Planificación de Español

III Parcial
ESCUELA
Maestra
SEXTO Grado
Sección “U”
Jornada Matutin
Planificación Semanal
III PARCIAL
 Centro Educativo: Lugar: Asignatura: español
Parcial: 3 Docente: Jornada: Matutina
Grado: 6° Sección: Año: 2021 Unidad III: Construyendo un país con identidad propia
Lección 10: Buscamos nuestros modelos a seguir
Compone

Compone

Recurso
Bloque

Sub-
Día

nte

Estándar Contenido Acciones Didácticas

 Actividad 1 del libro:
Comprendo lo que leo
Antes de la lectura
Exploración de conocimientos previos
1. Solicíteles que lean el título del texto y que
observen la imagen que acompaña al mismo.
Solicíteles también que hagan lectura de la sección
Aprendo palabras en esta primera exploración del
texto.
2. A continuación, genere el intercambio de ideas
acerca de lo que conocen de Francisco Morazán.
Haga referencia a la imagen de la
estatua que aparece en el Libro de Actividades.
3. Trabaje a partir del título: “Como dice el título del
texto que vamos a leer, Francisco Morazán fue un
héroe y allí mismo dice que es un héroe a emular.
¿Qué quiere decir ‘emular’? Sí, quiere decir imitar…
entonces, ¿será que tenemos que hacer lo mismo que
Código del hizo Morazán? ¿De qué creen que tratará este
Conocimiento y manejo de la lengua

estándar texto?".
Libro
G6.B4.2A.E 1. Indíqueles que, para entender mejor el texto que
de
S1 van a leer, conocerán el significado de algunas
activid
palabras que aparecen en el mismo.
Utiliza ades,
2. Presente una palabra escrita en la pizarra o en una
Vocabulario

Adquisición

Deducir el página
diversas tarjeta, dando la definición sencilla que aparece en el
Día 1

significado de 122-
estrategias Libro de Actividades.
palabras 124
para deducir 3. Dependiendo de la palabra que esté presentando,
desconocidas
el significado utilice las estrategias más apropiadas para profundizar
Pizarra
de palabras en su significado. Por ejemplo, la palabra
Marca
no autoformarse podría profundizarse haciendo un
dores
conocidas análisis de las tres partes que forman la palabra: el
en un texto. prefijo auto- que indica propio o por sí mismo, la
palabra formar que significa dar forma o hacer que
algo empiece a existir y el sufijo

1. Lea el texto en voz alta, sin interrupciones. Niños y

 Día

Bloque

Component
e
Sub-
Component
e
Estándar
Contenido
Acciones Didácticas

Tiempo

Recurso
 Código del Actividad 3 del libro:
estándar Comprendo lo que leo
G6.B2.3C.E Elaborar conclusiones con argumentos basados
S1 en evidencias
Práctica guiada
Elabora 1. Inicie la clase solicitando que lean las preguntas de
conclusiones la actividad 3 y que las tengan presentes durante la
, con lectura silenciosa del texto “Francisco Morazán: un
argumentos héroe al que emular”.
Comprensión lectora

Comprensión crítica claros, 2. Invíteles a intercambiar ideas entre todos y todas

basados en Libro de
Elabora para responder, una a una, las preguntas planteadas
el contenido, actividades
conclusiones con en esta actividad.
Lectura

página 124

45 min
Día 2

en 3. Oriénteles para que busquen las respuestas a las

argumentos
evidencias preguntas a, b, c y d en el mismo texto, ya que se trata
basados en Pizarra
de un texto de preguntas literales. En
evidencias Marcadore
leído y en cuanto a la pregunta e, se trata de inferir que los
sus líderes de la Iglesia Católica se sintieron molestos con
conocimient Morazán porque, al permitir la libertad de cultos, daba
os previos, espacio para la entrada de otras iglesias a la región.
con el Finalmente, las preguntas f, g y h son preguntas de
propósito de comprensión crítica, para las cuales no hay una
persuadir a respuesta correcta, sino que la respuesta depende de
los lo que cada persona piense sobre el tema.
interlocutore
s
 Actividad 4 del libro:
Comprendo lo que leo.
Utilizar información de un texto
Presentación
1. Indique a los niños y niñas que continuarán
trabajando con la información que ofrece el
texto leído sobre Francisco Morazán.
Práctica guiada
1. Organice el grupo en parejas que puedan
complementar sus habilidades de comprensión
lectora.
Código del
2. Lea, junto con toda la clase, la tabla de la actividad
estándar
4. Indíqueles que la actividad consiste en buscar, en el
G6.B2.3C.E
texto inicial de esta lección, la información que se
S3
solicita en la columna “Información para buscar”.
Analiza y
3. Asimismo, indíqueles que en la columna “Datos
explica, con
Comprensión lectora

