PLANIFICACIÓN DEL 04 AL 08 DE OCTUBRE
Nombre de la escuela: GEROGE WASHINTON Turno: MATUTINO Clave: 26DJN0318K
Grado y grupo: 3ºA Nombre de la educadora: MARITZA IVETH CAMPOS CAMACHO
CAMPO/AREA DE
FORMACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE
Inhalo y exhalo al ritmo de la
música
Objetivo: aprender a respirar para
relajarse como hábito.
Desarrollo: • Antes de comenzar,
nos aseguramos de evitar
distractores durante 10 minutos.
Nos sentamos cómodamente en
nuestros lugares, el docente
guiará la actividad. Se les explica
la analogía de una tortuga y un
tigre en la velocidad de las
respiraciones. Ahora se les pedirá
que respiren como tortugas: lento
y pausado; después que lo hagan
como tigres: rápido. Una vez
comprendida la analogía, se les
pedirá respirar como tortugas, con
los ojos abiertos y después con
los ojos cerrados. Invitando a que
respiren como tortugas cuando se
sientan enojados o tristes.
ORGANIZADOR CURRICULAR1
Lenguaje y comunicación
ORGANIZADOR CURRICULAR2
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares
donde se desarrolla.
CUENTA CUENTO FECHA Lunes 11 de Octubre del 2021
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PRESENCIAL
INICIO
Saludar al grupo con saludos diversos de distancia, escribir
fecha con apoyo de los niños y realizar conteo de alumnos.
Para rescatar los conocimientos previos de las alumnas y los
alumnos realizar los siguientes cuestionamientos; ¿Les
gustan los cuentos? ¿Por qué? ¿Han leído un cuento y cuál?
¿Sus papás les cuentan cuentos? ¿Cuál es su cuento
favorito? ¿Qué sienten cuando les leen o leen cuentos?,
rescatar de sus aportaciones las ideas principales.
DESARROLLO
Realizar la lectura de un cuento por lo que se les solicitará
que observen y escuchen con atención, con ayuda de la de
un títere de un lobo contarles el cuento “el lobo que quería
cambiar de color” https://www.youtube.com/watch?
v=CRk_bQwVtXQ al finalizar realizarles los siguientes
cuestionamientos ¿Qué entendieron del cuento? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿Por qué? ¿Qué no les gustó? ¿Por qué?
¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo era el lugar en el que
sucedieron las cosas? ¿Cómo creen que se sentía el lobo?
¿Por qué creen que ya no quería ser mas de color negro?,
¿crees que sea por la mala fama que tiene?, ¿en que otros
cuentos sale el lobo?, ¿es bueno o es malo en el cuento de
caperucita?, ¿es bueno o es malo en los otros cuentos?,
¿crees que por eso quiera cambiar de color?, ¿al final que
color eligió? ¿Por qué? con base a las respuestas de los
estudiantes entregarles la ficha de trabajo 1 solicitarles que
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
Para rescatar los conocimientos previos de las alumnas y
los alumnos realizar los siguientes cuestionamientos; ¿Les
gustan los cuentos? ¿Por qué? ¿Han leído un cuento y
cuál? ¿Sus papás les cuentan cuentos? ¿Cuál es su cuento
favorito? ¿Qué sienten cuando les leen o leen cuentos?,
rescatar de sus aportaciones las ideas principales.
Realizar la lectura de un cuento por lo que se les solicitará
que observen y escuchen con atención, el cuento “el lobo
que quería cambiar de color”
https://www.youtube.com/watch?v=CRk_bQwVtXQ al
finalizar realizarles los siguientes cuestionamientos ¿Qué
entendieron del cuento? ¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Por qué? ¿Qué no les gustó? ¿Por qué? ¿Quiénes eran
los personajes? ¿Cómo era el lugar en el que sucedieron
las cosas? ¿Cómo creen que se sentía el lobo? ¿Por qué
creen que ya no quería ser mas de color negro?,¿crees que
sea por la mala fama que tiene?, ¿en que otros cuentos
sale el lobo?, ¿es bueno o es malo en el cuento de
caperucita?, ¿es bueno o es malo en los otros cuentos?,
¿crees que por eso quiera cambiar de color?, ¿al final que
color eligió? ¿Por qué? con base a las respuestas
entregarle la ficha de trabajo 1 solicitarles que realicen un
dibujo sobre la historia que escucharon, escriban el titulo, al
finalizar solicitar que expliquen su dibujo y sobre lo que
entendieron del cuento, mediante un video.
 realicen un dibujo sobre la historia que escucharon, escriban
el titulo, al finalizar solicitar que pasen a explicar su dibujo y Proporcionar pinturas de diferentes colores, si no tiene
sobre lo que entendieron del cuento, pegar en un área puede usar colores y proporcionar la ficha de trabajo 2,
determinada del salón sus creaciones. mamá ira dando las instrucciones a seguir, por ejemplo el
día lunes el lobo intento con el verde, reconocen el color
Salir al patio para realizar pausas activas. verde, seguir con el día martes el lobo intento ser rojo, y así
realizar hasta el día domingo.
CIERRE
Proporcionar pinturas amarilla, azul y roja (colores primarios) Para finalizar pedir a los alumnos que comenten cómo se
y proporcionar la ficha de trabajo 2, la maestra ira dando las sintieron y, preguntar ¿Qué fue lo que les gusto de las
instrucciones a seguir, por ejemplo el día lunes el lobo intento actividades?, ¿Qué fue lo que se les dificulto? ¿lograron
con el verde, reconocen el color verde, explicar que ese color crear mas colores?, ¿Cómo cual?
no lo tenemos pero que si mezclamos otros colores podemos
obtenerlo, realizar la siguiente pregunta ¿ustedes saben que
color podemos combinar para que nos de el color verde?,
mostrar en el pizarrón que el color verde podemos formarlo
mezclando el color amarillo con el azul, seguir con el día
martes el lobo intento ser rojo, y así realizar hasta el día
domingo.

