23

Reúne 4 3 2 1 no
Organiza 4 3 2 1 no
Restaura 4 3 2 1 no
Energía (procesamiento)

Atiende 4 3 2 1 no
Sigue el ritmo 4 3 2 1 no
Energía (físico-motora)

Resiste 4 3 2 1 no
Sigue el ritmo 4 3 2 1 no

Postura y Equilibrio

Estabiliza 4 3 2 1 no
Alínea 4 3 2 1 no
Posiciona 4 3 2 1 no

Movilidad

Camina 4 3 2 1 no
Alcanza 4 3 2 1 no
Gira 4 3 2 1 no
Se dobla 4 3 2 1 no
Coordinación

Coordina 4 3 2 1 no
Manipula 4 3 2 1 no
Fluye 4 3 2 1 no
Fuerza y Esfuerzo

Mueve 4 3 2 1 no
Transporta 4 3 2 1 no
Levanta 4 3 2 1 no
Calibra 4 3 2 1 no
Agarra 4 3 2 1 no
 22

Hoja de puntaje AMPS

Nombre: Fecha:

Competente (4) Cuestionable (3) Inefectivo (2) Déficit (1)

Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño deficitario
competente que cuestionable que inefectivo que que impide el progreso
apoya el progreso pone en riesgo el interfiere con el de la acción y produce
de la acción y progreso de la acción progreso de la resultados
produce buenos y produce resultados acción y produce inaceptables. El
resultados. El inciertos. El resultados no examinador observa
examinador no examinador cuestiona deseados. El un déficit severo
observa ninguna la presencia de un examinador observa (riesgo de daño, peligro
evidencia de déficit. déficit. un déficit leve a o falla en el trabajo).
moderado.
Acciones Puntaje Comentarios
Adaptación

Nota 4 3 2 1 no al momento de solicitar que simulara que la sala era su casa se le dificultó utilizar
materiales de la sala para esta representacion, requeria de refuerzos de la docente

Acomoda 4 3 2 1 no
Ajusta 4 3 2 1 no
Sortea 4 3 2 1 no
Beneficia 4 3 2 1 no
Uso del Conocimiento

Elige 4 3 2 1 no
Usa 4 3 2 1 no
Toma/Coge 4 3 2 1 no
Comprende 4 3 2 1 no
Busca el Conocimiento

Investiga 4 3 2 1 no
Organización Temporal

Inicia 4 3 2 1 no
Continúa 4 3 2 1 no
Secuencia 4 3 2 1 no
Termina 4 3 2 1 no
Organización del Espacio y Objetos

Busca 4 3 2 1 no no buscaba elementos con iniciativa propia, debia ser apoyada por la docente
 14

 Ajusta: Modifica las circunstancias ambientales en respuesta a circunstancias/problemas

que surgen en el curso de la acción o que requieren atención para evitar resultados no deseados. El
punto principal de este comportamiento es que el individuo hace algún cambio en el ambiente de
trabajo.
 Sortea: Modifica el patrón de movimiento del cuerpo, brazo o silla de ruedas para evitar
o maniobrar en torno a obstáculos existentes que se interponen en el camino para evitar resultados
no deseados; implica una ausencia de desvíos y cambios innecesarios. El punto principal de este
comportamiento es que el individuo hace algún cambio en el trayecto del movimiento de la silla
de ruedas, el cuerpo cuando camina, o la mano cuando llega.
 Beneficia: Acomoda, ajusta o sortea de modo que previene circunstancias/problemas que
surgen en el curso de la acción a partir de lo recurrente o persistente. El punto principal de este
comportamiento es que el individuo reconoce el potencial para la frecuencia o persistencia de una
circunstancia/problemas, y altera el progreso del trabajo como corresponde.

USO DEL CONOCIMIENTO

 Elige: Selecciona las herramientas y materiales apropiados: implica una comprensión de

qué elegir. Cuando se ha especificado antes del inicio del trabajo, esto también incluye el uso de
herramientas y materiales originalmente acordados.
 Usa: Emplea herramientas y materiales de acuerdo a la pretensión de sus propósitos, o de
un modo razonable (incluso sanitario), dadas sus propiedades intrínsecas y disponibilidad (o falta
de disponibilidad) de otros objetos. Esto implica tener conocimientos del uso o propósito
pretendido del objeto, y una comprensión de las capacidades del objeto (por ejemplo, usar un
cuchillo o cuchara firme para sacar de un plato mantequilla de maní más que con un objeto
flexible, delgado que se quebraría, o una taza para regar una planta cuando no hay regadera
disponible).