encontrados” están puestas sugerencias que pueden

Comprensión crítica

juicio crítico, Libro de

ayudarles a comenzar a incluir la información
si un texto actividades
solicitada.
leído Utilizar
Lectura

página 125
Día 2

4. Resuelva en forma oral “Sus acciones (gobiernos,

contiene la información de
batallas)", mostrando cómo extrae la información
información un texto Pizarra
requerida del texto: “Trabajó en el ayuntamiento de
necesaria Marcadore
Tegucigalpa como secretario del alcalde y defensor de
para
oficio. Participó como capitán del ejército de
alcanzar un
voluntarios de Tegucigalpa en contra de la anexión a
propósito
México. Fue
investigativo
presidente de Honduras y luego presidente de la
acorde al
República Federal de Centroamérica".
grado.
5. Si lo considera necesario, puede dar otro ejemplo a
nivel oral, con apoyo del grupo, antes de iniciar el
trabajo de grupos.
6. Monitoree el trabajo que realicen los y las
estudiantes, brindando el tipo de atención que
requieran.
7. Invite a algunos voluntarios y voluntarias a
compartir las respuestas que encontraron.
 Código del Actividad 5 del libro:
estándar Elaborar conclusiones con argumentos basados
G6.B2.3C.E en evidencias
S1 Práctica guiada
1. Invíteles a trabajar en parejas o grupos pequeños
Elabora para dar respuestas a las preguntas de la actividad 5 y
conclusiones monitoree el trabajo que realicen.
, con 2. Trabaje usted directamente con los niños y niñas
argumentos que requieran mayor apoyo de su parte para
Comprensión lectora

Comprensión crítica claros, desarrollar, tanto sus habilidades de

basados en Libro de
Elabora comprensión como de participar en conversaciones
el contenido, actividades
conclusiones con colaborativas.
Lectura

página 125
Día 2

en 3. Finalmente, invite a compartir las respuestas en

argumentos
evidencias plenaria.
basados en Pizarra
de un texto
evidencias Marcadore
leído y en
sus
conocimient
os previos,
con el
propósito de
persuadir a
los
interlocutore
s
 Día

Bloque

Componente

Sub-
Componente
Estándar
Contenido
Acciones Didácticas

Tiempo

Recurso
 Código del Actividades 1 y 2 del libro:
estándar Aprendo más palabras
G6.B4.2A.ES Adquisición de nuevas palabras
1 Práctica independiente
1. Solicite a los niños y niñas que realicen la actividad
Utiliza 1, trabajando en parejas para recordar el significado
diversas de las palabras nuevas de esta lección y formando
estrategias oraciones en forma oral.
para deducir 2. Invíteles a formar oraciones verbalmente y, luego, a
el significado escribirlas en el cuaderno.
de palabras 3. Mientras niños y niñas realizan la actividad en forma
no conocidas independiente, usted puede atender al grupo de niños
Conocimiento y manejo de la lengua

en un texto. y niñas que necesitan mayor atención de su parte.

Deducir 4. Para finalizar, pida a algunos voluntarios y
significados de voluntarias que lean algunas de las oraciones escritas.
palabras Libro de
Actividades 3, 4 y 5 del libro: actividades
Código del desconocidas
Profundización

La metáfora , página
Vocabulario

estándar Presentación 126

45 min
G6.B4.2B.ES
Día 3

1. Indíqueles que, a continuación, les presentará qué

2 son las metáforas. Pizarra
2. Con apoyo de la información incluida en la actividad Marcadore
Utiliza, de 3, explique qué son las metáforas. Dé algunos
manera s
ejemplos adicionales.
adecuada, las Práctica guiada
denotaciones Metáforas 1. Trabaje a nivel oral junto con todo el grupo para
(ejemplo: determinar cuáles son las metáforas de las oraciones
corazón, de la actividad 4.
órgano 2. Luego, solicíteles que trabajen en parejas para dar
muscular) y respuesta a la actividad 4, por escrito.
connotacione Práctica independiente
s de palabras 1. Solicíteles que trabajen de manera individual para
o resolver la actividad 5.
asociaciones 2. Revise, con todo el grupo, como resolvieron esta
de palabras tarea
(ejemplo: el
corazón es
 Actividades 1 y 2 del libro:
¡Tengo un plan!
Escritura de un relato histórico
NOTA: Con anticipación, prepare diferentes
materiales que pueda llevar al aula (libros de historia,
Código del relatos históricos publicados en periódicos o en
estándar internet) de donde niños y niñas puedan extraer
G6.B3.2A.ES información sobre diferentes hechos de la historia
1 nacional o la historia local (por ejemplo, fundación de
la ciudad, fundación de la escuela, construcción de
Escribe, con una carretera, u otro evento relevante para el centro
coherencia y educativo, colonia o comunidad). Libro de
Producción de textos

