Capítulo 4

Actividad rectora: Exploración del medio

Doc. N° 24 – Generalidades de la exploración del medio, un recorrido de propuestas
pedagógicas para crecer explorando.

Autora:
Elizabeth Villalobo Sánchez

ABRIL/2022
 EXPLORANDO Y OBSERVANDO, MI PSICOMOTRICIDAD VOY
ESTIMULANDO

En el presente capítulo comprenderemos la importancia que tiene el utilizar las

actividades rectoras en la educación inicial, las cuales permiten y ayudan a desarrollar el
desarrollo psicomotriz en los niños y niñas, dentro de estas actividades esta la exploración
del medio, que es una estrategia de aprendizaje que nos facilita que los menores aprendan e
interactúen con el medio que les rodea, al igual que el aprender a convivir con sus
familiares, otras personas y con los demás seres vivos. Esta actividad también permite
utilizar como material todo lo que nos rodea puesto que los niños y niñas observan, palpan,
huelen, exploran todo lo que está a su alrededor, creando así experiencias y el querer tener
una búsqueda constante por conocer y comprender el mundo del cual hacen parte. Por lo
que comparto lo planteado por el autor Malaguzzie (2001: 58) El niño aprende interaccionando
con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las
cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos. En este sentido participa en la
construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros.

Cabe resaltar que el docente tiene un papel fundamental en este proceso de

aprendizaje del niño y de la niña, porque se dice que ellos nacen con la capacidad de darle
sentido a cosas que ven en el mundo, pero el docente tiene la capacidad de impulsar la
curiosidad de los menores, así como también proveer condiciones de seguridad cuando
estos estén en la exploración del medio. Además de brindarles espacios educativos con
ambientes que faciliten el crear experiencias significativas de aprendizaje y potencialicen el
entender cuando exploren el medio.

La exploración del medio permite que los menores estén en un juego constante,
porque en las actividades diarias que ellos realizan comparten con el mundo tanto social
como natural que les rodea, juegos en los que los menores estimulan su psicomotricidad sus
movimientos, reflejos y también sus conocimientos, se hace entonces indispensable seguir
el consejo del autor constructiva (Fairstein y Carretero, 2001: 190) quien expone que se
debe estimular a los menores a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y
adquieran confianza en sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad
constructiva.

Dentro de las actividades expuestas que los niños y las niñas pueden realizar en la
exploración del medio están las rutinas diarias que ellos realizan, en donde los padres de
familia y docentes tienen interacciones directas con ellos y son los momentos que deben
aprovechar porque es donde se dan las preguntas, curiosidades e inquietudes frente a lo
observado, dentro de estas rutinas se incluyen: la alimentación, los hábitos higiénicos, el
sueño, la acogida o bienvenida y la despedida, todos ellos se convierten en momentos
propicios para el conocimiento del mundo y el reconocimiento de su propia cultura. Las
rutinas y rituales llenan de sentido la vida cotidiana de las niñas y los niños, en tanto las
repeticiones en sus vidas hacen posible la estructuración de sí mismos, ya que contienen
aprendizajes que surgen de los universos simbólicos con los que se relacionan en los
primeros años de su vida. (Berger y Luckman, 1984).

Cuando el juego es motivo de exploración, el docente juega un papel importante en el

acompañamiento del acto de jugar, así como también se involucrará en este material

diversas experiencias lúdicas pedagógicas que aportan en el desarrollo integral de los niños

y niñas. Encontramos que la imitación hace parte del juego, ya que mediante este acto se da

vida a personajes de la cotidianidad, la imitación es la base del juego simbólico, según

Vygotsky (1993) desde un enfoque psicológico manifiesta que la imitación es una regla del

juego de representación, mediante el juego el niño se apropia del sentido sociocultural de

las actividades humanas. La imitación se constituye en mecanismo de interacción con el

entorno, durante el juego, los niños y niñas se proyectan en las actividades adultas de su

cultura y recitan sus futuros papeles y valores. De este modo, el juego va por delante del

desarrollo, ya que así los niños y niñas comienzan a adquirir motivación, capacidad y
actitudes necesarias para su participación social, que únicamente puede llevarse a cabo de

forma completa con la ayuda de sus mayores y sus semejantes (p. 162).