Para finalizar pedir a los alumnos que comenten cómo se

sintieron y, preguntar ¿Qué fue lo que les gusto de las
actividades?, ¿Qué fue lo que se les dificulto? ¿lograron crear
mas colores?, ¿Cómo cual?

EVALUACIÓN FICHA DE TRABAJO, OBSERVACIONES, LISTA DE COTEJO

RECURSOS Material impreso, pinturas, cuento

CAMPO/AREA DE Lenguaje y comunicación ORGANIZADOR CURRICULAR1 Literatura

FORMACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR2 Producción, interpretación e intercambio de

APRENDIZAJE ESPERADO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE
Hoy y mañana respiro y medito
Objetivo: promover el autocuidado
a través de acciones de vida
saludable.
Desarrollo: • El docente recuerda
al grupo que el día de hoy es
martes de campaña de
autocuidado. Se ha demostrado
que la respiración y la meditación
permiten que las personas
mejoremos nuestra atención,
nuestra salud psicológica, y
tomemos decisiones diarias más
asertivas que promueven la
tolerancia y la paz. • Se estimula a
cada estudiante a tomar 10
minutos en un lugar donde se
sientan lo suficientemente
cómodos, en una posición cómoda
con ojos cerrados. Empezarán
realizando inhalaciones en 3
tiempos: 1, 2, 3, inhalo, y
exhalaciones en 5 tiempos: 1, 2, 3,
4, 5 exhalo. Se puede realizar la
actividad con música suave.
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares
donde se desarrolla.
DESCUBRIMIENTO DE FECHA Martes 12 de Octubre del 2021
AMÉRICA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PRESENCIAL
INICIO
Saludar al grupo, tomar asistencia (tomar el fichero de su
nombre y pegarlo en el pizarrón)
Se pedirá a los niños que se sienten correctamente en su
lugar porque hoy se conocerá sobre un tema muy importante,
el Descubrimiento de América .
Se les cuestionara a los alumnos lo siguiente: ¿Has
escuchado alguna vez sobre el Descubrimiento de América,
puedes mencionarme de qué trata? En caso de que no
respondan seguir haciendo preguntas. ¿Te suena el nombre
de Cristóbal Colón?, si es así me puedes decir ¿qué fue lo
que hizo? ¿Alguien puede mencionar de qué cuerpo
geométrico está formado el planeta tierra? ¿Sabían que antes
la gente pensaba que el planeta tierra era de otra forma, de
qué forma crees que decían que era? ¿Les gustaría conocer
más acerca de lo que hizo Cristóbal Colón?
Mostrar a los niños el cuento “tierra a la vista”
https://www.youtube.com/watch?v=nEHgDzhiAmg, solicitarle
al niño(a) que observe y escuche con mucha atención, en
caso de ser necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo las
veces que sea necesario. Al finalizar la reproducción del
vídeo realizarle las siguientes preguntas; ¿Cuál era el nombre
del navegante?, ¿Qué quería demostrar?, ¿en que fecha
sucedió?, ¿Qué pensó que descubrió? Realizar preguntas
significativas para poder ver lo que comprendieron los niños
del cuento
Una vez que los niños observaron el cuento y se les hicieron
preguntas, explicarles que algo muy importante en el
Descubrimiento de América fue que Cristóbal Colón pudo
conocer personas diferentes a él, cuestionarlos sobre qué
diferencias notan entre Cristóbal Colón y esas personas que
conoció en su viaje, mostrar el material de apoyo láminas de
narraciones.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
