1 UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Escuela Profesional de ADMINISTRACIÓN, CONTABILIDAD Y ECONÓMIA Y FINANZAS

SÍLABO DE REALIDAD NACIONAL
SEMESTRE ACADÉMICO 2011‐I 1. DATOS GENERALES: 1.1. Nombre de la Asignatura: 1.2. Código: 1.3. Ciclo de estudios: 1.4. Créditos: 1.5. Total horas semestrales: 1.6. Número de horas por semana: 1.7. Fecha de inicio: 1.8. Fecha de culminación: 1.9. Duración: 1.10. Requisitos: 1.11. Docentes: Realidad Nacional ADMI 341 III 2 68 Teoría: 2… Práctica: 2 … Total: 4… 4 21-03-11 20-07-11 17 semanas Sociología

Ms. Valverde Orchés, Yris Margot yvalverde@upao.edu.pe Ms. Cotrina Chávez, Lucio Fernando lcotrinac@upao.edu.pe Br. Becerra Silva, Mario Róger mbecerras@upao.edu.pe

2. FUNDAMENTACIÓN.
El curso de Realidad Nacional, está ubicado dentro de la estructura curricular de las Escuela Profesionales que pertenecen a la Facultad de Ciencias Económicas y contribuye a la formación humanística y profesional del estudiante universitario al permitir el conocimiento y análisis de la realidad socio, económico, político y cultural del país, promoviendo asimismo investigación, juicios y elaboración de propuestas de cambio en el ámbito regional, nacional y de globalización.

3. SUMILLA: Asignatura teórica, práctica, cuyo propósito es el de desarrollar competencias en el conocimiento objetivo, analítico y crítico de nuestra realidad regional, nacional e internacional actual y su problemática, aplicando conocimientos de las ciencias sociales. Este conocimiento está dirigido hacia las áreas de mayor interés en la formación de los alumnos en particular los temas socio, económicos, políticos, institucionales y de gobierno como actores del desarrollo nacional. Los contenidos se estructura en dos unidades: la primera se denomina Relacionando la estructura Productiva, Demográfica, Cultural, Política y Social del Perú, la segunda Unidad se denomina Relacionando Economía, Globalización y Desarrollo. 4. COMPETENCIAS. 4.1. Especifica las características de las estructuras productiva, demográfica, cultural, política y social del país, a través de lecturas, debates y ensayos, adoptando una posición crítica. 4.2. Analiza las tendencias de la sociedad y economía peruana en el marco de la globalización a través de diálogos y debates, valorando la participación conjunta.

5. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE.
I UNIDAD: Relacionando Estructura Productiva, Demográfica, Cultural, Político y Social del País. Capacidades de Unidad: 5.1. Analiza las relaciones existentes entre los procesos socio, económicos, sociales y culturales del país, aplicando enfoques de investigadores sociales.

dialogan. Urbana • P. Enfoques de interpretación de la realidad social peruana. cuadros estadísticos. a. Elabora sus esquemas o cuadros o resúmenes. • 2º 2.2005 b. c.Mattos Mar y Realidad Nacional de Cabrejos. solidario y abierto al diálogo. Lee y analiza texto de Gavagnin Taffarel. • E. Cultural Contenidos Procedimentales Clase. 3º y4º 3.2002 b. Y el Plan Concertado de Desarrollo Departamental La Libertad. En Construyendo un paradigma para un cambio de época. participando a través de diálogos y debates. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. 6º 5. Víctor en Realidad Nacional y Mariategui. de la Realidad P. sexo • Natalidad • Mortalidad • P.C. Rural • La Exclusión • Medición de la pobreza • Políticas de Estado • Demuestra liderazgo al sustenta su producción científico.F. Leen textos en Desborde Popular y Crisis del Estado de J. político del país. Lee y analiza el texto de Belaúnde. Martinez y del INEI. • E. Gob. b. • Potencial Nacional • Potencial Regional • Manifiestan responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. Estructura Productiva global y Sectorial. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. Regional b. en Int. Estructura Demográfica: variables • Edad. • Emite juicios críticos sobre el tema que él evalúa sin llegar a posiciones extremas Contenidos Actitudinales Participan con actitud crítica y optan por uno de ellos. Rural • Censos Poblacionales • Políticas de población 5º 4. Seminario I Se plantea el siguiente problema : ¿Porqué la tasa de crecimiento es mayor a la del crecimiento rural en el país? a. Dialogan. Clase-Conferencia II Diagnóstico del Potencial Nacional y Región La Libertad. Urbana • P. c. Lee y analiza textos de López Sinesio en Ciudadanía Reales e Imaginarios y Revista Ciudades para la Vida: Presupuestos Participativos y Gobiernos Locales. Elabora y organiza esquemas c.2. Se organizan en pequeños grupos y discuten en base a casos. Clase-Conferencia III Se presenta la caracterización del fenómeno de la urbanización. . Elabora y organiza esquemas. Se organizan en pequeños grupos. c. Taller I a. Económico. Político • E. debaten. La Pobreza • P. Procesos Migratorios • Hiperurbanización • Migraciones • La urbanización en una perspectiva global.2 5.Conferencia I Dialogan sobre la ponencia de diversos enfoques. a. Lee textos en Problemas poblacionales peruanos de Wicht J. 2004 b. J. debaten y arriban a conclusiones. Arriban a conclusiones y presentan informe. Programación de Contenidos (del 21 de marzo al 04 de Junio del 2011) Nº Semana 1º Contenidos Conceptuales 1. Taller II a. Explica las interrelaciones entre el Estado y la sociedad civil en el desarrollo socio-económico. • Se muestra flexible.

