Plan de Estudios de Licenciatura en Psicologia Modelo Flexible

PLAN DE ESTUDIOS
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Asignatura: Metodología del Aprendizaje Clave: FB01
Currículum flexible
OBJETIVO
Al término de la asignatura, el estudiante conocerá las características de la institución, de los
sistemas abiertos para poder ubicarse dentro de ellos. Conocerá el proceso del aprendizaje y
distintas estrategias y técnicas que le ayudarán a desarrollar las habilidades de síntesis, análisis y
aprendizaje.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Inducción a la institución 1.1 Bienvenida
1.2. Historia de la Universidad
1.3. Presentación de la oferta académica
1.4. Presentación de la Planta docente
1.5. Instalaciones
2. Modelo de aprendizaje 2.1. Tipos de alumnos
2.1.1. Estudiante libre
2.1.2. Estudiante regular
2.2. Introducción al modelo MOOC
(Cursos Masivos Abiertos en Línea)
2.2.1. Historia
2.2.2. Características
2.2.3. Ventajas y desventajas
2.3. Estructura de los cursos de la Universidad
Abierta.
2.4. Materiales didácticos
2.5. Forma de evaluación
3. Reglamento de la Institución 3.1. Trámites y gestiones
3.2. Proceso de Titulación
3.3. Derechos y obligaciones de los estudiantes
3.4. Servicio social
3.5. Cómo solicitar una beca
4. Estrategias y técnicas de aprendizaje 4.1. El aprendizaje
4.1.1. Conceptos de aprendizaje
4.1.2. Autoaprendizaje
4.1.3. Aprender a aprender
4.2. Factores que influyen en el aprendizaje
4.2.1. Cómo se vinculan pensamiento
y sentimientos
4.2.2. Estilos de aprendizaje
4.2.3. Autogestión
4.2.4. Inteligencias múltiples
1
PLAN DE ESTUDIOS
4 2.5. Administración del tiempo
4.3. Estrategias para Aprender
4.3.1. Tipos de lectura
4.3.2. Comprensión de la Lectura
4.3.3. Estrategias de aprendizaje
4.3.4 Clasificación y uso de las técnicas
de aprendizaje
4.4. Mapas
4.4.1. Mapa mental
4.4.2. Mapa conceptual
4.5. Diagramas
4.5.1. Diagrama de Ishikawa
4.5.2. Diagrama de flujo
4.5.3. Diagrama de Venn
4.6. Cuadros
4.6.1. Cuadro sinóptico
4.6.2. Cuadro comparativo
4.7. Resumen
4.8. El ensayo
4.9. Líneas de tiempo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Video de inducción
 Lectura del reglamento y documentos informativos sobre la organización y
funcionamiento de la institución.
 Lectura de comprensión
 Ejercicios prácticos para desarrollar las técnicas de aprendizaje
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PLAN DE ESTUDIOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
El criterio y procedimiento de evaluación de la Institución no busca poner a prueba la capacidad de

retención de información o capacidad memorística del estudiante, sino evaluar las habilidades de
comprensión, la aptitud para las labores prácticas y la creatividad que permitan superar el mero
dominio cognitivo del contenido de la asignatura.
Para lograr esta libertad de conocimiento y educación sustentable, la Institución motiva la

creatividad e incentiva el razonamiento crítico del estudiante a través de una serie de
procedimientos no memorísticos por los cuales logra aprender por sí mismo y cumple con los
objetivos establecidos para la asignatura.
De esta manera el estudiante presentará para aprobar cada una de las asignaturas que integran el
plan de estudios que eligió, un trabajo final consistente en una disertación a manera de ensayo
basado en una investigación y análisis crítico y profundo de los temas tratados, al cual se le
sumarán los trabajos y las actividades de aprendizaje realizadas durante el desarrollo de la
asignatura.
La calidad y nivel de los conocimientos adquiridos por los estudiantes de la Universidad, serán
evaluados durante el desarrollo de sus trabajos finales los cuales se deberá entregar de forma
impresa o de forma digital para que sean evaluados.
La Institución aplica un instrumento único de evaluación que es la suma de todas las actividades
de aprendizaje realizadas, materializadas en la elaboración de una serie de trabajos escritos. Se
realizarán trabajos e investigaciones específicas de la asignatura.
Mecanismos de evaluación
Trabajos y tareas fuera del aula 
Evaluación mediante portafolios 
Elaboración de resúmenes 
Elaboración de ensayos 
Reportes de lectura 
Contestar cuestionarios 
Investigaciones específicas 
Elaboración de mapas conceptuales 
Flujogramas 
Elaboración de ejercicios 
Elaboración de conclusiones, comentarios,
observaciones, opiniones y críticas de los temas
y problemas tratados en la asignatura 
BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA BÁSICA
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PLAN DE ESTUDIOS
Carrillo, C., (2008 )Taller de habilidades para el aprendizaje, Universidad de Guadalajara-
SEMS, México
http://es.slideshare.net/AdolfoLazaroNava/gua-taller-de-habilidades-para-el-aprendizaje-
udeg
Chicas C., Francisco A. (2010) Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo:
Estrategias de autorregulación para aprender a aprender en los ambientes virtuales.
Universidad EAN, Bogotá
http://repository.ean.edu.co/bitstream/handle/10882/2772/publicaciones.html?
sequence=5&isAllowed=y
Cobo, C. (2011) Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col-lecció
Transmedia XXI, Laboratori de Mirjans Interactius/Publications i Edicions de la Universitat
de Barcelona, Barcelona.
http://issuu.com/emmanueljimenez/docs/aprendizajeinvisible
BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA
Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje:
http://www.qestudio.com/tecnicas-estudio-estrategias-aprendizaje-6334/
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PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Comunicación Clave: FB02
OBJETIVO
Al término de la asignatura, el estudiante conocerá la naturaleza y el correcto uso del lenguaje
para ser capaz de distinguir, analizar y evaluar los procesos de comunicación de tal forma que
reconozca la acción comunicativa como una estrategia integral para mejorar las condiciones de su
organización y las relaciones en su entorno.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Lenguaje 1.1. Características del lenguaje
1.2. Tipos de lenguaje
1.3. El lenguaje humano
1.4. Neurolingüística
1.5. Lenguaje en la naturaleza
2. Información 2.1. Teoría de la información

2.2. Información en la sociedad
2.3. Principales características de la
información
2.4. Historia de la información
2.5. Usos de la información
3. Comunicación 3.1. El hecho de la Comunicación: lengua y

habla
3.2. La comunicación oral y escrita
3.3. Modelos de Comunicación
3.4. Tipos de comunicación
3.5. El proceso de la comunicación
3.6. Consejos básicos para la correcta
comunicación
4. Lectura y redacción 4.1. Lectura
4.2. Tipología textual
4.3. Redacción de textos
4.4. Uso de léxico y semántica
5
PLAN DE ESTUDIOS
 Lecturas obligatorias.
 Videos-lecciones.
 Ejercicios de lectura y redacción para que el alumno resuelva, contenidos en el
cuaderno digital “Comunicación”, publicado por la Universidad Abierta.
 Mapa mental del proceso de Comunicación.
 Foros


asignatura.
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PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Niño, V. (2011) Competencias en la comunicación: Hacia las prácticas del discurso. Ecoe,
Bogotá,
http://issuu.com/milton2015/docs/competencias_en_la_comunicaci__n_-_
De la Vara y cols. (2014)Taller de Lectura y Redacción, Colegio de Bachilleres del Estado de

Sonora, Hermosillo.
http://issuu.com/cobach/docs/tallerlecturayredaccion1
Santos, D. (2012) Comunicación Oral y Escrita, Red Tercer Milenio, México.
http://issuu.com/gabyrioszruiz/docs/comunicacion_oral_y_escrita__1_
Origen de la Comunicación
http://www.ecured.cu/index.php/Comunicaci%C3%B3n
Fundamentos de la Comunicación
http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/comunicacion/
Fundamentos_de_comunicacion.pdf
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PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Sociología Clave: FB03
OBJETIVO
Que el estudiante comprenda y analice los procesos que se dan en sociedad y los problemas que
se presentan en ésta, mediante la revisión del contexto histórico-social en que surge la Sociología,
así como del conocimiento de las formas de interpretar la organización social, el dominio, la
legitimación, la democracia y los movimientos y cambios sociales que se generan, a fin de que
explique los problemas concretos de la sociedad mexicana y del mundo contemporáneo.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. La Sociedad 1.1. Concepto de sociedad
1.2. Tipos de sociedades
1.3. Luchas sociales
1.4. Sociedad de la información
1.5. Globalización
2. Ciencias Sociales 2.1. Concepto de Ciencias Sociales
2.2. Ejemplos de Ciencias Sociales
2.3. Historia de la Sociología
2.4. Sociología
2.5. Clasificación de la Sociología
3. Conceptos sociales 3.1. Sistema Social
3.2. Clase social
3.3. Cultura
3.4. Familia
3.5. Hecho Social
3.6. Modernidad y posmodernidad
3.7. Estructura social
3.8. Institución
3.9. Cohesión social
3.10. Norma social
4. Corrientes sociológicas 4.1. Positivismo
4.2. Antipositivismo
4.3. Escuela de Sociología de Chicago
4.4. Marxismo
4.5. Neomarxismo
4.6. Teoría crítica
4.7. Estructuralismo
4.8. Funcionalismo
4.9. Neofuncionalismo
4.10. Fenomenología
4.11. Teoría del Conflicto
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PLAN DE ESTUDIOS
 Video-lecciones.
 Evaluación por pares: cuadro comparativo de las corrientes sociológicas.
 Ensayo sobre “Sociedad”.


asignatura.
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PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Coliaza, C. (2010) Sociología. Red Tercer Milenio, México
www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/comunicacion/Sociologia.pdf
Perales, M. (2013) Sociología: Manual Autoformativo, Universidad Continental S.C.A, Lima,
http://issuu.com/ucvirtual/docs/sociologia
Martínez, M. (2003) Fundamentos de la sociología, Inédito

http://www.miguelangelmartinez.net/IMG/pdf/2003_Fundamentos_Sociologia_1.pdf
 Ciencias Sociales
http://www.hiru.com/ciencias-sociales/que-son-las-ciencias-sociales
 Qué es la sociedad
http://www.rebelion.org/docs/90184.pdf
Asignatura: Informática Clave: FB04
OBJETIVO
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PLAN DE ESTUDIOS
Que el estudiante identifique las herramientas tecnológicas actuales y sepa utilizarla para el
desempeño de sus tareas o solución de un problema en el contexto académico y laboral.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Dispositivos informáticos 1.1. La computadora y sus componentes
1.2. Otros dispositivos móviles
2. Tecnologías de la información 2.1. Conceptos básicos

2.2. Hardware
2.3. Software
2.3.1. Software de aplicación
2.3.2. Software de plataforma
3. Aplicaciones 3.1. Microsoft Office

3.1.1. Word
3.1.2. Excel
3.1.3. Powerpoint
3.2. Internet
3.2.1. Navegadores
3.2.2. Buscadores
3.2.3. Correo electrónico
3.2.4. Redes sociales
4.Otras aplicaciones
4.1. Plataformas y herramientas educativas
4.2. Otras
4. Seguridad 4.1. Malware
4.2. Antivirus
4.3. Firewall
4.4. Antispam
4.5. Recomendaciones generales
 Ejercicios prácticos de los principales programas de Microsoft Office.
 Foros.
11
PLAN DE ESTUDIOS

asignatura.
Flujogramas 
12
PLAN DE ESTUDIOS
Soriano, N. (2009) Manual de prácticas de computación básica, CECYT-IPN, México.
www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/handle/123456789/3409/M_computacion_I.pdf
Manuales de Microsoft Office
http://www2.sepdf.gob.mx/apoyo_tecnologico/descarga_de_manuales/
Hamidian, B. Plataformas Virtuales de Aprendizaje. Universidad de Carabobo, 2012.
http://issuu.com/rafmm63/docs/pva_doc_interactivo_rafael_mestre
Manuales de Microsoft Office
http://www2.sepdf.gob.mx/apoyo_tecnologico/descarga_de_manuales/
Cursos Masivos Abiertos en Línea
http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/mooc-cursos-masivos-abiertos-online/
Asignatura: Psicología Clave: FB05

OBJETIVO
Que el estudiante identifique las herramientas tecnológicas actuales y sepa utilizarla para el
desempeño de sus tareas o solución de un problema en el contexto académico y laboral.
TEMAS Y SUBTEMAS
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PLAN DE ESTUDIOS
1. Psicología del Desarrollo 1.1. Definición
1.2. Ámbitos de influencia sobre el desarrollo
1.3. Contextos de desarrollo
1.3.1. Contexto histórico
1.3.2. Contexto cultural
1.3.3. Contexto socioeconómico
1.4. Ámbitos de estudio de la psicología del
desarrollo
1.5. Teorías sobre la psicología del desarrollo
1.5.1. Teoría psicodinámica
1.5.2. Teoría del aprendizaje
1.5.3. Teoría cognitiva
1.5.4. Teoría humanista
1.5.5. Teoría evolutiva
2. Personalidad y patologías 2.1. La estructura de la personalidad

