1 UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Escuela Profesional de ADMINISTRACIÓN, CONTABILIDAD Y ECONÓMIA Y FINANZAS

SÍLABO DE REALIDAD NACIONAL
SEMESTRE ACADÉMICO 2011‐I 1. DATOS GENERALES: 1.1. Nombre de la Asignatura: 1.2. Código: 1.3. Ciclo de estudios: 1.4. Créditos: 1.5. Total horas semestrales: 1.6. Número de horas por semana: 1.7. Fecha de inicio: 1.8. Fecha de culminación: 1.9. Duración: 1.10. Requisitos: 1.11. Docentes: Realidad Nacional ADMI 341 III 2 68 Teoría: 2… Práctica: 2 … Total: 4… 4 21-03-11 20-07-11 17 semanas Sociología

Ms. Valverde Orchés, Yris Margot yvalverde@upao.edu.pe Ms. Cotrina Chávez, Lucio Fernando lcotrinac@upao.edu.pe Br. Becerra Silva, Mario Róger mbecerras@upao.edu.pe

2. FUNDAMENTACIÓN.
El curso de Realidad Nacional, está ubicado dentro de la estructura curricular de las Escuela Profesionales que pertenecen a la Facultad de Ciencias Económicas y contribuye a la formación humanística y profesional del estudiante universitario al permitir el conocimiento y análisis de la realidad socio, económico, político y cultural del país, promoviendo asimismo investigación, juicios y elaboración de propuestas de cambio en el ámbito regional, nacional y de globalización.

3. SUMILLA: Asignatura teórica, práctica, cuyo propósito es el de desarrollar competencias en el conocimiento objetivo, analítico y crítico de nuestra realidad regional, nacional e internacional actual y su problemática, aplicando conocimientos de las ciencias sociales. Este conocimiento está dirigido hacia las áreas de mayor interés en la formación de los alumnos en particular los temas socio, económicos, políticos, institucionales y de gobierno como actores del desarrollo nacional. Los contenidos se estructura en dos unidades: la primera se denomina Relacionando la estructura Productiva, Demográfica, Cultural, Política y Social del Perú, la segunda Unidad se denomina Relacionando Economía, Globalización y Desarrollo. 4. COMPETENCIAS. 4.1. Especifica las características de las estructuras productiva, demográfica, cultural, política y social del país, a través de lecturas, debates y ensayos, adoptando una posición crítica. 4.2. Analiza las tendencias de la sociedad y economía peruana en el marco de la globalización a través de diálogos y debates, valorando la participación conjunta.

5. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE.
I UNIDAD: Relacionando Estructura Productiva, Demográfica, Cultural, Político y Social del País. Capacidades de Unidad: 5.1. Analiza las relaciones existentes entre los procesos socio, económicos, sociales y culturales del país, aplicando enfoques de investigadores sociales.

Dialogan. en Int. a. • Potencial Nacional • Potencial Regional • Manifiestan responsabilidad en el desarrollo de sus tareas.C. Enfoques de interpretación de la realidad social peruana. c. Taller II a. Víctor en Realidad Nacional y Mariategui. Estructura Demográfica: variables • Edad. • E. Clase-Conferencia III Se presenta la caracterización del fenómeno de la urbanización. Gob.2 5.F. • 2º 2. 6º 5. debaten y arriban a conclusiones. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. Rural • La Exclusión • Medición de la pobreza • Políticas de Estado • Demuestra liderazgo al sustenta su producción científico. Rural • Censos Poblacionales • Políticas de población 5º 4.Conferencia I Dialogan sobre la ponencia de diversos enfoques. Explica las interrelaciones entre el Estado y la sociedad civil en el desarrollo socio-económico. Seminario I Se plantea el siguiente problema : ¿Porqué la tasa de crecimiento es mayor a la del crecimiento rural en el país? a. Lee textos en Problemas poblacionales peruanos de Wicht J. La Pobreza • P. Leen textos en Desborde Popular y Crisis del Estado de J. Político • E. Estructura Productiva global y Sectorial. • Emite juicios críticos sobre el tema que él evalúa sin llegar a posiciones extremas Contenidos Actitudinales Participan con actitud crítica y optan por uno de ellos. 2004 b. Se organizan en pequeños grupos. participando a través de diálogos y debates. Y el Plan Concertado de Desarrollo Departamental La Libertad. . c. Regional b. 3º y4º 3.2. debaten. Programación de Contenidos (del 21 de marzo al 04 de Junio del 2011) Nº Semana 1º Contenidos Conceptuales 1. Se organizan en pequeños grupos y discuten en base a casos. b. sexo • Natalidad • Mortalidad • P. Elabora y organiza esquemas. político del país. Urbana • P.2002 b. c. Elabora y organiza esquemas c. En Construyendo un paradigma para un cambio de época. solidario y abierto al diálogo. Lee y analiza el texto de Belaúnde.2005 b. Martinez y del INEI. dialogan. Lee y analiza texto de Gavagnin Taffarel. Arriban a conclusiones y presentan informe. • Se muestra flexible. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones.Mattos Mar y Realidad Nacional de Cabrejos. de la Realidad P. Económico. cuadros estadísticos. • E. Urbana • P. Procesos Migratorios • Hiperurbanización • Migraciones • La urbanización en una perspectiva global. Clase-Conferencia II Diagnóstico del Potencial Nacional y Región La Libertad. J. a. Taller I a. Cultural Contenidos Procedimentales Clase. Elabora sus esquemas o cuadros o resúmenes. Lee y analiza textos de López Sinesio en Ciudadanía Reales e Imaginarios y Revista Ciudades para la Vida: Presupuestos Participativos y Gobiernos Locales.

