1 UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Escuela Profesional de ADMINISTRACIÓN, CONTABILIDAD Y ECONÓMIA Y FINANZAS

SÍLABO DE REALIDAD NACIONAL
SEMESTRE ACADÉMICO 2011‐I 1. DATOS GENERALES: 1.1. Nombre de la Asignatura: 1.2. Código: 1.3. Ciclo de estudios: 1.4. Créditos: 1.5. Total horas semestrales: 1.6. Número de horas por semana: 1.7. Fecha de inicio: 1.8. Fecha de culminación: 1.9. Duración: 1.10. Requisitos: 1.11. Docentes: Realidad Nacional ADMI 341 III 2 68 Teoría: 2… Práctica: 2 … Total: 4… 4 21-03-11 20-07-11 17 semanas Sociología

Ms. Valverde Orchés, Yris Margot yvalverde@upao.edu.pe Ms. Cotrina Chávez, Lucio Fernando lcotrinac@upao.edu.pe Br. Becerra Silva, Mario Róger mbecerras@upao.edu.pe

2. FUNDAMENTACIÓN.
El curso de Realidad Nacional, está ubicado dentro de la estructura curricular de las Escuela Profesionales que pertenecen a la Facultad de Ciencias Económicas y contribuye a la formación humanística y profesional del estudiante universitario al permitir el conocimiento y análisis de la realidad socio, económico, político y cultural del país, promoviendo asimismo investigación, juicios y elaboración de propuestas de cambio en el ámbito regional, nacional y de globalización.

3. SUMILLA: Asignatura teórica, práctica, cuyo propósito es el de desarrollar competencias en el conocimiento objetivo, analítico y crítico de nuestra realidad regional, nacional e internacional actual y su problemática, aplicando conocimientos de las ciencias sociales. Este conocimiento está dirigido hacia las áreas de mayor interés en la formación de los alumnos en particular los temas socio, económicos, políticos, institucionales y de gobierno como actores del desarrollo nacional. Los contenidos se estructura en dos unidades: la primera se denomina Relacionando la estructura Productiva, Demográfica, Cultural, Política y Social del Perú, la segunda Unidad se denomina Relacionando Economía, Globalización y Desarrollo. 4. COMPETENCIAS. 4.1. Especifica las características de las estructuras productiva, demográfica, cultural, política y social del país, a través de lecturas, debates y ensayos, adoptando una posición crítica. 4.2. Analiza las tendencias de la sociedad y economía peruana en el marco de la globalización a través de diálogos y debates, valorando la participación conjunta.

5. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE.
I UNIDAD: Relacionando Estructura Productiva, Demográfica, Cultural, Político y Social del País. Capacidades de Unidad: 5.1. Analiza las relaciones existentes entre los procesos socio, económicos, sociales y culturales del país, aplicando enfoques de investigadores sociales.

6º 5. 3º y4º 3. J. • E.2 5. de la Realidad P. político del país. solidario y abierto al diálogo.2. Taller II a. Taller I a.F. Cultural Contenidos Procedimentales Clase. sexo • Natalidad • Mortalidad • P. cuadros estadísticos. Arriban a conclusiones y presentan informe. Lee y analiza texto de Gavagnin Taffarel. debaten. Programación de Contenidos (del 21 de marzo al 04 de Junio del 2011) Nº Semana 1º Contenidos Conceptuales 1. En Construyendo un paradigma para un cambio de época. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. a. Gob. Clase-Conferencia III Se presenta la caracterización del fenómeno de la urbanización. Martinez y del INEI. Víctor en Realidad Nacional y Mariategui. Dialogan. Regional b. Rural • La Exclusión • Medición de la pobreza • Políticas de Estado • Demuestra liderazgo al sustenta su producción científico. a. Urbana • P. c.2005 b.Mattos Mar y Realidad Nacional de Cabrejos. Estructura Productiva global y Sectorial. Se organizan en pequeños grupos. c. Explica las interrelaciones entre el Estado y la sociedad civil en el desarrollo socio-económico.C. Económico.2002 b. Estructura Demográfica: variables • Edad. Elabora y organiza esquemas c. Enfoques de interpretación de la realidad social peruana. participando a través de diálogos y debates. Y el Plan Concertado de Desarrollo Departamental La Libertad. Leen textos en Desborde Popular y Crisis del Estado de J. • 2º 2. en Int. • Emite juicios críticos sobre el tema que él evalúa sin llegar a posiciones extremas Contenidos Actitudinales Participan con actitud crítica y optan por uno de ellos. • E. Clase-Conferencia II Diagnóstico del Potencial Nacional y Región La Libertad. dialogan. c. Político • E. Seminario I Se plantea el siguiente problema : ¿Porqué la tasa de crecimiento es mayor a la del crecimiento rural en el país? a. • Se muestra flexible. debaten y arriban a conclusiones. Elabora sus esquemas o cuadros o resúmenes. • Potencial Nacional • Potencial Regional • Manifiestan responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. Procesos Migratorios • Hiperurbanización • Migraciones • La urbanización en una perspectiva global. Urbana • P. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. Rural • Censos Poblacionales • Políticas de población 5º 4.Conferencia I Dialogan sobre la ponencia de diversos enfoques. Lee textos en Problemas poblacionales peruanos de Wicht J. Elabora y organiza esquemas. Se organizan en pequeños grupos y discuten en base a casos. Lee y analiza el texto de Belaúnde. 2004 b. La Pobreza • P. b. . Lee y analiza textos de López Sinesio en Ciudadanía Reales e Imaginarios y Revista Ciudades para la Vida: Presupuestos Participativos y Gobiernos Locales.