2.1.2. Clasificación de los trastornos de
personalidad
2.2. Relaciones entre los rasgos de la
personalidad y trastornos de la personalidad
2.2.1. Correlatos de los rasgos de la
personalidad y trastornos de la personalidad
2.2.2. Retrato para cada trastorno de
personalidad
2.2.3. Perfiles
2.3. Validez concurrente y discriminante de dos
modelos de personalidad
3. Salud mental 3.1. Concepto y diagnóstico en psiquiatría o

salud mental
3.2. Cómo y cuándo acudir a un centro de salud
mental
3.3. Consejos básicos de salud mental
4. Desarrollo Humano 4.1. Concepto de Desarrollo Humano
4.1.1. Fundamento filosófico
4.1.2. Aspecto evaluativo
4.1.3. Aspecto de agencia
4.1.4. Estrategia
4.2. Desarrollo humano, democracia, igualdad y
libertad.
4.3. Índice de Desarrollo Humano
4.4. Crecimiento económico y desarrollo
humano
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PLAN DE ESTUDIOS
 Video-elecciones.
 Ejercicio para detectar una patología a través de la descripción de un perfil.
 Foros.


asignatura.
15
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Roca i Balasch. J. (2009) Psicología: una introducción teórica, Liceu Psicologic, Barcelona
https://holismoplanetario.files.wordpress.com/2015/01/psicologia-una-introduccion-
teorica.pdf
Requena, E., (2009) Guía de estudio de Psicopatología de adultos, FUOC, 08035 Barcelona
http://www.academia.edu/5879029/Gu%C3%ADa_de_estudio_de_Psicopatolog
%C3%ADa_de_adultos
Arriola, G. (2017) Desarrollo humano: Una introducción conceptual. PNUD
http://desarrollohumano.org.gt/sites/default/files/TPNG.pdf
Trastornos de la personalidad
http://www.biopsicologia.net/el-proyecto/nivel-4-patologias/990-trastornos-de-la-
personalidad
Teorías sobre la psicología del desarrollo
http://ocw.um.es/gat/contenidos/fcabello/
tema2/2_teoras_sobre_la_psicologa_del_desarrollo.html
16
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Historia de la Psicología Clave: CPP01

OBJETIVO
Al finalizar el curso el estudiante habrá revisado y analizado las principales aportaciones de
diversos personajes que contribuyeron al desarrollo de la Psicología como disciplina científica.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Tradiciones Antiguas 1.1 Persia.

1.2India
1.3 China
1.4 Grecia
2. De la Edad Media al Renacimiento 2.1 De Roma a la Edad Media
2.2 Europa despierta a la vida intelectual
2.3 Ciencia Moderna
3. Las Tradiciones en Psicología 3.1 Francesa
3.2 Británica
3.3 Alemana
4. Siglo XIX al XXI 4.1 Fundamentos
4.2 Fundadores
 Trabajo de investigación.
 Foros.
17
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
18
PLAN DE ESTUDIOS
Álvarez, M (2012) Teorías psicológicas, Red Tercer Milenio, México
http://issuu.com/nilogiruyetakala/docs/teorias_psicologicas
Polo, L. (2009) Curso de psicología general. Lo psíquico, la psicología como ciencia, EUNSA,
Pamplona
http://issuu.com/elbruma2004/docs/polo_leonardo_-
_curso_de_psicologia_b0296198b31329
Álvarez, G. (2012) Historia de la Psicología, Facultad de Psicología-UNAM, México
www.psicol.unam.mx/.../Historia%20de%20la%20Psicologia%20Alvarez...
Historia general de la psicología
http://www.psicoactiva.com/historia/histo1.htm
El nacimiento de la psicología experimental
http://platea.pntic.mec.es/~macruz/mente/descartes/episteme.html
Asignatura: Bases Biológicas de la Conducta Clave: CPP02
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PLAN DE ESTUDIOS
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura, el estudiante comprenderá los aspectos fundamentales de las bases
biológicas de la conducta y los relacionará con otras características de la psicología del ser
humano. De manera simultánea, desarrollará las habilidades y construirá los conocimientos
básicos para integrar las bases biológicas de la conducta en el ámbito de la psicología
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Introducción al estudio de la Psicología 1.1. Antecedentes históricos de la

Fisiológica psicología fisiológica
1.2. Delimitación conceptual de la
psicología fisiológica
2. Neurociencias 2.1 Bloques de construcción del sistema
nervioso
2.2 El cerebro
2.3 Tipos de neuronas
2.3.1 Unipolar
2.3.2 Bipolar
2.3.3 Multipolar
2.4 Transmisión sináptica
2.5 Neurotransmisores
3. Sistema Nervioso 3.1. Desarrollo del sistema nervioso.
3.2. Procesos mentales básicos del sistema
nervioso
3.2.1 Procesos sensoperceptuales.
3.2.2 Motivación y emoción
3.2.3 Atención
3.2.4 Aprendizaje y memoria
3.2.4.1 Convergencia
3.2.4.2 Divergencia
3.2.5. Lenguaje
3.3 Neuroplasticidad y redes Hebbianas
3.4 Sueño y vigilia
4. Regulación nerviosa de la función 4.1. Sistema nervoso autónomo
vegetativa y endócrina 4.2 Sistema nervioso simpático
4.3 Sistema nervioso parasimpático
4.4 Arco reflejo
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PLAN DE ESTUDIOS
 Foros.


asignatura.
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PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Selbach, G. (2012) Bases Biológicas de la Conducta. Aliat Universidades. México.
http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/
Derecho_y_ciencias_sociales/Bases_biologicas_de_la_conducta.pdf
Domínguez, J.M. (2011) Bases Biológicas de la Conducta.
http://webpersonal.uma.es/~jmdominguezf/asignaturas/psicologiaparaeltrabajosocial/
tema2.pdf
Sacks, O. (2009) El hombre que confundió a su mujer con un sombrero, Anagrama, Madrid
http://mimosa.pntic.mec.es%2f%257Esferna18%2fEJERCICIOS%2f2013-
14%2fSacks_Oliver-El_Hombre_Que_Confundio_a_Su_Mujer_Con_Un_Sombrero.pdf
Martínez, F. (2012) Bases biológicas de la conducta: guía didáctica, Centro Educativo Casa
de Felipe Villanueva, S.C., Tecámac, México
22
PLAN DE ESTUDIOS
(insertar link)
23
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Neuropsicología Clave: CPP03

OBJETIVO
Al finalizar la asignatura, el estudiante Establecer la organización funcional del sistema nervioso y
conocerá la neuropsicología de cada uno de los procesos psicológicos superiores, su desarrollo y
sus principales alteraciones resultantes de lesión cerebral para establecer una relación teórico-
práctica a través del análisis de casos clínicos.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Evolución de la Neuropsicología 1.1. Hipótesis Cerebral

1.2. Enfoques experimentales de las
funciones del cerebro
1.3. Hipótesis Neuronal y descubrimientos
moderno
1.4. Estado del arte de la neuropsicología
2. Introducción a la estructura y función del 2.1. Terminología general
sistema nervioso central 2.2. Panorama del Sistema Nervioso
Central
2.3. Cerebro anterior, tallo cerebral,
cerebelo y medula espinal
2.4. Diferentes causas de daño cerebral
3. Lóbulo occipital y conducta espacial 3.1. Teoría de la función del lóbulo occipital
3.2. Trastornos de las vías visuales.
3.3. Agnosias
3.4. Organización de la conducta espacial
3.5. Alteraciones de la conducta espacial
4. Lóbulos parietales 4.1. Anatomía de los lóbulos parietales
4.2. Teoría de la función del lóbulo parietal
4.5. Lesiones en el lóbulo parietal
5. Lóbulo temporal 5.1. Anatomía del lóbulo temporal
5.2. Teoría del funcionamiento del lóbulo
temporal
5.3. Síntomas de las lesiones del lóbulo
Temporal
5.4. Localización y trastornos del lenguaje
6. Lóbulos frontales 6.1. Anatomía del lóbulo frontal
6.2. Teoría del funcionamiento del lóbulo
24
PLAN DE ESTUDIOS
frontal
6.3. Síntomas de las lesiones del lóbulo
frontal
 Foros.


asignatura.
25
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Valdez, P. (2008). Introducción a la Neuropsicología, Instituto de Neuropsicología de

Monterrey, México
http://www.neuropsi.org/Valdez_Introd_Npsic_2008.pdf
Martínez, F. (2012) Anatomía y fisiología del sistema nervioso: guía didáctica, Centro
Educativo Casa de Felipe Villanueva, S.C., Tecámac, México
(insertar link)
Ramírez, J. (2010) Rehabilitación neuropsicológica de la autoconsciencia después de un

daño cerebral: una revisión, Neuropsicología Latinoamericana, vol. 2, núm. 2
http://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/
view/33
Valdez P, Ramírez C, García A (2012). Circadian rhythms in cognitive performance:

implications for neuropsychological assessment. ChronoPhysiology and Therapy, 2 (1), 81-
92
http://www.dovepress.com/getfile.php?fileID=14737
La neuropsicología: inicios y orígenes.
26
PLAN DE ESTUDIOS
http://reeduca.com/neuropsicologia-origenes-inicios.aspx
27
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Psicología General I Clave: CPP04
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura el estudiante conocerá las herramientas básicas necesarias para
comprender, analizar las diferentes alternativas que le permitan dar solución a los problemas
relacionados con los diferentes conceptos teórico-metodológicos que plantea el estudio de la
psicología.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Antecedentes del estudio de la psicología 1.1. Fundamentos para el estudio de la

psicología
1.2. Métodos de la psicología
2. La adaptabilidad dela conducta 2.1. Fundamentos genéticos y evolutivos de
la conducta
2.2. Procesos del aprendizaje
3. Mecanismos fisiológicos de la conducta 3.1. Mecanismos de la motivación y la
emoción
 Foros.


28
PLAN DE ESTUDIOS
asignatura.
Flujogramas 
Martínez, F. (2012) Introducción a la psicología: guía didáctica, Centro Educativo Casa de

Felipe Villanueva, S.C., Tecámac, México
(insertar link)
29
PLAN DE ESTUDIOS
OCDE (2007) La comprensión del cerebro. El nacimiento de una ciencia del aprendizaje,
OCDE
http://issuu.com/maricruzayala/docs/brain_pdf_spanish
Martínez, F. (2013) Motivación y emoción: guía didáctica, Centro Educativo Casa de Felipe
Villanueva, S.C., Tecámac, México
Insertar link
Psicología General
http://www.altillo.com/examenes/uba/psicologia/psicogral/index.asp
Asignatura: Psicología General II Clave: CPP05

OBJETIVO
30
PLAN DE ESTUDIOS
Al finalizar la asignatura, el estudiante conocerá y describirá los diferentes procesos
psicológicos del ser humano
TEMAS Y SUBTEMAS
1. El proceso de la percepción 1.1 Naturaleza de la percepción.
1.2 Visión, audición y los otros sentidos.
1.3 Organización perceptual.
1.4 Constancia perceptual
1.5 Percepción distancia, la profundidad y
movimiento
1.6 Ilusiones visuales.
1.7 Características del observador
2. Aprendizaje 2.1. Naturaleza del aprendizaje
2.2 Aprendizaje por condicionamiento
clásico
2.3 Aprendizaje por condicionamiento
operante
2.4 Comparación entre los
condicionamientos
2.5 Aprendizaje cognoscitivo.
2.6 Aprendizaje por observación.
3. Memoria 3.1 Naturaleza De La Memoria.
3.2 Memoria Sensorial.
3.3 Memoria A Corto Plazo.
3.4 Memoria A Largo Plazo.
3.5 La biología de la memoria.
3.6 Olvido.
3.7 Temas especiales sobre la memoria.
4. Cognición y lenguaje 4.1 Naturaleza Del Pensamiento.
4.2 Bloques de construcción del
pensamiento.
4.3 Lenguaje, Pensamiento y cultura.
4.4 Pensamiento y lenguaje en animales.
4.5 Solución del problema.
4.6 Toma de decisiones
5. Inteligencia y capacidades mentales 5.1 Naturaleza de la inteligencia
5.2 Teorías de la Inteligencia
5.3 Pruebas de inteligencia
5.4 Confiabilidad y Validez
5.5 Determinantes de la inteligencia
5.6 Capacidades mentales y diversidad
31
PLAN DE ESTUDIOS
humana
5.7 Extremos de la inteligencia
5.8 Creatividad
6. Motivación y emoción 6.1 Naturaleza de la motivación.
6.2 Hambre y sed.
6.3 Sexo.
6.4 Otros motivos.
6.5 Naturaleza de las emociones
6.6 Comunicación no verbal de la emoción
6.7 Género, cultura y emoción
 Mapas conceptuales.
 Análisis de documentos sobre experiencias educativas contemporáneas.
 Foros.
32
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
33
PLAN DE ESTUDIOS
Martínez, F. (2013) Sensopercepción: guía didáctica, Centro Educativo Casa de Felipe