b. diálogo y debates. mapas conceptuales y resúmenes. Lee y analiza la Constitución actual y Descentralización: Si o Si de Klauer. c. Lee textos de Gonzales de Olarte. en Economías Regionales del Perú.NP 2 II UNIDAD: Relacionando Economía. ex. Centralización y Descentralización • Propuestas y experiencias • Gobierno Regional y Local Del 16 de Mayo al 29 de Mayo Seminario IV Explica el tema de Centralización y Descentralización. b. Dialogan. en el INEI. • Manifiestan responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. parcial NP : Intervención oral. Organiza la información en esquemas. Elabora esquema o mapa conceptual o resumen. Alfonso. Leen documentos del INEI-Perú y La Libertad y del Banco Central de Reserva del Perú Síntesis económica de la Libertad.3 Identifica tendencias de la sociedad y economía peruana y su inserción en el contexto internacional y de globalización a través de esquemas y exposiciones. 8º 7. a. Evaluación: NT : práctica calificada. • Emite juicios críticos sobre el tema sin llegar a posiciones extremas. esquemas y resumen.3 7º 6. Explica las interrelaciones entre la informalidad y cultura en el país a través del análisis crítico de lectura. Empleo en el Perú • PEA • Subempleo • Desempleo • Pequeña y micro empresa PYMES Seminario II Explica el tema de Políticas de Empleo en el país. Dialogan.2000 Elaboran. c. debaten y arriban a conclusiones con la facilitación del docente. Educación • Oferta educativa • Demanda Social • Presupuesto • Políticas de Estado • Educación y medio ambiente Seminario III Explica la relación entre educación y los requerimientos de empleo que necesita el Perú el Perú y la Región La Libertad. Efraín. Contenidos: (del 06 de Junio al 20 de Julio del 2011) Nº Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales . a. a. debaten y llegan a conclusiones. Globalización y Desarrollo Capacidades: 5. b. publicación estadísticas especializadas. 54. • Demuestra consistencia en sus argumentos. 9º 10º Evaluación 8. informe Donde : Primer Promedio Parcial (PP1) NT .

13º y 14º 2. sustentación Donde : Segundo Promedio Parcial NT . para un cambio de época. 15º 3. Clase Conferencia VI • Explica la identidad cultural y la multiculturalidad. a. 16º 4. en En Construyendo un Paradigma. c. Del 4 de Julio al 7 de Julio del 2011 • Emite juicios sobre el tema que él evalúa sin llegar a posiciones extremas. Proceso de Industrialización: • M. Elaboran su esquema o mapa conceptual. b. a. Carlos. debaten y llegan a conclusiones.NP 2 6. • Actividad empresarial del estado. Elabora y organiza esquemas. Identidad Cultural y Multiculturalidad. Clase-Conferencia IV • Se hace una reflexión sobre el proceso de industrialización y la aplicación de los modelos al país. Elabora su esquema o mapa conceptual o resumen c. • Discriminación • Políticas Emite juicios críticos sobre el tema. c. debaten y arriban a conclusiones con la facilitación del docente. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. e. b. Lecturas dirigidas (cuyo control debe ser personalizado) Seminarios Vídeo-foro Trabajo de Investigación Visitas o Prácticas de campo . Lee y analiza el texto de Boloña Berh. Leen el texto de Gavagnin T. b. sin llegar a posiciones extremas. 17º Evaluación Evaluación: (Citar instrumentos de evaluación) NT : ex. Informalidad • Producción • Servicios • Políticas de Estado Se muestra flexible. debaten y arriban a conclusiones. b. a.4 11º y 12º 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Clase-Conferencia V • Explica el tema de la Informalidad. c. d. a. Dialogan. Organizan la información en cuadro sinóptico. Leen los textos de Hernando de Soto: El Otro Sendero y El Misterio del Capital´. Dialogan. mapa conceptual y resúmenes. Leen el texto de Lucas Martín. • Niveles de Competitividad • Región La Libertad. Pprimario-Exportador • M. a.final NP : trabajo. Seminario VI Se plantea el siguiente problema: ¿Cuál es la influencia de la globalización en el acceso del país al mercado internacional?. b. Dialogan. La Globalización. en Experiencias para una economía al servicio de la gente. Sustitución de Importaciones • Neoliberalismo • Aplicación de políticas por parte del Estado. Antonio en Estructura Social. solidario y abierto al diálogo. c. Establece y asume responsabilidades compartidas en los grupos.

