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Realidad Nacional y Regional

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1 UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Escuela Profesional de ADMINISTRACIÓN, CONTABILIDAD Y ECONÓMIA Y FINANZAS

SÍLABO DE REALIDAD NACIONAL
SEMESTRE ACADÉMICO 2011‐I 1. DATOS GENERALES: 1.1. Nombre de la Asignatura: 1.2. Código: 1.3. Ciclo de estudios: 1.4. Créditos: 1.5. Total horas semestrales: 1.6. Número de horas por semana: 1.7. Fecha de inicio: 1.8. Fecha de culminación: 1.9. Duración: 1.10. Requisitos: 1.11. Docentes: Realidad Nacional ADMI 341 III 2 68 Teoría: 2… Práctica: 2 … Total: 4… 4 21-03-11 20-07-11 17 semanas Sociología

Ms. Valverde Orchés, Yris Margot yvalverde@upao.edu.pe Ms. Cotrina Chávez, Lucio Fernando lcotrinac@upao.edu.pe Br. Becerra Silva, Mario Róger mbecerras@upao.edu.pe

2. FUNDAMENTACIÓN.
El curso de Realidad Nacional, está ubicado dentro de la estructura curricular de las Escuela Profesionales que pertenecen a la Facultad de Ciencias Económicas y contribuye a la formación humanística y profesional del estudiante universitario al permitir el conocimiento y análisis de la realidad socio, económico, político y cultural del país, promoviendo asimismo investigación, juicios y elaboración de propuestas de cambio en el ámbito regional, nacional y de globalización.

3. SUMILLA: Asignatura teórica, práctica, cuyo propósito es el de desarrollar competencias en el conocimiento objetivo, analítico y crítico de nuestra realidad regional, nacional e internacional actual y su problemática, aplicando conocimientos de las ciencias sociales. Este conocimiento está dirigido hacia las áreas de mayor interés en la formación de los alumnos en particular los temas socio, económicos, políticos, institucionales y de gobierno como actores del desarrollo nacional. Los contenidos se estructura en dos unidades: la primera se denomina Relacionando la estructura Productiva, Demográfica, Cultural, Política y Social del Perú, la segunda Unidad se denomina Relacionando Economía, Globalización y Desarrollo. 4. COMPETENCIAS. 4.1. Especifica las características de las estructuras productiva, demográfica, cultural, política y social del país, a través de lecturas, debates y ensayos, adoptando una posición crítica. 4.2. Analiza las tendencias de la sociedad y economía peruana en el marco de la globalización a través de diálogos y debates, valorando la participación conjunta.

5. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE.
I UNIDAD: Relacionando Estructura Productiva, Demográfica, Cultural, Político y Social del País. Capacidades de Unidad: 5.1. Analiza las relaciones existentes entre los procesos socio, económicos, sociales y culturales del país, aplicando enfoques de investigadores sociales.

Se organizan en pequeños grupos. c. debaten y arriban a conclusiones. a. Se organizan en pequeños grupos y discuten en base a casos. • 2º 2. Clase-Conferencia II Diagnóstico del Potencial Nacional y Región La Libertad. Seminario I Se plantea el siguiente problema : ¿Porqué la tasa de crecimiento es mayor a la del crecimiento rural en el país? a. solidario y abierto al diálogo. 3º y4º 3. Político • E. Víctor en Realidad Nacional y Mariategui. En Construyendo un paradigma para un cambio de época. Estructura Productiva global y Sectorial. c. Arriban a conclusiones y presentan informe. Elabora y organiza esquemas. participando a través de diálogos y debates. Lee textos en Problemas poblacionales peruanos de Wicht J. Dialogan. Y el Plan Concertado de Desarrollo Departamental La Libertad. debaten. Gob. Procesos Migratorios • Hiperurbanización • Migraciones • La urbanización en una perspectiva global. Urbana • P. sexo • Natalidad • Mortalidad • P. cuadros estadísticos. Enfoques de interpretación de la realidad social peruana.2.C. Lee y analiza textos de López Sinesio en Ciudadanía Reales e Imaginarios y Revista Ciudades para la Vida: Presupuestos Participativos y Gobiernos Locales. J. 6º 5. Regional b. . Leen textos en Desborde Popular y Crisis del Estado de J. Clase-Conferencia III Se presenta la caracterización del fenómeno de la urbanización. La Pobreza • P. Cultural Contenidos Procedimentales Clase. 2004 b. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones.2002 b. Taller II a. Elabora y organiza esquemas c. • Potencial Nacional • Potencial Regional • Manifiestan responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. Rural • Censos Poblacionales • Políticas de población 5º 4. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. Explica las interrelaciones entre el Estado y la sociedad civil en el desarrollo socio-económico. Estructura Demográfica: variables • Edad. Elabora sus esquemas o cuadros o resúmenes. • Emite juicios críticos sobre el tema que él evalúa sin llegar a posiciones extremas Contenidos Actitudinales Participan con actitud crítica y optan por uno de ellos. en Int.2 5.Mattos Mar y Realidad Nacional de Cabrejos. Taller I a. Programación de Contenidos (del 21 de marzo al 04 de Junio del 2011) Nº Semana 1º Contenidos Conceptuales 1.2005 b. • E. a. b. Urbana • P. Rural • La Exclusión • Medición de la pobreza • Políticas de Estado • Demuestra liderazgo al sustenta su producción científico. Lee y analiza el texto de Belaúnde. Lee y analiza texto de Gavagnin Taffarel.Conferencia I Dialogan sobre la ponencia de diversos enfoques. Económico.F. c. • E. Martinez y del INEI. político del país. • Se muestra flexible. de la Realidad P. dialogan.