2000 Elaboran. Efraín. en el INEI. parcial NP : Intervención oral. mapas conceptuales y resúmenes. c. Empleo en el Perú • PEA • Subempleo • Desempleo • Pequeña y micro empresa PYMES Seminario II Explica el tema de Políticas de Empleo en el país. • Emite juicios críticos sobre el tema sin llegar a posiciones extremas.NP 2 II UNIDAD: Relacionando Economía. a.3 7º 6. b. Lee textos de Gonzales de Olarte. esquemas y resumen. b. Explica las interrelaciones entre la informalidad y cultura en el país a través del análisis crítico de lectura. Contenidos: (del 06 de Junio al 20 de Julio del 2011) Nº Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales . diálogo y debates. ex. Leen documentos del INEI-Perú y La Libertad y del Banco Central de Reserva del Perú Síntesis económica de la Libertad. Dialogan. Lee y analiza la Constitución actual y Descentralización: Si o Si de Klauer. c. Centralización y Descentralización • Propuestas y experiencias • Gobierno Regional y Local Del 16 de Mayo al 29 de Mayo Seminario IV Explica el tema de Centralización y Descentralización. a. debaten y llegan a conclusiones. 8º 7. Globalización y Desarrollo Capacidades: 5. informe Donde : Primer Promedio Parcial (PP1) NT . 9º 10º Evaluación 8. Elabora esquema o mapa conceptual o resumen. Organiza la información en esquemas. • Manifiestan responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. en Economías Regionales del Perú. publicación estadísticas especializadas. Educación • Oferta educativa • Demanda Social • Presupuesto • Políticas de Estado • Educación y medio ambiente Seminario III Explica la relación entre educación y los requerimientos de empleo que necesita el Perú el Perú y la Región La Libertad. Evaluación: NT : práctica calificada. Alfonso. debaten y arriban a conclusiones con la facilitación del docente. a. • Demuestra consistencia en sus argumentos. b.3 Identifica tendencias de la sociedad y economía peruana y su inserción en el contexto internacional y de globalización a través de esquemas y exposiciones. 54. Dialogan.

Leen los textos de Hernando de Soto: El Otro Sendero y El Misterio del Capital´. sin llegar a posiciones extremas. sustentación Donde : Segundo Promedio Parcial NT . a. debaten y arriban a conclusiones con la facilitación del docente. Proceso de Industrialización: • M. • Niveles de Competitividad • Región La Libertad. a. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. d. a. Elabora su esquema o mapa conceptual o resumen c. Dialogan. Pprimario-Exportador • M. Dialogan. 13º y 14º 2. Seminario VI Se plantea el siguiente problema: ¿Cuál es la influencia de la globalización en el acceso del país al mercado internacional?. 17º Evaluación Evaluación: (Citar instrumentos de evaluación) NT : ex. Elabora y organiza esquemas. debaten y arriban a conclusiones. La Globalización. 15º 3. Elaboran su esquema o mapa conceptual. • Discriminación • Políticas Emite juicios críticos sobre el tema. en En Construyendo un Paradigma. Leen el texto de Lucas Martín. b. en Experiencias para una economía al servicio de la gente. Establece y asume responsabilidades compartidas en los grupos. c. Sustitución de Importaciones • Neoliberalismo • Aplicación de políticas por parte del Estado. b. b.NP 2 6. Dialogan. c. Clase Conferencia VI • Explica la identidad cultural y la multiculturalidad. a.4 11º y 12º 1. c. b. debaten y llegan a conclusiones. Informalidad • Producción • Servicios • Políticas de Estado Se muestra flexible. a. Carlos. Del 4 de Julio al 7 de Julio del 2011 • Emite juicios sobre el tema que él evalúa sin llegar a posiciones extremas. c. e. • Actividad empresarial del estado. mapa conceptual y resúmenes. para un cambio de época.final NP : trabajo. b. Antonio en Estructura Social. Clase-Conferencia V • Explica el tema de la Informalidad. solidario y abierto al diálogo. Lee y analiza el texto de Boloña Berh. Organizan la información en cuadro sinóptico. Identidad Cultural y Multiculturalidad. 16º 4. Clase-Conferencia IV • Se hace una reflexión sobre el proceso de industrialización y la aplicación de los modelos al país. Lecturas dirigidas (cuyo control debe ser personalizado) Seminarios Vídeo-foro Trabajo de Investigación Visitas o Prácticas de campo . Leen el texto de Gavagnin T. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones.

