1 UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Escuela Profesional de ADMINISTRACIÓN, CONTABILIDAD Y ECONÓMIA Y FINANZAS

SÍLABO DE REALIDAD NACIONAL
SEMESTRE ACADÉMICO 2011‐I 1. DATOS GENERALES: 1.1. Nombre de la Asignatura: 1.2. Código: 1.3. Ciclo de estudios: 1.4. Créditos: 1.5. Total horas semestrales: 1.6. Número de horas por semana: 1.7. Fecha de inicio: 1.8. Fecha de culminación: 1.9. Duración: 1.10. Requisitos: 1.11. Docentes: Realidad Nacional ADMI 341 III 2 68 Teoría: 2… Práctica: 2 … Total: 4… 4 21-03-11 20-07-11 17 semanas Sociología

Ms. Valverde Orchés, Yris Margot yvalverde@upao.edu.pe Ms. Cotrina Chávez, Lucio Fernando lcotrinac@upao.edu.pe Br. Becerra Silva, Mario Róger mbecerras@upao.edu.pe

2. FUNDAMENTACIÓN.
El curso de Realidad Nacional, está ubicado dentro de la estructura curricular de las Escuela Profesionales que pertenecen a la Facultad de Ciencias Económicas y contribuye a la formación humanística y profesional del estudiante universitario al permitir el conocimiento y análisis de la realidad socio, económico, político y cultural del país, promoviendo asimismo investigación, juicios y elaboración de propuestas de cambio en el ámbito regional, nacional y de globalización.

3. SUMILLA: Asignatura teórica, práctica, cuyo propósito es el de desarrollar competencias en el conocimiento objetivo, analítico y crítico de nuestra realidad regional, nacional e internacional actual y su problemática, aplicando conocimientos de las ciencias sociales. Este conocimiento está dirigido hacia las áreas de mayor interés en la formación de los alumnos en particular los temas socio, económicos, políticos, institucionales y de gobierno como actores del desarrollo nacional. Los contenidos se estructura en dos unidades: la primera se denomina Relacionando la estructura Productiva, Demográfica, Cultural, Política y Social del Perú, la segunda Unidad se denomina Relacionando Economía, Globalización y Desarrollo. 4. COMPETENCIAS. 4.1. Especifica las características de las estructuras productiva, demográfica, cultural, política y social del país, a través de lecturas, debates y ensayos, adoptando una posición crítica. 4.2. Analiza las tendencias de la sociedad y economía peruana en el marco de la globalización a través de diálogos y debates, valorando la participación conjunta.

5. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE.
I UNIDAD: Relacionando Estructura Productiva, Demográfica, Cultural, Político y Social del País. Capacidades de Unidad: 5.1. Analiza las relaciones existentes entre los procesos socio, económicos, sociales y culturales del país, aplicando enfoques de investigadores sociales.

Elabora sus esquemas o cuadros o resúmenes. Explica las interrelaciones entre el Estado y la sociedad civil en el desarrollo socio-económico. La Pobreza • P. debaten y arriban a conclusiones. Rural • Censos Poblacionales • Políticas de población 5º 4. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. Elabora y organiza esquemas c. Económico. sexo • Natalidad • Mortalidad • P. Seminario I Se plantea el siguiente problema : ¿Porqué la tasa de crecimiento es mayor a la del crecimiento rural en el país? a. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. Cultural Contenidos Procedimentales Clase. Rural • La Exclusión • Medición de la pobreza • Políticas de Estado • Demuestra liderazgo al sustenta su producción científico. Estructura Productiva global y Sectorial. Taller II a. Clase-Conferencia II Diagnóstico del Potencial Nacional y Región La Libertad. Programación de Contenidos (del 21 de marzo al 04 de Junio del 2011) Nº Semana 1º Contenidos Conceptuales 1. dialogan. . Lee y analiza textos de López Sinesio en Ciudadanía Reales e Imaginarios y Revista Ciudades para la Vida: Presupuestos Participativos y Gobiernos Locales. debaten. de la Realidad P. Lee y analiza el texto de Belaúnde. solidario y abierto al diálogo. político del país. Víctor en Realidad Nacional y Mariategui. • Se muestra flexible. cuadros estadísticos. Martinez y del INEI.2005 b. Se organizan en pequeños grupos. en Int.C. Leen textos en Desborde Popular y Crisis del Estado de J. • Potencial Nacional • Potencial Regional • Manifiestan responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. • E. • E. Elabora y organiza esquemas. Gob. a. • Emite juicios críticos sobre el tema que él evalúa sin llegar a posiciones extremas Contenidos Actitudinales Participan con actitud crítica y optan por uno de ellos. Estructura Demográfica: variables • Edad. Enfoques de interpretación de la realidad social peruana. 3º y4º 3. Lee y analiza texto de Gavagnin Taffarel.2 5. c.2. 2004 b. c. Urbana • P. b.F. c. a. Taller I a. Y el Plan Concertado de Desarrollo Departamental La Libertad. Clase-Conferencia III Se presenta la caracterización del fenómeno de la urbanización. Político • E. Arriban a conclusiones y presentan informe. J.Mattos Mar y Realidad Nacional de Cabrejos.2002 b. Regional b. Procesos Migratorios • Hiperurbanización • Migraciones • La urbanización en una perspectiva global. Urbana • P. participando a través de diálogos y debates. Dialogan. En Construyendo un paradigma para un cambio de época. Lee textos en Problemas poblacionales peruanos de Wicht J. • 2º 2. Se organizan en pequeños grupos y discuten en base a casos.Conferencia I Dialogan sobre la ponencia de diversos enfoques. 6º 5.

