. Sub Fase de Diferenciación (5-9 meses ): El inicio de esta sub-fase
requiere la coincidencia de dos hechos evolutivos:
 El niño está familiarizado con la mitad materna de la matriz
simbiótica. Esto se observa conductualmente cuando el niño
manifiesta la sonrisa específica ante el rostro o voz de su madre (es
evolutivamente posterior a la sonrisa generalizada en la que el niño
sonríe a cualquier ostro humano), ya que indica que el niño reconoce
a su madre y que su imagen ha sido catectizada como un objeto
libidinal.

 Nivel de Desarrollo Neurofisiológico que le permita al niño período de

vigilias mayores y la adquisición de ciertas habilidades motrices que
expandan el sensorio más allá de la órbita simbiótica.

En esta fase, La Ansiedad juega un papel fundamental, ya que la

reacción que el niño manifestará ante la presencia de extraños, será
 inversamente proporcional a la eficacia con la que se haya
establecido en la etapa anterior La Simbiosis. Igualmente influye en
la diferenciación, ya que una fase simbiótica defectuosa puede
retrasar

el inicio de la diferenciación y en caso de una intensa ansiedad,

pudiese acelerarlo.

2. Sub Fase de Ejercitación (9-14 meses):

Ejercitación Temprana: El infante es capaz de separarse activamente de

la madre para explorar el ambiente y volver a ella, primero gateando y luego
a través de la locomoción libre. Estas actividades están muy investidas de
energía libidinal, por lo que al fatigarse de explorar el ambiente, busca
restablecer su energía con el contacto corporal de su madre: “Recarga
Emocional” y vuelve a alejarse. Si la madre permite la creciente autonomía
de su hijo y la dotación innata del niño para libidinizar las actividades
motoras recién adquiridas, se logrará un adecuado avance a la sub fase de:

Ejercitación Propiamente Dicha: El niño se ejercita placenteramente y se

permite descubrir un inmenso gozo en el uso de su propio cuerpo, como
punto culminante del Narcisismo Infantil. Las catexias volcadas previamente
en las habilidades motrices, se desplazan poco a poco hacia las Funciones
Autónomas del Yo.

3. Sub Fase de Acercamiento (15-24 meses):

Hay un redescubrimiento de la madre quien es percibido como un individuo

separado. La inflación narcisística de la sub fase de ejercitación va siendo
paulatinamente reemplazada por una creciente comprensión de la
separación acompañada por la vulnerabilidad. Son comunes las reacciones
adversas ante separaciones breves, lo cual culmina en una crisis de
acercamiento más o menos transitoria, que es de gran significación
evolutiva. La conducta es ambivalente con su madre en sentido de que
oscila entre ser la sombra de la madre y en otras dedicarse por completo a
explorar.
 Si hay dificultad en alternar los sentimientos de amor y odio hacia la madre,
el infante acentúa la Escisión como mecanismo de defensa, escindiendo
las cualidades de su madre, por lo que su madre es percibida como toda
buena, híper idealizándola y los demás son sentidos como todos malos.

Margaret Mahler divide esta Fase de Acercamiento en tres fases:

a.- Comienzo del Acercamiento: Disminuyen los esfuerzos exploratorios de

la Fase de Ejercitación y el niño regresa a su madre, no para la Recarga
Emocional, sino para compartir con ella sus logros y hallazgos. El padre
comienza a ser parte del mundo objetal del niño.

b.- Crisis de Acercamiento (18 meses): Se manifiesta una crisis y

ambivalencia entre el deseo del niño por ser omnipotente y autónomo en
separación de la madre y la necesidad de que su madre satisfaga de
manera mágica sus deseos.

c.- Moldeamiento de la Distancia Óptima:  Esta fase requiere que el niño

haya desarrollado el lenguaje (nombrar objetos, a sí mismo y familiares en
imágenes, etc), lo cual le da la sensación de poder sobre el ambiente; Haya
comenzado a internalizar los objetos buenos y las normas (Precursoras del
Superyó); Capacidad progresiva de expresar deseos y fantasías en el juego
simbólico.

4. Sub Fase de Individualidad y Constancia Objetal (2 años y medio en

adelante).

El transito adecuado en esta fase, requiere ciertas condicionantes:

Confianza de que la madre simbiótica proporcionará un alivio a las
tensiones y ansiedades vitales y el niño ha adquirido la capacidad cognitiva
de “saber” que el objeto existe, aunque no lo perciba.

Se establece en medida suficiente la separación de la representación del yo

y del objeto. La madre es totalmente separada y ubicada en el mundo
 exterior y al mismo tiempo tiene existencia en el mundo interno
representacional del niño.

Podemos determinar que el sujeto logró la Constancia Objetal cuando:

a.- El objeto está investido de energía libidinal o neutralizada. Un objeto que

ha sido cargado con energía agresiva, difícilmente será internalizado por el
sujeto.

b.- El objeto es evocado sin dificultad (En ausencia de éste)

c.- El objeto está disponible intrapsíquicamente de manera total para el

sujeto, de manera que no necesitará recurrir con facilidad a la escisión de
representaciones en objeto bueno y objeto malo.

Tomando como base Las Series Complementarias de Sigmund

Freud, Margaret Mahler estableció los factores involucrados en el origen de
la enfermedad mental:

 Defectos Innatos. Dificultad al establecer vínculos con la madre

(Observado en autismo primario) e incapacidad del Yo para neutralizar los
impulsos agresivos y defectos perceptuales.

 Defectos en la Relación Madre-Hijo. Causados por ausencia real de la

pareja simbiótica o por psicopatología materna.

 Enfermedades, hospitalizaciones u otros que cuestionen el vínculo

emocional con la madre o la autoimagen del individuo.

2- Leer y analizar la teoría de la simbiosis en la Psicosis Infantil. (Apuntes).

Para comprender la psicosis simbiótica (y, de hecho, la psicosis en general), es
importante entender las fases normales del desarrollo infantil, lo cual permite
detectar qué es lo que está fallando en el infante prepsicótico destinado a padecer
esta patología. Por eso, para revisar este fenómeno, retomaré las primeras fases
del modelo de desarrollo emocional del niño detalladas por Margaret Mahler,
médico, pediatra y psicoanalista de origen austriaco, radicada en Nueva York, que
basó sus teorías en la observación dentro de instituciones clínicas.
De todo esto, elabore un cuadro sinóptico de todo el contenido