Hoy se conocerá sobre un tema muy importante, el
Descubrimiento de América .
Se les cuestionara a los alumnos lo siguiente: ¿Has
escuchado alguna vez sobre el Descubrimiento de América,
puedes mencionarme de qué trata? En caso de que no
respondan seguir haciendo preguntas. ¿Te suena el
nombre de Cristóbal Colón?, si es así me puedes decir
¿qué fue lo que hizo? ¿Alguien puede mencionar de qué
cuerpo geométrico está formado el planeta tierra? ¿Sabían
que antes la gente pensaba que el planeta tierra era de otra
forma, de qué forma crees que decían que era? ¿Les
gustaría conocer más acerca de lo que hizo Cristóbal
Colón?
Mostrar a los niños el cuento “tierra a la vista”
https://www.youtube.com/watch?v=nEHgDzhiAmg,
solicitarle al niño(a) que observe y escuche con mucha
atención, en caso de ser necesario ir pausando el vídeo y
reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la
reproducción del vídeo realizarle las siguientes preguntas;
¿Cuál era el nombre del navegante?, ¿Qué quería
demostrar?, ¿en que fecha sucedió?, ¿Qué pensó que
descubrió? Realizar preguntas significativas para poder ver
lo que comprendieron los niños del cuento
Una vez que los niños observaron el cuento y se les
hicieron preguntas, explicarles que algo muy importante en
el Descubrimiento de América fue que Cristóbal Colón pudo
conocer personas diferentes a él, cuestionarlos sobre qué
diferencias notan entre Cristóbal Colón y esas personas que
conoció en su viaje, mostrar el material de apoyo láminas
de Cristóbal colón y un nativo.
Les gustaría imaginar que somos los nativos de la historia
de Cristóbal colon, proporcionar el material recortable ficha
1, iluminar, recortar y armar nuestro penacho, jugar a
 Cristóbal colón y un nativo. imaginar que somos indios.

DESARROLLO Recordar que Colon viajo en barcos e invitarlos a realizar su

Proporcionarles un espejo a los niños, pedirles que se carabela, Proporcionar la ficha de trabajo 2 “carabela”, la
observen detenidamente, en que creen que sean diferentes a cual deben iluminar, recortar y armar para poder jugar,.
los nativos, hacer hincapié en que observen su color de piel, Mientras realizan las actividades ponerles la siguiente
su vestimenta, el color de ojos, en que son diferentes tu y las canción “Cristóbal Colón” https://www.youtube.com/watch?
dos imágenes que se mostraron. Pedir a 2 niños que se v=Dm7GlOhG5Pk ,solicitar que tomen asiento y
coloquen al frente (tratar de que sean alumnos con diferente cuestionarlos sobre lo aprendido el día de hoy.
color de piel o de cabello), pedir que los observen en que son
diferentes, realizar las siguientes interrogantes ¿todos son
iguales?, ¿en que son diferentes?, Por qué creen que sean
diferentes a nosotros?, ¿creen que por que unos sean güeros
y otros morenos tienen diferentes derechos?, ¿crees que una
persona blanca vale mas que una persona morena?. Explicar
que el color de piel, de cabello, de vestimenta no nos hace
menos persona que todos tenemos los mismos derechos y
las misma oportunidades y valemos lo mismo. Les gustaría
imaginar que somos los nativos de la historia de Cristóbal
colon, proporcionar el material recortable ficha 1, iluminar,
recortar y armar nuestro penacho, jugar a imaginar que
somos indios.