Insertar link
Lupón, M. (s.f. )Procesos cognitivos básicos, Universitat Politécnica de Catalunya
http://ocw.upc.edu/sites/default/files/materials/168043/
tema_4.__procesos_cognitivos_basicos-5313.pdf
OCDE
Teorías del aprendizaje
http://ww2.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?
id_proyecto=3&id_pagina=288&posx=3&posy=1
Procesos cognitivos
http://iesjmbza.educa.aragon.es/Documentos/Distancia/minimos%20tema3.pdf
34
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Psicología del Desarrollo I Clave: CPP06

OBJETIVO
Al finalizar la asignatura el estudiante analizará, comprenderá y comparará los procesos del
desarrollo psicobiológico y social y emocional que ocurren desde la infancia hasta los años
preescolares.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Psicología del Desarrollo 1.1 Desarrollo psicológico y aproximación
histórica de la psicología evolutiva
1.2 La psicología evolutiva contemporánea
1.3 Métodos y diseños para la investigación
evolutiva.
2. Gestación y nacimiento 2.1 Condiciones del desarrollo durante la
gestación y el nacimiento.
3. Primera infancia y años preescolares 3.1 Desarrollo físico y psicomotor hasta los
dos años
3.2 Desarrollo físico y psicomotor después
de los dos años
3.3 El desarrollo cognitivo durante los dos
primeros años
3.4 Desarrollo Intelectual y procesos
cognitivos entre los 2 y 6 años
3.5 Adquisición del lenguaje hasta los dos
años
3.6 Desarrollo del lenguaje de los 2 a los 6
años
3.7 Desarrollo Socio-afectivo en la primera
infancia
3.8 Desarrollo social y de la personalidad
entre los 2 y 6 años
35
PLAN DE ESTUDIOS
 Foros.


asignatura.
36
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Martínez, F. (2012) Desarrollo humano I: guía didáctica, Centro Educativo Casa de Felipe
Chuquillanqui, A. ( 2013)Psicología del desarrollo humano I: manual autoformativo,

Universidad Continental, Lima
http://issuu.com/ucvirtual/docs/psicologia_del_desarrollo_humano_i
Mounoud, P. (2001) El desarrollo cognitivo del diño: desde los descubrimientos de Piaget
hasta las investigaciones actuales, Revista Contextos Educativos, 4, Universidad de la Rioja
http://www.unige.ch/fapse/PSY/persons/mounoud/mounoud/publicationsPM/PM-desarollo-
cognitivo.pdf.
Ortíz, M, Desarrollo socioafectivo en la primera infancia, en Desarrollo psicológico y

educación, C. Coll (comp.), Vol. 1, 1990, Alianza Editorial, Madrid
http://blocs.xtec.cat/principalcongresindians/files/2010/12/laferrament.pdf.
37
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Psicología del Desarrollo II Clave: CPP07
OBJETIVO
El estudiante será capaz de analizar de forma crítica los hitos más significativos del
desarrollo psicológico, a través de las teorías correspondientes. Para lo cual debe utilizar
al menos un marco teórico referencial para diferenciar comportamientos típicos en niños
de 6 a 12 años, adolescentes y adultos; con el fin, a mediano plazo, diseñar procesos de
evaluación e intervención, mostrando una actitud de compromiso con su práctica
psicológica en el ámbito educativo.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Desarrollo Cognitivo desde la etapa 1.1 Desarrollo Cognitivo en la etapa escolar

escolar hasta la vejez. 1.2 Desarrollo Cognitivo y operaciones
formales en la adolescencia
1.3 Cognición en la edad adulta y la vejez
2. Desarrollo de la personalidad desde la 2.1 Desarrollo de la personalidad en la
etapa escolar hasta la vejez. edad escolar
2.2 Desarrollo de la personalidad durante la
adolescencia
2.3 El desarrollo de la personalidad en la
adultez y la vejez
3. Desarrollo moral y social desde la etapa 3.1 Desarrollo moral y conducta social en la
escolar hasta la vejez edad escolar
3.2 Desarrollo social durante la
adolescencia
3.3 Relaciones sociales y estilos de vida en
la adultez y vejez
4. Senectud y muerte 4.1 Un desafío a la ciencia y a la sociedad
4.2 Salud mental afrontamiento y
adaptación al envejecimiento
4.3 Lidiar con la muerte y las perdidas
38
PLAN DE ESTUDIOS
 Foros.


asignatura.
39
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Martínez, F. (2012) Desarrollo humano I: guía didáctica, Centro Educativo Casa de Felipe
(insertar link)
Chuquillanqui, A. (2012) Psicología del desarrollo II: manual autoformativo, Universidad

Continental, Lima
http://issuu.com/ucvirtual/docs/psicologia_del_desarrollo_humano_ii_d7c8dc4c3af6e9
OCDE
Pérez, S. (2009) La salud mental de las personas jóvenes en España, Revista de Estudios de
Juventud. Nº 84. Marzo 09.
40
PLAN DE ESTUDIOS
http://issuu.com/injuve/docs/revista84
41
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Análisis de la Conducta Clave: CPP08

OBJETIVO
Al finalizar la asignatura el estudiante definirá los principios del análisis de la conducta y
proporcionara ejemplos de la aplicación de los mismos. Además conocerá los diseños
experimentales empleados por el análisis de la conducta para la evaluación e interpretación de
datos.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Bases y antecedentes históricos del 1.1 Conductismo Watsoniano y

análisis de la conducta Conductismo Skinneriano
1.2 Los paradigmas respondiente y
operante como principios explicativos del
análisis de la conducta
1.3 Análisis experimental de la conducta y
análisis experimental aplicado
2. Principio del análisis de la conducta 2.1 Técnicas del condicionamiento
respondiente
2.2 Técnicas de condicionamiento operante
3. Evaluación conductual 3.1 Registros observacionales
3.2 Graficas de datos
3.3 Diseños experimentales
3.4 Interpretación de datos
4. Aplicación para el análisis de la conducta 4.1 Principales técnicas conductuales y su
influencia en el campo de la psicología
4.2 Técnicas actúales y perspectivas del
análisis de la conducta
4.3. Limitaciones y consideraciones éticas.
 Estudio de caso
42
PLAN DE ESTUDIOS

asignatura.
Flujogramas 
43
PLAN DE ESTUDIOS
Delprato, D. (s.f.) Algunos postulados básicos del conductismo de B.F. Skinner, Michigan
University-University of Kansas, Zarzosa, L. (trad.)
http://www.conducta.org/articulos/delprato-skinner.htm
Vargas-Mendoza, J. (2008) Análisis Conductual Básico y Aplicado: lecturas para un

seminario, Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C., Oaxaca, México.
http://www.conductitlan.net/seminarios/analisis_conductual_basico_y_aplicado.pdf.
Varela, J. (2011) Estudios sobre comportamiento y aplicaciones, Universidad de

Guadalajara, México
http://issuu.com/juditmiranda/docs/sinca_contextos
Moreno, R. (1994). Una nota sobre metodología de investigación y el análisis de la conducta. Acta
Comportamentalia, 2, 254-257.
http://www.conducta.org/articulos/mi_ac.htm
Bélanger, J. (1978) Imágenes y realidades del conductismo, Universidad de Quebec y

Montreal, Quebec
http://www.conducta.org/pdf/IyR_Belanger.zip
Asignatura: Evaluación y programación conductual Clave: CPP09

44
PLAN DE ESTUDIOS
OBJETIVO
El estudiante analizará conocerá el planteamiento teórico y práctico de la metodología de la
evaluación y la programación derivada del Análisis Experimental de la Conducta, que permita
identificar los problemas y déficits de conducta, seleccionar objetivos de tratamiento, identificar
relaciones funcionales y causales asociadas a problemas de conducta y objetivos de tratamiento,
diseñar programas de intervención.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Concepto de evaluación 1.1 Introducción

1.2 Características específicas de la
evaluación conductual
1.3 Evaluación conductual versus
tradicional
1.4 Fases del proceso de evaluación
conductual
2. Proceso de LKA evaluación conductual 2.1 Entrevista y autoinformes
2.2 Observación
2.1 Auto-observación
2.2 Registros psicofisiológicos
3. Fundamentos y elementos para la 3.1 Selección de un procedimiento de
elaboración de un programa conductual evaluación
3.2 Estrategias para el diseño de un
programa
3.3 Mantenimiento del programa y
evaluación
3.4 Análisis de modelos de programas
conductuales
4. Planificación y elaboración de un 4.1. Características del programa
programa conductual 4.2 Identificación de la meta del programa
4.3 Modificación de conducta y análisis
aplicado
4.4. Como adquirir y mantener conductas
4.5 Como reducir y disminuir conductas
 Solución de casos.
 Foros.
45
PLAN DE ESTUDIOS

asignatura.
46
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Asociación Americana de Psiquiatría (2013) Guía de consulta de los criterios diagnósticos

del DSM-5, Arlington, VA.
http://issuu.com/tapia.liliana/docs/dsm_5_en_espan__1_
Fernández, C. (2008) Modificación de conducta, PIR-COPPA, Oviedo, España
www.cop-asturias.com/blogpir/uploads/file/pdf/M- Conducta.pdf
Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (2010) Programa de apoyo conductual

positivo, Zaragoza, España
http://catedu.es/planetaVisual/contenido/descargas/anticipacion_y_flexibilidad/flexibilidad/
n_2_y_3/recursos/plan_positivo.pdf.
Angulo, M. (2010) Manual de Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo derivadas de trastornos graves de conducta. DGPIE-Junta de Andalucía
47
PLAN DE ESTUDIOS
http://issuu.com/sonnyv.neira/docs/trastornosgravesconducta
48
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Pruebas Psicométricas Clave: CPP10