TËCNICAS E INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÖN Unidad Capacidad 5. P. Los materiales que se emplearán serán los siguientes : 1era.Unidad 7. Para el desarrollo de la Asignatura. 2000 4.5 f. el docente es responsable de realizar el seguimiento permanente a los alumnos.lima.edu. El Otro Sendero. La realidad Nacional.UNMSM. Ordenador gráfico Análisis Producción. módulos de aprendizaje.edu. Materiales impresos: textos básicos. 2do piso. h.1984 3.3 • • • Escala Valorativa 2 5. Perú.pe 10.ILD.pe lcotrinac@upao. Pabellón H.5ta. Observación sistemática de • • • Instrumentos Guía de prueba oral. Atención personalizada se brindará en los ambientes del Departamento de Humanidades.1986 . Belaúnde. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Carlos. Talleres Foro Virtual 7. g. De Soto. organizadores previos. problema y posibilidad. Materiales impresos: textos básicos. Informe.2 Materiales educativos interactivos. Y atención en línea virtual.Edición. • • • Técnicas Intervenciones orales. Boloña Behr. PROGRAMA DE CONSEJERÍA. escrita Escala Valorativa 5. Jorge. Experiencias para una economía al servicio de la gente. previa coordinación.Unidad 7. Estudio de Casos Discusión en pequeños grupos. Víctor Andrés.2004 2.edu.Lima.2 Indicadores . Hernando. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados. organizadores previos.1 1 5. • Presenta propuestas sobre la forma de relación entre el Estado y desarrollo de la sociedad. módulos de aprendizaje. Basadre.4 • • Análisis de productos Resumen • Escala valorativa 9.Lima.pe mbecerras@upao. 8. 2da. NUTESA. Email: yvalverdeo@upao.1 Materiales educativos interactivos. Básica 1. i. Dialoga y debate espontáneamente sobre la vinculación de la informalidad y cultura Elabora un breve resumen sobre las tendencias de la economía y la influencia de la globalización n el desarrollo del país. Lima.Sistematiza la información sobre las estructuras de la sociedad. Edt. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS. Fondo Edt. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados. resolver dudas e inquietudes de tipo académico.

Róger. Villanueva Alarco.Lima.2005 10.2011. Lima. Instituto Nacional de Estadística e Informática. Jafet.6 5. Lima .2000 Internet www.DIRELL. Informe sobre el Desarrollo Humano. Balance Anual. Planes Regionales de Ciencia y Tecnología. Grupos Propuesta Ciudadana. Osvaldo. Mariátegui.PPK:PE “Perú Ahora o Nunca”.PNUD. 1989 17. C. Ricardo. Estilos de Desarrollo y Realidad Nacional. Problemas Poblacionales Peruanos. Desarrollo Desigual Contemporaneo.1986 7.2002 16. Universidad Inca Garcilazo de la Vega. Participa Perú. Descentralización: Si o Si.2001 9. Sánchez. Plan Concertado de desarrollo departamental La Libertad.Lima.1997 19.CONCYTEC.IEP. INEI. Unióm. Gonzales de Olarte. Fermín. Realidad Nacional. La Ciudadanía.Lima.2006 22. 2003 6.2006 13. Cabrejos Díaz. Vergara.1993 18. Mesa de Concertación de lucha contra la pobreza.2000 23. Desborde Popular y crisis del Estado. Realidad Nacional.Lima. Klauer. Educación y Ciudadanía: Propuestas de Ciudadanía. Edt. Foro Educativo. Vigilancia del Proceso de Descentralización. Martínez. Alfonso. la Democratización y la Brechas Ciudadanas en Ciudadanos Reales e Inmaginarios. Osvaldo. Wicht J.1996-2000 12.2005 8. Perú: Retrato de un país adolescente.1997 25. Mattos Mar. Swiss Contac.UMSM. Siete Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana. Demanda y Oferta Educativa. Gavagnin T. CONCYTEC. Gavagnin Taffarel. Lima 2006 20.Lima.Lima.Lima. Luis Alberto. López Silesio. José. Milla Batres.Lima.2002 21. Nuestra realidad Hoy Día. Descentralización. Trujillo. lima.org.1986 Revistas 24. MITINCI. Corredores Económicos identificados en el Perú.pe (micro y pequeña empresa) www. Construyendo un paradigma para un cambio de época. Mosca Azul.14 de Marzo del 2011 .2000 Complementaria 15.copeme. la Modernización.1984 11. Efraín.2002 14. J. En que momento se jodió el Perú. Edt.Texto-UPAO. Iziaga.

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