Asignatura Nombre del profesor Tiempo

Historia José Manuel Aguilar Pérez 2 sesiones

Andrea Guadalupe Espinosa Gordillo
Karla Ivonne Hernández Juárez
Cuarto grado Quinto grado Sexto grado
Bloque II. Mesoamérica. II. De la Reforma a la II. Las civilizaciones
República Restaurada. agrícolas de Oriente y las
civilizaciones del
Mediterráneo.
Tema Temas para Temas para comprender el Temas para comprender
comprender el periodo. el periodo.
periodo. ¿Por qué había de reformar ¿Cómo influye el medio
¿Cuál es el legado el país? natural en el desarrollo
cultural de los de los pueblos?
pueblos
mesoamericanos?
Contenido Las expresiones de la Aspectos de la cultura en El legado del mundo
cultura en México. antiguo.
mesoamericana: Arte.
Aprendizajes Distingue las Describe cambios y Valora el patrimonio
esperados características y permanencias en algunas cultural y materia que ha
reconoce los aportes manifestaciones culturales dejado el mundo antiguo.
de las culturas de la época.
mesoamericanas y su
relación con la
naturaleza.
Competencias • Comprensión del • Comprensión del tiempo y • Comprensión del tiempo
que se favorecen tiempo y del espacio del espacio histórico. y del espacio histórico.
histórico. • Manejo de la información • Manejo de la
• Manejo de la histórica. información histórica.
información histórica. • Formación de una • Formación de una
• Formación de una conciencia histórica para la conciencia histórica para
conciencia histórica convivencia. la convivencia.
para la convivencia.
Transversalidad Educación artística: Educación artística: Bloque Educación artística:
Bloque I. El I. El patrimonio cultural de Bloque I. El patrimonio
patrimonio cultural de las artes visuales. cultural de las artes
las artes visuales. visuales.

Secuencia didáctica

Primera sesión
Cuarto grado Quinto grado Sexto grado
Inicio • Comenzaremos • Realizaremos una lluvia • El docente guiará una
trabajando con una lluvia de ideas con las lluvia de ideas en las que
de ideas que nos permita preguntas: ¿Recuerdan la se comenten las formas de
comprender como era la situación de por la que arte del mundo antiguo:
vida cotidiana en atravesaba nuestro país ¿Qué dejaron para
Mesoamérica: ¿Recuerdan en los años de 1850? nosotros los antiguos
cómo vivían las culturas ¿Cómo creen que se mesopotámicos? ¿Los
mesoamericanas? sentían los mexicanos con antiguos griegos? ¿Los
 ¿Contaban con los
mismos recursos que
nosotros? ¿Con que
recursos creen que
contaban? ¿Cómo los
utilizan?
Desarrollo • De manera grupal
realizamos la lectura de la
página 68 de nuestro libro
de texto Historia cuarto
grado, posteriormente
platicamos sobre los usos
que los mesoamericanos
le deban al arte.
• Utilizamos los libros para
mostrarles a nuestros
alumnos algunas
expresiones artísticas de
la época mesoamericana.
Cierre • De manera grupal
platicamos la manera en
que los mesoamericanos
mostraban su vida
cotidiana por medio del
arte.
• Como conclusión le
recordamos a nuestros
alumnos lo importante que
es el arte para expresar el
contexto en el que vivimos
Pausa activa “¿Qué hace el artista?
El docente indicará alguna forma de realizar arte, por ejemplo: pintar, bailar, tocar algún instrumento,
realizar esculturas, etc. El resto del grupo deberá expresar mediante mímica la forma en que se
ejecutan estas actividades.
esta situación? ¿Se
imaginan alguna forma de
expresar esto
sentimientos?
• De manera grupal,
mediante la lectura
robada, estudiamos el libro
de texto de Historia quinto
grado, página 63 y 64.
