PLANEACION TRIMESTRE II

ESCUELA SECUNDARIA LAZARO CARDENAS DEL RIO ESPAÑOL III PROFESOR DAVID
OSWALDO ALVARADO MORALES

PSL* Tema / Subtema AE** Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje

Actividad puntual. Busque en canales de video disponibles en internet diversos
Participar en un debate un debate sobre un tema atractivo o comprensible para sus
alumnos donde asimismo se emplee un lenguaje asequible
Intercambio oral de experiencias y nuevos

Escuchar y ver debates para ellos. Tenga cuidado de que el debate encontrado cumpla
SD 1. Características y efectivamente con las características de dicho discurso Para que sus alumnos obtengan información sobre el
función de los debates planificado, pues a menudo se confunde con mesas de debate y otros tipos de discurso, sugiérales leer el
discusión y otros formatos diferentes. Miren y comenten el libro del enlace www.edutics.com.mx/5ke
Participa en un debate

debate y apóyelos para que identifiquen sus características:

conocimientos

propósito, participantes y funciones que desempeñan, partes

en que se divide, etcétera. A continuación, puede encargarles
buscar otros debates y reconocer las mismas características.
Elegir e investigar un tema Póngase de acuerdo con el grupo sobre si realizarán uno o más Para conocer más sobre la investigación de un tema,
debates. Una vez hecho esto, podrán definir las funciones de recomiéndeles leer el texto del enlace
cada quien. Solo si realizan varios debates se conseguirá que www.edutics.com.mx/5km
todos o la mayoría de ellos asuman más de una función. En
función de lo decidido, enlisten entre todos diferentes temas
polémicos de su interés para realizar el o los debates. A partir
del listado, podrán elegir el o los temas a desarrollar. Solicite
que investiguen todo lo posible sobre el o los temas
considerando la función que tendrán en el o los debates.
PSL* Tema / Subtema
Elaborar notas para
participar en el debate
SD 2. Argumentos centrales
y secundarios
SD 3. Nexos para introducir
argumentos
Organizar el debate
Realizar el debate
SD 4. Uso de la primera y
tercera persona en
opiniones y posturas
SD 5. Uso de pronombres,
expresiones irónicas y
lenguaje figurado
AE** Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
Vuelvan a ver uno de los debates que encontraron.
Rememoren juntos los diferentes tipos de argumentos que hay
para que los identifiquen entre los usados por los participantes
en el debate. Asimismo, distingan cómo, a veces, algunos
argumentos sirven de apoyo a otros. Indique que elaboren los
argumentos que utilizarán durante el debate, los clasifiquen en
centrales y secundarios y los evalúen de acuerdo con su tipo, Para profundizar en los argumentos centrales y
para comprobar su eficacia. Enseguida modele cómo, a partir secundarios, sugiérales mirar el video del enlace
de un texto hallado durante la investigación, se puede redactar www.edutics.com.mx/5ks
una nota que posteriormente podrá ser usada durante el
debate. Estas notas pueden ser argumentos completos o una
parte de éstos, por ejemplo, una de las premisas, cuando ésta
consiste en datos duros o una cita que forman parte de un
argumento de autoridad. Encárgueles redactar sus notas.
De acuerdo con la decisión tomada sobre realizar uno o más
debates, guíelos para que entre todos definan los diferentes
aspectos del o de los que van a realizar: fechas, horas, público,
Para considerarlo durante la organización del debate,
disposición del espacio, etcétera. Procure que todo el grupo
recomiéndeles repasar el libro del enlace
participe en la organización y revise cada tanto lo que hacen
www.edutics.com.mx/5ke
para asegurarse de que cumplan con la labor asignada a cada
uno. Además de lo anterior, sugiérales practicar sus
participaciones tanto como les sea posible.
Dedique aún algún tiempo para mirar de nuevo el debate que Para profundizar en cómo participar en un debate,
han estado analizando. Esta vez con la finalidad de que sugiérales mirar el video del enlace
identifiquen el uso de las personas gramaticales, así como de www.edutics.com.mx/5kn
los pronombres, la ironía y el sentido figurado. Comenten qué
aplicación le pueden dar a estos aspectos durante su
participación en el o los debates. Si es posible, realicen ensayos
parciales o totales del o de los debates para afinar diferentes
detalles que se presenten. También pueden acordar algunas
rúbricas que les sirvan de referencia y para evaluarse entre
ellos. Luego de la realización del o de los debates destine
tiempo para que se comenten las participaciones de todos y se
indiquen los aciertos y las áreas de oportunidad.
 Tiempo
Sem
sugerid Páginas PSL*
.
o
Proyecto. Usar
Producción e interpretación de textos para realizar trámites y
convocatorias y
formularios
Leer convocatorias para
conocer sus características
SD 1. Estructura y función
de las convocatorias
SD 2. Lenguaje formal y
oraciones con verbos en
subjuntivo o verbos
auxiliares en futuro
Leer formularios para
conocer sus características
gestionar servicios
SD 3. Características y
función de los formularios
impresos y electrónicos
Tema / Subtema
Revisa convocatorias y llena formularios diversos
AE** Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
Comente con sus alumnos lo que saben sobre las convocatorias
y si han usado una, por ejemplo, para participar en un
concurso. Recomiéndeles buscar las convocatorias disponibles
para personas de su edad y léanlas juntos para reconocer su
propósito y las partes que las componen. Para ello pueden Para que tengan una visión sintética y autorizada
elaborar una tabla por cada convocatoria leída. A continuación sobre los tiempos y modos verbales, sugiérales
pueden hacer una segunda lectura de sus convocatorias con la consultar RAE y ASALE, Nueva gramática básica de la
intención de identificar las características de su lenguaje y el lengua española, México, Espasa, 2011.
uso de verbos en futuro y en subjuntivo. Al realizar lo anterior,
invítelos a recuperar lo que saben sobre los modos y los
tiempos verbales. También pueden identificar en las
convocatorias diferentes ejemplos de uso.
Invítelos a recuperar sus conocimientos previos acerca de los Sugiérales explorar el siguiente texto para ubicar a los
formularios: cuáles han usado, cómo son, qué función tienen, formularios dentro de los textos discontinuos en el
etcétera. Indique que busquen diferentes formularios, de enlace www.edutics.com.mx/iv9
preferencia que se vinculen con las convocatorias que leyeron.
Propóngales que los lean para reconocer su función (solicitar
un producto o servicio, inscribirse en alguna institución,
etcétera) y sus características (tipo de datos que se solicitan,
características gráficas, etcétera). Esto último puede quedar
registrado en un esquema.
 Tiempo
Sem
sugerid Páginas PSL* Tema / Subtema AE** Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
.
o
Organícelos en parejas para que llenen sus formularios. En
primer lugar, pueden releerlos para asegurarse de que no
tienen dudas sobre su llenado. Cualquier duda pueden
Llenar formularios
resolverla con la participación del grupo. Asimismo, como Para revisar el tema de las siglas y los acrónimos,
SD 4. Siglas y acrónimos de parte de este trabajo pueden hacer un listado de siglas y sugiérales consultar RAE y ASALE, Ortografía básica de
las instituciones acrónimos para que entre todos conozcan su significado. En la lengua española, México, Espasa, 2012.
segundo lugar, pueden llenarlos con ayuda de un compañero,
quien verificará que se cumplan todos los requisitos
solicitados.
También en parejas, podrán revisar que su compañero cuente
con todo lo solicitado en la convocatoria para que lo presenten
Presentar lo solicitado en la y, en su caso, esperen los resultados correspondientes para Sugiérales revisar las convocatorias sacadas por el
convocatoria compartirlos con el grupo. Concluya con una conversación Injuve en el enlace www.edutics.com.mx/ivC
sobre la utilidad de las convocatorias y la conveniencia de
estar enterado de ellas.

