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EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES DE PROCESAMIENTO Y MOTORAS

I.Generalidades

1.1 La Evaluación de Habilidades Motoras y Procesamiento (AMPS) es un instrumento de


observación que permite la evaluación simultánea de las capacidades de adaptación, conceptuales,
organizacionales y de atención del individuo en relación con el equilibrio, la movilidad, la
coordinación y las capacidades de fuerza que tienen un impacto en conjunto sobre la capacidad del
individuo para desarrollar tareas de la vida diaria y funcionales. Es decir, es un instrumento de
evaluación de habilidades de organización y ejecución del desarrollo del trabajo de vida diario
según lo demuestra la ejecución oportuna, eficiente y efectiva de un trabajo específico.

Las habilidades motoras son las capacidades de movimiento y postura, son las capacidades
que proporcionan la base para el movimiento de sí mismo y los objetos necesarios para la ejecución
hábil de trabajos de vida diarios. Las habilidades de procesamiento son las capacidades y habilidades
que usan para el aprendizaje y manejo de procesos de ejecución de las tareas. Las habilidades
motoras y de procesamiento pueden ser automáticas o conscientemente controladas, dependiendo de
la complejidad del trabajo, la originalidad del trabajo o del ambiente de trabajo, o del estado general
de alerta del individuo (Fisher, Bryze & Kielhofner, 1988). Por ejemplo, trabajos muy familiares
como conducir al trabajo o lavarse las manos son generalmente muy automáticas, mientras que jugar
al golf por primera vez o aprender un nuevo oficio requiere que el individuo utilice un esfuerzo
conciente en la planificación y ejecución del trabajo.

La evaluación es simple de administrar. No requiere equipo especial, y puede ser


administrada en cualquier lugar pertinente, en un período de treinta a cuarenta y cinco minutos.
Además, puesto que está diseñada para ser muestra libre y test libre, puede ser administrada en la
mayoría de los adolescentes, adultos o poblaciones mayores de edad por las que hay preocupación
acerca del desarrollo funcional.

La escala de puntaje está basada en la siguiente matriz:


Puntaje Calidad del Impacto en el Resultados
desempeño desarrollo de la Obtenidos
acción
4 Competente Apoya Bueno
3 Marginal Pone en riesgo Cuestionable
2 Inefectivo Interfiere Indeseable
1 Déficit Impide Inaceptable

4. Desempeño competente que apoya la progresión de la acción y obtiene buenos resultados


(ej. Desempeño que podría ser considerado corriente o usual para un adulto joven típico, normal).
3. Desempeño marginal que pone la progresión de la acción en peligro y obtiene resultados
cuestionables (ej. Desempeño que hace al examinador cuestionar el adecuado desempeño).
2. Desempeño inefectivo que interfiere con la progresión de la acción, y obtiene resultados
indeseables (ej. Desempeño que claramente afecta la progresión, aún aunque el efecto en la
progresión o producto final sea poco severo).
1. Desempeño deficitario que impide la progresión de la acción y obtiene resultados
inaceptables (ej. Desempeño que tiene un marcado impacto en la progresión o los resultados, y que
resultan en daño, peligro, o rompe la progresión de la tarea, y termina en resultados inaceptables
3. AMPS: Definiciones de elementos e ítems de habilidades

3.1. Componentes

Los elementos se derivan de la base de una revisión de procesos de información integración


