Psicología

evolutiva

Eva Abenoza LLera

Formación profesional: peluquería

La psicología ha experimentado en los

últimos años un cambio de estructura
en los manuales de psicología evolutiva.
La psicología evolutiva estudia la for-
ma en que las personas cambian a lo
largo de su vida, comprende el estudio
del ciclo vital, observa de que manera
cambian continuamente las acciones
del individuo y cómo éste reacciona
en un ambiente que también cambia
constantemente.

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 Describe, explica y predice el compor-
tamiento, realizando sugerencias para
modificarlo, con el propósito de ayudar
a desarrollar el máximo potencial del
sujeto.
Existen tres trayectorias dentro del de-
sarrollo del ser humano en las que se
basa la psicología evolutiva como mé-
todo de estudio, estas son:
1.Desarrollo físico: Cambios corpora-
les como la estatura, peso desarrollo
cerebral y el desarrollo de las habili-
dades motoras.
2.Desarrollo cognitivo: Cambios en el
proceso de pensamiento que afectan
el aprendizaje, las habilidades lin-
güísticas y la memoria.
3.Desarrollo psicosocial: Cambios en
los aspectos sociales y emocionales
de la personalidad.
El concepto de desarrollo es entendido
como un proceso a lo largo de toda la
vida. Hasta la gente muy mayor conti-
nua evolucionando, llegando a experi-
mentar un crecimiento importante en su
personalidad, incluso al final de la vida.

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La psicología evolutiva explora el im- La etapa de la juventud se puede de-
pacto de la época en que crecemos, ya finir con la frase popular “la flor de la
que cada generación ejerce un efecto vida” . La salud en los jóvenes y el fun-
sobre nuestra vida, cionamiento de los órganos es óptimo.
Además podemos ver que el desarro- La muerte es poco frecuente, el cán-
llo de las etapas de madurez y sobre- cer afecta más mortalmente en la edad
todo, la vejez forman un estrato muy madura. En la juventud las enferme-
amplio. Por eso, los manuales de psi- dades como el cáncer se puede curar
cología evolutiva recorren las etapas en un 90%. A partir de los 20 años em-
de la vida, no sólo la infancia sino re- piezan a notarse los primeros sínto-
corre también la madurez y la vejez. mas de envejecimiento en la piel.
En este trabajo después de leer dete- En cuanto al sistema sexual reproducti-
nidamente el libro Psicología del de- vo es más lenta en los hombres que en
sarrollo; adultez y vejez de Kathleen las mujeres. El 15% de los jóvenes tie-
Stassen Berger Ross A. Thomsom ne problemas de fertilidad, en el caso
haré un breve recorrido de las tres eta- de las mujeres es más probable que
pas que distingue este manual y que sea a causa de la endeomeotriosis.
tiene la psicología evolutiva en sus tres En esta edad aparecen problemas
tipos de desarrollo biosocial (se expo- preocupantes como son las drogas y
nen los cambios físicos y fisiológicos), el alcohol (el conocido botellón).
cognitivo (se estudia el pensamientos
También uno de los problemas que
postformal en la juventud) y psicoso-
cada vez más presenciamos en nues-
cial (define la personalidad en cada
tra sociedad son los trastornos alimen-
momento o etapa de la vida)como he
tarios que derivan en anorexia y buli-
comentado anteriormente.
mia nerviosa, que pueden desembocar
En definitiva este tipo de psicología in- en la muerte en los casos más graves.
vestiga cómo se desarrolla el cuerpo,
La muerte violenta es la muerte por
la mente y la personalidad a través de
causa de accidente, homicidio o sui-
la interacción.

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cidio. En esta edad hay muchos cam- sarrollo psicosocial. Durante esta etapa
bios en los procesos de pensamiento. una de las necesidades es la intimidad
El pensamiento postformal es el mas mediante las relaciones de amistad y
usual porque ayuda a resolver proble- amor. La amistad es una fuente prin-
mas de la vida cotidiana. Es muy im- cipal de intimidad mediante las amis-
portante en esta etapa el proceso cog- tades entre personas del mismo sexo
nitivo pues es donde van a desarrollar mientras que las amistades de distinto
sus creencias, su fe y ética. sexo tienen beneficios únicos.
La formación universitaria tiende a ha- La fuente de intimidad más profunda
cer a las personas más flexibles, que es la vinculación sexual que implica
piensen más y que sean tolerantes. cohabitación ó matrimonio. El éxito
Los acontecimientos de la vida tam- o fracaso de un matrimonio depende
bién impulsan el crecimiento cognitivo. de tres componentes; la edad de los
contrayentes, la semejanza de su pro-
Otros de los aspectos de la juventud
cedencia y la percepción que tienen
que no debemos dejar pasar es el de-
del matrimonio. No hay que olvidar

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las consecuencias negativas como los La orientación debe partir del supuesto
malos tratos y los divorcios que han de que el éxito se produce cuando hay
aumentado en los últimos años consi- consonancia entre las capacidades del
derablemente. alumno y el rendimiento alcanzados;
A la intimidad de sucede la generativi- pero el seguimiento no solo implica los
dad que se alcanza satisfactoriamente aspectos más académicos e intelec-
mediante un trabajo ó una paternidad tuales. Debe tener en cuenta todas las
satisfactoria. dimensiones de la persona.