Pabellón H.2 Materiales educativos interactivos. PROGRAMA DE CONSEJERÍA. organizadores previos. i. Email: yvalverdeo@upao. NUTESA. Fondo Edt. Jorge.1 Materiales educativos interactivos.3 • • • Escala Valorativa 2 5.edu.Unidad 7. 8. Perú. 2da. resolver dudas e inquietudes de tipo académico. módulos de aprendizaje. Estudio de Casos Discusión en pequeños grupos. h.lima.pe lcotrinac@upao. Y atención en línea virtual.edu. Materiales impresos: textos básicos. módulos de aprendizaje. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 2do piso. Belaúnde. Boloña Behr. Básica 1. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados. TËCNICAS E INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÖN Unidad Capacidad 5. Ordenador gráfico Análisis Producción.1986 . Hernando. organizadores previos. P. escrita Escala Valorativa 5. Experiencias para una economía al servicio de la gente.2004 2. Lima. 2000 4. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados.pe mbecerras@upao. De Soto.5 f. Basadre. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS.UNMSM. Los materiales que se emplearán serán los siguientes : 1era.Lima.2 Indicadores .pe 10.Unidad 7.Lima. Informe. Víctor Andrés. • • • Técnicas Intervenciones orales. Para el desarrollo de la Asignatura.1984 3. problema y posibilidad.Edición. La realidad Nacional. Materiales impresos: textos básicos. previa coordinación.1 1 5. Observación sistemática de • • • Instrumentos Guía de prueba oral. el docente es responsable de realizar el seguimiento permanente a los alumnos.edu. g.4 • • Análisis de productos Resumen • Escala valorativa 9.5ta. Edt.Sistematiza la información sobre las estructuras de la sociedad.ILD. Carlos. Atención personalizada se brindará en los ambientes del Departamento de Humanidades. Talleres Foro Virtual 7. • Presenta propuestas sobre la forma de relación entre el Estado y desarrollo de la sociedad. El Otro Sendero. Dialoga y debate espontáneamente sobre la vinculación de la informalidad y cultura Elabora un breve resumen sobre las tendencias de la economía y la influencia de la globalización n el desarrollo del país.

Desborde Popular y crisis del Estado. Osvaldo.1997 25. Lima 2006 20. Estilos de Desarrollo y Realidad Nacional.2006 13.DIRELL. Problemas Poblacionales Peruanos. Planes Regionales de Ciencia y Tecnología. Perú: Retrato de un país adolescente.Lima.UMSM. Balance Anual. Trujillo. Nuestra realidad Hoy Día. Edt. Informe sobre el Desarrollo Humano. Construyendo un paradigma para un cambio de época. Lima . Demanda y Oferta Educativa.2011. Iziaga. Educación y Ciudadanía: Propuestas de Ciudadanía. Efraín.Lima. lima. Mariátegui. Róger. Siete Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana. Osvaldo. Desarrollo Desigual Contemporaneo. la Democratización y la Brechas Ciudadanas en Ciudadanos Reales e Inmaginarios.Texto-UPAO.Lima. Mattos Mar.1986 7.6 5. INEI.14 de Marzo del 2011 . Instituto Nacional de Estadística e Informática. Luis Alberto. Gonzales de Olarte. La Ciudadanía. Gavagnin Taffarel.2000 23. Alfonso.2005 8.2000 Complementaria 15.1996-2000 12.2002 16. Villanueva Alarco.Lima. Fermín.2002 14. Vigilancia del Proceso de Descentralización. Descentralización.1993 18. Klauer. CONCYTEC.PPK:PE “Perú Ahora o Nunca”.1986 Revistas 24. Jafet. López Silesio. Mosca Azul. Ricardo.1997 19. Swiss Contac.2006 22. José. la Modernización. Plan Concertado de desarrollo departamental La Libertad. Gavagnin T. Sánchez. 2003 6.2005 10.Lima. Unióm.CONCYTEC. Wicht J. Cabrejos Díaz.Lima. Edt. J.IEP.2001 9. Universidad Inca Garcilazo de la Vega. 1989 17.org. Descentralización: Si o Si.PNUD. Realidad Nacional.2000 Internet www.copeme. Vergara. C. Mesa de Concertación de lucha contra la pobreza.Lima. Martínez. Milla Batres. Corredores Económicos identificados en el Perú. Realidad Nacional.Lima. MITINCI.pe (micro y pequeña empresa) www. Lima. Grupos Propuesta Ciudadana.2002 21. Participa Perú.1984 11. En que momento se jodió el Perú. Foro Educativo.

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