sensorial, equilibrio, y literatura de control motor (cf., Ayres, 1986; Fisher, 1984; Fisher & Murray,
1989; Kelso, 1982; Keogh & Sugden, 1985; MacKay, 1987; Martín, 1965; Radmark, 1944; Roberts,
1978; Schmidt, 1988). Esta revisión literaria resultó en la identificación de elementos de desempeño
adaptativo, conocimiento, organización, atención/energía, postura, movimiento, y memoria. La
memoria fue omitida como un elemento de desempeño, debido a que no fue directamente observada,
y es hipotetizada para sustentar todos los demás elementos.
Las habilidades de procesamiento o las habilidades y capacidades que son usadas en el
aprendizaje de los procesos de desempeño de las A.V.D., incluyen los elementos de desempeño
adaptativo, conocimiento, organización y atención. Los procesos adaptativos se relacionan con la
habilidad para anticipar, corregir y beneficiarse en problemas o errores que aparecen en el curso de la
acción. Los procesos de conocimiento incluyen el uso y la búsqueda del conocimiento. El uso del
conocimiento relaciona los entendimientos cognitivos o conceptualizaciones de las tareas y el
reconocimiento de los objetos y acciones necesarias que resultan en actividades dirigidas a un
objetivo. Los procesos de organización pertenecen al ordenamiento lógico de los pasos y secuencias
de acción de actividades (organización temporal), y a qué tan buena es la organización de objetos y
del espacio. Los procesos atencionales se refieren a la atención o distribución de la capacidad
atencional. Porque tanto o más los procesos cognitivos atencionales, son análogos a resistencia en
tanto más dominio físico, atención y resistencia representan una transición entre habilidades de
procesamiento y motores. Ellos fueron vistos juntos como procesos atencional/energía.
Las habilidades motoras son habilidades y capacidades que proveen la base para el propio
movimiento de objetos a través del espacio para la ejecución hábil del desempeño de las A.V.D. Las
habilidades motoras incluyen la postura, balance, movilidad, coordinación, fuerza y esfuerzo, que
son elementos para la ejecución. Los procesos posturales relacionan las funciones estabilizadoras
fundamentales del cuerpo (estabilidad postural y equilibrio) que son la base de procesos de
movimiento. Los procesos de movimiento incluyen movilidad, coordinación, fuerza y esfuerzo. La
movilidad pertenece a movimientos funcionales del cuerpo en el espacio. La coordinación pertenece
a la organización temporo-espacial del movimiento. Finalmente fuerza y esfuerzo pertenecen a
habilidades que requieren la generación de fuerza muscular apropiada para la tarea.

DEFINICIÓN DE HABILIDADES

ADAPTACIÓN

 Nota: Se da cuenta de información apropiada buscando claves ambientales, incluidos


cuadros, diagramas, e información sensorial (por ejemplo: Obstáculos, calor, humedad, textura,
firmeza, consistencia, etc.) y usando experimentación sistemática; implica, cuando es necesario, dar
una respuesta apropiada.
 Acomoda: La persona modifica sus acciones en respuesta a circunstancias/problemas que
surgen en el curso de la acción, o que requieren atención para evitar resultados no deseados. El punto
principal de este comportamiento es que el individuo cambia el método con que él/ella interactúa o
manipula las herramientas o materiales en el espacio de trabajo inmediato.
 Ajusta: Modifica las circunstancias ambientales en respuesta a circunstancias/problemas que
surgen en el curso de la acción o que requieren atención para evitar resultados no deseados. El punto
principal de este comportamiento es que el individuo hace algún cambio en el ambiente de trabajo.
 Sortea: Modifica el patrón de movimiento del cuerpo, brazo o silla de ruedas para evitar o
maniobrar en torno a obstáculos existentes que se interponen en el camino para evitar resultados no
deseados; implica una ausencia de desvíos y cambios innecesarios. El punto principal de este
comportamiento es que el individuo hace algún cambio en el trayecto del movimiento de la silla de
ruedas, el cuerpo cuando camina, o la mano cuando llega.
 Beneficia: Acomoda, ajusta o sortea de modo que previene circunstancias/problemas que
surgen en el curso de la acción a partir de lo recurrente o persistente. El punto principal de este
comportamiento es que el individuo reconoce el potencial para la frecuencia o persistencia de una
circunstancia/problemas, y altera el progreso del trabajo como corresponde.