Los niños construyen mientras juegan, el niño va evolucionando en el juego, se ve

evidenciado con la elaboración, planeación, combinación y nominación de las

construcciones. También podemos mencionar los juegos de tradición, que tienen un

significado de valor, generan identidad según el contexto donde se encuentren, los juegos

reglados son otro tipo de juego en donde se realizan actividades más complejas, se destaca

el juego colaborativo, resolución de problemas, razonamientos etc. Algo que es relevante es

la ambientación de los escenarios en que se desenvuelven los niños, y su entorno.

Por tanto los maestros deben mostrar interés en el acompañar y brindar la atención que los

menores necesitan, así como el saber organizar y planificar las actividades que se llevaran a

cabo con los menores, estar atentos cuando se requiere brindar la pertinente explicación y

ayuda, pero lo importante es permitir que jueguen y exploren por sí mismos.

Sin duda alguna el explorar el medio es una de las actividades rectoras que nos facilitan el

llamar la atención y la participación de los niños en ellas, las salidas pedagógicas por el

barrio, la ciudad, la vereda o el pueblo, permiten conocer más del territorio en el que viven.

Visitas a la tienda, las plazas de mercado, o supermercados, pueden ser interesantes. Los

menores en todas están actividades logran estimular su aprendizaje y su psicomotricidad,

porque en cosas sencillas pueden aprender, en el oler las plantas, la tierra, el tocar agua

genera en ellos sensaciones, porque desde muy pequeños los menores exploran cuando

rolan, gatean, caminan y logran desplazarse por todos lados.

 1. EXPERIENCIA PEDAGOGICA

Título: Explorando y jugando distintas hojas voy identificando

Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad y observar en los niños y niñas
Tipo de juego: Juego corporal
Participantes 5 o más niños
Desarrollo
Para iniciar la actividad se le colocara a cada niño y niña participante sentarse
en el césped o hierba y se le explicará el método del juego, la profesora tendrá
una cartulina con los nombres de cada niño y niño y allí les ira a notando los
puntos a cada participante por las distintas formas de hojas que encuentren, les
hará saber que pueden usar sus lupas y una vez lo encuentren dirán “la
encontré”, el niño que llene las casillas de puntos por más hojas encontradas
ganara el juego.

Ilustración

Imagenes de niños buscando hojas - Búsqueda de Google. (s/f). Google.com. Recuperado el 12 de abril de 2022, de
https://www.google.com/search?q=imagenes
 2. EXPERIENCIA PEDAGOGICA

Título: Mirando y coloreando los seres vivos voy identificando

Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina y la imaginación
Tipo de juego: Juego de observación
Participantes 1 a 3 niños
Desarrollo
Para dar inicio en el salón de clases se les explicará en que consiste la
actividad a realizar, se le indicara a cada niño participante que por grupos de
tres se estará saliendo al patio del colegio y con la ayuda de la maestra lo
recorrerán observando e identificando diferentes animales de los cuales
podrán hacerles preguntas a la maestra para conocer más detalles sobre ellos.
Una vez hallan observado cada uno de los niños en el tiempo estipulado la
maestra los conducirá nuevamente al salón de clases donde ella le
proporcionara papel y lápiz para que dibujen el animal que más les llamo la
atención durante el recorrido.

Ilustración

Imagenes de niños coloreando insectos en la escuela - Búsqueda de Google. (s/f). Google.com. Recuperado el 12 de abril de 2022, de

https://www.google.com/search?q=imagenes+de+ni%C3%B1os+colorenado
 3. EXPERIENCIA PEDAGOGICA

Título: Buscando y encontrando, en el juego voy ganando

Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina y movimientos corporales en
niños y niñas
Tipo de juego: Juego corporal
Participantes todos los niños y niñas que deseen participar
Desarrollo
Se inicia dando a conocer lo interesante que será la actividad, en la cual los
niños y niñas participantes tendrán que ser muy habilidades y rápidos para
ganar, se les explica a los niños que van a salir al jardín del colegio y que
tendrán que buscar unos objetos que la maestra previamente ha escondido,
deberán usar todo su cuerpo para hallarlos y su imaginación para reconocer las
pistas dadas por la maestra.
La maestra dará detalles del objeto a encontrar y dará una pequeña pista de
donde puede estar, dará un tiempo para que todos los niños y las niñas salgan
a buscarlo, al final ganará quien más objetos haya encontrado.

Ilustración

Imagenes de niños buscando objetos escondidos - Búsqueda de Google. (s/f). Google.com. Recuperado el 12 de abril de 2022, de

https://www.google.com/search?q=imagenes+de+ni%C3%B1os+buscando+objetos+escondidos&rlz=1C1CHBF