b. Alfonso. a. Contenidos: (del 06 de Junio al 20 de Julio del 2011) Nº Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales . en Economías Regionales del Perú. Globalización y Desarrollo Capacidades: 5. Centralización y Descentralización • Propuestas y experiencias • Gobierno Regional y Local Del 16 de Mayo al 29 de Mayo Seminario IV Explica el tema de Centralización y Descentralización. debaten y llegan a conclusiones. Lee y analiza la Constitución actual y Descentralización: Si o Si de Klauer. Leen documentos del INEI-Perú y La Libertad y del Banco Central de Reserva del Perú Síntesis económica de la Libertad. 54. Lee textos de Gonzales de Olarte. a. Elabora esquema o mapa conceptual o resumen. Evaluación: NT : práctica calificada.2000 Elaboran. mapas conceptuales y resúmenes. • Manifiestan responsabilidad en el desarrollo de sus tareas.3 7º 6. Dialogan. Organiza la información en esquemas. • Emite juicios críticos sobre el tema sin llegar a posiciones extremas. Efraín.NP 2 II UNIDAD: Relacionando Economía. publicación estadísticas especializadas.3 Identifica tendencias de la sociedad y economía peruana y su inserción en el contexto internacional y de globalización a través de esquemas y exposiciones. ex. Dialogan. parcial NP : Intervención oral. b. en el INEI. 9º 10º Evaluación 8. Explica las interrelaciones entre la informalidad y cultura en el país a través del análisis crítico de lectura. 8º 7. informe Donde : Primer Promedio Parcial (PP1) NT . Empleo en el Perú • PEA • Subempleo • Desempleo • Pequeña y micro empresa PYMES Seminario II Explica el tema de Políticas de Empleo en el país. • Demuestra consistencia en sus argumentos. c. a. diálogo y debates. esquemas y resumen. Educación • Oferta educativa • Demanda Social • Presupuesto • Políticas de Estado • Educación y medio ambiente Seminario III Explica la relación entre educación y los requerimientos de empleo que necesita el Perú el Perú y la Región La Libertad. b. debaten y arriban a conclusiones con la facilitación del docente. c.

en Experiencias para una economía al servicio de la gente. c. debaten y llegan a conclusiones. 13º y 14º 2. Proceso de Industrialización: • M. en En Construyendo un Paradigma. sin llegar a posiciones extremas. 17º Evaluación Evaluación: (Citar instrumentos de evaluación) NT : ex. Lecturas dirigidas (cuyo control debe ser personalizado) Seminarios Vídeo-foro Trabajo de Investigación Visitas o Prácticas de campo . Antonio en Estructura Social.NP 2 6. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. Elabora su esquema o mapa conceptual o resumen c. Elabora y organiza esquemas. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. b. • Actividad empresarial del estado. Sustitución de Importaciones • Neoliberalismo • Aplicación de políticas por parte del Estado. Establece y asume responsabilidades compartidas en los grupos. Leen el texto de Lucas Martín. a. Dialogan. Clase-Conferencia V • Explica el tema de la Informalidad. b. c. Informalidad • Producción • Servicios • Políticas de Estado Se muestra flexible. a. a. Pprimario-Exportador • M. para un cambio de época. Del 4 de Julio al 7 de Julio del 2011 • Emite juicios sobre el tema que él evalúa sin llegar a posiciones extremas. Lee y analiza el texto de Boloña Berh. Clase Conferencia VI • Explica la identidad cultural y la multiculturalidad. Dialogan. Identidad Cultural y Multiculturalidad. solidario y abierto al diálogo. • Niveles de Competitividad • Región La Libertad. 15º 3. c. Leen el texto de Gavagnin T.final NP : trabajo. Clase-Conferencia IV • Se hace una reflexión sobre el proceso de industrialización y la aplicación de los modelos al país. La Globalización. d. c. debaten y arriban a conclusiones. mapa conceptual y resúmenes. • Discriminación • Políticas Emite juicios críticos sobre el tema. debaten y arriban a conclusiones con la facilitación del docente.4 11º y 12º 1. Elaboran su esquema o mapa conceptual. b. sustentación Donde : Segundo Promedio Parcial NT . b. Organizan la información en cuadro sinóptico. a. e. a. Leen los textos de Hernando de Soto: El Otro Sendero y El Misterio del Capital´. 16º 4. Dialogan. Seminario VI Se plantea el siguiente problema: ¿Cuál es la influencia de la globalización en el acceso del país al mercado internacional?. Carlos. b.