Salir al patio para realizar pausas activas

CIERRE
Recordar que Colon viajo en barcos e invitarlos a realizar su
carabela, Proporcionar la ficha de trabajo 2 “carabela”, la cual
deben iluminar, recortar y armar para poder jugar, preguntar
¿en donde puede navegar un barco? E invitarlos a realizar un
mar en una botella usando una botella de plástico, aceite y
pintura azul, mezclarlo bien y al finalizar, pegar su barco en la
botella. Mientras realizan las actividades ponerles la siguiente
canción “Cristóbal Colón” https://www.youtube.com/watch?
v=Dm7GlOhG5Pk ,solicitar que tomen asiento y cuestionarlos
sobre lo aprendido el día de hoy.
EVALUACIÓN FICHA DE TRABAJO, OBSERVACIONES, LISTA DE COTEJO
RECURSOS Material impreso, botella, pintura, aceita, pegamento

CAMPO/AREA DE Lenguaje y comunicación ORGANIZADOR CURRICULAR1 Literatura

FORMACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR2 Producción, interpretación e intercambio de

APRENDIZAJE ESPERADO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE
Huerto escolar
Objetivo: sensibilizar a los
alumnos de la importancia que
tiene el campo y sus necesidades
para abastecer a todo el mundo
con comida saludable.
Desarrollo: • Necesitaremos una
maceta o botella reciclable, tierra y
frijoles. En clase, todos llevaran el
material solicitado para sembrar
los frijolitos. Al cabo de tres meses
de crecimiento y maduración
cuando tengan un fruto lo llevarán
a casa. Compartan el fruto en
familia y hablen sobre el proceso
de siembra, cuidado.
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares
donde se desarrolla.
Cuenta cuentos FECHA Miércoles 06 de Octubre del 2021
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PRESENCIAL
Saludar al grupo con saludos diversos de distancia, escribir
fecha con apoyo de los niños y realizar conteo de alumnos.
Comenzar el dialogo con las niñas y los niños sobre lo
realizado el día anterior; con base a los siguientes
cuestionamientos ¿Recuerdan que hicimos el lunes?, ¿Qué
cuento leyeron? ¿Qué cuento fue el que contamos? ¿Les
gustó?,(recordarles el cuento del lobo) Explicar que en esta
ocasión trabajaremos con el cuento, Pedir que observe con
atención el siguiente video ¿Cómo crear un cuento?
https://www.youtube.com/watch?v=bktO0RxMeoI, en caso de
ser necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo las veces
que sea necesario.
Al finalizar la reproducción del vídeo realizarle las siguientes
preguntas; ¿en cuántas partes está dividido el cuento?,
¿Cómo podemos comenzar el inicio de un cuento?, ¿cómo
debe terminar un cuento?, ¿debe llevar un titulo?, ¿Por qué?,
¿para qué nos sirve?
DESAROLLO
Realizar la actividad “los tres cerditos”, previamente elaborar
un teatrino con el material de apoyo “los 3 cerditos”,
presentarles la siguiente situación “Tengo un cuento muy
bonito que quiero contarles, pero hay un problema, el titulo
del cuento no me gusta y eso me pone triste, la historia que
esta adentro de este libro es muy bonita y debe de tener un
título que sea de acuerdo a esto, ¿Qué creen que debemos
hacer?, ¿Les gustaría encontrar su título?”, con base a esta
situación motivarlos para darle lectura al cuento, para esto se
les solicitará que escuchen con atención, al finalizar realizar
los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trato el cuento?
¿Cómo empezó? ¿Cómo terminó? ¿Quiénes eran los
personajes? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que
no les gustó? ¿Por qué? ¿Qué título creen que deberíamos
ponerle a este cuento?, con base a sus participaciones y
narraciones.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
.
Comenzar el dialogo con las niñas y los niños sobre lo
realizado el día anterior; con base a los siguientes
cuestionamientos ¿Recuerdan que hicimos el lunes?, ¿Qué
cuento leyeron? ¿Qué cuento fue el que contamos? ¿Les
gustó?,(recordarles el cuento del lobo) Explicar que en esta
ocasión trabajaremos con el cuento, Pedir que observe con
atención el siguiente video ¿Cómo crear un cuento?
https://www.youtube.com/watch?v=bktO0RxMeoI, en caso
de ser necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo las
veces que sea necesario.
Al finalizar la reproducción del vídeo realizarle las siguientes
preguntas; ¿en cuántas partes está dividido el cuento?,
¿Cómo podemos comenzar el inicio de un cuento?, ¿cómo
debe terminar un cuento?, ¿debe llevar un titulo?, ¿Por
qué?, ¿para qué nos sirve?
Contar o reproducir el cuento “los tres cerditos”, al finalizar
realizar los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trato el
cuento? ¿Cómo empezó? ¿Cómo terminó? ¿Quiénes eran
los personajes? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue
lo que no les gustó? ¿Por qué? ¿Qué título creen que
deberíamos ponerle a este cuento?, con base a sus
participaciones y aportaciones ponerle un titulo diferente al
cuento.
Proporcionar la ficha de trabajo 3 en la cual deberán
recortar la ruleta de los tres cerditos, y armarla para jugar
con ella, donde la giraran y según en la escena que caiga
deberán explicar que sucedió o inventar alguna situación.
(grabar video y enviar)
 aportaciones ponerle un titulo diferente al cuento.

