Participante

Kenia E. muñoz Pujols

Matricula

2018-07376

Facilitadora:

Susana Méndez
I-Redacta dos ejemplos que puedan presentarse en un aula en los cuales se
evidencie condicionamiento operante y dos de condicionamiento clásico.
Identifica en cada uno sus elementos. Para los ejemplos de
condicionamiento clásico, identifica el estímulo incondicionado, la respuesta
incondicionada, el estímulo condicionado y la respuesta condicionada. Para
los ejemplos del operante, identifica si se trata de un reforzador positivo o
negativo, o un castigo positivo o negativo. 

Condicionamiento clásico.

1.Cuando la maestra llega al aula de clases estará precedida por sus pasos

audibles o su voz. Al percibirlos, los estudiantes volverán a sus butacas y asumirán
una conducta que han asociado ya a la presencia de la autoridad.

Generado en el estudiante un estímulo incondicionado ya que automáticamente

el estudiante escucha la maestra automáticamente se va a sentar y se tranquiliza.

2.El timbre del recreo, en las escuelas, se anuncia la llegada del receso. A fuerza
de repetirse, los alumnos le asociarán a las sensaciones de libertad y reposo que
experimentan en el recreo.

Lo que genera en los estudiantes un estimulo condicionado ya que cada vez que
el estudiante escucha el timbre presenta una situación de desespero porque sabe
que va a salir al receso, también puede escuchar ese sonido en otro lugar y
recuerde el receso de la escuela.

Condicionamiento operante.

1.Las buenas calificaciones de los niños son recompensadas con aprobación

paterna, en forma de obsequios o celebraciones. Este refuerzo positivo se
asociará al esfuerzo de estudio y fomentará cada vez mejores calificaciones.

Este será un reforzador positivo, ya que el estudiante se esforzará siempre para

obtener buenas calificaciones porque los padres siempre lo premian.
2.Repetición de caligrafía por mal comportamiento. el niño se comporta mal
en el aula y la maestra le pone un castigo de hacer varias páginas de caligrafía
esta es una acción que el niño vera muy mal.

Esta es una acción positiva ya que si el niño ve que la maestra le pondrá ese tipo
de asignaciones cuando se comporte mal y no volverá a cometerlo además de que
le será útil para el mejoramiento de su escritura.