Talleres Foro Virtual 7. g.1 Materiales educativos interactivos. El Otro Sendero.Unidad 7.1984 3.pe lcotrinac@upao. 2da. Basadre. Para el desarrollo de la Asignatura. Carlos.pe mbecerras@upao. Víctor Andrés. Pabellón H.1986 . PROGRAMA DE CONSEJERÍA. Y atención en línea virtual. resolver dudas e inquietudes de tipo académico. Observación sistemática de • • • Instrumentos Guía de prueba oral. NUTESA. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS.edu. Perú. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados. Belaúnde.Edición. Estudio de Casos Discusión en pequeños grupos.Unidad 7. Materiales impresos: textos básicos. escrita Escala Valorativa 5. el docente es responsable de realizar el seguimiento permanente a los alumnos.3 • • • Escala Valorativa 2 5. Informe.lima. Boloña Behr.Lima. Jorge.5 f. P.edu. módulos de aprendizaje. De Soto.edu. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados.2 Indicadores . • Presenta propuestas sobre la forma de relación entre el Estado y desarrollo de la sociedad. previa coordinación. Dialoga y debate espontáneamente sobre la vinculación de la informalidad y cultura Elabora un breve resumen sobre las tendencias de la economía y la influencia de la globalización n el desarrollo del país. 8.Lima. i. 2do piso. organizadores previos.Sistematiza la información sobre las estructuras de la sociedad. La realidad Nacional. problema y posibilidad.UNMSM. Experiencias para una economía al servicio de la gente. Email: yvalverdeo@upao. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.1 1 5. Hernando. h. Atención personalizada se brindará en los ambientes del Departamento de Humanidades. Ordenador gráfico Análisis Producción. módulos de aprendizaje.pe 10.ILD.4 • • Análisis de productos Resumen • Escala valorativa 9. 2000 4. Edt. Lima. Básica 1. organizadores previos. Materiales impresos: textos básicos. Fondo Edt.2 Materiales educativos interactivos.2004 2. Los materiales que se emplearán serán los siguientes : 1era.5ta. TËCNICAS E INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÖN Unidad Capacidad 5. • • • Técnicas Intervenciones orales.

Unióm. Trujillo. CONCYTEC. J.1984 11. Cabrejos Díaz. Milla Batres. Informe sobre el Desarrollo Humano. C. Demanda y Oferta Educativa. 2003 6. Estilos de Desarrollo y Realidad Nacional. Realidad Nacional.PPK:PE “Perú Ahora o Nunca”.1997 25. Villanueva Alarco.2006 13. Desborde Popular y crisis del Estado.2011. Gonzales de Olarte.2000 23. Edt.2002 21.org. la Modernización. Osvaldo. Martínez.DIRELL.1986 Revistas 24. Lima .6 5. la Democratización y la Brechas Ciudadanas en Ciudadanos Reales e Inmaginarios. López Silesio. Universidad Inca Garcilazo de la Vega. Iziaga. Foro Educativo. Osvaldo.UMSM. Nuestra realidad Hoy Día. José. lima.pe (micro y pequeña empresa) www.14 de Marzo del 2011 . Instituto Nacional de Estadística e Informática.2000 Internet www. Mariátegui.Lima.1997 19. Edt. Gavagnin Taffarel.IEP. Mattos Mar. Grupos Propuesta Ciudadana. En que momento se jodió el Perú.2002 14.CONCYTEC. Construyendo un paradigma para un cambio de época.Lima.2005 10. Lima. Klauer. Vergara. Fermín. Balance Anual.2005 8.2000 Complementaria 15. Vigilancia del Proceso de Descentralización. MITINCI. Corredores Económicos identificados en el Perú.2006 22. Participa Perú. Sánchez. Róger. Swiss Contac.1996-2000 12. Alfonso. Planes Regionales de Ciencia y Tecnología.Lima.Lima. Realidad Nacional.Lima. Siete Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana. INEI. Mesa de Concertación de lucha contra la pobreza. Desarrollo Desigual Contemporaneo. Luis Alberto. Jafet. La Ciudadanía. Descentralización: Si o Si. Educación y Ciudadanía: Propuestas de Ciudadanía.1993 18. Efraín.Lima.copeme.2001 9. 1989 17. Mosca Azul. Descentralización.2002 16.Lima.Lima. Plan Concertado de desarrollo departamental La Libertad.1986 7. Problemas Poblacionales Peruanos.Texto-UPAO. Wicht J. Perú: Retrato de un país adolescente. Lima 2006 20.PNUD. Ricardo. Gavagnin T.

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