Proporcionar la ficha de trabajo 3 en la cual deberán recortar

la ruleta de los tres cerditos, y armarla para jugar con ella.
donde la giraran y según en la escena que caiga deberán
explicar que sucedió o inventar alguna situación

Salir al patio para realizar pausas activas.

CIERRE
Salir al patio del jardín y explicar que en esta ocasión
jugaremos la ronda del lobo feroz, esta es una ronda en la
que se necesitan más de 6 jugadores. Uno de ellos será el
lobo. Todos los jugadores hacen un círculo, empiezan a
cantar: Juguemos en el bosque,
Los participantes cantan en ronda y hacen preguntas al "lobo“
que está en el centro. El "lobo“ va contestando hasta que está
totalmente listo.
El juego continúa hasta llegar el momento en el que el lobo
toma las llaves de su casa y sale a buscar a los niños que
están jugando. El niño o niña que el lobo agarre, ese será el
siguiente lobo. Para finalizar pedir a los alumnos que
comenten cómo se sintieron y, preguntar ¿Qué fue lo que les
gusto de las actividades?, ¿Qué fue lo que se les dificulto?.

EVALUACIÓN FICHA DE TRABAJO, OBSERVACIONES, LISTA DE COTEJO

RECURSOS Material impreso, cuento

Literatura/ Número, álgebra y variación

CAMPO/AREA DE Lenguaje y comunicación ORGANIZADOR CURRICULAR1 Producción, interpretación e intercambio
FORMACIÓN Pensamiento matemático ORGANIZADOR CURRICULAR2
de narraciones./ Número.
APRENDIZAJE ESPERADO Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares
donde se desarrolla.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE
Diccionario de emociones
Objetivo: identificar las emociones
y sus combinaciones.
Desarrollo: • El docente dará a los
alumnos una hoja dividida en
cuatro y que tengan las palabras:
“tristeza”, “enojo”, “alegría”,
“miedo”. Mientras los niños
realizan dibujos identificando esas
emociones.
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
VAMOS A CONTAR FECHA Jueves 14 de Octubre del 2021
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PRESENCIAL
INICIO
Saludar al grupo con saludos diversos de distancia, escribir
fecha con apoyo de los niños y realizar conteo de alumnos.
Organizar al grupo en semicírculo en sus respectivas sillas,
dialogar sobre lo trabajado un día anterior, propiciar las
participaciones para que expresen sobre su gusto por los
cuentos y la lectura. Platicar con ellos sobre lo que se
aprenderá el día de hoy. Enseguida leer a las niñas y a los
niños el cuento “la gallinita roja”, solicitarles que observen y
escuchen con mucha atención, en caso de ser necesario ir
parando la lectura en ciertos puntos. Al finalizar realizarle las
siguientes preguntas; ¿De qué trato el cuento? ¿Quiénes
eran los personajes? ¿Cuál era el problema de la gallinita?
¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo terminó el cuento?
DESARROLLO
Posteriormente pedir a los niños por participación voluntaria y
después motivar a los que se le dificulte, que describirán las
