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Desarrollo psicosocial de la Adultez intermedia:

En trminos psicosociales la edad intermedia se


considera como una edad estable, ya que
la personalidad est formada de manera permanente.
Segn los investigadores se estudian tres tipos de
cambios del desarrollo psicosocial:
Cambios relacionados con necesidades o tareas de
maduracin.
Cambios relacionados con los roles culturales o eventos
histricos que afectan a una poblacin en particular.
Cambio relacionado con experiencias inusuales o con la
concurrencia de los eventos de la vida en un momento.
En esta edad se da la teora de la conduccin social y la
teora de selectividad socioemocional.
La mayora de los adultos mayores son optimistas acerca
de la calidad de sus das conforme envejecen. Aunque
consideran que las relaciones sexuales satisfactorias son
imprescindibles para la calidad de vida, las relaciones
sociales son todava ms importantes.
En esta etapa las redes sociales tienden a hacerse ms
pequeas y ms ntimas en comparacin con las
personas ms jvenes, las personas de edad madura
tienen poco tiempo y energa para dedicar a los amigos.

Cambio en las relaciones con los amigos:

La teora de las caravanas sociales nos dice que la gente


atraviesa la vida rodeada por caravanas sociales: amigos
cercanos, familiares y personas de las que puede recibir
ayuda , bienestar y apoyo social. Aunque por lo regular
las caravanas muestran estabilidad a largo plazo, su
composicin puede cambiar; segn las necesidades de la
persona.
La teora de la selectividad socioemocional propuesta por
Cartensen nos indica que la gente selecciona los
contactos sociales con base en la cambiante importancia
relativa de la interaccin social como fuente de
informacin y como ayuda para desarrollar y mantener el
auto concepto y como fuente de bienestar emocional.
Las personas de edad media en base a todo esto, van a
buscar reafirmar sus relaciones emocionales, es decir
van a buscar a aquellas personas que los hacen sentir
bien; para la mayora de los adultos medios las
relaciones son la llave ms importante del bienestar y
pueden ser una fuente importante de salud y
satisfaccin.
Sin embargo, las relaciones tambin pueden generar
exigencias estresantes que suelen ser ms pesadas para
las mujeres; el sentido de responsabilidad e inters por
los otros puede daar el bienestar de una mujer cuando
los problemas e infortunios acosan a aquellas personas
cercanas y de gran afecto emocional para ellas.

Contexto laboral:

se perciben limitaciones de los proyectos personales


hacia atrs y hacia el futuro (queda poco tiempo). Se
teme a la competencia de las generaciones nuevas.
Fase de consolidacin de la carrera (3 etapas):
Al hacer la revisin, el adulto medio toma conciencia de
cules son las metas que se realizaron y cules no.
Qu proyectos me gustara realizar.
Llevar a cabo estos planes y proyectos.
Se trata de reorientar creativamente la energa.
Se asume el rol de tutor; ms liderazgo respecto a las
generaciones nuevas.
Posibilita desarrollar diferentes aspectos de s mismo,
tanto al tutor como al tutoreado. Esto permite que el
tutor se sienta valorado en lo profesional. Tambin se
desarrolla la sensacin de continuidad del propio
proyecto. Posibilita la sublimacin de aspectos agresivos
frente a los ms jvenes.
El rol de tutor supone la capacidad de identificarse con
los logros de las personas ms jvenes.
El conflicto eriksoniano que se da en esta etapa es el de
generatividad v/s estancamiento y la fuerza bsica es el
cuidado. El rol de tutor contribuye a la generatividad.
El tutor favorece el desarrollo del tutoreado, fortalece sus
habilidades, lo apoya, gua y aconseja, facilitando el
desarrollo general. Sirve como modelo en distintos
mbitos.
Cumple un poco el rol de padrino, aprovecha sus
influencias para beneficio del tutoreado.

El tutor debe cumplir, aunque sea en parte, los sueos


del tutoreado.
Una buena tutora implica potenciar habilidades y ayudar
a asumir defectos, reconocerlos

Reevaluacin de la carrera:
En esta etapa hay varios fenmenos que convergen la
mitad de la vida, como momento de reflexin y
renovacin. Es el fin de un ciclo y el inicio de otro, donde
se plantean cambios en relacin al rumbo de vida, en
otras palabras una reingeniera personal.
Durante esta edad las personas hacen un balance de su
vida consiente o inconscientemente. Evalan como
viven, como se sienten, si han conseguido los objetivos
que se haban marcado, si su presente es el futuro que
haban deseado y en ese repaso consciente conocen que
parte de su vida les sirven y que parte no, por eso al
sentir que su vida est llegando al fin quieren hacer las
cosa que no pudieron y para satisfaccin personal
desean realizarlo.

Cambio de trabajo y estrs:


El estres es el dao que ocurre cuando las exigencias
que se perciben en el ambiente, los estresores, exceden

la capacidad de una persona de sobrellevarlos (Ray,


2004). La capacidad del organismo de adaptarse al
estrs comprende al cerebro, que percibe el peligro real
o imaginario, glndulas adrenales, que movilizan el
cuerpo para combatir y el sistema inmune que
proporciona las defensas.
Cuantos ms cambios estresantes ocurran el a vida de
una persona, mayor es la probabilidad que padezca una
enfermedad grave. El estrs se encuentra bajo escrutinio
como factor de enfermedades propias de la edad.
Al comienzo de la edad media, las personas
experimentan niveles de estrs ms frecuente y
estresores de clase ms diversa que los ms jvenes o
ancianos. El estrs en s mismo no es necesariamente
perjudicial. Todo el mundo necesita objetivos y desafos.
Sin embargo demasiado puede ser perjudicial.
En la adultez intermedia los principales factores de
estrs son las relaciones familiares, trabajo, dinero,
vivienda.
El estrs en la edad media proviene de cambios de
funciones: transiciones profesionales, ya sea por decisin
propia y obligatoria debido al empobrecimiento de las
funciones cognitivas del individuo. Pero al momento de
enfrentarlas las personas de mediana edad estn mejor
preparadas puesto que han aprendido estrategias mas
eficaces para reducirlos o minimizarlos.