 Toma/Coge: Apoya y mantiene herramientas y materiales de modo apropiado.

Corresponde al conocimiento de la idea de cómo sostener y apoyar objetos. (Nota: la destreza o
coordinación de la acción se registra bajo los verbos “Manipula” y “Coordina”).
 Comprende: Usa una actividad dirigida a una meta que está centrada en la realización
del trabajo específico, implica conocimiento acabado de la realización de la tarea específica y una
comprensión básica de la meta o propósito de trabajo. (Nota: la falla para limpiar el espacio de
trabajo puede no reflejar una falla para poner atención en la meta y se registra bajo los verbos
“Restaura” e “Inicia”).

BUSCA EL CONOCIMIENTO

 Investiga: Busca información apropiada verbal/escrita haciendo preguntas o leyendo

instrucciones; incluye la formulación de preguntas relacionadas con donde se ubican los
materiales o como se ejecuta una acción.

ORGANIZACIÓN TEMPORAL

 Inicia: Empieza o inicia sin latencia una acción o paso. Implica un fin a la toma de
decisiones. (Nota: la falla para iniciar la limpieza también está registrada bajo el verbo
“Restaura”)
 Continúa: Realiza una secuencia de acciones de un paso sin interrupción innecesaria y
como un proceso fluido, sin quiebre. Corresponde a la continuidad en la progresión dentro de
secuencias de acción. Una vez que la acción es iniciada, el individuo continúa hasta que se
complete (Nota: la detención de restaurar está registrada bajo el verbo “Restaura”. La ejecución
de pasos individuales fuera del orden lógico está registrada bajo el verbo “Secuencia”).
 24

COMENTARIOS

TIPO Y GRADO DE COMPLEJIDAD DE LA TAREA

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________

DESEMPEÑO__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________
____________________________________________________________________
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 Secuencia: Ejecuta acciones y pasos en un orden lógico para uso eficiente de tiempo y
energía; implica ausencia de randomización en la ordenación de acciones o pasos.
 Termina: Finaliza o completa un acción o paso sin perseveración, persistencia
inapropiada, o cese prematuro. Implica detener la actividad presente en preparación para iniciar la
próxima acción o paso. (Nota: La falla para comenzar la limpieza del espacio de trabajo está
registrada bajo los verbos “Inicia” y “Restaura”).

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y OBJETOS

 Busca: Busca herramientas y materiales a través del proceso de búsqueda lógica;

corresponde a la capacidad para investigar y mirar más allá del ambiente inmediato con el fin de
identificar con precisión las provisiones (Nota: La obtención de herramientas y materiales
apropiados o incorrectos está registrada bajo el verbo “Elige”).
 Reúne: Junta las herramientas y materiales; corresponde a la colección de provisiones
dentro de un espacio de trabajo para la ejecución del trabajo, colección y reemplazo de materiales
que han sido utilizados o dispersos y recuperación de provisiones erradas o mal ubicadas. (Nota:
El reunir herramientas inapropiadas está registrada bajo el verbo “Elige”).
 Organiza: Posiciona o arregla espacialmente herramientas y materiales en una forma
ordenada y lógica dentro de un espacio de trabajo apropiado con el fin de facilitar la tranquilidad y
eficiencia de la ejecución del trabajo.
 Restaura: Devuelve/aleja herramientas y restaura espacios/s de trabajo inmediato/s a la
condición general (por ejemplo limpia y coloca los platos sucios en el lavaplatos).

ENERGÍA (PROCESAMIENTO)

 Atiende: Mantiene centrada la atención en todas las secuencias de trabajo; implica que el
cliente puede centrar selectivamente la atención en el trabajo a ser desarrollado y ubicar la
capacidad atencional en aspectos pertinentes del trabajo y ambiente.
 Sigue el ritmo: Mantiene un ritmo o tiempo de ejecución en todo el trabajo; implica el
mantenimiento de un ritmo que permita la realización del trabajo dentro de una cantidad razonable
de tiempo (modulación del tiempo en relación con la atención).