cohesión, Práctica guiada actividades

Escritura dirigida

diferentes 1. Revise, junto con toda la clase, la información , página

Escritura

textos incluida en las actividades 1 y 2. En la actividad 1 se 126

Día 3

Escritura de
narrativos, incluye información ya trabajada con anterioridad
relatos históricos
respetando su respecto al relato histórico y se introduce la línea de Pizarra
estructura tiempo, como recurso para ordenar información de un Marcadore
básica, determinado suceso. En la actividad 2 se presenta un s
utilizando los ejemplo de línea de tiempo.
conectores Actividad 3 del libro:
adecuados, Práctica independiente
diálogos y 1. Ofrézcales las fuentes de información preparadas
descripciones con anticipación para que puedan extraer datos sobre
. un hecho histórico, ordenándolos en una línea de
tiempo.
2. Otra posibilidad es solicitarles que ordenen, en una
línea de tiempo, la historia de su familia, incluyendo
datos relevantes: en qué fecha nacieron sus abuelos,
sus padres, el o la estudiante, sus hermanitos y
hermanitas, viajes, traslados, etc.
 Día

Bloque

Componente

Sub-
Componente
Estándar
Contenido
Acciones Didácticas

Tiempo

Recurso
 Actividad 1 del libro:
Escribo y reviso
Escritura de un relato histórico
Práctica guiada
1. Comente con los niños y niñas los resultados de la
investigación que hicieron, desde la elección de su
tema hasta el registro de los datos en la línea de
tiempo.
2. Anímeles a escribir el primer borrador de su relato
histórico con ayuda de las orientaciones que da la
tabla de la actividad 1.
3. Verifique que los niños y niñas escriben el texto.
Hágales preguntas que les ayuden a reflexionar
sobre la tarea que están desarrollando:
"¿Qué problemas o dificultades encuentras para
escribir? ¿Crees que faltan algunos detalles? ¿Te
Código del parece que están bien ordenados los hechos? ¿De
estándar qué otra manera podrías decir esta idea?".
G6.B3.2A.ES Actividad 2 del libro:
Libro de
1 Práctica guiada
Producción de textos

actividad
1. Cuando hayan terminado de escribir su texto,
Escritura dirigida

Escribe, con es,

oriénteles para el proceso de revisión.
página
Escritura

coherencia y Escritura de 2. Como ya lo ha hecho antes, ofrézcales

45 min
Día 4

cohesión, relatos 128

indicaciones para trabajar con la rúbrica de
diferentes históricos evaluación. Pizarra
textos 3. Solicíteles que revisen la introducción, fijándose si Marcador
narrativos, esta parte presenta, de manera apropiada, el es
respetando contenido del texto que se desarrolla a continuación,
su estructura si tiene una extensión apropiada, etc. Oriénteles para
básica, que lean las tres posibles situaciones en las que se
encuentran: empezando, mejorando o logrado.
4. Pídales que anoten sus resultados en su
cuaderno.
5. Haga lo mismo con las otras partes del relato:
desarrollo y cierre.
Libro de Actividades, página 128
 Día

Bloque

Componente

Sub-
Componente
Estándar
Contenido
Acciones Didácticas

Tiempo

Recurso
 Actividad 1 del libro:
Aprendo más español
Pretérito perfecto simple de los verbos
Código del Presentación
estándar 1. Explique que continuarán trabajando con el pretérito
G6.B4.1A.ES perfecto de algunos verbos.
2
Conocimiento y manejo de la lengua
2. Utilizando la información incluida en la actividad 1,
explique que los verbos tienen dos partes: la raíz y la
Utiliza, Libro
desinencia. Asimismo, explique que existen verbos
correctament de
Gramática del español

llamados regulares y otros verbos llamados

e, la activid
irregulares.
conjugación ades,
Gramática

Práctica guiada
de los verbos página

45 min
Día 5

Pretérito perfecto 1. Solicite que lean, individualmente, la información

y las formas 129
simple que ofrece la actividad 1 del Libro de Actividades.
no-personales
2. Converse sobre la información leída y dé algunos
irregulares: Pizarra
ejemplos adicionales.
infinitivo, Marca
Actividad 2 del libro:
gerundio y dores
Práctica guiada
participio en
1. Trabaje con toda la clase en la actividad 2. Escriba
textos orales
la conjugación de los verbos cantar y tocar en la
y escritos
pizarra. Haga nota que ambos terminan en -ar y
acordes al
señale cuál es la raíz en cada caso (lo que queda
grado.
después de quitar la terminación –ar).
Pronombre cantar tocar
Yo canté toqué
Tú cantaste tocaste

Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Periodo de Ejecución: Julio Grado: _____________ Sección: Docente: _________________________________
Contenidos: Actividades sugeridas Estrategia de Tiempo: Actividades
Estándar Conceptual: (DCNB y otras fuentes) evaluación Horas de
Normal Clases reforzamient
Recursos
 Actitudinal:
o
Cursiva
Resuelven 6. Fracción mixta 6.1 Resuelven el inciso D y Contestan Semana 1 Humanos: Resuelven
problemas de la entre fracción los ejercicios de los preguntas orales -Maestro ejercicios
vida cotidiana que mixta. rombos 6 y 7 de la página por parte de la -Alumnos. propuestos
impliquen la división 79 del CT. maestra. Materiales: por el
docente.
de fracciones -Libro de
-Resuelven texto.
7. La relación de 7.1 Resuelven el inciso E ejercicios en su -cuaderno.
dimensión entre de la página 79 del CT. cuaderno. -pizarra.
el dividendo y el -Marcador.
cociente. -Lápiz
Bloque1
-Desarrollan -Regla.
ejercicios de -Compas.
Números 8. División y/o 8.1 Resuelven el inciso F aplicación en su -Laminas.
multiplicación de de la página 80 del CT. cuaderno.
Y más de dos
operaciones fracciones.

9. Resuelven el inciso G
9. conversión de de la página 80 del CT.
multiplicación y/o
división de
números
naturales y/o
fracciones en
multiplicación de
fracciones.

Contenidos: Tiempo:
Actividades sugeridas Estrategia de Actividades d
Estándar Conceptual: Normal Horas
(DCNB y otras fuentes) evaluación Clases reforzamient
Actitudinal: Cursiva Recursos
Resuelven 10. Comparación 10.1 Repaso de las medidas -Desarrollan Semana 2 Humanos: Reconocen unidad
problemas de la de volumen. de longitud. ejercicio -Maestro volumen usando
vida cotidiana que 10.2 Repaso de cálculo de recordemos pág. -Alumnos. de madera.
impliquen medidas área de la página 82 del CT 82. Materiales:
de volumen en el -Libro de texto.
sistema decimal. 10.3 Comprobar la diferencia -cuaderno.
entre el área y el volumen. -Reconocen los -pizarra.
11. Concepto de términos de Km³, -Marcador.
volumen. 10.4 Resuelven inciso A m³, dm³, cm³, -Lápiz
página 80 del CT. mm³. -Regla.
Bloque3
-Metro
11.1 Escriben y analizan el -Desarrollan -Laminas.
Medidas 12. Unidad oficial concepto de volumen de la ejercicios -Figuras de
de Volumen ´´El página 82. aplicando los madera.
centímetro términos -Cajitas de
cubico¨(cm) Km³, m³, dm³, Jugo.
12.1 Deducen la unidad cm³, mm³. -Cubitos
oficial del volumen a partir MAGGIE.
del concepto de área.

12.2 Resuelven el rombo 1

13. calculo del de la Página 84 del CT.
volumen de primas
rectangulares,
cubos, otros 13.1 Deducen las fórmulas
prismas y cilindros. de volumen de primas
rectangulares, cubos, otros
prismas y cilindros

Contenidos:
Estándar Conceptual: Tiempo:
Actividades sugeridas Estrategia de Actividades d
Normal Horas
(DCNB y otras fuentes) evaluación Clases reforzamient
Actitudinal: Recursos
Cursiva
 Resuelven problemas 13.2 Calculan el volumen de -Desarrollan Semana 3 Humanos: Calculan volu
de la vida cotidiana que prismas rectangulares inciso ejercicios de repaso. -Maestro usando figuras
impliquen medidas de 1 pág. 86. -Alumnos. madera.
volumen en el sistema 13. 3 Copian la fórmula de Materiales:
decimal. para calcular el volumen de -Resuelven -Libro de
un cubo. Pág. 86. ejercicios en la texto.
13. 4 Resuelven ejercicios pizarra. -cuaderno.
de cálculo de volumen de -pizarra.
cubos enciso 2 pag.86. -Desarrollan -Marcador.
Bloque3
13. 5 Construyen la fórmula ejercicios del libro de -Lápiz
para calcular el volumen de texto en su -Regla.
Medidas prismas cuadrangulares. cuaderno. -Metro
Pág. 87 -Laminas.
13.6 Resuelven los -Figuras de
14. Unidad oficial ejercicios 3 pág. 87 madera.
de volumen el ejercicios 4 pág. 88. -Cajitas de
metro cubico (m³). Jugo.
-Relación entre 14.1 Calculan volumen -Cubitos
las unidades usando cm³ y m³ MAGGIE.
oficiales resolviendo los ejercicios
m³ =1,000,000 pág. 90.
cm³ 14.2 Realizan ejercicios de
conversión de cm³ y m³
pág. 91
Numeral 7 y 80.
Km³.