Tiempo
Sem
sugerid Páginas PSL* Tema / Subtema AE** Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
.
o

Proyecto. Escribir crónicas Lea una crónica, ya sea literaria o periodística, a sus alumnos y Para conocer un panorama de la crónica literaria en
Escritura y recreación de

coméntenla entre todos. Explíqueles que las crónicas nuestro país y nombres de cronistas, además de
Escribe crónicas sobre

Leer crónicas periodísticas narran un evento (por lo general, deportivo, enlaces a algunas crónicas sugiérales el enlace
sd 1. Características y cultural o de espectáculos), mientras que las crónicas literarias, www.edutics.com.mx/ivy
narraciones

función de las crónicas aunque también aparecen en publicaciones periódicas

(periódicos y revistas), narran por extenso una historia de la
vida real, resultado de una investigación periodística
profunda. Encárgueles que busquen ejemplos de ambos tipos
de crónicas. Solicite que lean las crónicas encontradas y las
comparen para hallar sus similitudes y diferencias con ayuda
de una tabla comparativa.
 Tiempo
Sem
sugerid Páginas PSL* Tema / Subtema AE** Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
.
o
Elabore con ellos una tabla de dos columnas. En la primera,
anoten sucesos a realizarse dentro de pocos días a los que
podrían asistir y sobre el cual escribir una crónica periodística.
En la segunda, escriban fenómenos ocurridos en la localidad
Elegir un suceso e
sobre los que pudieran escribir crónicas literarias (por ejemplo, Vean y comenten el video sobre la investigación de
investigar sobre él en
relacionados con la migración, el trabajo doméstico, etcétera). este enlace
fuentes orales y escritas Anímelos a elegir un tema de la tabla y a documentarse todo lo www.edutics.com.mx/ivF
posible sobre éste: si es un evento, quién se presentará, qué
hará, dónde, cuándo, etcétera; si es un fenómeno, causas,
consecuencias, entrevistas, testimonios, etcétera.

