Calidad de la educación en pandemia

La educación es una forma de brindar estabilidad y seguridad a la niñez ya que

ayuda a implementar una rutina, a utilizar su tiempo de forma productiva y así
afrontar el trauma, el estrés y el miedo que pueden estar sintiendo a causa de la
pandemia. Por eso es muy importante que los niños, niñas y adolescentes puedan
seguir estudiando y aprendiendo desde casa, de lo contrario podría darse el caso
que olviden algunas cosas que han aprendido.

La educación en tiempo de pandemia tuvo muchos altibajos ya que se surgieron

cambios negativos como positivos, y así como está el desarrollo en Guatemala
vemos muchos aspectos negativos ya que muchos estudiantes no cuentan con
una computadora o con acceso a internet residencial.

Los niños y jóvenes son de las personas más afectadas por la pandemia, debido a
que su educación será distinta y tendrán distintos niveles de aprendizaje que los
grupos anteriores. Han dejado de socializar, han dejado de asistir a la escuela,
han dejado de desarrollar algunos aprendizajes y competencias.

Esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales

de instituciones educativas a nivel mundial con el fin de evitar la propagación del
virus y mitigar su impacto, gran parte de los centros educativos suspendió por
varios meses las clases.

La educación está sufriendo en estos tiempos de pandemia y desde luego las

consecuencias a futuro serán complicadas para una educación de por sí ya
golpeado por la corrupción y falta de estrategias educativas en el país.

Se concluye que, aunque se crearon medios alternativos para brindar educación

durante la pandemia, esto se tuvo que hacer a toda prisa, con serias limitaciones
de recursos, infraestructura digital y conocimientos y experiencia previos sobre
cómo enseñar y aprender en línea. Las modalidades educativas alternativas que
se crearon dependieron, en mayor medida que la enseñanza presencial, de que
los estudiantes tuvieran el apoyo de sus padres y condiciones para aprender en
casa. Ayudar a los hijos o nietos para aprender sigue siendo un gran desafío para
la mayoría de las familias guatemaltecas, tal y como lo señala el estudio.
Testimonios
Estudiante
Sebastián, 11 años.
Quito, Provincia de Pichincha 

A pesar de que Sebastián vive en la ciudad de Quito, donde hay mayor acceso a
conectividad, él no cuenta con internet, porque su familia pasa por una difícil
situación económica y no puede asumir el costo. Para recibir las clases debe
acercarse hasta una de las ventanas de su casa para conectarse a la red de un
vecino. En muchas ocasiones no le funciona el internet y no puede subir sus
tareas en la plataforma, lo que le ha generado algunos inconvenientes con su
maestro. 
“Estudiando en casa se me ha dificultado la asignatura de matemáticas. Quisiera
aprender más. En mi casa solo me mandan mis deberes y no me explican lo
suficiente. En cambio, en la escuela, los profesores nos enseñan y pueden poner
todo en el pizarrón. Extraño mucho ir a la escuela”, dice Sebastián.
Lidia Caice,
Madre de familia
Comunidad Gabarra de Cantagallo Provincia de Sucumbíos

Como madre soltera y cabeza de hogar, Lidia asegura que continuar con la
educación de sus hijos durante la pandemia no ha sido sencillo. Especialmente
porque ella tiene que trabajar a diario y muchas veces no puede apoyar a sus hijos
con las tareas. 
“Yo no estoy en casa. A veces no sé ni qué harán. Sí quisiera que regresen pronto
a las escuelas porque yo no tengo el conocimiento de los profesores para
enseñarles. Al menos acá en el campo, no hemos sufrido de pandemia y no nos
golpea como en las ciudades", comenta Lidia.
 Aspectos sociales de la educación

La educación es una realidad completa que presenta múltiples facetas,

y el estudio de cada una de ellas da lugar a la amplia gama de la ciencia de la
educación. El aspecto social de la educación tan intenso que, a su vez, ofrece
numerosas respectivas, de modo que no tenemos una sola ciencia social de la
educación, sino de varias: además de la sociología de la educación, hay también
una economía de la educación, una política educacional y una planificación.

Todas ellas consideran la educación como hecho, realidad o fenómeno social; o

porque si la consideramos como acción que hacer la praxis, cabe todavía otra
construcción científica sobre aspectos sociales de la educación: la pedagogía
social o teorías de la educación social: es decir la ciencia pedagogía que intenta
poner las bases para una adecuada socialización de los individuos.