OBJETIVO
Al finalizar la asignatura el estudiante estará familiarizado con la Teoría Clásica de la Medición y
sabrá construir pruebas vocacionales, de inteligencia, de habilidades, de personalidad, así como
las pruebas neuropsicológicas.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Introducción histórica y conceptual de la 1.1 Introducción
Psicometría 1.2 Antecedentes históricos de la medición
en psicología.
1.2.1. Psicofísica.
1.2.2. Tiempo de Reacción.
1.2.3. Aprendizaje.
1.2.4. Diferencias individuales y
método estadístico.
1.2.5. Los inicios de la Psicometría
1.3 La importancia de la medición en
psicología.
1.4 Definición, objeto y método de la
psicometría.
1.4.1. Definiciones
1.4.1.1. Definición Clásica
1.4.1.2. Definición Actual
1.4.2. Objeto de la Psicometría:
constructos
1.4.2.1. Definición semántica u
operativa y definición sintáctica o
relacional
1.4.2.2. Problemas en la medición
de constructos
1.4.3. Método de la Psicometría
1.4.3.1. Psicometría y
Método científico
Método matemático formal
Simulación
1.5 Campos de la psicometría.
49
PLAN DE ESTUDIOS
1.5.1. Fundamentación de los
modelos de medida: Teoría de la
Medida
1.5.2. Modelos de medida
centrados en los estímulos
centrados en los sujetos
centrados en los respuestas
1.5.5. Validación de las medidas
1.6 Fuentes documentales en psicometría.
1.6.1. Fuentes documentales
clásicas
1.6.2. Fuentes documentales en
Internet
2. Fundamentación de los modelos de 2.1 Evolución histórica de la teoría de la
medida medida
2.2 La teoría clásica
2.3 La teoría operacional
2.3.1. La definición de Stevens
2.3.2. Tipos de Escalas
2.4 La teoría representacional.
2.4.1. La aproximación
representacional o axiomática
2.4.2. Problemas básicos de la
medición
2.4.2.1. Problema de la
representación
2.4.2.2. Problema de la unicidad
2.4.2.3. Problema de la significación
2.5 Implicaciones de las teorías de las
medidas para la medición psicológica
3. Modelos de medida centrados en 3.1 Modelos centrados en estímulos con
estímulo continuo físico relacionado
3.2.1. La Psicofísica Clásica
3.2.1.1. La ley de Weber
3.2.1.2. La ley de Fechner
3.2.1.3. Métodos para la
obtención de umbrales
absoluto y diferencial
3.2.1.4. Ajuste de los datos al
modelo de Fechner
3.2. La Nueva Psicofísica
50
PLAN DE ESTUDIOS
3.2.1. La ley potencial de Stevens
3.2.2. Métodos para la obtención de
datos
3.2.2.1. Método de
emparejamiento de
magnitudes
3.2.2.2. Método de razones
3.2.2.3. Método de
intervalos
3.2.3. Ajuste de los datos al modelo
de Stevens
3.3. Introducción a la Teoría de Detección
de Señales
3.4 Modelos unidimensionales centrados
en estímulos psicológicos
3.4.1. El modelo de Thurstone
3.4.2. La ley del juicio comparativo:
supuestos básicos
3.5 Introducción a los modelos
multidimensionales centrados en estímulos
psicológicos
4. Modelos centrados en las personas 4.1 Los tests en psicología
4.1.1. Origen y desarrollo de los tests:
primeras medidas de las diferencias
individuales
4.2. Definición y clasificación de los tests
4.2.1. En función del método
4.2.2. En función de la finalidad
4.2.3. En función del planteamiento del
problema
4.2.4. En función del área del
comportamiento medida
4.2.5. En función de la modalidad de
aplicación
4.2.6. En función de las demandas exigidas
a las personas
4.2.7. En función del grado de cultura
exigida
4.2.8. En función de modelo de medida en
que se basa
4.2.9. En función de a qué van referidas las
puntuaciones
4.3. El proceso de inferencia psicométrica
51
PLAN DE ESTUDIOS
4.4. Problemas en la medición de los
atributos psicológicos
4.5 Aproximaciones
4.5.1. La Teoría Clásica de los Tests
4.5.2. La aproximación de Likert
4.5.2.1. Fundamentos de la técnica
4.5.2.2. Fases en la construcción de una
escala Likert
4.5.2.3. Propiedades de la escala
5. El modelo lineal clásico 5.1 Introducción histórica a la teoría clásica
de los tests (tct)
5.2.1. Los trabajos de Binet
5.2.2. Los trabajos de Spearman
5.3 Teoría clásica de los tests: conceptos
básicos
5.3.1. El modelo lineal: formulación
5.3.1.1. Puntuación
verdadera
5.3.1.2. Definición del error
5.3.1.3. Supuestos del
modelo
5.3.1.4. Relación entre las
puntuaciones verdadera y
error
5.3.1.5. Relación entre las
puntuaciones error
5.4 Derivaciones del modelo
5.4.1 Relación entre las
puntuaciones empíricas, verdaderas
y errores
5.4.2 Relación entre las varianzas de
las puntuaciones empíricas,
verdaderas y errores
5.5 Definición de tests paralelos
5.5.1 Supuestos básicos
5.5.2. Derivación de la fiabilidad
5.5.2.1. El índice de fiabilidad
del test
5.5.2.2. El coeficiente de
fiabilidad del test
5.5. El error típico de medida
5.5.1. Usos del error típico para la
estimación de la puntuación
52
PLAN DE ESTUDIOS
verdadera
5.5.1.1. Estimación puntual.
5.5.1.2. Estimación por
intervalos a partir de la
puntuación empírica.
5.5.1.3. Estimación por
intervalos a partir de la
puntuación verdadera
estimada
6. Problemas empíricos para estimar la 6.1 Procedimientos empíricos para la
precisión estimación del coeficiente de fiabilidad
6.2 Procedimientos que requieren dos
administraciones del test
6.2.1 Formas paralelas
6.2.2 Test-retest
6.2.3 Test-retest con formas
paralelas
6.3 Procedimientos que requieren una sola
administración del test
6.3.1 Dos mitades
6.3.1.1 Fórmula de
Spearman-Brown
6.3.1.2 Método de Rulon
6.3.1.3 Método de Guttman-
Flanagan
6.3.2 Basados en la covarianza de
los ítems
6.3.2.1 Alfa de Cronbach
6.3.2.2 Coeficientes de
Kuder-Richarson
6.3.2.3 Otros métodos
6.4 Factores que afectan a los coeficientes
de fiabilidad
6.4.1. Homogeneidad de la muestra
6.4.2. Longitud del test
6.4.2.1 La formulación de
Spearman-Brown
6.4.2.2 Caso de longitud
doble
6.4.2.3 Caso general
6.5 Limitación temporal
7. Extensiones de la teoría clásica de los 7.1 Nota histórica de la TG
Tests 7.2 Marco conceptual de la tg
53
PLAN DE ESTUDIOS
7.2.1 Aportación de la TG a los
problemas de la TCT
7.3 El modelo y sus implicaciones
7.3.1 Facetas y Niveles
7.3.2 Estudios de Generalizabilidad
(G) y de Decisión (D)
7.3.3 Decisiones absolutas y
relativas
7.3.4 El coeficiente de
generalizabilidad
7.4 Diseños en TG
7.4.1. Diseño de una única faceta.
7.4.1.1. Diseños cruzados
7.4.1.2. Diseños anidados
7.4.2. Diseño de dos facetas
8. Introducción al concepto de validez 8.1 Evolución histórica del concepto de
validez
8.2 La validez a través de los Standards
8.2.1 Precursores de los Standards
8.2.2 Standards de 1966
8.2.5. Standards de 1999
8.3 Las aportaciones de Messick
8.4 Concepciones recientes sobre la validez
8.5 Centralidad de la noción de validez de
constructo
8.6 Consecuencias de la interpretación de
las medidas
9. Fuentes de evidencias sobre validez 9.1 Fuentes de evidencias clásicas
9.2 Fuentes de evidencias sobre la validez
según los standards
9.3 Integrando las evidencias de validez
10. Proceso general de construcción de 10.1 Etapas del proceso de elaboración de
medidas instrumentos de medidas
10.2 Propósitos u objetivos del test y
selección de modelo de medida
10.3 Identificación de los comportamientos
que representan el constructo (definición
del dominio)
10.4 Elaboración de un conjunto inicial de
ítems
10.5 Estudio piloto
54
PLAN DE ESTUDIOS
10.6 Comprobación del modelo: análisis de
las propiedades de los ítems, de las
personas y del test
10.7 Estimación de la calidad de las
medidas: estudios de precisión y validez
10.8 Puntuación e interpretación de los
tests
10.9 Manual del test
 Elaboración de un programa de asignatura.
 Foros.
55
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
56
PLAN DE ESTUDIOS
González, F. (2007) Instrumentos de evaluación psicológica, Editorial Ciencias Médicas, La
Habana
http://issuu.com/cristianmarquezleon/docs/instrumentosevaluacionpsicologica
Charria, V. (2011) Medición Psicológica. Un ejercicio para el diseño de escalas de

actitudes, GMEP-Pontificia Universidad Javeriana, Santiago de Cali
http://issuu.com/selloeditorial/docs/medicion_psicologica
Meliá, J.L. (1990). La Construcción de la Psicometría como Ciencia Teórica y Aplicada,

Universitat de Valencia
www.uv.es/~meliajl/Research/LibroCP/CPindex.htm
Cortada de Kohan, N. (2005) Posibilidad de integración de las teorías cognitivas y la

psicometría moderna, Interdisciplinaria, vol. 22, núm. 1, 2005, pp. 29-58, Centro
Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines, Argentina
www.redalyc.org/articulo.oa?id=18022102
57
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Psicología Clínica Clave: CPP11

OBJETIVO
Favorecer la creación del perfil profesional del psicólogo clínico en compromiso con la
problemática de sujetos, grupos, instituciones y comunidad. Al término de la asignatura, el
estudiante podrá articular los contenidos teóricos e instrumentales aportados por las materias del
área clínica, en función de los objetivos de la psicología clínica.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Introducción a la Psicología Clínica 1.1 Definición de Psicología clínica:

comprensión y extensión del concepto.
1.2 Objeto, campos y ámbitos.
1.3 Niveles, funciones y paradigmas.
1.4 Escuelas de la psicología clínica
1.5 Aspectos epistemológicos y
metodológicos
1.6 Enfoque multidisciplinar
1.7 Historia de la Psicología Clínica. 1.8
Prevención primaria, secundaria y terciaria:
tres enfoques: (Psiquiatría Preventiva,
Comunitario y Psicoanalítico. El Síndrome
General de Adaptación)
2. El psicólogo clínico en el contexto actual 2.1 Recorrido sobre el concepto de Salud
mental
2.2 Reflexiones sobre el diagnóstico
2.3 Conceptos de estructura
2.4 Análisis comparativo de tres modelos
diagnósticos (D.S.M.-CIE10-Psicoanalítico.)
2.5 Ecuación etiológica de la estructura de
personalidad
2.6 Diagnóstico psicoanalítico
2.6.1 Entrevistas con padres de
pacientes
2.6.2 Principios fundamentales del
diagnóstico
3. Algunos Problemas Actuales en Salud 3.1 Incidencia de Factores políticos,
mental sociales, económicos y culturales en la
58
PLAN DE ESTUDIOS
constitución de la subjetividad y de la
identidad
3.2 Fenómenos terroristas y sus efectos en
la subjetividad
3.3 Adicciones
3.4 Educación sexual como prevención
3.5 Neoliberalismo y subjetividad.
4. Nuevos campos, ámbitos, técnicas y 4.1 Psicopatología patognomónica o
desafíos para la psicología clínica frecuente observable en deportistas que
compiten en alto rendimiento
4.2 Psicología clínica aplicada en
situaciones de catástrofe
4.3 Psicología Clínica de los Procesos
Migratorios y del Exilio
4.4 Musicoterapia y Danza terapia como
técnicas alternativas o complementarias
 Práctica docente.
 Foros.
59
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
60
PLAN DE ESTUDIOS
Díaz, I. (2010) Psicología clínica ¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace? ¿Para qué sirve?
Universidad Autónoma Metropolitana- Unidad Xochimilco, México
http://dspace.universia.net/bitstream/2024/805/1/PSICOLOGIA+CLINICA+que+es.pdf.
Sistemas clasificatorios de psicopatología en adultos: clasificaciones modernas DSM y CIE

10
http://www.psicologia-online.com/pir/clasificaciones-modernas-dsm-y-cie.html
Sandoval de Escurdia, J. (2004) La salud mental en México, Servicio de Investigación y

Análisis, División de política social, Cámara de Diputados, LIX Legislatura, México
www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/SaludMentalMexico.pdf
González, H. (2008) Un paseo por la historia de la psicología clínica y de la salud: entrevista

a Helio Carpintero, Clínica y Salud, 2008, vol. 19 n.° 1 - Págs. 121-129. ISSN: 1135-0806,
Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, España
Durán, N. (2008) Historia paralela de la Psicología Clínica: un rastreo teórico-histórico, Informes

Psicológicos, No. 9, 135-148, Medellín, Colombia.
http://www.upb.edu.co/pls/portal/url/ITEM/6429D78A5F8D4C1FE0440003BA8AE9C9.
61
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Psicodiagnóstico Clave: CPP12
OBJETIVO
Desarrollar en el estudiante habilidades de diagnóstico clínico a través del método de análisis de
convergencias y recurrencias de los datos obtenidos en el proceso de psicodiagnóstico que incluye
el nivel descriptivo, estructural y dinámico así como a su vez contribuir a la formación ética,
científica y técnica.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Conceptos teóricos 1.1 Evolución del concepto de
psicodiagnóstico
1.1.1 Descriptivo (Evaluación
Psicológica)
1.1.2 Dinámico (Diagnóstico
Psicológico)
1.2 Objetivos y momentos del proceso
psicodiagnóstico.
1.3 Estrategias para el psicodiagnóstico
para niños, adolescentes y adultos
1.4 Psicodiagnóstico clínico diferencial
1.5 Psicodiagnóstico y Patología
1.6 El Proceso diagnóstico y la devolución
de información para niños, adolescentes y
adultos
2. Técnicas de psicodiagnóstico 2.1 Entrevista de motivo de consulta e
historia vital
2.2 Selección y organización de las pruebas
psicológicas
2.2.1 Diferentes esquemas según el
caso.
2.3 Método para la interpretación de los
datos
2.4 Convergencias y recurrencias para la
lectura de indicadores psicopatológicos.
2.5 Psicodinamia individual (intrapsíquica) y
transgeneracional (ínterpsíquico)
3. Elaboración del expediente clínico 3.1 Organización del expediente clínico
3.2 Devolución del resultado
3.3 Informe psicológico
62
PLAN DE ESTUDIOS
 Actividad práctica.
 Foros de discusión.


asignatura.
63
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Morga, L. (2012) Teoría y técnica de la entrevista, Red Tercer Milenio, México
http://issuu.com/lita16mty/docs/teoria_y_tecnica_de_la_entrevista
Brunete, M. (2008) Cómoescribiruninformepsicológico, FacultaddePsicología,Universidad

AutónomadeMadrid, Madrid
https://www.uam.es/centros/psicologia/paginas/cpa/paginas/doc/documentacion/rincon/
como_escribir_informe_psicologico.pdf.
Elkin, D. (2000) Psiquiatría Clínica, McGraw Hill Interamericana, México
http://issuu.com/victorgaytanunam/docs/psiquiatria_clinica_elkin
González, F. (2007) Instrumentos de evaluación psicológica, Editorial Ciencias Médicas, La

Habana
http://issuu.com/cristianmarquezleon/docs/instrumentosevaluacionpsicologica
64
PLAN DE ESTUDIOS
65
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Introducción a la Psicoterapia Clave: CPP13
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura, el estudiante en forma crítica y analítica reconozca las bases,
fundamentos y características de intervención psicoterapeútica desde: el enfoques psicoanalítico,
el enfoque cognitivo-conductual, el enfoque humanista y del enfoque sistémico.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Psicología y Psicoanálisis 1.1. Psicología