USO DEL CONOCIMIENTO

 Elige: Selecciona las herramientas y materiales apropiados: implica una comprensión de qué
elegir. Cuando se ha especificado antes del inicio del trabajo, esto también incluye el uso de
herramientas y materiales originalmente acordados.
 Usa: Emplea herramientas y materiales de acuerdo a la pretensión de sus propósitos, o de un
modo razonable (incluso sanitario), dadas sus propiedades intrínsecas y disponibilidad (o falta de
disponibilidad) de otros objetos. Esto implica tener conocimientos del uso o propósito pretendido del
objeto, y una comprensión de las capacidades del objeto (por ejemplo, usar un cuchillo o cuchara
firme para sacar de un plato mantequilla de maní más que con un objeto flexible, delgado que se
quebraría, o una taza para regar una planta cuando no hay regadera disponible).

 Toma/Coge: Apoya y mantiene herramientas y materiales de modo apropiado. Corresponde


al conocimiento de la idea de cómo sostener y apoyar objetos. (Nota: la destreza o coordinación de
la acción se registra bajo los verbos “Manipula” y “Coordina”).
 Comprende: Usa una actividad dirigida a una meta que está centrada en la realización del
trabajo específico, implica conocimiento acabado de la realización de la tarea específica y una
comprensión básica de la meta o propósito de trabajo. (Nota: la falla para limpiar el espacio de
trabajo puede no reflejar una falla para poner atención en la meta y se registra bajo los verbos
“Restaura” e “Inicia”).

BUSCA EL CONOCIMIENTO

 Investiga: Busca información apropiada verbal/escrita haciendo preguntas o leyendo


instrucciones; incluye la formulación de preguntas relacionadas con donde se ubican los materiales o
como se ejecuta una acción.

ORGANIZACIÓN TEMPORAL

 Inicia: Empieza o inicia sin latencia una acción o paso. Implica un fin a la toma de
decisiones. (Nota: la falla para iniciar la limpieza también está registrada bajo el verbo “Restaura”)
 Continúa: Realiza una secuencia de acciones de un paso sin interrupción innecesaria y como
un proceso fluido, sin quiebre. Corresponde a la continuidad en la progresión dentro de secuencias de
acción. Una vez que la acción es iniciada, el individuo continúa hasta que se complete (Nota: la
detención de restaurar está registrada bajo el verbo “Restaura”. La ejecución de pasos individuales
fuera del orden lógico está registrada bajo el verbo “Secuencia”).
 Secuencia: Ejecuta acciones y pasos en un orden lógico para uso eficiente de tiempo y
energía; implica ausencia de randomización en la ordenación de acciones o pasos.
 Termina: Finaliza o completa un acción o paso sin perseveración, persistencia inapropiada, o
cese prematuro. Implica detener la actividad presente en preparación para iniciar la próxima acción o
paso. (Nota: La falla para comenzar la limpieza del espacio de trabajo está registrada bajo los verbos
“Inicia” y “Restaura”).

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y OBJETOS

 Busca: Busca herramientas y materiales a través del proceso de búsqueda lógica; corresponde
a la capacidad para investigar y mirar más allá del ambiente inmediato con el fin de identificar con
precisión las provisiones (Nota: La obtención de herramientas y materiales apropiados o incorrectos
está registrada bajo el verbo “Elige”).
 Reúne: Junta las herramientas y materiales; corresponde a la colección de provisiones dentro
de un espacio de trabajo para la ejecución del trabajo, colección y reemplazo de materiales que han
sido utilizados o dispersos y recuperación de provisiones erradas o mal ubicadas. (Nota: El reunir
herramientas inapropiadas está registrada bajo el verbo “Elige”).
 Organiza: Posiciona o arregla espacialmente herramientas y materiales en una forma
ordenada y lógica dentro de un espacio de trabajo apropiado con el fin de facilitar la tranquilidad y
eficiencia de la ejecución del trabajo.
 Restaura: Devuelve/aleja herramientas y restaura espacios/s de trabajo inmediato/s a la
condición general (por ejemplo limpia y coloca los platos sucios en el lavaplatos).