Contenidos: Tiempo:
Actividades sugeridas Estrategia de Actividades de
Estándar Conceptual: Normal Horas
(DCNB y otras fuentes) evaluación Clases reforzamiento
Actitudinal: Cursiva Recursos
Resuelven 15. Otras unidades de 15.1 Actividades de repaso. -Desarrollan Semana 4 Humanos: En el pizarrón
problemas de la volumen dm³ mm³ -Reconocen la unidad del ejercicios de repaso. -Maestro Resuelven los
vida cotidiana km³. milímetro cubico mm³. -Alumnos. ejercicios pág.
Materiales: 100.
que impliquen
medidas de 15.2 Resuelven ejercicios de -Resuelven -Libro de
volumen en el cálculo de volumen de mm³ a cm³ ejercicios en la texto.
sistema y viceversa. No. 11 Pág. 93 pizarra. -cuaderno.
decimal. -pizarra.
15.3 Reconocen la equivalencia -Desarrollan -Marcador.
del dm³.pag. 93. ejercicios del libro -Lápiz
de texto en su -Regla.
16. Construcción de 15. 4 Resuelven ejercicios de cuaderno. -Metro
Bloque3 un sólido de 1000 cálculo de volumen dm³ a cm³ y -Laminas.
cm³. viceversa. Pag.93 ejercicio 12. -Figuras de
Medidas madera.
16.1 Realizan el inciso M y -Cajitas de
17. Cálculo del ejercicios de conversión pág. 94 Jugo.
volumen de solidos No. 13 y 14. -Cubitos
compuestos. MAGGIE.

17.1 Dibujan y calculan volumen Expresiones

18. Forma para de solido pág. 95 ejercicio 15. Artística
encontrar volumen Elaboran objetos del
con objetos del 18. 1 Calculan el volumen de entorno con sólidos
entorno. objetos del entorno con forma geométricos.
regular e irregular, realizando el
¿sabías que? de la Página 97.

PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES: GRADO: Sexto ASIGNATURA: Ciencias Sociales
ESCUELA: PARCIAL: Tercero
MAESTRO____________________________________________________________________MES: julio
ESTANDAR: Comprenden la situación de la población Mundial

Expectativas de logro Acciones Didácticas Recursos Evaluación

Muestra Interés por la
situación ambiental del
planeta y las principales
medidas de protección
existente hasta el momento
actual.
ANTES -Graficas
1 -Define ¿qué es demografía? Mediante la exposición
DURANTE
2-Expone sobre los indicadores
demográficas del planeta y su importancia
DESPUÉS
3-Menciona el nombre de los países con
mayor número de habitantes

Conoce el porcentaje de ANTES

población de cada 1-Observa en una lámina el porcentaje de
continente. la población de cada continente -laminas
Mediante
DURANTE el debate
2-Observa el porcentaje de la extensión de
cada continente

DESPUÉS
3-Escribe sus conclusiones en el cuaderno

ANTES
Conoce el índice de 1-Investiga el índice de natalidad y mortalidad
natalidad y mortalidad de de algunos países
algunos países. DURANTE *Libros de Elaboración de un
2-Realiza un debate sobre los índices de texto informe.
natalidad y mortalidad de algunos países

DESPUÉS
 3-Elabora sugerencia de acuerdo a los
tratados de los países
ANTES Elaboración de
Relaciona las actividades 1-Observa un listado de crecimiento urbano, murales
de crecimiento urbano y rural a nivel mundial
rural a nivel mundial. DURANTE
2-Copia en su cuaderno las tendencias del *Libros de
crecimiento urbana a rural a nivel mundial texto
*Cuaderno de
3-Memoriza cuales son las ciudades más trabajo
pobladas del mundo *Mapas
DESPUÉS
4-Construye un rompecabezas de países con
mayor crecimiento poblacional

ANTES
Compara datos 1-Realiza investigaciones sobre el tema
demográficos de cada DURANTE *Diccionario Revisión de trabajo
país.
2-Hacen un glosario de conceptos importantes *Mapas
sobre el tema
DESPUÉS
3-Destaca las características demográficas de
cada país
Día Expectativas de logro Acciones Didácticas Recursos Evaluación
 ANTES
Lunes Clasifica los niveles de 1-Elabora laminas
bienestar a nivel DURANTE *Carteles Exposición
mundial 2-Expone sobre los niveles de bienestar en
equipos de trabajo (Como alimentación ,salud,
Educación en el mundo)
DESPUÉS
3-Enlista los niveles de bienestar

Martes ANTES
1-Busca información en los libros de texto Exposición
DURANTE *Carteles
2-Expone sobre características socio culturales *Libros de texto
del mundo
DESPUÉS
3-resuelve guías