informe Donde : Primer Promedio Parcial (PP1) NT . a. 54. debaten y llegan a conclusiones. Globalización y Desarrollo Capacidades: 5. publicación estadísticas especializadas. Evaluación: NT : práctica calificada. b. Centralización y Descentralización • Propuestas y experiencias • Gobierno Regional y Local Del 16 de Mayo al 29 de Mayo Seminario IV Explica el tema de Centralización y Descentralización. Organiza la información en esquemas. Lee textos de Gonzales de Olarte. Lee y analiza la Constitución actual y Descentralización: Si o Si de Klauer. Empleo en el Perú • PEA • Subempleo • Desempleo • Pequeña y micro empresa PYMES Seminario II Explica el tema de Políticas de Empleo en el país.3 7º 6.NP 2 II UNIDAD: Relacionando Economía. b. Efraín. Educación • Oferta educativa • Demanda Social • Presupuesto • Políticas de Estado • Educación y medio ambiente Seminario III Explica la relación entre educación y los requerimientos de empleo que necesita el Perú el Perú y la Región La Libertad. Elabora esquema o mapa conceptual o resumen.3 Identifica tendencias de la sociedad y economía peruana y su inserción en el contexto internacional y de globalización a través de esquemas y exposiciones. esquemas y resumen. • Manifiestan responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. a. a. debaten y arriban a conclusiones con la facilitación del docente. Contenidos: (del 06 de Junio al 20 de Julio del 2011) Nº Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales . diálogo y debates.2000 Elaboran. c. • Emite juicios críticos sobre el tema sin llegar a posiciones extremas. 8º 7. • Demuestra consistencia en sus argumentos. en Economías Regionales del Perú. b. c. parcial NP : Intervención oral. 9º 10º Evaluación 8. Alfonso. Dialogan. Explica las interrelaciones entre la informalidad y cultura en el país a través del análisis crítico de lectura. mapas conceptuales y resúmenes. en el INEI. Leen documentos del INEI-Perú y La Libertad y del Banco Central de Reserva del Perú Síntesis económica de la Libertad. Dialogan. ex.

en En Construyendo un Paradigma. debaten y arriban a conclusiones con la facilitación del docente. Elabora y organiza esquemas. Clase-Conferencia V • Explica el tema de la Informalidad. para un cambio de época. 13º y 14º 2. Proceso de Industrialización: • M. solidario y abierto al diálogo. • Discriminación • Políticas Emite juicios críticos sobre el tema. Clase-Conferencia IV • Se hace una reflexión sobre el proceso de industrialización y la aplicación de los modelos al país.final NP : trabajo. b. Identidad Cultural y Multiculturalidad. b. Clase Conferencia VI • Explica la identidad cultural y la multiculturalidad. La Globalización. Informalidad • Producción • Servicios • Políticas de Estado Se muestra flexible. Elabora su esquema o mapa conceptual o resumen c. Seminario VI Se plantea el siguiente problema: ¿Cuál es la influencia de la globalización en el acceso del país al mercado internacional?.NP 2 6. Leen el texto de Lucas Martín. debaten y llegan a conclusiones. a. en Experiencias para una economía al servicio de la gente. Establece y asume responsabilidades compartidas en los grupos. c. a. Lee y analiza el texto de Boloña Berh. c.4 11º y 12º 1. 17º Evaluación Evaluación: (Citar instrumentos de evaluación) NT : ex. mapa conceptual y resúmenes. Leen los textos de Hernando de Soto: El Otro Sendero y El Misterio del Capital´. Expone sus puntos de vista y arriban a conclusiones. Dialogan. Dialogan. sustentación Donde : Segundo Promedio Parcial NT . b. c. a. sin llegar a posiciones extremas. b. debaten y arriban a conclusiones. Organizan la información en cuadro sinóptico. c. 16º 4. e. Lecturas dirigidas (cuyo control debe ser personalizado) Seminarios Vídeo-foro Trabajo de Investigación Visitas o Prácticas de campo . a. d. • Actividad empresarial del estado. • Niveles de Competitividad • Región La Libertad. Leen el texto de Gavagnin T. Pprimario-Exportador • M. Del 4 de Julio al 7 de Julio del 2011 • Emite juicios sobre el tema que él evalúa sin llegar a posiciones extremas. Dialogan. Antonio en Estructura Social. a. Carlos. b. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Sustitución de Importaciones • Neoliberalismo • Aplicación de políticas por parte del Estado. Elaboran su esquema o mapa conceptual. 15º 3.