ENERGÍA (PROCESAMIENTO)

 Atiende: Mantiene centrada la atención en todas las secuencias de trabajo; implica que el
cliente puede centrar selectivamente la atención en el trabajo a ser desarrollado y ubicar la capacidad
atencional en aspectos pertinentes del trabajo y ambiente.
 Sigue el ritmo: Mantiene un ritmo o tiempo de ejecución en todo el trabajo; implica el
mantenimiento de un ritmo que permita la realización del trabajo dentro de una cantidad razonable
de tiempo (modulación del tiempo en relación con la atención).

ENERGÍA (FÍSICO-MOTORA)

 Resiste: Persiste y completa el trabajo sin evidencia de fatiga, haciendo pausa para descansar
o deteniéndose para “recobrar el aliento”.
 Sigue el ritmo: Mantiene un ritmo o tiempo de ejecución en todo el trabajo; implica el
mantenimiento de un ritmo que permita la realización del trabajo dentro de una cantidad razonable
de tiempo ( ni hiper o hipoactivo).

POSTURA Y EQUILIBRIO

 Estabiliza: Estabiliza el cuerpo y mantiene el control del tronco mientras está sentado, parado
o caminando, mientras llega o se está moviendo, levantando, empujando o tirando objetos;
corresponde al control de posturas mientras se mueve el tronco o extremidades. (Nota: La capacidad
para estabilizar el cuerpo cuando se camina también está registrado bajo el verbo “Camina”).
 Alinea: Mantiene el peso del cuerpo igualmente distribuido sobre la base de apoyo; implica
una ausencia de asimetrías, posturas detenidas o flectadas, o inclinaciones exageradas hacia delante o
hacia atrás o hacia el lado. Corresponde a la alineación del cuerpo. (Nota: La inclinación mientras se
alcanza o se levanta algo está registrada bajo los verbos “Alcanza” y “Levanta”).
 Posiciona: Estabiliza el cuerpo como un todo en cierta posición deseada para ejecutar un
trabajo (por ejemplo sentado, de pie).

MOVILIDAD

 Camina: Deambula en superficies de nivel; implica estabilidad o una ausencia de


arrastramiento de pies, tambaleo, ataxia, etc. ; incluida la capacidad de cambiar la dirección mientras
camina. (Nota: Si el individuo se presenta y permanece en una silla de ruedas durante la evaluación,
este ítem no se registra).
 Alcanza: Alarga o extiende el brazo y si corresponde el tronco, para coger o ubicar objetos
que están fuera del alcance. (Nota: Doblar el tronco también se registra bajo el verbo “Dobla”)
 Gira: Rota o tuerce el cuerpo en una forma y dirección apropiadas al trabajo, corresponde a
la movilidad de tronco.
 Se dobla: Dobla el tronco o rodillas en las situaciones necesarias.

COORDINACIÓN

 Coordina: Usa partes diferentes del cuerpo conjuntamente de una manera bien coordinada.
Se refiere a movimientos bilaterales de las extremidades, así como también al uso de otras partes del
cuerpo como una ayuda o estabilizador durante trabajos motores bilaterales.
 Manipula: Usa control de destrezas y patrones de liberación; corresponde al uso hábil de
movimientos de los dedos aislados cuando se manipulan objetos. (Nota: El saber como mantenerlos
o entender la necesidad de mantener los objetos está registrada bajo el verbo “Toma”. La fuerza de
alcanzar o coger está registrada bajo el verbo “Agarra”). La destreza impedida de una mano
involucrada/no preferida que impacta en la coordinación bilateral está registrada bajo el verbo
“Manipula”)
 Fluye: Usa movimientos eficientes del cuerpo y de las extremidades con el fin de
posicionarse en relación con los objetos; corresponde al uso de una secuencia armoniosa de
movimientos, y de uso de movimientos de postura de fondo apropiados al trabajo. Implica la
ausencia de rigidez. Incluye la capacidad de aislar movimientos y la capacidad de posicionar la silla
de ruedas apropiadamente al trabajo.
FUERZA Y ESFUERZO