características de cada uno de los personajes y lo que
piensan sobre la actitud y comportamiento que tuvieron con la
gallinita roja. ¿Les hubiera gustado que el cuento terminará
de otra manera? ¿Cómo? ¿Qué les hubiera gustado
cambiar? ¿Por qué? ¿Cómo podríamos hacer un final
diferente?, escuchar las aportaciones de las alumnas y los
alumnos e ir anotándolas en el pizarrón; retomarlas y en
grupo cambiar el final de este cuento, con ayuda de tarjetas
de personajes colocarlos dentro de una caja, de uno por uno
los alumnos los irán sacando las tarjetas y en conjunto irán
creando el cuento con un final diferente, ir escribiendo las
aportaciones de los alumnos en el pizarrón para después
darle lectura al cuento con el nuevo final, realizarles las
siguientes preguntas; ¿Lea gustó cambiarle el final al cuento?
¿Por qué? ¿Se les hizo fácil o difícil?
Proporcionar la ficha de trabajo 4 en la cual deberán
identificar cuáles fueron los personajes que participaron en el
cuento y cuáles no, identificando a aquellos que no quisieron
ayudar a la gallinita.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
Dialogar sobre lo trabajado un día anterior, recuerdas que
estuvimos escuchando cuentos e historias, ¿te gustan los
cuantos? ¿Cuáles cuentos te gustan mas? Te gustaría
escuchar un cuento?. Platicar con ellos sobre lo que se
aprenderá el día de hoy. Enseguida reproducir el cuento “la
gallinita roja”, https://www.youtube.com/watch?v=s-
D3B03PSEc solicitarles que observen y escuchen con
mucha atención, en caso de ser necesario ir parando la
lectura en ciertos puntos. Al finalizar realizarle las siguientes
preguntas; ¿De qué trato el cuento? ¿Quiénes eran los
personajes? ¿Cuál era el problema de la gallinita? ¿Cómo
lo solucionaron? ¿Cómo terminó el cuento?
Posteriormente pedir le que describirá las características
de cada uno de los personajes y lo que piensan sobre la
actitud y comportamiento que tuvieron con la gallinita roja.
¿Les hubiera gustado que el cuento terminará de otra
manera? ¿Cómo? ¿Qué les hubiera gustado cambiar? ¿Por
qué? ¿Cómo podríamos hacer un final diferente?, puede
apoyarse con ayuda de tarjetas de personajes
Proporcionar la ficha de trabajo 4 en la cual deberán
identificar cuáles fueron los personajes que participaron en
el cuento y cuáles no, identificando a aquellos que no
quisieron ayudar a la gallinita.
Explicar que en la siguiente actividad le ayudara a la
gallinita roja a contar sus huevos, ya que no sabe cuántos
tiene, ¿Qué debe hacer la gallinita para saber cuántos
huevos tienen?, ustedes ¿saben contar?, ¿le pueden
ayudar?, proporcionar la ficha de trabajo 5 en la cual
deberán identificar en cada cuadro cuantos huevos hay y
colorear el número adecuado.
Para finalizar preguntar ¿Qué fue lo que le gusto de las
actividades?, ¿Qué fue lo que se le dificulto? ¿qué
aprendió? Recordar junto con ellos lo que se aprendió
 durante este día.
Salir al patio para realizar pausas activas