1.2 Psicoanálisis
2. Enfoque Psicoanalítico 2.1. Bases epistémicas de la teoría
psicoanalítica
2.1.1. Contribuciones a la historia
del movimiento Psicoanalítico
2.2. Enfoque clínico desde el psicoanálisis.
Problemáticas
2.2.1. La clínica psicoanalítica
2.2.1. Sobre la Psicoterapia de la
histeria
2.2.2. El trabajo del sueño
2.2.3. Fragmento de análisis de un
caso de Histeria
3. Enfoque de la terapia cognitivo 3.1 Bases teóricas de la teoría cognitivo-
conductual conductual
3.2. Enfoque psicoterapéutico de la teoría
cognitivo-conductual
3.2.1. Terapia racional emotiva y el
modelo A-B-C de Ellis
3.2.2. Terapia cognitiva de Beck.
Esquemas cognitivos, Distorsiones
cognitivas, Pensamientos
automáticos y estrategias de
intervención
4. Enfoque de la terapia humanista 4.1 Bases teóricas de la teoría humanista
4.1.1. El origen de la Psicoterapia
Humanista.
4.1.2. El concepto de potencial
humano.
66
PLAN DE ESTUDIOS
4.1.3. Premisas de Desarrollo
Humano.
4.2. Enfoque de la psicoterapia humanista
4.2.1. Enfoque Rogeriano y Carl
Rogers.
4.2.2. Enfoque Gestáltico y Fritz
Pearls
4.2.3. Psicoterapia Humanista y
Abraham Maslow
5. Enfoque de la terapia sistémica 5.1. Bases teóricas del enfoque sistémico
5.1.1. Epistemología cibernética
5.1.2. Teoría General de Sistemas
5.1.3. Teoría de la comunicación
humana
5.2. Enfoques de la terapia
sistémica
5.2.1. Terapia Breve
5.2.2. Terapia Estructural
5.2.3. Terapia estratégica
5.2.4. Escuela de Milán
5.2.5. Terapia Posmodernista
 Diseño de proyecto.
 Mapa mental.
 Foros.
67
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
68
PLAN DE ESTUDIOS
Beck, T. A. (2005) Terapia cognitiva de la depresión, Desclee de Brouwer, Bilbao
http://issuu.com/yamirethbatistaarauz/docs/128263931-terapia-cognitiva-de-la-d
Feixas i Viaplana, G. (2012) El modelo sistémico en la intervención familiar, Departament

de Personalitat, Avaluació i Tractament Psicológics, Universidad de Barcelona, Barcelona.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdf.
Zamora, M. (2008) El terapeuta Gestalt: herramientas para el psicodiagnóstico, Asociación

Española de Terapia Gestalt, Palma de Mallorca, España.
http://issuu.com/joseisraelnunezhenriquez/docs/cruz_zamora_mariano_-_el_terapeuta_
V.A. (2014) Psicoanálisis y psicoterapias, Investigación científica, vol. 8 número especial,

diciembre de 2014, ISSN-1870-8196
http://issuu.com/pina23/docs/psicoanalisis_y_psicoterapias
69
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Psicología Educativa Clave: CPP14
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura el estudiante conocerá y analizar las funciones y aplicaciones de la
psicología educativa para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje de prácticas con grupos
escolares.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. La Psicología de la Educación 1.1. Historia
1.2. Problemática conceptual y diversidad
epistemológica
1.3. Concepto
1.4. Contenido
1.5. Estatus científico
2. Metodología de la investigación 2.1. Ciencias y método científico
educativa 2.2. Los métodos de investigación
2.3. La investigación en Psicología
Educativa
3. Teorías del desarrollo humano 3.1. Teoría de Vygotsky

3.2. Teoría de Piaget
3.3. Teoría de Fuerstein
3.4. Implicaciones educativas
4. Inteligencia y creatividad 4.1. Enfoque psicométrico o conceptual
4.2. La evaluación de la inteligencia
4.3. Programas de mejora de la inteligencia
4.4. Definiciones de creatividad
4.5. Pensamiento creativo
4.6. Algunos enfoques de la creatividad
4.7. El papel de la educación en la
formación de la creatividad
5. Personalidad 5.1. Conceptos
5.2. Desarrollo de la personalidad
5.3. Naturaleza básica de la teoría
freudiana del desarrollo
5.4. Evidencia experimental
5.5. Desarrollo psicosexual posterior
5.6. Niveles de vida mental
5.7. Mecanismos de defensa
6. El aprendizaje 6.1. El modelo conductista
6.2. Condicionamiento clásico
6.3. La conducta instrumental
70
PLAN DE ESTUDIOS
6.4. El aprendizaje social
6.5. Implicaciones educativas del modelo
conductual
7. Teorías cognitivas del aprendizaje 7.1. Metáforas del aprendizaje
7.2. Modelos de transición
7.3. Modelos actuales
8. La interacción profesor-alumno 8.1. El contexto aula
8.2. Los estilos de enseñanza
8.2.1. El estilo cognitivo
8.2.2. Los estilos intelectuales
8.3. Las expectativas en el aula
8.4. Sentimiento de autoeficacia
 Estudio de caso
 Autoevaluaciones.


asignatura.
71
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Arancibia, V. (2008) Manual de psicología educacional, Ediciones Universidad Católica de

Chile, Santiago de Chile
http://issuu.com/joseisraelnunezhenriquez/docs/arancibia_v._-_herrera_p._-_strasse
Carretero, M. (2004) Introducción a la psicología cognitiva, 2ª ed., Aique Grupo Editor,

Buenos Aires
http://issuu.com/luisorbegoso/docs/introduccion_a_la_psicologia_cognit
Perelstein de Braslavsky, B. (1965) El psicólogo educacional y su función específica. Revista

de Psicología, 2, p. 17-36. Universidad Nacional de la Plata, Buenos Aires, Argentina
http://revistas.unlp.edu.ar/RPSEUNLP/article/viewFile/993/938
72
PLAN DE ESTUDIOS
Bravo, L. (2009) Psicología educacional, psicopedagogía y educación especial, Revista IIPSI,
Facultad de Psicología UNMSM, Vol. 12, no. 2, 217-225, Santiago de Chile, Chile
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v12_n2/pdf/a15v12n2.pdf.
73
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Psicología Organizacional Clave: CPP15
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura el estudiante obtendrá conocimientos para la comprensión de los
comportamientos de los individuos y los grupos, que le faciliten suparticipación en grupos multi e
interdisciplinarios o la dirección de los mismos.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Introducción a la psicología 1.1 Orientaciones básicas y áreas de

organizacional aplicación.
1.2 La psicología industrial y la
organizacional.
1.3 Temas de estudio de la actualidad
2. La persona 2.1 La filosofía.
2.2 La personalidad.
2.3 El comportamiento humano
2.4 Actitudes, creencias, representaciones
ideológicas, aptitudes.
2.5 Los valores individuales y de las
organizaciones: Su aplicación e
influencia en las organizaciones
3. Comunicación 3.1 Elementos de la comunicación.
3.2 El enfoque de sistemas.
3.3 La organización considerada como un
sistema de procesos de mensaje.
3.4 Estructura de una organización.
3.5 Sistema de una organización.
3.6 Tipos de comunicación en la
organización (interna-externa).
3.7 Organización formal.
3.7.1 Representación gráfica de la
estructura formal.
3.8 Clasificación de la comunicación
interna.
3.8.1 Formal e informal
4. Motivación 4.1 Teorías de motivación
4.2 Implicaciones para el desempeño y la
satisfacción.
74
PLAN DE ESTUDIOS
5. Conflicto y frustración 5.1 Teorías fundamentales del conflicto.
5.2 Tipos de conflictos.
5.3 Frustración.
5.4 Reacciones a la frustración
6. Grupos en la organización 6.1 Concepto e importancia de los grupos.
6.2 Tipos de grupos en las organizaciones.
6.3 Administración de grupos y trabajos.
6.4 Trabajos de grupo y proceso grupal.
6.5 Comprensión y evaluación de grupos.
6.6 Maximización de la efectividad de los
grupos de trabajo. Personalidad dentro de
los grupos.
6.7 Comunicación en el grupo.
6.8 Integración de grupos de trabajo
7. Toma de decisiones 7.1 Definición y proceso de toma de
decisiones.
7.2 Modelo racional de toma de
decisiones
 Caso práctico.
 Foros.
75
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
76
PLAN DE ESTUDIOS
Del Castillo, O. (2010) Comportamiento humano en las organizaciones, Universidad
Autónoma de Sinaloa, México
http://issuu.com/didaktica/docs/comportamiento_humano_enlas_organiz
Hernández y Rodríguez, S. (2006) Introducción a la Administración. Teoría general

administrativa: origen, evolución y vanguardia, McGraw Hill Interamericana, México
http://issuu.com/robbenhigareda/docs/introducci__n_a_la_administracion__
Castillo, R. (2012) Desarrollo del capital humano en las organizaciones, Red Tercer Milenio,
México
http://issuu.com/torresgtzedgar/docs/desarrollo_del_capital_humano_en_la
Amorós, E. (2008) Comportamiento Organizacional. En busca del desarrollo de ventajas

competitivas, USAT-Escuela de Economía, Lambayeque, Perú
http://issuu.com/sucilayu/docs/amoros-eduardo-comportamiento-organ
Asignatura: Antropología Clave: OPT1
77
PLAN DE ESTUDIOS
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura el estudiante conocerá y habrá realizado un análisis de las aportaciones
que en el campo de psicología se han realizado para integrar lo psicológico y lo sociocultural
dentro de una estructura dinámica de relaciones que defines los sujetos, grupos e instituciones.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Introducción al estudio de la 1.1 Definición de Antropología

antropología cultural 1.2 Ramas de la Antropología
1.3 Teorías y Método
1.4 Etnografía y sus técnicas
2. Objeto de estudio de la antropología 2.1 El concepto y contenido de la cultura
cultural: el concepto de cultura 2.2 El contexto cultural del
comportamiento humano
3. Adaptaciones socioculturales 3.1 Etnicidad y Raza
3.2 Grupos, matrimonio y familia
3.3 Parentesco y asociación
3.4 La religión y su función social
3.5 Las artes
4. Antropología y Psicología 4.1 Lenguaje
4.2 Aprendizaje de la cultura
4.3 Sexo y género.
4.4 Personalidad y Cultura
 Foros.
78
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
79
PLAN DE ESTUDIOS
Perales, M. (2012) Antropología: manual autoformativo, Universidad Continental, Lima,
Perú
http://issuu.com/ucvirtual/docs/antropologia
Esteban, M. (2013), Antropología del cuerpo: género, itinerarios corporales, identidad y

cambio, 2ª ed., Edicions Bellaterra, Barcelona
http://issuu.com/edbellaterra/docs/antropologia.baja
Harris, M. (2004) Antropología cultural, Alianza Editorial, Madrid
http://issuu.com/gustavo4/docs/harris_marvin-antropologia_cultural__23330d-b13582
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social.
http://www.ciesas.edu.mx/
80
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Metodología de las Ciencias Clave: OPT2
OBJETIVO
El estudiante conocerá qué se ha entendido por “ciencia” a lo largo de la historia y cómo los
científicos han interpretado su tarea. Además se pretende familiarizar al estudiante con las
distintas líneas de investigación en metodología y sociología de la ciencia.
.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. El conocimiento 1.1. Conocimiento cotidiano

1.2 Conocimiento científico
1.3 Conocimiento académico
2. Proceso de producción del conocimiento. 2.1 Antecedentes
2.2 Orígenes del conocimiento
2.3 Categorías para la interpretación de la
realidad
2.4 El rol de la educación
3. La investigación como actividad 3.1 La investigación como actividad

humana.
3.2 El método de la ciencia.
4. Metodología de la Ciencia 4.1 El método científico
4.2 Formulación de Hipótesis
4.3 Los procesos del Método Científico
4.5 Observación
4.6 Experimentación
 Foros.
81
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
82
PLAN DE ESTUDIOS
Lakatos, I. (1987) Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales, Tecnos, Madrid
http://issuu.com/elcuerpoabierto/docs/lakatos__i.__1987_._historia_de_la_
Tamayo, M. (2003) El proceso de la investigación científica, Limusa, México
http://issuu.com/victtoria.nottario/docs/el_proceso_de_investigacion_cientif
Dieterich, S. (2001) Nueva guía para la investigación científica, Ariel, México.
http://www.economia.unam.mx/cedrus/descargas/Dieterich%20Heinz%20-%20Nueva%20Guia
%20Para%20La%20Investigacion%20Cientifica.PDF.
Compañs, L. (s.f.) Aproximaciones teórico-epistemológicas al problema del método
Facultad de Ciencia Política y RRII, UNR
www.latrama.fcpolit.unr.edu.ar/index.php/trama/article/viewFile/4/2
83
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Epistemología Clave: OPT3