• El docente mostrará a los
alumnos algunas obras
representativas de la
época, pueden ser
pinturas, escritos o letras
de canciones,
posteriormente
responderemos: ¿Cómo
estas obras nos hablan de
lo que sucedía en esa
época? ¿Podemos
conocer la situación que
atravesaba nuestro país a
través del arte?
• De manera individual
trabajamos con la página
65 de nuestro libro de
texto Historia quinto grado.
• Como conclusión le
recordamos a nuestros
alumnos lo importante que
es el arte para expresar el
contexto en el que vivimos.
egipcios? ¿Los romanos?
• También es importante
que tengamos un
momento para platicar
acerca del legado material,
¿Saben que el legado
material? ¿Para qué
creaban las antiguas
civilizaciones esos
objetos? ¿Qué técnicas
creen que usaban? ¿Qué
querían trasmitirnos a
través del arte?
• Daremos lectura a la
página 49 del libro de texto
gratuito Historia sexto
grado en el apartado “El
legado del mundo
antiguo”.
• Los alumnos comentarán
como estos legados del
mundo antiguo repercuten
en la actualidad.
• Utilizamos los libros para
que los alumnos puedan
conocer más obras
artísticas que el legado
antiguo ha dejado y la
manera en que este nos
ayuda a explicar nuestro
pasado.
• Después de observar
algunas obras del legado
cultural antiguo
platicaremos: ¿Podemos
saber cómo vivían las
antiguas civilizaciones
gracias a estas imágenes?
¿Qué podemos saber
gracias a ellas?
• Como conclusión le
recordamos a nuestros
alumnos lo importante que
es el arte para expresar el
contexto en el que vivimos.
 Segunda sesión. “El Museo”
Inicio • El profesor deberá
realizar un pequeño
museo dentro del aula, en
él colocará algunas
réplicas de obras de arte
de las antiguas
civilizaciones
mesoamericanas, la
estructura necesaria para
realizar el museo será
diseñada con material
reciclado.
• Los niños realizarán un
recorrido por el museo,
platicarán con el docente
sobre algunas obras que
puedan observar y el
significado que estas
tienen, también
platicaremos sobre los
materiales que se
utilizaron para realizar
cada una de ellas y la
forma en que nos brindan
información sobre el
pasado.
Desarrollo • “Manos al arte”
Los alumnos deberán
realizar pinturas que
expresen algunas de las
situaciones que se viven
en su contexto, en este
caso trabajaremos
realizando una campaña
de arte contra el
alcoholismo.
• Los alumnos realizarán
una obra de arte utilizando
hojas de opalina que el
docente preparará
previamente pintando con
café y quemando de los
bordes para hacerla
parecer un papel antiguo.
También utilizarán pintura
de cochinilla. Estos
recursos serán utilizados
para imitar las formas
antiguas de realizar arte.
• El profesor deberá
realizar un pequeño
museo dentro del aula, en
él colocará algunas
réplicas de obras de arte
realizadas en México
alrededor de los años de
1850, la estructura
necesaria para realizar el
museo será diseñada con
material reciclado.
• Los niños realizarán un
recorrido por el museo,
platicarán con el docente
sobre algunas obras que
puedan observar y el
significado que estas
tienen, también
platicaremos sobre los
materiales que se
utilizaron para realizar
cada una de ellas y la
forma en que nos brindan
información sobre el
pasado.
• “Manos al arte”
Los alumnos deberán
realizar pinturas que
expresen algunas de las
situaciones que se viven
en su contexto, en este
caso trabajaremos
realizando una campaña
de arte contra el
alcoholismo.
• Los alumnos realizarán
una obra de arte utilizando
lienzos y pinturas acrílicas,
el docente preparará con
anticipación trozos de
manta u hojas de opalina
que sirvan como lienzo,
necesitaremos pinceles
que podemos fabricar con
cabello humano, cabello
de cola caballo, cerdas de
escoba, tiritas de tela, etc.