Escribir la crónica
sucesos locales o regionales

SD 2. Recursos literarios en
Recomiéndeles retomar una o más crónicas de las que han
las crónicas
leído para usarlas como modelo. Pueden elaborar un
SD 3. Nexos temporales y planeador con las diferentes partes y contenidos que proyectan
causales en la crónica escribir y usarlo como base para su crónica. Simultáneamente,
seleccione diferentes fragmentos de crónicas que ilustren los
SD 4. Adjetivos, participios recursos literarios, nexos, adjetivos, participios, aposiciones,
y aposiciones en la crónica adverbios, complementos circunstanciales, sinónimos y
Para que se apoyen durante la revisión de temas
pronombres presentes en ellas. Úselos para analizarlos con
SD.5 Adverbios y gramaticales, sugiérales consultar RAE y ASALE, Nueva
ayuda del grupo y sugiérales buscar nuevos ejemplos de cada
complementos gramática básica de la lengua española, México, Espasa,
uno en las crónicas que han leído. Enseguida, solicite que
circunstanciales en la 2011.
redacten ejemplos de cada aspecto para las crónicas que están
crónica escribiendo y anímelos a compartirlos con sus compañeros.
SD 6. Sinónimos y Durante las revisiones, destine un tiempo para que juntos
analicen la puntuación en las oraciones coordinadas y
pronombres para referir
subordinadas en diferentes fragmentos de las crónicas escritas.
lugares y personas
En cuanto concluyan sus textos, asegúrese de que los
SD 7. Puntuación en publiquen y recaben la retroalimentación recibida.
oraciones coordinadas y
subordinadas
 Tiempo
Sem
sugerid Páginas PSL* Tema / Subtema AE** Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
.
o
Entrada de bloque
Evaluación diagnóstica

Actividad puntual. Anime a sus alumnos a recordar lo que han aprendido sobre
Escribir textos los textos argumentativos: propósito, tipos de argumentos y
argumentativos maneras de evaluarlos, etcétera. Propóngales la lectura de Para que sus alumnos amplíen su conocimiento
textos argumentativos, esta vez para buscar modelos de sobre los textos argumentativos propóngales leer el
Ampliar el conocimiento
Intercambio escrito de nuevos conocimientos

estructurar el suyo. Con este fin, además de comentar el

de las características de los texto que se halla en www.edutics.com.mx /ivr
contenido de los textos, asegúrese de que identifican su
textos argumentativos estructura.
Escribe un texto argumentativo

Elegir un tema y justificar Propóngales hacer entre todos una lista de temas polémicos
las razones de la elección sobre los cuales escribir un texto argumentativo (la
tauromaquia, la experimentación en animales, el movimiento Para agregar temas polémicos a su lista, proponga a
antivacunas, etcétera). A partir de la lista cada quien podrá sus alumnos revisar la página
elegir un tema. Anímelos a compartir, oralmente o por escrito, www.edutics.com.mx/ivH
sus razones para haber seleccionado el tema.

Buscar información en Sugiérales escribir un cuestionario sobre el tema que Para conocer una opción para sus referencias
distintas fuentes seleccionaron, tomando en cuenta tanto la postura a favor bibliográficas y demás, invítelos a revisar el enlace
como en contra en relación con el tema. A partir de las
www.edutics.com.mx/ivV
preguntas, pueden buscar textos impresos y electrónicos que
les den respuesta. Apóyelos en la selección de los textos
acordando con ellos criterios relacionados con la calidad y la
actualidad de la información. Solicite que registren en fichas la
información encontrada y destine un tiempo para acordar la
forma de consignar las fuentes impresas y electrónicas.
 Tiempo
Sem
sugerid Páginas PSL* Tema / Subtema AE** Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
.
o

Resumir los puntos que se
desarrollarán
Invítelos realizar un planeador del texto argumentativo que
escribirán. De forma resumida, en el esquema, pueden escribir
en la introducción el tema a tratar, su postura respecto a éste y
Sugiérales revisar y comentar la estructura de texto
justificar su relevancia. En el desarrollo, pueden resumir los
argumentativo presentada en el enlace
argumentos con que respaldarán su postura. En la conclusión,
www.edutics.com.mx/ivj
pueden presentar una reflexión final sobre el tema. Pueden
intercambiar sus esquemas en parejas para hacerse
sugerencias.

Elaborar un texto A partir de su planeador, solicite que redacten el primer

argumentativo
SD 1. Nexos y expresiones
para introducir y
encadenar argumentos
sd 2. Nexos y expresiones
para introducir
comentarios, ideas
opuestas y conclusiones
borrador de su texto argumentativo. Durante este proceso,
rescaten la tabla de nexos que elaboraron en el bloque anterior
y, de ser posible, enriquézcanla. Diferentes voluntarios pueden
ejemplificar con fragmentos del texto que están escribiendo el Solicite que revisen el apartado sobre los nexos que
uso de nexos causales, ilativos, adversativos, etcétera, para que viene en Jesús Sánchez Lobato (coord.), Saber escribir,
los demás los comenten, corrijan en caso necesario y los usen México, Aguilar, 2007.
como ejemplo. Anímelos a elaborar entre todos rúbricas que
puedan utilizar durante la revisión y corrección de borradores.
Asegúrese de que todos publiquen sus textos y reciban
retroalimentación por parte de sus lectores.