OBJETIVO
Al finalizar la asignatura el estudiante explicará los principios y postulados de los modelos
científicos vigentes en la reflexión epistemológica contemporánea.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Fundamentos del conocimiento 1.1. El conocimiento en el discurso
pedagógico
1.2. La ciencia y su vinculación con el
contexto histórico social: medioevo,
modernidad y posmodernidad.
1.3. Aportes del siglo xx a la investigación
científica.
2. Aproximaciones al concepto de 2.1. Modelos científicos vigentes en la

Epistemología reflexión epistemológica contemporánea:
rasgos que los caracterizan
2.2. Principios y postulados
epistemológicos en que se fundamentan
3. Discusiones y aportes en torno al saber 3.1. Bachelard: El obstáculo epistemológico
científico 3.2. Bunge: La Ciencia y El Conocimiento
Científico
3.3. Popper: La Ciencia y la solución de
Problemas
3.4. Lakatos: los programas de
investigación
3.5. Kuhn: la ciencia y las revoluciones
científicas
3.6. Foucault: la arqueología del saber
3.7. Wittgenstein: los juegos del lenguaje
3.8. Rorty: la ciencia como solidaridad
3.9. Morin: el paradigma de la complejidad
3.10. Verón: la construcción del objeto
científico desde el discurso y el programa
de referenciación
4. Hermenéutica y semiótica 4.1. El circulo hermenéutico de Heidegger a
Gadamer
4.2. El signo: Saussure y Peirce
84
PLAN DE ESTUDIOS
4.3. El paradigma semiótico su contribución
4.4. Pedagogía y Semiótica: La educación
como signo
5. Clasificación de las ciencias 5.1. Lo social como objeto de conocimiento
científico.
5.2. Especificidad del concepto de
fenómeno social
5.3. Papel crucial de la construcción de un
metalenguaje de las ciencias sociales
6. La pedagogía y su transcurrir histórico 6.1. De la pedagogía a las Ciencias de la

Educación
6.2. Estatuto epistemológico de las ciencias
de la Educación
6.3. Problemas que mantiene la polémica
sobre la cientificidad del discurso
pedagógico: diversidad de denominaciones,
diversidad de paradigmas
6.4. Desarticulación entre teoría y práctica
6.5. La Polémica en torno al estatuto
científico del conocimiento pedagógico y
sus conexiones con el campo laboral y
académico institucional.
 Foros.



85
PLAN DE ESTUDIOS
asignatura.
Flujogramas 
Campos, N. (2011) Epistemología y Pedagogía. Qué es realmente la epistemología.
http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/IntroduccionTrabajoDocenteI/tareas/tarea4/documentos/
Epistemologia.pdf.
Martínez, F. (2012) Epistemología: guía didáctica, Centro Educativo Casa de Felipe

Villanueva, Tecámac.
(incluir link)
86
PLAN DE ESTUDIOS
Rodríguez, A. (2009) ¿Cuál es el significado actual de la relación epistemología - filosofía -
pedagogía?, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 5(1): 9 - 25, 2009,
Manzanares, Colombia
http://latinoamericana.ucaldas.edu.co/downloads/Latinoamericana5(1)_2.pdf.
Compañs, L. (s.f.) Aproximaciones teórico-epistemológicas al problema del método
Facultad de Ciencia Política y RRII, UNR
www.latrama.fcpolit.unr.edu.ar/index.php/trama/article/viewFile/4/2
Epistemología de la Pedagogía
www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/pedysab01_06arti.pdf
87
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Teorías Educativas Clave: OPT4

OBJETIVO
Al finalizar la asignatura, el estudiante comprenderá el hecho educativo en su contexto
histórico, político, económico y socio-cultural. Además conocerá las Teorías Pedagógicas
de los Autores Clásicos y los pedagogos más importantes de los últimos tiempos.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Aproximación epistemológica de la 1.1. La educación: relación teoría-práctica
educación 1.2. El fenómeno educativo y su
especificidad
1.3. Educación, ciencia e ideología
1.4. La neutralidad y la objetividad en la
investigación educativa
1.5. Las funciones de la educación
2. La escuela como agente socializador 2.1. Paulo Freire
2.1.2. Conceptos básicos
2.1.3. Aportaciones para la
conceptualización del hecho
educativo
2.2. Eduard Bernstein
educativo
2.3. Henry Giroux
educativo
3. Teorías educativas contemporáneas 3.1. El Movimiento de la Escuela Nueva y la
Teoría de la Educación de John Dewey
3.2. La educación en el socialismo marxista
y anarquista
88
PLAN DE ESTUDIOS
3.3. La Pedagogía Freinet y la Pedagogía
Institucional
3.4. Las teorías personalistas y críticas
4. Nuevos retos para la educación del siglo 4.1. Propuestas político-educativas en la

XXI actualidad
4.2. Educación y ciudadanía europea
4.3. Derechos y Educación.
4.4. Educación para una ciudadanía
democrática e intercultural.
 Mapas conceptuales.
 Foros.


asignatura.
89
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
90
PLAN DE ESTUDIOS
Cattaneo, M. (s.f.). Teorías educativas contemporáneas y modelos de aprendizaje.

Argentina: Universidad de Palermo.
www.palermo.edu/ingenieria/downloads/.../211105MCattaneo.pdf
Rigal, L.; (2012) “Gramsci, Freire y la educación popular: a propósito de los nuevos
movimientos sociales”, En Gramsci y la educación: pedagogía de la praxis y políticas
culturales en América Latina. Buenos Aires: Noveduc, 115-136.
http://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/DoraBibliografia/Ampliatoria/Rigal%20-
%20Gramsci,Freire%20y%20la%20educaci%C3%B3n%20popular.doc.
Muñoz, D. (2014) La relación pedagogía y política en la obra de Paulo Freire: hacia una
filosofía crítica de la educación en América Latina, Revista Ratio Juris Vol. 9 Nº 18 (enero-
junio 2014) pp. 177-206 Unaula, Medellín
http://scholar.google.com.mx/scholar_url?url=http%3A%2F%2Fwww.unaula.edu.co%2Fsites
%2Fdefault%2Ffiles%2F177-
206.pdf&hl=es&sa=T&oi=ggp&ct=res&cd=2&ei=S1cRVfXaFcKarQGZtoDoDg&scisig=AAGBfm2WQZ
aGYd-AEOe3ufWbvzntifqJPg&nossl=1&ws=1920x1066
Puig, J. (2000) ¿Cómo hacer escuelas democráticas? Revista Educação e Pesquisa, vol.
26, núm. 2, julio-diciembre, 2000, pp. 55-69, Universidade de São Paulo, Brasil
Ciencias de la Educación: Teorías Educativas.

http://aprendizajesparacompartir.blogspot.mx/p/teorias-educativas.html
91
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Estadística I Clave: OPT5
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de interpretar y aplicar datos y observaciones
que presentan los distintos campos de estudio en la educación, sociología, pedagogía, economía y
principalmente en el campo del comportamiento humano.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Fundamentos Matemáticos 1.1. Simbología matemática y su empleo en
la medición.
1.2 Lógica y conjuntos.
1.3 Desigualdades e inecuaciones.
1.4 Relaciones y funciones.
1.5 Logaritmos y notación sistemática
2. Fundamentos Estadísticos 2.1 Significado y campo de estudio de la
estadística descriptiva.
2.2 Conceptos de estadística como
disciplina y como método de estudio.
2.3 Clasificación de la estadística.
2.4. Conceptos de variable; su clasificación
y aplicación en la estadística.
2.5. Diferencias de variable y categoría
3. Principios técnico-metodológicos de la 3.1. Series Simples.
estadística descriptiva 3.2. Datos agrupados.
3.3. Tabulaciones estadísticas.
3.4. Graficaciones estadísticas.
3.5. Reglas básicas de la tabulación y
gratificación.
3.6. Uso de la computadora en
tabulaciones y gratificaciones
4. Medidas de tendencia central 3.1. Manejo de puntuaciones.
3.2. Uso de frecuencias relativas y
acumuladas.
3.3. Estudio de media aritmética, mediana,
modo.
3.4. Estudio de Media geométrica,
armónica y cuadrática
5. Medidas de variabilidad y dispersión 4.1. Rango De recorrido.
4.2. Estudio de desviaciones.
92
PLAN DE ESTUDIOS
4.3. Puntuación típica o significancia.
4.4. Curva de distribución normal como
modelo de análisis grupal.
4.5. Uso de la computadora en el análisis
Estadístico.
6. Inducción a la probabilidad y estadística 6.1. Conceptos de probabilidad e
inferencial inferencia.
6.2. Principios de la probabilidad.
6.3. Estimación de una inferencia
estadística.
6.4. Muestreo probabilístico y no
probabilístico.
6.5. Construcción y contraste de hipótesis.
6.6. Valoración escalar en el proceso d
comprobación de la hipótesis
 Caso práctico.
 Foros.
93
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
94
PLAN DE ESTUDIOS
Cerrón, A. (2013) Estadística I: manual autoformativo, Universidad Continental, Lima, Perú
http://issuu.com/ucvirtual/docs/estadistica_i
Hueso, A. (2012) Metodología y técnicas cuantitativas de investigación, Universitat

Politécnica de Valencia, Valencia
http://issuu.com/romandocs/docs/metodolog__a_y_t__cnicas_cuantitati
Spiegel, M. (1980) Teorías y problemas de probabilidad y estadística, McGraw Hill, Bogotá
http://issuu.com/quiasma/docs/probabilidad_y_estadistica_-_schaum
Funciones y aplicaciones de la estadística
www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/licenciatura/.../LEC5.pdf
95
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Estadística II Clave: OPT6
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura, el estudiante identificará con precisión la metodología de la Estadística
Inferencial y la problemática que aborda, estableciendo los puntos de vinculación entre la
estadística, la psicología y las disciplinas que auxilian.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Estudio básico de la probabilidad 1.1. Conceptos y principios fundamentales:

probabilidad, evento, espacio, muestra y
población.
1.2. Tipos de eventos: adición,
multiplicación, independiente,
dependiente, excluyente, no excluyente
1.3. Análisis combinatorio: permutaciones y
combinaciones
1.4. Probabilidad condicional: uso de
diagramas de Vern, formula de Bayes,
tablas de contingencias.
1.5. Distribución bionomal: bernoulli,
triangulo de Pascal, Poisson
2. Estudio de la Estadística Inferencial 2.1. Conceptos básicos de Estadística
Inferencial
2.2. Ramas de la Estadística
2.3. Población y muestral
2.4. Diseños muéstrales
2.5. Determinación del tamaño de la
muestra
2.6. Error muestral e intervalo de confianza
3. Pruebas de Hipótesis con modelos no 3.1. Conceptualización y clasificación de la
Parametricos hipótesis
3.2. Construcción de la hipótesis
3.3. Escalas de Medición
3.4. Prueba del signo
3.5. Prueba de Wilcoixon
3.6. Prueba Gat
3.7. Prueba Fisher
3.8. Prueba
96
PLAN DE ESTUDIOS
3.9. Kroskal-Wallis
3.10. Prueba Jr. cuadrada
3.11. Prueba Gamma con una y dos
muestras.
4. Modelos parametritos 4.1. Coeficiente de variación
4.2. Análisis de la varanza: prueba “f”
4.3. Análisis de la correlación Presob “r”
pearson
4.4. Análisis de la Regresión lineal y
curvilínea.
4.5. Aplicaciones en la investigación y
comprobación de hipótesis
 Foros.
97
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
98
PLAN DE ESTUDIOS
Cerrón, A. (2013) Estadística II: manual autoformativo, Universidad Continental, Lima,
Perú
http://issuu.com/ucvirtual/docs/estadistica_ii
Robles, F. (2013) Estadística II-Actividades : manual autoformativo, Universidad

Continental, Lima, Perú
http://issuu.com/ucvirtual/docs/estadistica_ii_actividades
Vinasco, L. (2012) Estadística descriptiva con Minitab, Pontificia Universidad Javeriana,