edu.Lima. Dialoga y debate espontáneamente sobre la vinculación de la informalidad y cultura Elabora un breve resumen sobre las tendencias de la economía y la influencia de la globalización n el desarrollo del país. PROGRAMA DE CONSEJERÍA. De Soto. Atención personalizada se brindará en los ambientes del Departamento de Humanidades. Observación sistemática de • • • Instrumentos Guía de prueba oral. Perú. Hernando.4 • • Análisis de productos Resumen • Escala valorativa 9.1986 .edu.5 f. 2da. P. Informe. el docente es responsable de realizar el seguimiento permanente a los alumnos. Básica 1. Talleres Foro Virtual 7.pe mbecerras@upao. Para el desarrollo de la Asignatura.ILD. organizadores previos.pe 10.3 • • • Escala Valorativa 2 5. previa coordinación. Materiales impresos: textos básicos.1 1 5. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS. 8. Jorge. • Presenta propuestas sobre la forma de relación entre el Estado y desarrollo de la sociedad. La realidad Nacional. Carlos.edu. h.Unidad 7. g.2004 2. Edt. módulos de aprendizaje. Email: yvalverdeo@upao. problema y posibilidad. Fondo Edt.Sistematiza la información sobre las estructuras de la sociedad. NUTESA. Ordenador gráfico Análisis Producción. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados. El Otro Sendero.1984 3. Víctor Andrés. • • • Técnicas Intervenciones orales. Belaúnde.1 Materiales educativos interactivos. resolver dudas e inquietudes de tipo académico. Pabellón H. Lima.2 Indicadores . módulos de aprendizaje. Y atención en línea virtual.Lima.lima. escrita Escala Valorativa 5. Boloña Behr. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Los materiales que se emplearán serán los siguientes : 1era. TËCNICAS E INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÖN Unidad Capacidad 5. Experiencias para una economía al servicio de la gente.UNMSM.Unidad 7.2 Materiales educativos interactivos. i.pe lcotrinac@upao. Basadre. Estudio de Casos Discusión en pequeños grupos. Materiales impresos: textos básicos. 2do piso. organizadores previos.5ta.Edición. 2000 4.

Balance Anual. Nuestra realidad Hoy Día. Gavagnin Taffarel. Ricardo. Swiss Contac. Grupos Propuesta Ciudadana. Alfonso.Lima.2000 Complementaria 15.2006 13. Iziaga. Construyendo un paradigma para un cambio de época. Informe sobre el Desarrollo Humano. José.copeme.1997 25. la Democratización y la Brechas Ciudadanas en Ciudadanos Reales e Inmaginarios. MITINCI. Gonzales de Olarte. Edt. Descentralización: Si o Si. Cabrejos Díaz. Fermín. 2003 6.6 5. López Silesio. Lima .Lima.2000 Internet www. Descentralización.1986 Revistas 24. Demanda y Oferta Educativa.Lima.Lima.2002 21. Edt.1984 11.IEP. Instituto Nacional de Estadística e Informática.Lima.PPK:PE “Perú Ahora o Nunca”. Realidad Nacional. Lima.Lima. Luis Alberto. lima. Vigilancia del Proceso de Descentralización. Klauer. Problemas Poblacionales Peruanos.2006 22.PNUD. Perú: Retrato de un país adolescente.DIRELL. Plan Concertado de desarrollo departamental La Libertad. Siete Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana.14 de Marzo del 2011 . J.2011. Vergara.2001 9.2000 23. Estilos de Desarrollo y Realidad Nacional.2005 8.Lima.Texto-UPAO. Efraín. Foro Educativo. CONCYTEC. Róger. INEI.org. Mariátegui. Planes Regionales de Ciencia y Tecnología. Mosca Azul. Sánchez.1996-2000 12.Lima.pe (micro y pequeña empresa) www. Mesa de Concertación de lucha contra la pobreza. Participa Perú.CONCYTEC. En que momento se jodió el Perú. Osvaldo. Desarrollo Desigual Contemporaneo.2005 10. Universidad Inca Garcilazo de la Vega.UMSM. Desborde Popular y crisis del Estado. Gavagnin T. Unióm. Jafet.1993 18. Trujillo. Lima 2006 20. Mattos Mar. Educación y Ciudadanía: Propuestas de Ciudadanía. Villanueva Alarco. Martínez. la Modernización.1997 19.1986 7.2002 14. Osvaldo.2002 16. Corredores Económicos identificados en el Perú. Wicht J. Realidad Nacional. Milla Batres. C. La Ciudadanía. 1989 17.

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