informe Donde : Primer Promedio Parcial (PP1) NT . c. Dialogan. debaten y arriban a conclusiones con la facilitación del docente.3 Identifica tendencias de la sociedad y economía peruana y su inserción en el contexto internacional y de globalización a través de esquemas y exposiciones. • Emite juicios críticos sobre el tema sin llegar a posiciones extremas. Dialogan. en Economías Regionales del Perú. Lee textos de Gonzales de Olarte. publicación estadísticas especializadas. 8º 7.3 7º 6. c. esquemas y resumen. diálogo y debates. parcial NP : Intervención oral. • Manifiestan responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. • Demuestra consistencia en sus argumentos. Organiza la información en esquemas. Empleo en el Perú • PEA • Subempleo • Desempleo • Pequeña y micro empresa PYMES Seminario II Explica el tema de Políticas de Empleo en el país. 54. Efraín. Leen documentos del INEI-Perú y La Libertad y del Banco Central de Reserva del Perú Síntesis económica de la Libertad. Alfonso.2000 Elaboran. Elabora esquema o mapa conceptual o resumen. Lee y analiza la Constitución actual y Descentralización: Si o Si de Klauer. a. ex. 9º 10º Evaluación 8. b. en el INEI. Educación • Oferta educativa • Demanda Social • Presupuesto • Políticas de Estado • Educación y medio ambiente Seminario III Explica la relación entre educación y los requerimientos de empleo que necesita el Perú el Perú y la Región La Libertad. b. a. mapas conceptuales y resúmenes. Contenidos: (del 06 de Junio al 20 de Julio del 2011) Nº Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales . debaten y llegan a conclusiones.NP 2 II UNIDAD: Relacionando Economía. a. Evaluación: NT : práctica calificada. b. Explica las interrelaciones entre la informalidad y cultura en el país a través del análisis crítico de lectura. Globalización y Desarrollo Capacidades: 5. Centralización y Descentralización • Propuestas y experiencias • Gobierno Regional y Local Del 16 de Mayo al 29 de Mayo Seminario IV Explica el tema de Centralización y Descentralización.

Pprimario-Exportador • M. a.final NP : trabajo. Dialogan. Seminario VI Se plantea el siguiente problema: ¿Cuál es la influencia de la globalización en el acceso del país al mercado internacional?. Leen el texto de Lucas Martín. 15º 3. b. c. Clase-Conferencia V • Explica el tema de la Informalidad. 16º 4. a. 13º y 14º 2. Sustitución de Importaciones • Neoliberalismo • Aplicación de políticas por parte del Estado. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. Elabora su esquema o mapa conceptual o resumen c. c. Del 4 de Julio al 7 de Julio del 2011 • Emite juicios sobre el tema que él evalúa sin llegar a posiciones extremas. solidario y abierto al diálogo.NP 2 6. Elaboran su esquema o mapa conceptual. en En Construyendo un Paradigma. Informalidad • Producción • Servicios • Políticas de Estado Se muestra flexible. Establece y asume responsabilidades compartidas en los grupos. Clase Conferencia VI • Explica la identidad cultural y la multiculturalidad. • Niveles de Competitividad • Región La Libertad. b. Dialogan. b. debaten y arriban a conclusiones. Clase-Conferencia IV • Se hace una reflexión sobre el proceso de industrialización y la aplicación de los modelos al país. c. Proceso de Industrialización: • M. Leen los textos de Hernando de Soto: El Otro Sendero y El Misterio del Capital´. e. para un cambio de época. Elabora y organiza esquemas. d. debaten y llegan a conclusiones. a. mapa conceptual y resúmenes. b. c. a. 17º Evaluación Evaluación: (Citar instrumentos de evaluación) NT : ex. Leen el texto de Gavagnin T. Dialogan. • Discriminación • Políticas Emite juicios críticos sobre el tema. sin llegar a posiciones extremas. b.4 11º y 12º 1. en Experiencias para una economía al servicio de la gente. Carlos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. debaten y arriban a conclusiones con la facilitación del docente. • Actividad empresarial del estado. Lee y analiza el texto de Boloña Berh. Identidad Cultural y Multiculturalidad. sustentación Donde : Segundo Promedio Parcial NT . Lecturas dirigidas (cuyo control debe ser personalizado) Seminarios Vídeo-foro Trabajo de Investigación Visitas o Prácticas de campo . Organizan la información en cuadro sinóptico. a. La Globalización. Antonio en Estructura Social.