Bogotá, Colombia
http://issuu.com/selloeditorial/docs/texto_estad_stica_luz_vinasco
Estadística no paramétrica
http://ecampus.fca.unam.mx/ebook/imprimibles/.../ estadistica_2/Unidad_5.pdf
99
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Primeros Auxilios Psicológicos Clave: OPT7
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura, el estudiante habrá adquirido las competencias para aplicar los primeros
auxilios psicológicos a personas, a familias y a comunidades tras un evento estresante cotidiano o
comunitario.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Definición y condiciones de aplicación 1.1 Qué son y para qué sirven los Primeros
Auxilios Psicológicos.
1.2 Quién, cuándo, dónde y cómo se
aplican los PAP.
1.3 Qué hacer y qué no hacer.
1.4 Aplicaciones prácticas de los PAP
2. PAP en niños hasta 12 años 2.1 Aspectos evolutivos relevantes en las
situaciones de estrés especial.
2.2 Factores protectores y de riesgo en la
gestión de los incidentes críticos.
2.3 Cómo implicar a la familia en la
aplicación de los PAP.
3. PAP en adolescentes y adultos 3.1 Características y necesidades
especiales de los adolescentes en
situaciones de estrés especial.
3.2 Cómo involucrar a los adolescentes en
su autocuidado y el control emocional.
3.3 Cuál es el papel de la familia con hijos
adolescentes.
3.4 Patrón de reacción de los adultos ante
una situación de estrés especial.
3.5 Factores de riesgo y factores
protectores en adolescentes y adultos.
3.6 La importancia de controlar los niveles
de activación para la prevención del estrés
post-traumático.
4. PAP en colectivos especialmente 4.1 Características de los colectivos
vulnerables especialmente vulnerables (discapacitados
sensoriales, físicos y psíquicos).
4.2 Personas y familias multiproblemáticas.
100
PLAN DE ESTUDIOS
4.3 Personas y familias afectadas por
pérdidas y crisis previas
5. Autocuidado del interviniente 5.1 Qué son y para qué sirven las pautas
de autocuidado.
5.2 Protocolos de desactivación tras las
intervenciones.
5.3 Cuál es la evolución esperable después
de un incidente crítico.
5.4 Técnicas de gestión del estrés propio en
incidentes críticos.
5.5 Programas de ayuda entre iguales peer-
support.
5.6 Cuáles son las señales de alarma de que
existe un riesgo de cronificación.
5.7 Cómo hacer un screening preventivo.
 Caso práctico.
 Foros.
101
PLAN DE ESTUDIOS


asignatura.
Flujogramas 
102
PLAN DE ESTUDIOS
UNICEF (2010) Primeros auxilios psicológicos, Federación Internacional de Sociedades de
la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, Costa Rica
www.unicef.org/paraguay/.../Primeros_auxilios_sicologicos_IFRC.pdf
Brymer, M. (2006) Primeros Auxilios Psicológicos. Guía de operaciones prácticas, 2ª ed.,

National Child Traumatic Stress Network, Nueva York.
http://www.shef.ac.uk/polopoly_fs/1.34752!/file/Psychological-First-Aid_Field-Operations-
Guide_Spanish.pdf.
Rivera, G. (s.f.) Guía práctica de primeros auxilios psicológicos, Universidad INCCA de

Colombia, Bogotá.
https://www.unincca.edu.co/permanencia/primerosauxilios/textos%20de%20ayuda/texto1.pdf.
Rabelo, J. (2010)Primeros auxilios psicológicos e intervención en crisis desde el Trabajo

Social, Ayuntamiento de Málaga, España
http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3655753.pdf.
103
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Teoría de la Comunicación Humana Clave: OPT8
OBJETIVO
Al finalizar la asignatura, el estudiante conocerá los principios de la teoría de la comunicación
humana, así como los elementos que participan en el proceso de la construcción de la experiencia
humana.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Bases de la comunicación 1.1. Procesos de la comunicación-visión

general.
1.2 Comunicación verbal uso del habla y
lenguaje.
1.3 Comunicación no verbal, comunicación
sin idioma
1.4 Importancia de escuchar.
2. La comunicación interpersonal 2.1 La ventana de Johari.
2.2 Comunicación en un contexto
interpersonal.
2.3 Comunicación en grupos pequeños:
aspectos generales de la comunicación
formal e informal.
2.4 Riesgos de la comunicación
3. Administración de los procesos de la 3.1 Presentación personal eficaz.
comunicación 3.2 Aprensión de la comunicación.
personal 3.3 La influencia entre otros.
3.4 Conflicto y manejo del conflicto
4. Teorías actuales de la comunicación 4.1 Sistema de comunicación humana.
humana 4.2 Enfoque micro analítico.
4.3 La proxemia.
4.4 Teoría de la comunicación de W
alzlawick.
4.5 Teoría del doble vinculo
5. Medios de comunicación y perspectiva 5.1. Sistema Sexo-género
de género. 5.2. Violencia de sexo-género en medios de
comunicación
5.3. Masculinidades
104
PLAN DE ESTUDIOS
 Caso práctico.
 Foros.


asignatura.
105
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Bateson, G. (1991) Pasos hacia una ecología de la mente, Lohlé-Lumen, Buenos Aires.
http://issuu.com/ferick87/docs/pasos_hacia_una_ecologia_de_la_mente
Watzlawick, P. (1985) Teoría de la comunicación humana, Herder, Barcelona.
http://primeravocal.org/wp-content/uploads/2011/05/Watzlawick-Paul-Teoria-De-La-
Comunicacion-Humana3.pdf.
Martín, M. (1982) Teoría de la comunicación, 2ª ed., A. Corazón, Madrid
www.uv.mx/personal/paguirre/files/.../ teoria-de-la-comunicacion.libro_.pdf
Amador, J. (2008) Conceptos básicos para una teoría de la comunicación. Una

aproximación desde la antropología simbólica, Revista Mexicana de Ciencias Políticas y
Sociales, vol. L, núm. 203, mayo-agosto, 2008, pp. 13-52, Universidad Nacional Autónoma
de México.
106
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Didáctica Clave: OPT9

OBJETIVO
Al finalizar la asignatura el estudiante estará en condiciones de aplicar, a partir del análisis de las
corrientes más sobresalientes de la Didáctica, los principios metodológicos básicos para el
107
PLAN DE ESTUDIOS
desarrollo de los tres momentos de la actividad docente: planeación, ejecución y evaluación de los
aprendizajes.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Introducción a la didáctica 1.1. Conceptos de Educación, Pedagogía y
Didáctica
1.2. Objeto de estudio, origen y desarrollo
2. Planeación didáctica 2.1. Concepto de sistematización de la
enseñanza: didáctica tradicional, tecnología
educativa y didáctica crítica
2.2. Concepto de enseñanza y aprendizaje
desde la didáctica tradicional, tecnología
educativa y didáctica crítica
2.3. Definición y propósitos de los objetivos
de aprendizaje
2.4. Criterios de definición de los objetivos
de aprendizaje
2.5. Concepto de estructura didáctica
2.6. Diferenciación entre plan de estudios,
programa de un curso entre plan de
estudios, programa de un curso y plan de
clase
2.7. Principios didácticos para la
preparación de actividades y ejercicios, así
como para la selección de materiales
3. Desarrollo del proceso de enseñanza- 3.1. Motivación en el aprendizaje y
aprendizaje motivación hacia el estudio
3.2. Coordinación de la dinámica grupal y la
interacción en clase
3.3. Manejo de contenidos: procedimientos
y recursos didácticos
3.4. Tipos de actividades de aprendizaje y
de ejercicios
4. Evaluación del aprendizaje y la 4.1. Conceptos de evaluación, medición y
enseñanza acreditación del aprendizaje
4.2. Técnicas e instrumentos para la
evaluación y la medición del
aprovechamiento escolar
4.3. Conceptualización de docencia
4.4. Modelos y estilos de enseñanza
4.5. Análisis y evaluación del desempeño
docente
4.6. Valores del educador y ética
108
PLAN DE ESTUDIOS
profesional
 Elaboración de un programa de asignatura.
 Foros.


asignatura.
109
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Medina, R. (2009) Didáctica general 2ª ed., Madrid, Pearson
http://issuu.com/raug/docs/134443684-didactica-general
Torres, M. (2009) Didáctica general, CECC-SICA, San Jóse, Costa Rica
http://www.ceducar.info/ceducar/index.php/2012-05-15-02-23-22/documentos-de-
descarga/doc_download/71-volumen-9-didactica-general
Zabala, A. (2000) La práctica educativa: cómo enseñar, Barcelona, GRAO
http://issuu.com/oscarfragoso/docs/zavalavidiellaantoni-laprcticaeduca
Aguilar-Morales, J.E. (2011) Guía para elaborar y evaluar cartas descriptivas. México:
Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
http://www.conductitlan.net/psicologia_educacion/
guia_para_elaborar_evaluar_cartas_descriptivas_planes_clase.pdf.
110
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Orientación integral Clave: OPT10

OBJETIVO
Al finalizar la asignatura el estudiante comprenderá los planteamientos y fundamentos más
importantes de la intervención en los diferentes niveles y ámbitos de la Orientación; analizará sus
bases conceptuales, comprendiendo las diferencias y el alcance de la orientación personal,
académica y profesional
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Marco histórico-conceptual 1.1. Orígenes y desarrollo histórico de la
orientación
1.2. Competencias y funciones del
orientador
1.2.1. Competencias centrales y
especializadas
1.2.2. Funciones básicas del
orientador
1.2.3. Diferencia entre las funciones
y el perfil del orientador según el
nivel educativo
1.3. Principios éticos básicos en la práctica
orientadora
2. Factores que influyen en el seguimiento 2.1. El movimiento reivindicativo de

y desarrollo de la orientación reformas sociales en Europa y en los
Estados Unidos
2.2. El desarrollo del movimiento
psicométrico y el modelo basado en la
teoría de rasgos y factores
2.3. El movimiento americano de
Counseling
2.4. Las organizaciones profesionales de
Orientación como factor de expansión
3. Principios y funciones de la orientación 3.1. Concepto de orientación educativa e

intervención psicopedagógica
3.2. Principios de la orientación
3.2.1. Principio de prevención
3.2.2. Principio de desarrollo
111
PLAN DE ESTUDIOS
3.2.3. Principio de intervención
social
3.2.4. El empowerment como
principio de intervención
3.3. Funciones de la Orientación
4. La orientación en los procesos de 4.1. Diferentes perspectivas de
enseñanza-aprendizaje acercamiento al área de orientación en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
4.1.1. Las diferentes concepciones
sobre el aprendizaje
4.1.2. Las nuevas demandas de
orientación
4.1.3. La orientación en los procesos
de enseñanza-aprendizaje
4.1.4. La orientación en las
estrategias de aprendizaje
4.1.5. La orientación en la
evaluación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje
4.2. La acción tutorial
4.2.1. Definición de tutoría
4.2.2. Características y objetivos
generales de la tutoría
4.2.3. Personas implicadas en la
tutoría
4.2.4. Evolución tutorial de la acción
tutorial
5. Orientación académico-profesional 5.1. Definición de la orientación
académico-profesional
5.2. Principios
5.3. Funciones
5.4. Objetivos
5.5. Contextos de intervención de la
orientación académico-profesional
5.6. Enfoques significativos
5.6.1. Enfoque de rasgos y factores
5.6.2. Enfoques basados en la
estructura de la personalidad
5.6.3. Enfoque evolutivo
5.6.4. Enfoque conductual cognitivo
5.6.5. Enfoque de la toma de
decisiones
5.6.6. Enfoques no psicológicos
112
PLAN DE ESTUDIOS
6. Nuevas perspectivas en orientación 6.1. Orientación y nuevas tecnologías de la
información y comunicación
6.2. Recursos de orientación académica y
profesional dirigidos a estudiantes,
desempleados y trabajadores
6.3. Recursos de orientación dirigidos a
profesionales de la orientación
6.4. Recursos web informáticos e
interactivos de orientación académica y
profesional
 Solución de casos.
 Foros.


asignatura.
113
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Grañeras, M. (2008) Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales

y nuevas perspectivas, CIDE, Madrid
http://issuu.com/lgaeta/docs/orientacion_educativa_fundamentos_y_modelos
Asociación Internacional de Orientación Educativa y Profesional. Normas éticas de la

AIOEP. Competencias internacionales para los orientadores educativos y profesionales.
http://www.iaevg.org/iaevg/nav.cfm?lang=4&menu=1&subm%20%CC
%81Ceenu=3.%201995
Aceves, Y. (2013) La orientación educativa en México. Su historia y perfil del orientador,

Revista Pilquen • Sección Psicopedagogía • Año XV • Nº 10, 2013
http://www.revistapilquen.com.ar/Psicopedagogia/Pscio
%2010/10_VillanuevaChavez_Nota.p df.
114
PLAN DE ESTUDIOS
Vera, Jorge. Dimensiones de la profesión de orientación: implicaciones para su formación
académica. Revista de Pedagogía. 23, no.67.
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-
97922002000200005&lng=en&nrm=iso&tlng=es
Sánchez, Pilar. Competencias del Orientador. Confederación de Organizaciones de

Psicopedagogía y Orientación de España.
http://www.copoe.org/sobre-copoe/la-revista-de-copoe/educar-y-orientar-n-1
Asignatura: Análisis organizacional Clave: OPT11
OBJETIVO
Al término del curso, el estudiante tendrá los conocimientos teóricos metodológicos de las
diversas corrientes de los estudios sobre la organización así como la capacidad de
115
PLAN DE ESTUDIOS
comprender y relacionar los elementos que conforman las organizaciones con el objeto de
que pueda aplicar esta capacidad en el análisis de las organizaciones públicas.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. La organización 1.1. Concepto

1.2. Características
1.3. Clasificación
1.4. Recursos
1.5. Formas organizacionales
2. Naturaleza y alcance del análisis 2.1. La organización como sistema
organizacional 2.2. Marco conceptual para el análisis
organizacional
2.3. Relaciones interorganizacionales
3. Métodos para el análisis organizacional 3.1. Enfoques de análisis organizacional
3.2. Procedimiento para el análisis
organizacional
3.3. Análisis, diagnóstico e innovación
organizacional
4. Análisis y diseño de estructuras organizativas 4.1. Objetivos organizacionales