ENERGÍA (FÍSICO-MOTORA)

 Resiste: Persiste y completa el trabajo sin evidencia de fatiga, haciendo pausa para
descansar o deteniéndose para “recobrar el aliento”.
 Sigue el ritmo: Mantiene un ritmo o tiempo de ejecución en todo el trabajo; implica el
mantenimiento de un ritmo que permita la realización del trabajo dentro de una cantidad razonable
de tiempo ( ni hiper o hipoactivo).

POSTURA Y EQUILIBRIO

 Estabiliza: Estabiliza el cuerpo y mantiene el control del tronco mientras está sentado,
parado o caminando, mientras llega o se está moviendo, levantando, empujando o tirando objetos;
corresponde al control de posturas mientras se mueve el tronco o extremidades. (Nota: La
capacidad para estabilizar el cuerpo cuando se camina también está registrado bajo el verbo
“Camina”).
 Alinea: Mantiene el peso del cuerpo igualmente distribuido sobre la base de apoyo;
implica una ausencia de asimetrías, posturas detenidas o flectadas, o inclinaciones exageradas
hacia delante o hacia atrás o hacia el lado. Corresponde a la alineación del cuerpo. (Nota: La
inclinación mientras se alcanza o se levanta algo está registrada bajo los verbos “Alcanza” y
“Levanta”).
 16

 Posiciona: Estabiliza el cuerpo como un todo en cierta posición deseada para ejecutar un
trabajo (por ejemplo sentado, de pie).

MOVILIDAD

 Camina: Deambula en superficies de nivel; implica estabilidad o una ausencia de

arrastramiento de pies, tambaleo, ataxia, etc. ; incluida la capacidad de cambiar la dirección
mientras camina. (Nota: Si el individuo se presenta y permanece en una silla de ruedas durante la
evaluación, este ítem no se registra).
 Alcanza: Alarga o extiende el brazo y si corresponde el tronco, para coger o ubicar
objetos que están fuera del alcance. (Nota: Doblar el tronco también se registra bajo el verbo
“Dobla”)
 Gira: Rota o tuerce el cuerpo en una forma y dirección apropiadas al trabajo, corresponde
a la movilidad de tronco.
 Se dobla: Dobla el tronco o rodillas en las situaciones necesarias.

COORDINACIÓN

 Coordina: Usa partes diferentes del cuerpo conjuntamente de una manera bien
coordinada. Se refiere a movimientos bilaterales de las extremidades, así como también al uso de
otras partes del cuerpo como una ayuda o estabilizador durante trabajos motores bilaterales.
 Manipula: Usa control de destrezas y patrones de liberación; corresponde al uso hábil de
movimientos de los dedos aislados cuando se manipulan objetos. (Nota: El saber como
mantenerlos o entender la necesidad de mantener los objetos está registrada bajo el verbo “Toma”.
La fuerza de alcanzar o coger está registrada bajo el verbo “Agarra”). La destreza impedida de
una mano involucrada/no preferida que impacta en la coordinación bilateral está registrada bajo el
verbo “Manipula”)
 Fluye: Usa movimientos eficientes del cuerpo y de las extremidades con el fin de
posicionarse en relación con los objetos; corresponde al uso de una secuencia armoniosa de
movimientos, y de uso de movimientos de postura de fondo apropiados al trabajo. Implica la
ausencia de rigidez. Incluye la capacidad de aislar movimientos y la capacidad de posicionar la
silla de ruedas apropiadamente al trabajo.
FUERZA Y ESFUERZO

