Escuela Sol Naciente
RDB 10264
UTP
ASIGNATURA Lengua y Literatura CURSO: 8vo año A
Estrategia Curricular
Fecha Objetivo Priorizado
OA 1: Leer habitualmente para
Clase 1 aprender y recrearse, y seleccio-
nar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
Martes
26/Julio OA 21: Expresarse constructi-
vamente para debatir o explorar
ideas:
• manteniendo el foco
• demostrando comprensión de lo
dicho por el interlocutor
• fundamentando su postura de
manera pertinente
• formulando preguntas o comen-
tarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundi-
cen un aspecto del tema
• considerando al interlocutor
para la toma de turnos
OAA
Valorar la diversidad de perspec
tivas, creencias y culturas, pre-
sentes en su entorno y el mundo,
como manifestación de la liber
tad, creatividad y dignidad
humana.
Planificación 2022
FECHA: Segundo Trimestre (Julio) 1 semana / 06 hrs pedagógicas
V Unidad: “Qué hacemos frente al enigma”.
“Proyecto Ambiental Zero Waste” Reducir Reutilizar Reciclar
Habilidades Actividades / Recursos Indicador de logro y
Evaluación
Comentarios en pareja a partir de un texto. El docente *Leen para entretenerse, para
Leer selecciona algún párrafo del texto que están leyendo los encontrar información, para
estudiantes en clases y lo comenta. Pide a los alumnos informarse, etc.
Aprender que, en parejas, seleccionen otro fragmento del mismo
Recrearse -Comentan los textos que han
texto y que lo comenten. Antes, explica cómo comentar y
leído.
Dialogar anota estas instrucciones en algún lugar visible de la sala:
Pasos para comentar un fragmento de un texto narrativo en voz *Mantienen el tema de la
Debatir conversación y, aunque hacen
alta
Demostrar 1. Decidan quién va a comenzar. digresiones, vuelven a él.
Comprender 2. Uno de los compañeros escoge una de las estrategias que se -Contestan a otros siguiendo el
describen a continuación:
Preguntar -Haga una predicción sobre qué sucederá después en el relato tema que se desarrolla.
Fundamentar y explique qué partes, frases o descripciones del texto lo hacen -Fundamentan sus
pensar que será así. aseveraciones con ejemplos de
-Haga una pregunta sobre algo que no le quede claro y que
podría resolver con su compañero.
textos u otra información
-Comente qué aspectos de lo que se dice en el texto le gustaría relevante.
conocer en profundidad, alguna actitud del personaje que le -Preguntan a otros para
llama la atención, etc. profundizar en el tema en
-Mencione algo que le quede claro al leer el texto y que no discusión o explorar otras ideas
había entendido antes.
relacionadas.
-Relacione lo que se dice en el texto con algo que usted sepa,
con otros textos que ha leído, con algo que ha aprendido en -Llegan a acuerdos con los
otra asignatura, etc. compañeros sobre algún
3. El otro estudiante complementa, cuestiona o pregunta en aspecto discutido.
base a lo que dijo su compañero.
4. Si es pertinente, el primer estudiante responde o vuelven a -En actividades grupales,
empezar. reparten de manera equitativa
La idea es que los estudiantes traten de cambiar varias veces las responsabilidades del
de turno para profundizar la conversación, antes de volver a trabajo.
empezar con un aspecto nuevo.
-Esperan una pausa para hacer
su intervención.
Implementación DUA
1.-Opciones para la percepción.
-Miran al otro antes de
interrumpir para ver si es
2.-Formas de acción y expresión.
posible tomar la palabra en ese
3.- Formas de implicación
momento.
Fecha Objetivo Priorizado
OA 1: Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y seleccio-
Clase 2 nar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
Miércoles
27/Julio
OA 11: Aplicar estrategias de
comprensión de acuerdo con sus
propósitos de lectura: • resumir •
formular preguntas • analizar los
distintos tipos de relaciones que
establecen las imágenes o el
sonido con el texto escrito (en
textos multimodales) • identificar
los elementos del texto que
dificultan la comprensión (pérdida
de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias
entre la información del texto y
los propios conocimientos) y
buscar soluciones.
OAA
Realizar tareas y trabajos de
forma rigurosa y perseverante,
entendiendo que los logros
se obtienen solo después de un
trabajo prolongado.
Habilidades Actividades / Recursos Indicador de logro y
Evaluación
Análisis de una novela. El docente presenta y -Subrayan las ideas principales
Leer contextualiza una novela que se trabajará en clases de un texto y las resumen.
Analizar “Mundo de cartón”. Lee en voz alta el primer - Anotan preguntas y comenta-
Comprender capítulo y guía una discusión con los estudiantes en rios sobre el texto que están
la que analiza la presentación de los personajes, el leyendo.
Identificar
ambiente en que se sitúa y otros elementos -Piden ayuda a otros para
Inferir relevantes según el texto elegido. Para analizar cada comprender un trozo o profun-
uno de estos elementos, el profesor propone dizar una idea leída.
preguntas que permitan a los estudiantes predecir -Hacen preguntas sobre lo
cuál será el conflicto, utilizando la información del leído, ya sea para aclarar una
texto, evaluar a los personajes y comparar distintos idea o para profundizar.
aspectos del texto con otras obras leídas, entre otros. -Identifican el párrafo o
Los estudiantes leen en sus casas los capítulos que fragmento del texto que les
se discutirán en clases. Para preparar la discusión, produce dificultades para
cada grupo debe considerar al menos: comprender.
-Formular tres preguntas, al comienzo, que permitan -Explican qué es lo que no
evaluar si sus compañeros leyeron. entienden del texto (por eje, “no
-Resumir los capítulos asignados. entiendo de quién se habla”,
-Formular preguntas que permitan conectar el “no entiendo a qué se refiere
capítulo leído con los anteriores. con esta frase”, etc.)
-Proponer un tema de reflexión a partir de lo leído. -Releen los párrafos anteriores
o leen los posteriores para
Construir preguntas para analizar e interpretar un verificar si ahí está la
texto. Luego de realizar la actividad anterior, los información que necesitan.
estudiantes releen en parejas “El Principito”. Leen la -Subrayan las palabras que no
primera parte del cuento y luego elaboran al menos comprenden, averiguan su
dos preguntas, cuya finalidad sea comprenderlo significado y lo anotan al
mejor. Intentan hacer preguntas que les haría el margen del texto.
docente, no solo de elementos que no comprendieron
sino, principalmente, preguntas que permitan
profundizar en la novela. Repiten el mismo ejercicio
en cada capítulo. Cuando ya han finalizado la
construcción de preguntas, eligen las mejores, y
luego discuten y redactan las respuestas.
Implementación DUA
1.-Opciones para la percepción.
2.-Formas de acción y expresión.
3.- Formas de implicación
Fecha Objetivo Priorizado Habilidades Actividades / Recursos Indicador de logro y
Evaluación

Clase 3

Jueves
28/Julio
EVALUACIÓN DE LECTURA EVALUACIÓN DE LECTURA
COMPLEMENTARIA COMPLEMENTARIA

Implementación DUA
1.-Opciones para la percepción.
2.-Formas de acción y expresión.
3.- Formas de implicación

OAA

Realizar tareas y trabajos de

forma rigurosa y perseverante,
entendiendo que los logros
se obtienen solo después de un
trabajo prolongado.