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Sesión 13 - Problemas DE Combinación

Aritmética (Colegio de San Juan de Letran)

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GUE “Leoncio
Ministerio de DRE UGEL
PERÚ Educación Huánuco Huánuco
Prado”-
Primaria

SESION DE APRENDIZAJE N° 13
I.-TITULO Resolvemos problemas de combinación 1
EXPERIENCIA DE “Practiquemos en familia los juegos tradicionales
APRENDIZAJE conservando la salud física y mental”
CICLO III 2° “H”
DOCENTE ELIZARITH PRINCIPE ORNETA
ÁREA MATEMÁTICA
PROPÓSITO DE LA Resolver problemas de combinación 1.
SESIÓN
II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE INSTRUME
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES S EVALUACIÓ NTO
N
RESUELVE Resuelve problemas Resolución de - Comprende el
PROBLEMAS DE referidos a acciones de problemas de problema e
CANTIDAD juntar, separar, agregar, combinación identifica los
-Traduce quitar, igualar y comparar usando datos. Lista de
cantidades a cantidades; y las traduce a material -Utiliza cotejo
expresiones expresiones de adición y concreto. estrategias
numéricas: sustracción con números de para resolver
-Comunica su dos cifras el problema.
comprensión sobre (material
los números y las concreto)
operaciones: -Representa
-Usa estrategias y gráfica y
procedimientos de simbólicament
estimación y e el problema.
cálculo: -Explica el
-Argumenta procedimiento
afirmaciones sobre para resolver
las relaciones el problema.
numéricas y las
operaciones
Los docentes promueven oportunidades para
ORIENTACI
ENFOQUE que las y los estudiantes asuman
ÓN DEL RESPONSABILI
TRANSVERSAL Y responsabilidades diversas y los estudiantes
BIEN DAD
ACTITUDES las aprovechen, tomando en cuenta su propio
COMÚN
bienestar y el de la colectividad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender considerando
aprendizaje de
sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
manera autónoma
 Define metas de duración breve que le permiten lograr dicha tarea.
aprendizaje

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MO RECURS
SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS T°
M. OS
 Actividades permanentes (oración y canción)
INICIO

 Recogemos saberes previos Laptop

Cañón
multime
dia

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 Leemos la siguiente situación

Lupe tiene 12 gatitos. Carlos tiene 7 perritos.

¿Cuántos animales tienen los dos juntos?

Familiarización
 Planteamos algunas preguntas para la comprensión del problema: ¿de qué
habla el problema? ¿Cuántos gatitos tiene Lupe? ¿Cuántos perritos tiene
Carlos? ¿con qué operación crees que resolveremos este problema?; al
final, ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema. Laptop
Búsqueda y ejecución de estrategias. Multime
 Se propicia a través de interrogantes ¿Este problema es parecido a otro que dia
ya conoces? ¿cómo podemos saber cuántos animales tienen los dos juntos? Plumone
 Solicitamos que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus s
propias palabras. Imágene
 Piensa como harías para s
responder a la pregunta y que papelote
materiales usarías para s
hacerlo.
Representan y comunica el problema.
 Organizamos a los estudiantes en equipos, se entrega
DESARROLLO

chapitas de colores para representar los sacos de papa

 Realizan la representación con material base 10.
80
min

 Verificamos que los estudiantes hayan representado de forma correcta el

problema y discute las posibles estrategias que pueden usar para verificar
la respuesta. Si hay errores,
trabaja con los estudiantes para
identificar los errores y corregirlos.
 Pide a los estudiantes que en base
a las representaciones y
manipulación de material concreto
resuelvan el problema.
 Luego pido a los estudiantes que elijan a un representante por equipo y
socialicen sus representaciones.
 Se verifica junto con los estudiantes que los procedimientos utilizados sean
adecuados. Se conduce la interpretación del
resultado obtenido en el contexto del
problema.
 Felicitamos a los estudiantes por el trabajo
realizado en equipo y el cuidado de los
materiales
Reflexión y formalización
RECIER

 Se finaliza la sesión con las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos hoy? ¿les agrado la actividad? ¿Cómo se sintieron?;
¿tuvieron alguna dificultad?; ¿Cómo lo resolvieron? 20m

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V° B° SUBDIRECTOR Profesora de aula

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LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos
cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de resolución.
CRITERIOS A EVALUAR
Comprende el Utiliza estrategias Representa Explica el
problema e para resolver el gráfica y procedimiento
N identifica los simbólicamente para resolver el
APELLIDOS Y NOMBRES problema.
° datos. (material el problema. problema.
concreto)
1. Ambicho Albornoz, Britney
2. Aniceto Ruíz, Carlos Giaordano
3. Arostegui Carrillo, Kiara Camila
4. Bernal Evangelista, Jherald Pedro Smit
5. Bernardo Marcelo, Héctor Leónidas
6. Cabello Briceño, Berenice Zayumy
7. Carhuamaca Gutiérrez, Emanuel Raúl
8. Coz Rodríguez, James André
9. Encarnación Trujillo, Yaroly Briggith
10. España Miguel, Marvin Yadir
11. Evangelista Bartolo Elen Emely
12. Galarza Romero, Matías Fabricio
13. Gonzales Chávez, Yesira Flor
14. Huarauya Atanacio, Anyelin Alexandra
15. Huasco Serna, Patrick Carlos Daniel
16. Lázaro Noreña, Nilda Yasari
17. Maquera Yanac, Dean Owen
18. Ojeda Caldas, Jhia Guadalupe
19. Palacios Santa Cruz, Thiago Juliano
20. Pérez Figueredo, Francia Jasmín
21. Piñan Hilario, Rodrigo Santiago
22. Romero Mercedes, Erick Limber
23. Rosales Adriano, Lucero Abigail
24. Salazar Vicente, Akemi Zoe
25. Sánchez Falcón, Adriana Betzabe
26. Santiago Hurtado, Lian Russbel
27. Tumbay Castro, Maylin Yamile
28. Ventura Rivera, Kely Neftaly
29. Villalva Caqui, Naomi Giselle
30.
31.

√ Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.

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