 Mueve: Impulsa, empuja, tira o arrastra objetos sobre una superficie de soporte, incluye
puertas que se abren y cajones. Corresponde al movimiento de objetos que no se levantan (por
ejemplo, empujar o tirar un carro, una puerta o un cajón; arrastrar un cajón pesado por el piso o
deslizar un instrumento pesado por una superficie). Incluye la capacidad de autopropulsar una silla
de ruedas.
 Transporta: Lleva objetos de un lugar a otro. Corresponde a la capacidad de llevar objetos
mientras se deambula o se mueve de un lugar a otro (por ejemplo, en una silla de ruedas). (Nota: La
capacidad de mover objetos que no se levantan está registrada bajo el verbo “Mueve”)
 Levanta: Eleva o alza objetos de superficies de apoyo; incluye el mover un objeto que está
levantado de un lugar a otro, pero sin deambular o moverse de un lugar a otro. Corresponde a tener
suficiente fuerza para levantar objetos.
 Calibra: Regula o gradúa la fuerza y velocidad de los movimientos en la ejecución al tomar
objetos, de un paso o acción; corresponde a la capacidad de esfuerzo ejecutado o consumo de energía
que es apropiada a los requerimientos de la acción o paso (por ejemplo: no demasiado, ni muy poco).
 Agarra: Aprieta o coge asas, para abrir cierres y contenedores o para sacar envoltorios; se
relaciona con la efectividad y fuerza de apretar y agarrar (Nota: La destreza de coger está registra
bajo el verbo “Manipula”).
Hoja de puntaje AMPS

Nombre: Fecha:

Competente (4) Cuestionable (3) Inefectivo (2) Déficit (1)


Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño deficitario
competente que cuestionable que inefectivo que que impide el progreso
apoya el progreso pone en riesgo el interfiere con el de la acción y produce
de la acción y progreso de la acción progreso de la resultados
produce buenos y produce resultados acción y produce inaceptables. El
resultados. El inciertos. El resultados no examinador observa un
examinador no examinador cuestiona deseados. El déficit severo (riesgo de
observa ninguna la presencia de un examinador observa daño, peligro o falla en
evidencia de déficit. déficit. un déficit leve a el trabajo).
moderado.
Acciones Puntaje Comentarios
Adaptación

Nota 4 3 2 1 no
Acomoda 4 3 2 1 no
Ajusta 4 3 2 1 no
Sortea 4 3 2 1 no
Beneficia 4 3 2 1 no
Uso del Conocimiento

Elige 4 3 2 1 no
Usa 4 3 2 1 no
Toma/Coge 4 3 2 1 no
Comprende 4 3 2 1 no
Busca el Conocimiento

Investiga 4 3 2 1 no
Organización Temporal

Inicia 4 3 2 1 no
Continúa 4 3 2 1 no
Secuencia 4 3 2 1 no
Termina 4 3 2 1 no
Organización del Espacio y Objetos

Busca 4 3 2 1 no
Reúne 4 3 2 1 no
Organiza 4 3 2 1 no
Restaura 4 3 2 1 no
Energía (procesamiento)

Atiende 4 3 2 1 no
Sigue el ritmo 4 3 2 1 no
Energía (físico-motora)

Resiste 4 3 2 1 no
Sigue el ritmo 4 3 2 1 no

Postura y Equilibrio

Estabiliza 4 3 2 1 no
Alínea 4 3 2 1 no
Posiciona 4 3 2 1 no

Movilidad

Camina 4 3 2 1 no
Alcanza 4 3 2 1 no
Gira 4 3 2 1 no
Se dobla 4 3 2 1 no
Coordinación

Coordina 4 3 2 1 no
Manipula 4 3 2 1 no
Fluye 4 3 2 1 no
Fuerza y Esfuerzo
Mueve 4 3 2 1 no
Transporta 4 3 2 1 no
Levanta 4 3 2 1 no
Calibra 4 3 2 1 no
Agarra 4 3 2 1 no

COMENTARIOS

TIPO Y GRADO DE COMPLEJIDAD DE LA TAREA


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DESEMPEÑO____________________________________________________________________
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