DATOS GENERALES: GRADO: Sexto ASIGNATURA: Ciencias Sociales

ESCUELA: PARCIAL: Tercero
MAESTRO:
CONTENIDO: La población Mundial
Semana: del 11 al 15 de julio
ESTANDAR: Comprenden la situación de la población Mundial
Miércoles ANTES
Conoce los grupos 1-Escucha explicaciones previas Revisión del
étnicos de Honduras DURANTE *Libros de texto trabajo
2-Escriba en su cuaderno rasgos *Papel Bond
 culturales de los 8 grupos étnicos que * Diccionario
existen en honduras
DESPUÉS
3-Elabora álbum sobre grupos étnicos
Jueves ANTES *Resuelven
Define los recursos 1-Identifica los recursos naturales más guía de
naturales más importantes del planeta *Laminas trabajo pág.
importantes del DURANTE 155
mundo 2-Elabora un ensayo sobre la actividad de Y pág. 156
la población su relación con los recursos
naturales como el ambiente y las
características geográficas
DESPUÉS
3-Elabora un mapa por cada continente
donde represente los recursos naturales
que más se dan.

Viernes ANTES
Enumera 1-Elabora sugerencias sobre movilidad *Cuaderno Revisión del
sugerencias sobre social *Pizarra resumen
movimiento social. DURANTE
2-Explica porque se da la movilidad social
en el ser humano
DESPUÉS
3-Hace un resumen de lo anterior
 PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES: GRADO: Sexto ASIGNATURA: Ciencias
Sociales
ESCUELA: PARCIAL: Tercero
MAESTRA:
CONTENIDO: El Paisaje Mundial y el desarrollo del turismo
Semana: del 18 de al 22
ESTANDAR: Valoran la importancia y riesgos de la actividad turística en el desarrollo económico en honduras

Día Expectativas de Acciones Didácticas Recursos Evaluación

logro
Lunes Describan el ANTES *Mapa *Exposición de
Desarrollo Turísticas 1-Menciona lugares históricos más murales
al interior y exterior significativos del mundo *Murales
de los continentes DURANTE
2-Localiza en un mapa los lugares de
mayor atracción turístico
3- Investigan sobre lugares turísticos y
culturas maravillosos que son parte
del patrimonio cultural
DESPUÉS
4-Enlista los lugares turísticos de
Honduras

Martes ANTES
Compara el 1-Comenta sobre cómo se promueve
movimiento y el turismo en otros países *Carteles Exposición de
desarrollo del DURANTE rótulos
turismo en 2-Expone en equipos sus
Honduras y el investigaciones usando carteles o
mundo. tarjetas.
DESPUÉS
3-Hace rótulos donde promueven el
 turismo de nuestro país.

Miércoles
Compara el ANTES Exposición del
movimiento y 1-Enlista los principales centros trabajo
desarrollo del turísticos de América *Carteles
turismo en DURANTE
Honduras y el 2-Exposición sobre centros turísticos
mundo. de América
DESPUÉS
3-Repasa lo anterior

Jueves ANTES
Compara el 1-Recorta imágenes de revista y
movimiento y periódico *Carteles Revisión del mural
desarrollo del DURANTE *Revista
turismo de América 2-Elaboración de mural sobre los *Periódico
centros turísticos de América
DESPUÉS
3-Expone lo anterior
Viernes ANTES
Compara el 1-Describe mapa de Europa *Papel Bond Leen mapa mudo
movimiento y DURANTE grande
desarrollo del 2-Exposición sobre los centros *Pizarra
turismo de Europa . turísticos de Europa
DESPUÉS
3-Localiza lugares turísticos de
Europa.
 PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES: GRADO: Sexto ASIGNATURA: Ciencias Sociales
ESCUELA: PARCIAL: Tercero
MAESTRA:
CONTENIDO: El Paisaje Mundial y el desarrollo del turismo
Semana: del 25 de al 29 de julio
ESTANDAR: Valoran la importancia y riesgos de la actividad turística en el desarrollo económico en honduras
Día Expectativas de Acciones Didácticas Recursos Evaluación
logro
Lunes Compara el
movimiento y ANTES *Resuelven guía
desarrollo del 1-Recorta imágenes de lugares en su cuaderno
turismo de Europa . turísticos de Europa *Mural pág. 160
DURANTE
2-Elaboración de mural sobre lugares
turísticos de Europa
DESPUÉS
3-Expone mural

Martes ANTES *Papel bond del Revisión de

1-Escucha explicación grande
Compara el laminas
DURANTE *Mapa de Asia
movimiento y
2-Elaboración de láminas y exposición
desarrollo del
de los centros turísticos de Asia.
turismo de Asia
DESPUÉS
3-Expone laminas