4.2. Estructura organizacional y ambiente
externo
4.3. Diseño de la estructura
5. Procesos de innovación y cambio 5.1. Procesos
organizacional 5.2. Concepto de cambio organizacional
5.3. La innovación como detonador de cambio
organizacional
5.4. Metodología de análisis del proceso
innovador
5.5. Análisis de experiencias
6. Análisis de las organizaciones públicas 6.1. La organización pública

6.2. Análisis y simplificación de procesos
administrativos
6.3. Experiencia comparada
116
PLAN DE ESTUDIOS
 Foros.


asignatura.
Flujogramas 
117
PLAN DE ESTUDIOS
Daft, R. (2015) Teoría y diseño organizacional, 11ª ed. Cengage Learning, México
http://issuu.com/cengagelatam/docs/daft_teoria_00i-669_issuu
Münch, L. (2010) Administración. Gestión organizacional, enfoques y proceso

administrativo, Pearson Educación, México
http://issuu.com/jassiorojo01/docs/administracion_gestion_organizacion
Marsden, R. (1997) La política del análisis organizacional, Gestión y Política Pública, vol, VI,
núm. 2, segundo semestre de 1997, CIDE, México
http://www.gestionypoliticapublica.cide.edu/num_anteriores/Vol.VI_No.II_2dosem/
MR_Vol.6_No.II_2sem.pdf.
Jiménez, C. (s.f.) Autismo institucional y alexitimia educativa, resultados funestos del

cambio organizacional en las instituciones de educación superior, Revista Análisis
Organizacional, vol 1, No. 4, México
http://remineo.org/index.php?option=com_docman&view=download&alias=20-autismo-
institucional-y-alexitimia-educativa-resultados-funestos-del-cambio-organizacional-en-las-
instituciones-de-educacion-superior&category_slug=revista-analisis-organizacional-
articulos-v1-no-4&Itemid=163
118
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Inglés I Clave: OPT12
OBJETIVO
El estudiante será capaz de expresarse oralmente y por escrito de manera elemental para
dar información personal de sí mismo y de otros. Además comprenderá textos orales y
escritos de estructura sencilla para obtener información de acuerdo a sus necesidades
inmediatas
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Actos de habla 1.1. Seguir instrucciones.

1.2. Saludar/despedirse
1.3. Proporcionar información personal.
1.4. Deletrear datos: nombre/ apellidos/
119
PLAN DE ESTUDIOS
dirección
1.5. Formular y responder preguntas sobre
él y otros.
1.6. Repetir como estrategia de
compensación
2. Condiciones socioculturales 2.1. Fórmulas de cortesía: Saludos y
despedidas en contexto formal e informal.
2.2. Convenciones culturales en países de
habla inglesa sobre aspectos como: edad,
condición económica, etc.
3. Léxico 3.1. Saludos cordiales, despedidas
3.2. Títulos.
3.3. Objetos del aula
3.4. Alfabeto.
3.5. Números cardinales 1-100.
3.6. Países/nacionalidades.
3.7. Ocupaciones.
4. Gramática 4.1. Verbo To Be presente.
4.2. Afirmativo, negativo, interrogativo)
4.3. Sustantivos: singular/ plural
4.4. Artículo indefinido: a/an
4.5. Pronombres personales y posesivos.
4.6. Adjetivos posesivos.
4.7. Pronombres demostrativos: this,
that, these, those
5. Fonética 5.1. Alfabeto
5.2. Acentuación en palabras: Países,
nacionalidades
5.3. Números
5.4. Contracciones del verbo To Be
5.5. Acento en palabras de (1/2/3 sílabas)
5.6. Plurales: /s/ /z/, /iz/
 Foros.
120
PLAN DE ESTUDIOS

asignatura.
Flujogramas 
121
PLAN DE ESTUDIOS
Guevara, A. (2013) Guía de estudio Inglés I, UNAM CCH Vallejo, México
http://academico.cch-vallejo.unam.mx/files/idiomas/Ingles/GUIA%20DE
%20ESTUDIO_INGLES%20I.pdf
Yates, J. (2006) English vocabulary for beginning ESL learners, McGraw Hill, Nueva York
http://issuu.com/estibalizlo/docs/practice-makes-perfect-english-voca
Wyatt, R. (2004)Check your English vocabulary for FCE+, Bloomsbury, New York
http://issuu.com/chcx/docs/_check.your.english.vocabulary.for.
CANALE, Michael, y Merrill Swain, ― Theoretical bases of communicative approaches to

second language teaching and testing, en Applied Linguistics Vol. 10. 1989.
http://www.researchgate.net/profile/Merrill_Swain/publication/
31260438_THEORETICAL_BASES_OF_COMMUNICATIVE_APPROACHES_TO_SECOND_LANGUAGE_
TEACHING_AND_TESTING/links/0c960516b1dadad753000000.pdf.
Curso de inglés I
http://www.aulafacil.com/cursos/c90/idiomas/ingles
122
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Inglés II Clave: OPT13
OBJETIVO
El estudiante será capaz de expresar, de manera oral y escrita sus necesidades, solicitar
información y obtener productos. Además, obtendrá información específica de textos
orales y escritos de estructura sencilla.
TEMAS Y SUBTEMAS


asignatura.
123
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
 Evaluación por pares.
 Foros.


asignatura.
124
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
125
PLAN DE ESTUDIOS
Fuentes, J. (2013) Guía de estudio Inglés II, UNAM CCH Vallejo, México
%20ESTUDIO_INGLES%20II.pdf
Curso de inglés II
126
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Inglés III Clave: OPT14
OBJETIVO
El estudiante expresará en forma oral y escrita acontecimientos que ocurrieron en el
pasado así, como sus planes para el futuro; asimismo, comprenderá la secuencia de
eventos en textos orales y escritos, de estructura sencilla
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Comparaciones 1.1. Comparaciones de personas y objetos

1.2. Grado del adjetivo:
1.2.1. Comparativo
1.2.2. Superlativo
1.3. Conectores de secuencia.
1.4. Conectores: and, but, because, the
2. Comprensión y producción de textos 2.1. Situaciones pasadas, lugar y fecha de
orales nacimiento, apariencia física y
personalidad
2.2. Verbo To be en pasado.
2.3. There was, There were
2.4. Verbos regulares e irregulares.
2.5. Conectores de secuencia
2.6. Lectura: de ojeada, selectiva y de
búsqueda.
2.7. Conectores: and, but, because, then
3. Pasado simple 3.1. Eventos pasados.
3.2. Narraciones orales y escritas.
3.3. Pasado simple
3.4. Lectura selectiva y detallada de
búsqueda
3.5. Discriminar lo importante de acuerdo
a un propósito.
3.6. Conectores de secuencia:
first, second, then, after, finally
4. Acciones futuras 4.1. Planes y acciones futuras con going to
4.2. Planes y acciones a futuro: Will
4.3. Lectura detallada: ideas principales
127
PLAN DE ESTUDIOS
 Evaluación por pares.
 Foros.


asignatura.
128
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Checa, M. (2013) Guía de estudio Inglés III, UNAM CCH Vallejo, México
%20ESTUDIO_INGLES%20III.pdf
Curso de inglés III
129
PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura: Inglés IV Clave: OPT15
OBJETIVO
El estudiante será capaz de interactuar con otros para describir experiencias pasadas,
formular recomendaciones y expresar sentimientos de manera elemental. También
comprenderá las ideas principales y secuencia de eventos en textos auténticos.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Obligación y Prohibición 1.1. Planes y acciones futuras.

1.2. Acciones habituales y rutinas
1.3. Eventos y situaciones pasadas
1.4. Consejos.
1.5. Obligaciones.
1.6. Prohibiciones
1.7. Modales
1.8. Ideas esenciales en pasajes auditivos
1.9. Lectura de búsqueda
1.10. Conectores causa-efecto, so, because
2. Pasado continuo 2.1. Descripción de eventos pasados.

2.2. Habilidad en pasado: could
2.3. Rutinas pasadas que contrastan con el
presente.
2.4. Used to
2.5. Eventos y situaciones pasadas que se
realizan de manera simultánea
when/while.
2.6. Pasado continuo
2.7. Documental
2.8. Actividades, experiencias y eventos
pasados.
2.9. Texto narrativo o cronológico.
2.10. Conectores de secuencia, adición y
contrast
3. Presente perfecto 3.1. Eventos y situaciones pasadas.
3.2. Presente perfecto.
3.3. Conectores de secuencia:
3.3.1. Causa-efecto.
3.3.2. Adverbios de tiempo.
130
PLAN DE ESTUDIOS
3.3.3. Frases para expresar opiniones.
3.3.4. Descripción de experiencias pasadas
y presentes.
3.4. Organizadores gráficos: mapa
conceptual
4. Planes y acciones futuras 4.1. Experiencias pasadas.
4.2. Planes y acciones futuras.
4.3. Acciones habituales y rutinas.
4.4. Estados de ánimo
4.5. Tono
4.6. Conectores de adición, contraste y
secuencia
4.7. Signos de puntuación
4.8. Texto argumentativo
4.9. Lectura detallada
 Foros.


asignatura.
131
PLAN DE ESTUDIOS
Flujogramas 
Borjas, M. (2013) Guía de estudio Inglés IV, UNAM CCH Vallejo, México
%20ESTUDIO_INGLES%20IV.pdf
132
PLAN DE ESTUDIOS
Curso de inglés IV
133

Plan de Estudios de Licenciatura en Psicologia Modelo Flexible

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PLAN DE ESTUDIOS

El criterio y procedimiento de evaluación de la Institución no busca poner a prueba la capacidad de

Para lograr esta libertad de conocimiento y educación sustentable, la Institución motiva la

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA BÁSICA

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA

Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje:

2. Información 2.1. Teoría de la información

3. Comunicación 3.1. El hecho de la Comunicación: lengua y

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

El criterio y procedimiento de evaluación de la Institución no busca poner a prueba la capacidad de

Para lograr esta libertad de conocimiento y educación sustentable, la Institución motiva la

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA BÁSICA

De la Vara y cols. (2014)Taller de Lectura y Redacción, Colegio de Bachilleres del Estado de

Santos, D. (2012) Comunicación Oral y Escrita, Red Tercer Milenio, México.

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

El criterio y procedimiento de evaluación de la Institución no busca poner a prueba la capacidad de

Para lograr esta libertad de conocimiento y educación sustentable, la Institución motiva la

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA BÁSICA

Coliaza, C. (2010) Sociología. Red Tercer Milenio, México

Perales, M. (2013) Sociología: Manual Autoformativo, Universidad Continental S.C.A, Lima,

Martínez, M. (2003) Fundamentos de la sociología, Inédito

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA

2. Tecnologías de la información 2.1. Conceptos básicos

3. Aplicaciones 3.1. Microsoft Office

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Para lograr esta libertad de conocimiento y educación sustentable, la Institución motiva la

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA BÁSICA

Manuales de Microsoft Office

Hamidian, B. Plataformas Virtuales de Aprendizaje. Universidad de Carabobo, 2012.

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA

Manuales de Microsoft Office

Cursos Masivos Abiertos en Línea

Asignatura: Psicología Clave: FB05

2. Personalidad y patologías 2.1. La estructura de la personalidad

3. Salud mental 3.1. Concepto y diagnóstico en psiquiatría o

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

El criterio y procedimiento de evaluación de la Institución no busca poner a prueba la capacidad de

Para lograr esta libertad de conocimiento y educación sustentable, la Institución motiva la

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA BÁSICA

Arriola, G. (2017) Desarrollo humano: Una introducción conceptual. PNUD

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA

Teorías sobre la psicología del desarrollo

Asignatura: Historia de la Psicología Clave: CPP01

1. Tradiciones Antiguas 1.1 Persia.

El criterio y procedimiento de evaluación de la Institución no busca poner a prueba la capacidad de

Para lograr esta libertad de conocimiento y educación sustentable, la Institución motiva la

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA BÁSICA

Álvarez, G. (2012) Historia de la Psicología, Facultad de Psicología-UNAM, México

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA

Historia general de la psicología

El nacimiento de la psicología experimental

Asignatura: Bases Biológicas de la Conducta Clave: CPP02

1. Introducción al estudio de la Psicología 1.1. Antecedentes históricos de la

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

El criterio y procedimiento de evaluación de la Institución no busca poner a prueba la capacidad de

Para lograr esta libertad de conocimiento y educación sustentable, la Institución motiva la

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA BÁSICA

Selbach, G. (2012) Bases Biológicas de la Conducta. Aliat Universidades. México.

Domínguez, J.M. (2011) Bases Biológicas de la Conducta.

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA

Asignatura: Neuropsicología Clave: CPP03

1. Evolución de la Neuropsicología 1.1. Hipótesis Cerebral

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN