NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Carlos Ignacio Vázquez Benítez

NOMBRE DEL TRABAJO:

Actividad 6: Proyecto Integrador Etapa 3

CAMPUS:
Campus Toluca Online

CARRERA:
Maestria En Educacion Basada En Competencias

MATERIA:
Diseño De Estrategias Didácticas Para La Formación En Competencias

NOMBRE DEL MAESTRO:

Dr. Armando Valdés Cantú

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 INDICE DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 3

INFOGRAFÍA 4

PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 5

PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 2 6

CONCLUSION 13

REFERENCIAS 14

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 INTRODUCCIÓN

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO COMO MÉTODO EFICAZ PARA

LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS POR PARTE DE LOS ALUMNOS

El aprendizaje colaborativo nos permite como docentes alcanzar distintas metas importantes
durante un periodo de tiempo. El aprendizaje cooperativo reemplaza la estructura basada en
la gran producción y en la competitividad, que predomina en la mayoría de las escuelas, por
otra estructura organizativa basada en el trabajo en equipo y en el alto desempeño.

Con el aprendizaje cooperativo, el docente pasa a ser un ingeniero que organiza y facilita el
aprendizaje en equipo, en lugar de limitarse a llenar de conocimientos las mentes de los
alumnos, como un empleado de una estación de servicio que llena los tanques de los
automóviles.

El rol del docente, cuando emplea el aprendizaje cooperativo, es multifacético. Deberá tomar
una serie de decisiones antes de abordar la enseñanza, explicarles a los alumnos la tarea de
aprendizaje y los procedimientos de cooperación, supervisar el trabajo de los equipos, evaluar
el nivel de aprendizaje de los alumnos y alentarlos a determinar con qué eficacia están
funcionando sus grupos de aprendizaje.

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INFOGRAFÍA

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PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1

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 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 2

ASIGNATURA

NIVEL DE
CARÁCTER
ESTUDIOS

SEMESTRE NÚCLEO

HORAS
HORAS TEORICAS
PRACTICAS

UNIDADES DE
APRENDIZAJE

Aprendizaje Basado en
TECNICAS Mapa Conceptual
Problemas

PROPOSITO GENERAL DE
ACTIVIDADES RECURSOS
CLASE

Inicio

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 Desarrollo

Cierre

EVALUACION FINAL

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 JUSTIFICACIÓN

Al realizar la planificación de la clase es importante considerar ciertos elementos que

orientarán la práctica docente, sabemos bien que no puede salir tal cual se planea, pero si se
tiene una direccionalidad de lo que se pretende con dicha planeación estratégica.

Es de suma importancia el conocer los datos básicos de una asignatura, empezando asi por
el nombre de esta, ya que sin este no se no se sabría de que se está hablando o el por qué se
está realizando la planeación estratégica. Las técnicas por utilizar nos permiten obtener
resultados a través de una secuencia de distintos procedimientos, las actividades se realizarán
frente a grupo donde el estudiante las realiza para obtener una ponderación para su
aprendizaje.

Respecto a los tres saberes son se suma importancia porque con ellos nos daremos cuenta si
el alumno está aprendiendo de acuerdo con lo que planeamos para ellos o no. Las actividades
por realizar se dividen en tres momentos clave (al inicio, durante y al fin de la clase) para con
ello reforzar el conocimiento que el alumno tiene y ha adquirido durante esta.

Los recursos son las herramientas que vamos a utilizar durante este proceso de enseñanza –
aprendizaje para llevar a cabo el mismo reforzamiento de los conocimientos que va
adquiriendo el alumno a lo largo de este. La evaluación es la prueba final que se le hace al
alumno y con ello se dará a conocer que tanto conocimiento se ha adquirido durante el proceso.

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 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 3

NOMBRE DE LA
ELECTROTERAPIA EN FISIOTERAPIA
ASIGNATURA

UNIDAD 01:
UNIDAD 02:
INTRODUCCION A LA
TIPOS DE CORRIENTE
ELECTROTERAPIA

✓ Corrientes más utilizadas

✓ Clasificación según su
✓ Introducción a la
frecuencia
electroterapia
✓ Clasificación según su forma
✓ Parámetros fundamentales de
de onda
la energía eléctrica
✓ Corrientes de baja, media y
✓ Conceptos de electricidad
alta frecuencia
✓ Corrientes bifásicas
UNIDADES
DIDÁCTICAS, UNIDAD 03:
TEMAS Y APLICACIÓN TERAPEUTICA DE LOS DIFERENTES TIPOS DE
SUBTEMAS CORRIENTES

✓ Estimulación eléctrica
✓ Aplicación de corrientes de
transcutánea
baja frecuencia
✓ Aplicación de corrientes
✓ Aplicación de corrientes de
diadinámicas
media frecuencia
✓ Aplicación de corrientes
✓ Aplicación de corriente de alta
interferenciales
frecuencia
✓ Termoterapia Profunda
✓ Galvanismo e iontoforesis
(diatermia, onda ultracorta,
✓ Efecto excito motor, curvas de
microondas)
respuesta fisiológica, intensidad-
✓ Ultrasonido, infrarrojos y
tiempo, acomodación- tiempo
terapia Láser

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 ✓ Análisis de los antecedentes de la
electroterapia
✓ Descripción de los conceptos básicos de
la electroterapia
CONOCIMIENTOS ✓ Identificación de los parámetros básicos
del uso de las distintas corrientes eléctricas
✓ Análisis de las indicaciones,
contraindicaciones y usos de las corrientes
eléctricas, terapia laser y ultrasonido.

✓ Describir los antecedentes históricos de la

electroterapia
✓ Identificar los parámetros fundamentales
de la energía eléctrica
✓ Identificar las corrientes más utilizadas
COMPETENCIAS A ✓ Enumerar la clasificación de corrientes
HABILIDADES
DESARROLLAR según su forma de onda
✓ Describir las corrientes de baja, media y
alta frecuencia
✓ Describir las corrientes bifásicas
✓ Describir las diferentes aplicaciones
según la patología

✓ Tolerancia
✓ Autenticidad
✓ Comprensión
✓ Empatía
✓ Cooperación
✓ Interés positivo
APTITUDES ✓ Participación
✓ Compromiso
✓ Espíritu crítico
✓ Valentía
✓ Objetividad
✓ Entusiasmo
✓ Congruencia

✓ Conocer conceptos principales de la electroterapia, y sus

antecedentes históricos a través de un mapa mental
✓ Conocer los tipos de corriente eléctrica y sus características por
EVIDENCIAS DE
medio de un cuadro sinóptico
DESEMPEÑO
✓ Conocer los diferentes tipos de corrientes así como las diferentes
aplicaciones según la patología por medio de una exposición por
equipos

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 ASIGNATURA ELECTROTERAPIA EN FISIOTERAPIA

NIVEL DE
Licenciatura CARÁCTER Obligatorio
ESTUDIOS

SEMESTRE Quinto NÚCLEO Sustantivo

02 por semana HORAS 06 por semana

HORAS TEORICAS
32 totales PRACTICAS 96 totales

UNIDAD 01: Introducción A La Electroterapia

UNIDADES DE
UNIDAD 02: Tipos De Corriente
APRENDIZAJE

Aplicación Terapéutica De Los

UNIDAD 03:
Diferentes Tipos De Corrientes

Aprendizaje Basado en
TECNICAS Mapa Conceptual
Problemas

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 PROPOSITO GENERAL DE
ACTIVIDADES RECURSOS
CLASES

Inicio

En cada clase el alumno
deberá realizar un resumen
de lo visto en la clase
anterior reafirmando asi sus
conocimientos.
✓ Material de apoyo
(libros, apuntes, etc.)
✓ Cuaderno
✓ Bolígrafos

Desarrollo Discriminar las diferentes

Durante la clase el profesor
le pedirá a los alumnos que
realicen un mapa conceptual
del tema que se esta viendo
en ese momento.
✓ Cuaderno modalidades de la energía
✓ Bolígrafos electromagnética aplicada
✓ Plumones en el organismo, los
✓ Regla métodos de aplicación, los
✓ Material de apoyo efectos, las indicaciones
(libros, apuntes, etc.) terapéuticas y las
contraindicaciones.

Cierre
✓ Material de apoyo
(casos clínicos, libros,
Al finalizar la clase el apuntes, etc.)
profesor planteará unes ✓ Cuaderno
casos donde se expondrá lo ✓ Bolígrafos
visto en clase

Ortografía 20%

Redacción 25%
MAPA
Análisis 40%
CONCEPTUAL
Revisión bibliográfica 15%
EVALUACION
TOTAL 100%

Comprensión del tema 60%

APRENDIZAJE
BASADO EN Conocimiento previo 40%
PROBLEMAS
TOTAL 100%

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 CONCLUSION

El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos
trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Este método contrasta
con el aprendizaje competitivo, en el que cada alumno trabaja en contra de los demás para
alcanzar objetivos escolares tales como una calificación de “10” que sólo uno o algunos pueden
obtener, y con el aprendizaje individualista, en el que los estudiantes trabajan por su cuenta
para lograr metas de aprendizaje desvinculadas de las de los demás alumnos.

En el aprendizaje cooperativo y en el individualista, los maestros evalúan el trabajo de los

alumnos de acuerdo con determinados criterios, pero en el aprendizaje competitivo, los
alumnos son calificados según una cierta norma.

Las investigaciones realizadas indican que la cooperación conduce aun mayor empeño en
alcanzar los objetivos, a la generación de relaciones interpersonales más positivas y a una
mayor salud mental que los métodos competitivo e individualista.

La planificación de estrategias nos ayuda a llevar un control y un seguimiento de lo que se va

a llevar a cabo en horas clase, asi como planear si van a existir prácticas, actividades, etc.,
todo esto para llegar a un resultado final que es la adquisición total del conocimiento.

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 REFERENCIAS

✓ Centro Virtual Cervantes (s/f). Secuencia didáctica. Instituto Cervantes. Recuperado de:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/secuenciadidactica.ht
m

✓ Chacón, L. (2010). Técnicas didácticas aplicadas al trabajo en el aula en las lecciones de

educación religiosa. Costa Rica: Ministerio de Educación Pública. Recuperado de:
http://www.mep.go.cr/sites/default/files/recursos/archivo/antologia_tecnicas_didacticas_educa
cion_religiosa.pdf

✓ Feijoo, M.R. (2014). Estrategias para el desarrollo de competencias: Dra. Frida Díaz Barriga
(2). [Archivo de video] 33´ 26’’. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=92JIpJgPkwc

✓ Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias

pedagógicas. Núm. 16, 2010. Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez.
Recuperado de: www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2010_16_13.pdf

✓ Instituto Tecnológico Metropolitano (2012). Orientaciones pedagógicas para la

implementación del enfoque por competencias. Colombia: ITM-Dirección de Evaluación.
Recuperado de:
http://www.itm.edu.co/autoevaluacioninstitucional/acreditacion/imagenes/Anexos/9.Orientacio
nespedagogicasenfoquecompetencias.pdf

✓ Lozada Páez, J. R. (2 de julio de 2015). Técnicas didácticas de aprendizaje. [Archivo de

video] 4´ 29’’ Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=AT3jNE-QqE0

✓ OneFoliobyLaureate. (04 de junio 2015). How Personal Experiences Translate into Teaching
Theories: Donna Brinton. [Archivo de video] Recuperado de
http://onefolio.laureate.net/en/resources/132

Página 14 de 15
✓ Orientación Andujar (2015). Manual de estrategias didácticas. Recuperado de:
http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/03/Manual-estrategias-
didacticas.pdf

✓ Pérez, J. (2014). Importancia de la planificación didáctica. Recuperado de

https://www.santillana.com.mx/articulos/64

✓ Teleformación (26 de septiembre de 2012). Estrategias didácticas y ambientes de

aprendizaje. 1a Parte. [Archivo de video] 11´ 43’’. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=JqtFUGD0Bn4

✓ Tobón Tobón, S., Pimienta Prieto J.H., y García Fraile, J.A. (2010). Secuencias didácticas:
Aprendizaje y Evaluación de Competencias. Pearson: México. Recuperado de:
http://files.ctezona141.webnode.mx/200000004-8ed038fca3/secuencias-didacticastobon-
120521222400-phpapp02.pdf

✓ Velasco, M. y Mosquera, F. (s.f). Estrategias didácticas para el Aprendizaje

Colaborativo. PAIEP. Recuperado de:
http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colaborativ
o.pdf

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