Miércoles ANTES
Compara el
movimiento y 1-Recorta imágenes de lugares
 desarrollo del turísticos de África *Laminas Revisión de
turismo de África DURANTE laminas
2-Elaboración de láminas y exposición
de los centros turísticos de África
DESPUÉS
3-Expone laminas
Jueves *Libro de texto
ANTES
Conoce la población 1-Resume la posición de Honduras en
de Honduras en el Revisión de lo
el contexto mundial
contexto mundial anterior
DURANTE
2-Hace un análisis de la posición de
honduras en el contexto mundial.
DESPUÉS
3-Elabora un mapa de América
Viernes Enlista la materia ubicando a Honduras
prima que exporta e
importa Honduras ANTES *Libro de texto
1-Enlista los países que provee Revisión de lo
materia prima a Honduras anterior
DURANTE
2-Hacen un análisis de los piases que
nos proporcionan materias primas
para las industrias
DESPUÉS
3-Colorean los países anteriores

PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES: GRADO: Sexto ASIGNATURA: Ciencias Sociales
ESCUELA: PARCIAL: tercero
MAESTRO(A):
CONTENIDO: La historia como ciencia social
Semana: del 1 al 5 de agosto
ESTANDAR: Definen y caracterizan las ciencias sociales

Día Expectativas de Acciones Didácticas Recursos Evaluación

logro
Lunes *Valora la aplicación ANTES
de las ciencias 1-Define el concepto de Ciencias *Libro de texto *Elaboración de
sociales en el Sociales ensayos
estudio y solución DURANTE
de los problemas 2-Leen sobre la importancia de las *Internet
sociales ciencias sociales pág. 163
DESPUÉS
3-Elaboran preguntas sobre lo leído.

Martes ANTES
Reconoce 1-Busca conceptos de las ciencias
conceptos de relacionadas con ciencias sociales *Diccionario Revisión del
historia, DURANTE trabajo
antropología y 2-Copian en su cuaderno conceptos
sociología como historia, antropología;
Sociología, Geografía etc.
DESPUÉS
3-Establecen la importancia de las
ciencias sociales

Miércoles ANTES
Define conceptos 1-Describe la historia de las ciencias
entre ciencias sociales y ciencias naturales. Revisión de los
sociales y ciencias DURANTE *Libros de textos conceptos
naturales 2-Discute sobre que son las ciencias Naturales
y definen la diferencia con ciencias *Libro de texto
naturales de Sociales
DESPUÉS
3-Copia en su cuaderno sus propios
conceptos.
Jueves ANTES
Define la historia 1-Describe los métodos de *Libros de
como ciencia social investigación histórica Historia Revisión del
y valora su DURANTE resumen
importancia. 2-Analiza y explican en equipos los
métodos de investigación histórica
DESPUÉS
3-Hace resumen de lo anterior
Viernes ANTES
1-Define cada método de *Diagrama de Revisión del
Establece relación investigación mapa resumen
de los métodos de DURANTE conceptual.
investigación 2-Hace un mapa conceptual dando
ejemplos de cada método de
investigación
DESPUÉS
3-Hace resumen
 PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES: GRADO: Sexto ASIGNATURA: Ciencias Sociales
ESCUELA: PARCIAL:
MAESTRA:
CONTENIDO: Clasificación de las fuentes de datos de la historia
ESTANDAR: Definen y caracterizan las ciencias sociales

Día Expectativas de Acciones Didácticas Recursos Evaluación

logro
Lunes ANTES *Libro de texto *Elaboración de
Define la historia 1-Repaso de la clase anterior mapa conceptual
como ciencia social DURANTE
y valora su 2Copia en su cuaderno la
importancia. clasificación de fuentes de datos de
la historia
DESPUÉS
3-Analizan los centenarios de cada
clasificación.

Martes ANTES
Define la historia 1-Repaso de la clase anterior
como ciencia social Durante *Laminas
y valora su 2-Exposición sobre los periodos que Resuelven guía de
importancia. se dividen la historia en equipos. trabajo
DESPUÉS
3-investiga sobre la Prehistoria

Miércoles ANTES
1-Investiga sobre las civilizaciones de
Identifica los hechos la antigüedad, Mesopotamia, Egipto,
históricos más Persia, China, India, Grecia y Roma *Realizan
Impresiones de investigaciones
 importantes de la DURANTE civilizaciones
humanidad en la 2-Exposición sobre la edad antigua y antiguas
antigüedad media
DESPUÉS
3-Escriba en su cuaderno las
características más importantes de la
civilización antigua.

Jueves ANTES
1-Investiga conceptos sobre
Reconoce hechos renacimiento, expansión Europea, *Laminas Revisión de trabajo
históricos más Reforma protestante, contra reforma,
sobresalientes del absolutismo y la ilustración
renacimiento DURANTE
2-Exposición sobre la edad Moderna
y contemporánea
DESPUÉS
3Escribe en su cuaderno las
características de cada edad.

