Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
• Un proyecto de país
• Una visión del aprendizaje
• Un diagnóstico de la situación
actual
El sentido de la política curricular
“La sociedad produce a sus
miembros, pero también cada
miembro contribuye a producir
la sociedad” .
Morín (2000)
Características del mundo de Hoy
• Complejidad
• Incertidumbre
• Cambio
• Globalización
• Mundialización
• Diversidad
Los retos de este mundo de hoy
• ¿Cuál es el conocimiento válido para el
siglo XXI?
• ¿ Cómo aprenden y qué tienen que
aprender las nuevas generaciones?
• ¿Cómo enseñan y qué tienen que
enseñar los docentes?
• ¿Qué rol juega la escuela hoy?
¿Qué podemos aprender del pasado?
MAPAS DE
MARCO PROGRESO
CURRICULAR
¿Cómo saber que
¿Qué deben aprender están progresando
los estudiantes? en sus aprendizajes?
Aprendizajes Descriptores de
Fundamentales desempeños por
Competencias. competencias y
niveles: Estándares
El componente vertebrador
de todo el Sistema Curricular
son los aprendizajes
fundamentales.
Marco Curricular Nacional
• Documento rector que define los
aprendizajes, su enfoque y sus competencias.
1 2
Todos son necesarios, no hay Cumplen su fin en la medida
jerarquías, ninguno es más que se combinan y entrelazan
importante que el otro. en la actuación del sujeto.
3 4
Se desagregan en competencias Su escala de progreso a lo largo
y capacidades medibles, que el de toda la escolaridad está
Estado evalúa periódicamente. claramente trazada.
Aprendizajes Fundamentales
5 6
No representan asignaturas que Hay competencias que deben
deban enseñarse y aprenderse usarse y demostrarse durante el
aislada e independientemente. aprendizaje de todas las demás.
7 8
Distintas disciplinas científicas Su enseñanza redefinirá la
confluyen y se combinan para el distribución horaria e irá
logro de cada aprendizaje. ampliando el horario escolar.
¿ PARA QUÉ
ENSEÑAMOS LO QUE
ENSEÑAMOS?
Aprendizajes
fundamentales
Identificar los problemas éticos o de salud pública
ligados a la utilización de organismos genéticamente
modificados (OGM).
Aprendizajes Fundamentales
Aprendizajes Fundamentales
Aprendizajes Fundamentales
Aprendizajes Fundamentales
Aprendizajes Fundamentales
Actúa e interactúa con autonomía
para el bienestar
• Actúa e interactúa de manera autónoma en diferentes contextos, en
base al conocimiento y valoración de sí mismo, la regulación de sus
emociones y conductas y su deseo de seguir desarrollándose.
• Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a su etapa de vida, con
libertad, bienestar y responsabilidad.
Cuida su cuerpo
• Psicomotricidad
• Cuidado de la salud y la
nutrición
• Deporte
Aprendizajes Fundamentales
Aprendizajes Fundamentales
Los estándares
Definen de manera clara los
desempeños que los estudiantes
deben poder evidenciar al final de
cada ciclo de la educación básica,
respecto de cada aprendizaje
fundamental.
Mapas de progreso
• Establece la progresión de las
competencias; constituyen referentes
para la evaluación, tanto a nivel
externo (ECE), como a nivel de aula.
Ámbitos de contribución
Aporte a la Sociedad democrática
sociedad Desarrollo sostenible
Integración a aldea global
Lectura de la realidad / Traducción de demandas
CALIDAD DE VIDA
Desigual acceso a la riqueza
COMPETENCIA COMPETENCIA
Toma decisiones informadas, Se plantea metas y elabora
asumiendo que todo respuestas pertinentes para
recurso es escaso alcanzarlas, con iniciativa y
Actúa e interactúa con autonomía perseverancia, afrontando
• Se conoce y valora, se expresa eficazmente en diferentes
riesgos y demostrando
contextos y muestra su deseo de seguir desarrollándose.
• Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a su etapa de confianza en sí mismo.
vida, con libertad, bienestar y responsabilidad COMPETENCIA
• Desarrolla y mantiene relaciones interpersonales
significativas y positivas Toma decisiones éticas en distintas situaciones
• Actúa con autonomía y justifica sus decisiones desde una de la vida, con libertad de criterio, considerando
perspectiva ética (Implica la disposición para reflexionar siempre tanto el propio interés como el interés
sobre la propia vida y sus fines o sentidos.) del otro, asumiendo responsablemente las
• Gestiona sus aprendizajes
consecuencias de las opciones adoptadas.
Propuesta de desarrollo de competencias:
funcionalidad de los aprendizajes.
3. O lograr
un propósito
1. Actuar sobre la
realidad y modificarla
5. Con pertinencia a
contextos específicos
Una visión del aprendizaje
Recibir Buscar
Registrar Producir
ALMACENAR UTILIZAR
Recordar Cotejar
Reproducir Discutir
Una visión del aprendizaje
Ejercitación continua en
contextos desafiantes
Indagación y reflexión
crítica permanente
Una visión del aprendizaje
Estimular y posibilitar la
imaginación y la creatividad
Saber actuar de manera competente implica:
Saber combinar y movilizar recursos:
• Conocimientos: base de información: comprender los fenómenos.
• Conocimientos procedimentales: “saber hacer operativo” o las
habilidades.
• Conocimientos para realizar operaciones intelectuales.
Habilidades cognitivas.
• Conocimientos para el relacionamiento social: saber convivir.
• Valores y actitudes: saber ser.
• Experiencias, rasgos de personalidad: recursos personales.
¿Cómo se adquieren las competencias
en el ámbito educativo?
Se adquieren a través de la
resolución de tareas.
Escribir: una acción competente
¿Dónde quedan los contenidos en la
competencias?.
• Los contenidos ya no son estáticos, como en la
educación tradicional: en el enfoque de
competencias son saberes dinámicos que se
encuentran en diversas fuentes (docentes, libros,
padres, personas de la comunidad, etc.). Lo que
se debe hacer es buscar, comprender, construir y
apropiarse significativamente de dichos
contenidos.
¿Dónde quedan los contenidos en la
competencias?.
• Los contenidos cobran vida en la resolución de las
actividades y los problemas, no se aprenden por separado
para después resolver las tareas.