Utilizaremos también
alguna varita de madera o
• El profesor deberá
realizar un pequeño
museo dentro del aula, en
él colocará algunas
réplicas de obras de arte
de las antiguas
civilizaciones griegas,
egipcias, mesopotámicas,
indias, etc. la estructura
necesaria para realizar el
museo será diseñada con
material reciclado.
• Los niños realizarán un
recorrido por el museo,
platicarán con el docente
sobre algunas obras que
puedan observar y el
significado que estas
tienen, también
platicaremos sobre los
materiales que se
utilizaron para realizar
cada una de ellas y la
forma en que nos brindan
información sobre el
pasado.
• “Manos al arte”
Los alumnos deberán
realizar pinturas que
expresen algunas de las
situaciones que se viven
en su contexto, en este
caso trabajaremos
realizando una campaña
de arte contra el
alcoholismo.
• Los alumnos realizarán
una obra de arte con la
técnica de la escultura,
para esto el docente podrá
proporcionarles materiales
como la plastilina, sino se
cuenta con ella puede
utilizar recursos que se
encuentren a su alcance
como lodo o masa.
 tallo para realizar nuestros
pinceles.
Cierre • Los alumnos elaborarán • Los alumnos elaborarán • Los alumnos elaborarán
una pequeña tarjeta en la una pequeña tarjeta en la una pequeña tarjeta en la
que escriban el nombre de que escriban el nombre de que escriban el nombre de
su obra y una frase que su obra y una frase que su obra y una frase que
aporte a nuestra campaña aporte a nuestra campaña aporte a nuestra campaña
con el alcoholismo. con el alcoholismo. con el alcoholismo.
• El trabajo de los alumnos • El trabajo de los alumnos • El trabajo de los alumnos
se incluirá en el museo, el se incluirá en el museo, el se incluirá en el museo, el
cual puede estar abierto al cual puede estar abierto al cual puede estar abierto al
público durante algunos público durante algunos público durante algunos
días para que los niños y días para que los niños y días para que los niños y
adultos de la comunidad adultos de la comunidad adultos de la comunidad
puedan visitarlo y ver puedan visitarlo y ver puedan visitarlo y ver
como el arte puede ser como el arte puede ser como el arte puede ser
una gran herramienta para una gran herramienta para una gran herramienta para
la lucha contra el la lucha contra el la lucha contra el
alcoholismo. alcoholismo. alcoholismo.
Recursos didácticos Organización del grupo
• Libros con fotografías del arte mesoamericano algunas opciones Trabajo individual o por
para utilizar son: Arte en Mesoamérica de Paul Gendrop, revista equipos, dependiendo del
Mesoamérica o libros que pueda conseguir en la biblioteca de su número de alumnos que formen
cabecera municipal. el grupo.
Si el docente no puede acceder a ninguna bibliografía puede
imprimir las imágenes necesarias para ejecutar esta planeación.
• Libros sobre las grandes civilizaciones del mundo antiguo:
Grecia, Roma, Egipto, etc. Una buena opción es la colección
Grandes Civilizaciones para niños de Dreams art.
• Hojas de opalina quemadas por las orillas y pintadas con
pigmentos naturales para parecer antiguas. Pigmentos naturales
como la sangre de cochinilla roja.
• Hojas de opalina o trozos de tela, pinturas acrílicas y pinceles
elaborados con los recursos disponibles.
• Masa, lodo o plastilina para realizar las esculturas.
• Cajas y bases de cartón reciclado para armar el museo.
• Artículos relacionados con el arte antiguo, estos pueden
obtenerse por medio de los alumnos o ser proporcionados o
elaborados por el docente.
• Tarjetas con información para cada objeto del museo.
• Artículos que puedan servir de decoración para el museo.
Evaluación. Observaciones.
Técnica: Desempeño de los alumnos La secuencia didáctica puede
Instrumento: Organizadores gráficos. adaptarse a la problemática que
sea necesario trabajar según el
contexto del alumno. Todos los
recursos que se presentan
pueden ser modificados según
las oportunidades del docente.