Viernes Reconoce hechos ANTES

históricos más 1-Repaso de la clase anterior Revisión del
sobresalientes del DURANTE *Diccionario resumen
renacimiento 2-Debate sobre conceptos de
sociedad, cultura y espacio y hacen
un análisis de la relación entre ellas.
DESPUÉS
3-Realiza un resumen de lo anterior
 PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES: GRADO: Sexto ASIGNATURA: Ciencias Sociales
ESCUELA: PARCIAL: tercero
MAESTRO(A):
CONTENIDO: La historia de la humanidad
ESTANDAR: Demuestran una actitud Crítica y de interés por la situación del mundo de hoy partiendo de su proceso
histórico y su impacto en la vida cotidiana de las personas.
Expectativas de logro Acciones Didácticas Recursos Evaluación
*Identifica y Analizan los ANTES -Contestan Evaluación 1
hechos históricos más 1-Observa imágenes de la teoría de la revolución -Imágenes guía del maestro
importante de la del hombre -Mapas
humanidad DURANTE
2-Discusión sobre lo que observan
DESPUÉS
3-Elabora un mapa conceptual sobre la teoría
evolucionista y creacionista

ANTES
Conoce el concepto de la 1-Comenta sobre el origen del ser humano -Video Observación del trabajo
evolución del hombre DURANTE
2-Mira un video sobre las etapas de la prehistoria y
sus progresos más significativos.
DESPUÉS
3-Comenta lo anterior
ANTES -Realizan evolución 2
Conoce el concepto de la 1-Busca en el libro de texto la página 173 Libro de guía del maestro
evolución del hombre DURANTE texto
2-Elabora guía de trabajo pág. 173 libro de texto Imágenes
DESPUÉS
3-Discute lo anterior

Compara los logros más ANTES

sobresalientes de la 1-Repaso del tema anterior Revisión del trabajo
civilizaciones antiguas DURANTE
 2-*Discute y analizan las grandes civilizaciones de
la antigüedad
DESPUÉS -imágenes
3-Elabora un álbum sobre la civilización
Mesopotamia

ANTES
Conoce los aportes de la 1-Investiga la civilización de la
civilización Mesopotámica Mesopotamia(internet) Revisión del trabajo
DURANTE
2-Elabora una guía de estudio sobre la civilización
Mesopotamia.
DESPUÉS
3-Repaso de lo anterior
 PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES: GRADO: Sexto ASIGNATURA: Ciencias Sociales
ESCUELA: PARCIAL: tercero
MAESTRO(A):
CONTENIDO: La historia de la humanidad
ESTANDAR: Demuestran una actitud Crítica y de interés por la situación del mundo de hoy partiendo de su proceso
histórico y su impacto en la vida cotidiana de las personas.

Expectativas de Acciones Didácticas Recursos Evaluación

logro
*Analiza y valoran ANTES
la apartes de la 1-Prepara exposición sobre la civilización *Imágenes
civilización Egipcia egipcia en equipos Observación del trabajo
Durante
2-Expone sobre periodo arcaico
Después
3-Comenta lo anterior

ANTES
Comprende el 1-prepara exposición sobre el periodo antiguo Contestan evaluación 3 guía
genotipo de otras DURANTE *Laminas del trabajo
civilizaciones 2-Exponen sobre el periodo antiguo (2800-
antiguas 2300 antes de Jesucristo e imperio medio o
primer imperio tebano
DESPUÉS
3-Discuten lo anterior.
ANTES
1-Prepara exposición sobre el imperio Tebano *Discuten sobre los
Menciona los DURANTE *Libro de texto periódicos de la antigüedad
aportes de la 2-Exposición sobre el nuevo imperio o china
civilización Griega segundo imperio tebano
DESPUÉS
3-Realizan una guía de trabajo
 PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES: GRADO: Sexto ASIGNATURA: Ciencias Sociales
ESCUELA: PARCIAL: Tercero
MAESTRO(A):
CONTENIDO: La historia de la humanidad
ESTANDAR: Demuestra una actitud Crítica y de interés por la situación del mundo de hoy partiendo de su proceso
histórico y su impacto en la vida cotidiana de las personas.

Expectativas de logro Acciones Didácticas Recursos Evaluación

*Analiza las partes de la
civilización Persa y China
*Analiza las partes de la
civilización Persa y China
2-Elabora guía de trabajo de la pág. (186-
*Analiza y Valora las
partes de la civilización
Persa y China
2-Escribe resumen sobre la división de la
ANTES *Libro de textura *Contentan en su
1-Investiga sobre la civilización persa cuaderno guía de
DURANTE trabajo pág. 183 y
2-Expone sobre Características más 184
sobresalientes de la civilización persa.
DESPUÉS
3-Comenta lo anterior
ANTES
1-Busca la página 186,187 del libro
DURANTE Contestan evaluación
-libro de texto 4 guía del maestro
187) libro de texto
DESPUÉS
3-Estudia la guía
ANTES
1-Observa en un mapa la ubicación
geográfica y división de la historia china *Discuten sobre los
DURANTE *Figura periodos de la
antigua china
antigua china.
DESPUÉS
3-Comenta lo anterior