 Mueve: Impulsa, empuja, tira o arrastra objetos sobre una superficie de soporte, incluye
puertas que se abren y cajones. Corresponde al movimiento de objetos que no se levantan (por
ejemplo, empujar o tirar un carro, una puerta o un cajón; arrastrar un cajón pesado por el piso o
deslizar un instrumento pesado por una superficie). Incluye la capacidad de autopropulsar una silla
de ruedas.
 Transporta: Lleva objetos de un lugar a otro. Corresponde a la capacidad de llevar
objetos mientras se deambula o se mueve de un lugar a otro (por ejemplo, en una silla de ruedas).
(Nota: La capacidad de mover objetos que no se levantan está registrada bajo el verbo “Mueve”)
 Levanta: Eleva o alza objetos de superficies de apoyo; incluye el mover un objeto que
está levantado de un lugar a otro, pero sin deambular o moverse de un lugar a otro. Corresponde a
tener suficiente fuerza para levantar objetos.
 Calibra: Regula o gradúa la fuerza y velocidad de los movimientos en la ejecución al
tomar objetos, de un paso o acción; corresponde a la capacidad de esfuerzo ejecutado o consumo
de energía que es apropiada a los requerimientos de la acción o paso (por ejemplo: no demasiado,
ni muy poco).
 13

que resultan en daño, peligro, o rompe la progresión de la tarea, y termina en resultados

inaceptables).

3. AMPS: Definiciones de elementos e ítems de habilidades

3.1. Componentes

Los elementos se derivan de la base de una revisión de procesos de información

integración sensorial, equilibrio, y literatura de control motor (cf., Ayres, 1986; Fisher, 1984;
Fisher & Murray, 1989; Kelso, 1982; Keogh & Sugden, 1985; MacKay, 1987; Martín, 1965;
Radmark, 1944; Roberts, 1978; Schmidt, 1988). Esta revisión literaria resultó en la identificación
de elementos de desempeño adaptativo, conocimiento, organización, atención/energía, postura,
movimiento, y memoria. La memoria fue omitida como un elemento de desempeño, debido a que
no fue directamente observada, y es hipotetizada para sustentar todos los demás elementos.
Las habilidades de procesamiento o las habilidades y capacidades que son usadas en el
aprendizaje de los procesos de desempeño de las A.V.D., incluyen los elementos de desempeño
adaptativo, conocimiento, organización y atención. Los procesos adaptativos se relacionan con la
habilidad para anticipar, corregir y beneficiarse en problemas o errores que aparecen en el curso
de la acción. Los procesos de conocimiento incluyen el uso y la búsqueda del conocimiento. El
uso del conocimiento relaciona los entendimientos cognitivos o conceptualizaciones de las tareas
y el reconocimiento de los objetos y acciones necesarias que resultan en actividades dirigidas a un
objetivo. Los procesos de organización pertenecen al ordenamiento lógico de los pasos y
secuencias de acción de actividades (organización temporal), y a qué tan buena es la organización
de objetos y del espacio. Los procesos atencionales se refieren a la atención o distribución de la
capacidad atencional. Porque tanto o más los procesos cognitivos atencionales, son análogos a
resistencia en tanto más dominio físico, atención y resistencia representan una transición entre
habilidades de procesamiento y motores. Ellos fueron vistos juntos como procesos
atencional/energía.
Las habilidades motoras son habilidades y capacidades que proveen la base para el propio
movimiento de objetos a través del espacio para la ejecución hábil del desempeño de las A.V.D.
Las habilidades motoras incluyen la postura, balance, movilidad, coordinación, fuerza y esfuerzo,
que son elementos para la ejecución. Los procesos posturales relacionan las funciones
estabilizadoras fundamentales del cuerpo (estabilidad postural y equilibrio) que son la base de
procesos de movimiento. Los procesos de movimiento incluyen movilidad, coordinación, fuerza y
esfuerzo. La movilidad pertenece a movimientos funcionales del cuerpo en el espacio. La
coordinación pertenece a la organización temporo-espacial del movimiento. Finalmente fuerza y
esfuerzo pertenecen a habilidades que requieren la generación de fuerza muscular apropiada para
la tarea.

DEFINICIÓN DE HABILIDADES

ADAPTACIÓN

 Nota: Se da cuenta de información apropiada buscando claves ambientales, incluidos

cuadros, diagramas, e información sensorial (por ejemplo: Obstáculos, calor, humedad, textura,
firmeza, consistencia, etc.) y usando experimentación sistemática; implica, cuando es necesario,
dar una respuesta apropiada.
 Acomoda: La persona modifica sus acciones en respuesta a circunstancias/problemas que
surgen en el curso de la acción, o que requieren atención para evitar resultados no deseados. El
punto principal de este comportamiento es que el individuo cambia el método con que él/ella
interactúa o manipula las herramientas o materiales en el espacio de trabajo inmediato.