Hernando. Estudio de Casos Discusión en pequeños grupos. PROGRAMA DE CONSEJERÍA. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados.Edición. Informe.3 • • • Escala Valorativa 2 5. Víctor Andrés. La realidad Nacional. Dialoga y debate espontáneamente sobre la vinculación de la informalidad y cultura Elabora un breve resumen sobre las tendencias de la economía y la influencia de la globalización n el desarrollo del país.Unidad 7. el docente es responsable de realizar el seguimiento permanente a los alumnos. • • • Técnicas Intervenciones orales. organizadores previos. Básica 1.Lima.1986 . MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS.1 1 5. Y atención en línea virtual.1984 3.pe 10. problema y posibilidad. El Otro Sendero.4 • • Análisis de productos Resumen • Escala valorativa 9. Email: yvalverdeo@upao.5ta.1 Materiales educativos interactivos.2 Indicadores . 8. g. De Soto. Para el desarrollo de la Asignatura. 2do piso. Talleres Foro Virtual 7. NUTESA. Atención personalizada se brindará en los ambientes del Departamento de Humanidades. h. 2000 4. Boloña Behr. Belaúnde. TËCNICAS E INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÖN Unidad Capacidad 5. Basadre.5 f. Edt. Experiencias para una economía al servicio de la gente. Carlos. Ordenador gráfico Análisis Producción.Sistematiza la información sobre las estructuras de la sociedad. • Presenta propuestas sobre la forma de relación entre el Estado y desarrollo de la sociedad.edu.UNMSM. resolver dudas e inquietudes de tipo académico. previa coordinación. i. escrita Escala Valorativa 5.2004 2.lima. 2da.pe mbecerras@upao. Materiales impresos: textos básicos. Jorge. Pabellón H. módulos de aprendizaje. Materiales impresos: textos básicos. Observación sistemática de • • • Instrumentos Guía de prueba oral. Los materiales que se emplearán serán los siguientes : 1era. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.edu.Lima. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados. P. Lima.Unidad 7.ILD.edu.2 Materiales educativos interactivos.pe lcotrinac@upao. organizadores previos. Perú. Fondo Edt. módulos de aprendizaje.

la Modernización. Balance Anual.CONCYTEC. J. Educación y Ciudadanía: Propuestas de Ciudadanía. Mesa de Concertación de lucha contra la pobreza. Gonzales de Olarte. López Silesio.2005 10.1986 Revistas 24.Lima. Construyendo un paradigma para un cambio de época. Fermín. Nuestra realidad Hoy Día.2000 Internet www. Gavagnin T.UMSM.IEP. Edt. Problemas Poblacionales Peruanos. Edt.1997 25.copeme. Osvaldo. CONCYTEC. Martínez. Grupos Propuesta Ciudadana. Mariátegui. Instituto Nacional de Estadística e Informática. Foro Educativo. Sánchez. Vigilancia del Proceso de Descentralización. INEI.2006 13. Desborde Popular y crisis del Estado. Iziaga. lima. Mattos Mar. Alfonso. En que momento se jodió el Perú. Unióm. Descentralización. Perú: Retrato de un país adolescente. Lima 2006 20. C. Participa Perú. Informe sobre el Desarrollo Humano. Trujillo. Realidad Nacional.Lima.2002 21. Estilos de Desarrollo y Realidad Nacional. Osvaldo.6 5. 1989 17. Mosca Azul.1986 7.2000 23.1993 18.2002 14.1984 11. Villanueva Alarco. Corredores Económicos identificados en el Perú. Efraín.PPK:PE “Perú Ahora o Nunca”. Ricardo. la Democratización y la Brechas Ciudadanas en Ciudadanos Reales e Inmaginarios.2001 9.1996-2000 12. Gavagnin Taffarel.Lima. Vergara. Luis Alberto. Realidad Nacional.2006 22. Universidad Inca Garcilazo de la Vega. Swiss Contac. Lima .Lima. Wicht J.2011. José.14 de Marzo del 2011 .Lima.DIRELL. Plan Concertado de desarrollo departamental La Libertad.Lima. Cabrejos Díaz. Jafet. Lima.PNUD. Descentralización: Si o Si.Lima. Milla Batres. MITINCI.1997 19. Siete Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana.2002 16.2000 Complementaria 15.pe (micro y pequeña empresa) www.org.Texto-UPAO. La Ciudadanía. Demanda y Oferta Educativa.2005 8. Klauer. Planes Regionales de Ciencia y Tecnología. Róger. 2003 6. Desarrollo Desigual Contemporaneo.Lima.

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