Carrera

Psicología educativa
Asignatura
Psicologia del Aprendizaje
Tema
Tarea – 2 y 3
Facilitador
Daysi Ramos Gómez
Participantes
Ana María Ruane Reyes
Matricula
100037804
Fecha
07/05/2022
1. Completa la tabla a continuación en la cual debes definir y redactar una situación que pueda presentarse en un
aula donde se evidencie un ejemplo de condicionamiento clásico y otra para el condicionamiento operante.
Identifica en cada uno sus elementos. Para el ejemplo de condicionamiento clásico, identifica el estímulo
incondicionado, la respuesta incondicionada, el estímulo condicionado y la respuesta condicionada. Para el
ejemplo del operante, identifica si se trata de un reforzador positivo o negativo, o de un castigo positivo o negativo. 

Término Concepto Ejemplo Elementos a identificar en el

ejemplo
Es un proceso que Las campanas del colegio
consiste en establecer anuncian la llegada del Estímulo incondicionado:
determinadas descanso.
condiciones de control El timbre y la llegada del maestro al
de estímulos. En Por la fuerza Repito, los aula.
términos generales, estudiantes lo asociarán
Condicion significa la asociación con el sentimiento de
amiento de libertad, Se toman un Respuesta incondicionada:
clásico patrones de descanso entre clases.
comportamiento Dirigirse al aula y esperar al
bastante específicos La llegada del maestro.
en presencia de maestro al aula de clases
estímulos claramente estará
definidos. precedida por sus pasos Estímulo condicionado:
audibles.
Hay 3 tipos básicos de Las Flashcards se convierten en
ajustes: 1 Reflejo Al percibirlos, los estímulo condicionado.
condicionado clásico, en alumnos volverán a sus
el que un estímulo pupitres y asumirán una Cuando el profesor pone la tarjeta de
que no ha producido Conducta que han vocabulario en inglés en su
una agrupado ya a la escritorio el comienzo de este curso.
respuesta se asocia con presencia de la autoridad. Un día sin nada Inglés, el profesor
un estímulo que ha saca flashcards mientras hace
producido esta ejercicios. Lengua, planeando
respuesta (estímulo ordenarlos al día siguiente. Estos
incondicionado) hasta niños Preguntaron si había algo de
que el primer estímulo inglés. Observaron el día de clase
también produce una Inglés, flashcards en el escritorio del
respuesta. profesor.

Respuesta condicionada:

Es el hecho de pensar que hay clase

de inglés y decirlo en alto.

El condicionamiento La buenas notas de los ¿Se trata de un ejemplo de

operacional o niños son reforzamiento o de castigo? ¿Es
instrumental se refiere a recompensados con positivo o negativo? El refuerzo es
un método de aprobación de parte de positivo
aprendizaje que se los padres le hacen
produce al asociar el regalos fiestas. Cuando el profesor propone un
refuerzo (recompensa) y Esto los motivara a juego en clase como por ejemplo: el
el castigo con una obtener mejores ahorcado para repasar vocabulario
determinada conducta. calificaciones es decir a de inglés y los alumnos juegan
De esta forma, se esforzarse más en sus dando voces, hablan sin levantar
establece una estudios. la mano y es imposible jugar
conexión entre el Un adolescente es ordenadamente, el Profesor da por
comportamiento y sus sorprendido
terminado el juego (castigo negativo).
Condicion consecuencias. copiándose en un Si en la siguiente Clase sigue
amiento El objetivo principal de examen, y sus padres le sucediendo, el profesor de nuevo
operante esta Prohíben ir a una fiesta. da por terminado el juego, cabe
disciplina es aumentar o Joven asociará la pérdida destacar que con esta medida tomada
disminuir la probabilidad de la por el maestro cada vez hay menos
de comportamiento experiencia Anhelada con ruido y los niños aprenden que sino
repetitivo. el error cometido y no lo juegan de forma ordenada, el profesor
hará más. da por concluido el juego.
Los niños saben que si
hacen la tarea bien y la
terminan pronto
Pueden jugar a Stop en
la
pizarra para repasar
el vocabulario dado
durante la clase, por este
motivo los alumnos se
esforzaran en la tarea para
conseguir el premio
jugar
(refuerzo positivo)
1. Elabora un cuadro comparativo donde establezcas semejanzas y diferencias entre el conductismo de Pavlov y
Skinner con la teoría del aprendizaje social de Bandura.
Teorías El conductismo de pavlov y skinner
En esta teoría, se dice que la conducta es
uno de los principales requisitos para
aprender, ya que por medio de ellas se
pueden regular o moldear conductas
favorecedoras de conocimientos en este
caso para los niños de edad preescolar.
Cada uno de los aportes se enfoca en la
creación de una educación donde se
aplica el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Skinner, aporta la teoría conductista es
decir que se debe manejar el
conocimiento sistemático.
Pavlov, se dirige a la teoría conductista y se
realiza por medio de un método
experimental el conocimiento adquiere
Semejanzas mediante estímulo y esperando una
respuesta satisfactoria.
Tanto el condicionamiento clásico como el
operante una respuesta que se ha
extinguido, recupera su fuerza con el
Teoría del aprendizaje social de
Bandura
La teoría se basa en que hay tipos de aprendizaje
donde el refuerzo directo no es el principal mecanismo
de enseñanza, sino que el elemento social puede dar
lugar al desarrollo de un nuevo aprendizaje entre los
individuos.
Teoría del aprendizaje social es útil para explicar cómo
las personas pueden aprender cosas nuevas y
desarrollar nuevas conductas mediante la observación
de otros individuos.
Así pues, esta teoría se ocupa del proceso de
aprendizaje por observación entre las personas.
En la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura
elaborada el año 1977 se basa en teorías del
aprendizaje conductista sobre el condicionamiento
clásico y el condicionamiento operante. Sin embargo,
añade dos ideas importantes:
1. Los procesos de mediación se producen entre
estímulos y respuestas.
2. Conducta es aprendida desde el medioambiente a
descanso.
Skinner y Pavlov buscan cambio de
conducta.
En ambos experimentos se da el
proceso de extinción, si al animal no se le
presenta el estímulo.
Skinner y Pavlov se basan en el análisis de
las conductas observables. Ambos tienen
influencia en la educación gracias a sus
aportes en la teoría conductista.
El conductismo de Pavlov y skinner
Fueron dos psicoanalistas que
realizaron sus teorías en base al
comportamiento. Pávlov por su parte creo
su teoría llamada el condicionamiento
través del proceso de aprendizaje por observación.
Aprendizaje mediante la observación
Los niños observan a las personas que los rodean
para ver e imitar cómo se comportan. Los individuos
observados son llamados modelos.
Los procesos de mediación
Bandura creía que los seres humanos son
procesadores activos de información, que valoran la
relación entre su comportamiento y sus
consecuencias.
Por tanto, el aprendizaje por observación no puede
ocurrir a menos que los procesos cognitivos estén
implicados. Estos factores mentales median en el
proceso de aprendizaje para determinar si una nueva
respuesta se adquiere o no.
Teoría del aprendizaje social de
Bandura
Los niños prestan atención a todas estas personas o
modelos y codifican su comportamiento.
Posteriormente, ellos pueden imitar (es decir,
copiar) la conducta que han observado. Pero pueden
 clásico. Por otro lado Skinner, bautizo a su
teoría el condicionamiento operante.
En el condicionamiento clásico seda un
estímulo neurológico que se convierte en
el reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de
la campana se asocia con la salvación.
Diferencias Mientras que el operante el aprendiz
opera en el entorno y recibe una
recompensa por determinada conducta.
Ejemplo: el individuo acciona una palanca y
recibe una comida.
El condicionamiento clásico es el reflejo,
una simple conducta innata, en la que
produce una respuesta inevitable ante una
modificación de la situación ambiental.
Mientras que en la operante no es un
reflejo, el sujeto debe realizar una
actividad para obtener algo a
cambio.
El condicionamiento clásico es una
combinación de dos factores, estímulo y
respuesta. La conducta es interna e
innata. Mientras que el operante a la
conducta es externa, ya que tiene un
efecto sobre el mundo exterior del
individuo. La relación de la conducta
tiene un efecto que aumenta la
probabilidad de que en condiciones
similares vuelva a aparecer la misma.
hacer esto sin importar si el comportamiento es
“apropiado” o no, aunque hay una serie de procesos
que hacen que sea más probable que un niño
reproduzca el comportamiento que su sociedad
considere apropiado para él o ella.
En primer lugar, el niño tiene más
probabilidades de imitar a aquellas personas que
percibe como más semejantes. En consecuencia,
es más probable que imite la conducta modelada por
personas del mismo sexo.
Posteriormente, las personas que rodean al niño
responderán al comportamiento imita, ya sea con el
refuerzo o el castigo.
Si un niño imita el comportamiento de un modelo y las
consecuencias son gratificantes, el niño es probable
que continúe realizando dicho comportamiento.
Por ejemplo, si un padre ve a su hija consolando a su
osito de peluche y le dice “eres una niña muy amable”,
esto será gratificante para ella y hará que sea más
probable que repita dicho el comportamiento. Su
comportamiento habrá sido reforzado.