En esta etapa hay que reflexionar so-
bre la importancia que puede tener
para el alumno la acción tutorial en su
educación integral. Orientar al alumno
es acompañarlo a lo largo de su es-
colaridad, estar dando información de
forma continua ayudándole a resolver
los problemas que se le planteen.
La orientación del alumnado debe ser
tarea compartida por todo el equipo
docente, aunque corresponde al profe-
sor-tutor realizar un seguimiento más
individualizado. El tutor coordinará las
reuniones entre profesores.

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Debe tenerse en cuenta que además unifiquen criterios e incidan de forma
de los objetivos específicos que cada coherente en el alumnado. No se trata
profesor tenga para su área, todos únicamente de traspasar información,
ellos deben tener unos objetivos en sino de ir más allá, de generar un con-
común que son propios de la etapa y texto de colaboración en el que los va-
se refieren a la madurez y a la forma- lores, las actitudes y las actuaciones
ción general del alumnado. confluyan de forma coherente.
Especial importancia tiene la coordina- En esta etapa hay que reflexionar bas-
ción entre el profesor-tutor y el profe- tante sobre lo que la acción tutorial
sor de apoyo en el caso de alumnos puede aportar al alumno.
con necesidades educativas. Esta co- Tenemos que tener claro que los prin-
ordinación está en la base del éxito cipios que rigen la orientación y la ac-
de la enseñanza con este alumnado. ción tutorial deben definirse en una se-
Ambos deben saber qué se trabaja en rie de objetivos que ayuden a diseñar
cada momento, deben revisarse sus planes de trabajo en los centros. Estos
progresos y marcar nuevos objetivos objetivos concretan, por lo tanto, los
en consonancia con los mismos. principios de individualización, educa-
La orientación debe propiciar que los ción integral, respuesta a las necesi-
dos grandes ámbitos con finalidad edu- dades de los alumnos, coordinación y
cativa como son la escuela y la familia, transición.

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Los docentes deben asumir como ta- en general demuestra una sensibilidad
rea propia la orientación y la acción tu- hacia la diversidad del alumnado como
torial de sus alumnos. elemento de la realidad humana. Tie-
Este objetivo es básico y esencial, si ne, por lo tanto, una base actitudinal y
los profesores no desarrollan actitudes un componente más técnico. Los do-
favorables hacia esta tarea, aunque centes pueden utilizar diferentes me-
normativamente esté prescrita como dios para conocer a sus alumnos, para
propia de la función docente, difícil- detectar sus motivaciones, sus aspira-
mente puede desarrollarse un plan de ciones y sus conocimientos previos
orientación y acción tutorial en el cen-Este objetivo concreta el principio de
tro. El hecho de que existan en los individualización y de educación inte-
centros recursos especializados para gral. Si es importante el conocimien-
la orientación y la intervención psico- to de cada alumno para aquellos que
pedagógica no debe propiciar el aban- no presentan especiales dificultades,
dono de estas labores por parte de los no lo es menos para los alumnos que
tutores y del profesorado en general. presentan necesidades educativas. En
Hay que tener en cuenta que cada estas labores, la colaboración entre
alumno es único. profesores y el orientador es de suma
importancia.
Este objetivo resalta la importancia de
que el profesor tutor y el profesorado La orientación del alumnado debe ser

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tarea compartida por todo el equipo fesores. Es objetivo de la orientación
docente, aunque corresponde al profe- y de la acción tutorial conseguir que el
sor-tutor realizar un seguimiento más grupo humano de alumnos funcione
individualizado. El tutor coordinará las de forma cohesionada consiguiendo
reuniones entre profesores. una motivación grupal adecuada.
Debe tenerse en cuenta que además De la etapa de la juventud pasamos a
de los objetivos específicos que cada la madurez. Los cambios propios de la
profesor tenga para su área, todos madurez se producen en el aspecto fí-
ellos deben tener unos objetivos en sico pues aparecen arrugas, aumento
común que son propios de la etapa y de peso... El deterioro de los sistemas
se refieren a la madurez y a la forma- corporales se hacen más evidentes.
ción general del alumnado. El índice de mortalidad de los adultos
Un aspecto muy importante es implicar maduros es más bajo que los coetá-
a las familias en la educación. neos suyos en épocas anteriores.
La orientación debe propiciar que los El desarrollo cognitivo en la madurez,
dos grandes ámbitos con finalidad edu- en algunas capacidades intelectuales
cativa como son la escuela y la familia, mejoran con la edad, mientras que
unifiquen criterios e incidan de forma otras disminuyen. En el desarrollo de
coherente en el alumnado. No se trata la inteligencia adulta, las diferencias
únicamente de traspasar información, generacionales entre individuos son
sino de ir más allá, de generar un con- influencias más importantes que la
texto de colaboración en el que los va- edad por sí sola.
lores, las actitudes y las actuaciones
confluyan de forma coherente.
Como conclusión a la importancia de
la acción tutorial señalaré que la en-
señanza se desarrolla en un grupo hu-
mano compuesto por alumnos y pro-

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