CIERRE
Explicar a los niños que en la siguiente actividad le ayudaran
a la gallinita roja a contar sus huevos, ya que no sabe
cuántos tiene, ¿Qué debe hacer la gallinita para saber
cuántos huevos tienen?, ustedes ¿saben contar?, ¿le pueden
ayudar?, proporcionar la ficha de trabajo 5 en la cual deberán
identificar en cada cuadro cuantos huevos hay y colorear el
número adecuado.
Para finalizar pedir a los alumnos que comenten cómo se
sintieron y, preguntar ¿Qué fue lo que les gusto de las
actividades?, ¿Qué fue lo que se les dificulto? ¿qué
aprendieron? Recordar junto con ellos lo que se aprendió
durante este día.

EVALUACIÓN FICHA DE TRABAJO, OBSERVACIONES, LISTA DE COTEJO

RECURSOS Material impreso, cuento, tarjetas de personajes

Expresión Artística/ Forma, espacio y

CAMPO/AREA DE Artes ORGANIZADOR CURRICULAR1 medida
Familiarización con los elementos
FORMACIÓN Pensamiento matemático ORGANIZADOR CURRICULAR2 básicos de las artes/Magnitudes y
Medidas.
APRENDIZAJE ESPERADO Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE
Para respetar hay que escuchar
Objetivo: desarrollar la escucha
activa.
Desarrollo: • El personal docente
indicará a los niños que antes de
hablar deben pedir la palabra
levantando la mano o esperando
su turno para hablar.
Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
Cuenta cuentos FECHA Viernes 08 de Octubre del 2021
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
Comenzar entablando dialogo cuestionándoles ¿Qué hicimos ayer? ¿Les gustaron las actividades del día de ayer? ¿Por
qué? ¿qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que menos les gustó?, explicar en esta sesión conoceremos un teatro de
sombras, realizar las siguientes interrogantes ¿conocen un tetro de sombras?, ¿Qué son las sombras?, ¿en donde lo han
visto?, ¿Cómo funciona?, anotar sus opiniones en el árbol del aprendizaje.
Pedir que observen el siguiente cuento https://www.youtube.com/watch?v=Az1GHMftt-E solicitarle al niño(a) que observe y
escuche con mucha atención, en caso de ser necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo las veces que sea necesario. Al
finalizar la reproducción del vídeo realizarle las siguientes preguntas; ¿Qué paso en el cuento? ¿Cómo eran las escenas del
cuento?, ¿eran a color?, ¿Por qué no tenían color?, ¿Por qué se veían oscuros?, ¿te gustarían jugar al teatro de sombras?,
¿Qué necesitamos?.

Pedir al niño (que se trasladen al patio y observen su sombra, explicar que todos las personas, plantas y cosas tienen una
sombra y se puede apreciar cuando estamos en la luz o el sol, pueden observar que cuando estamos dentro de la casa no
la podemos observar, regresar adentro de casa para continuar la actividad. Con apoyo del material “sombras” recortar y
colocar un palillo para facilitar la manipulación de los personajes y narrar el cuento que observaron en el video “caperucita
roja”, para poder proyectar el cuento los niños (a) deben colocar la marioneta frente a la lámpara para que la sombra se
proyecte en la pared o la sabana. Los niños jugaran con sus títeres y narraran su historia con los personajes que tienen.

Proporcionar la ficha de trabajo 6 en donde deberán elegir a algún personaje, el que mas les gusto y describir sus
características ¿Cómo es? ¿Qué hizo en el cuento? ¿Por qué te gustó más?, entre otras preguntas que surgan.

Proporcionar la ficha de trabajo 7 en la cual identificaran la secuencia temporal de los sucesos del cuento de caperucita roja,
recortaran y pegar en donde corresponda, puede ayudarse realizando las siguiente interrogantes ¿Qué paso primero?,
¿Qué paso después?, ¿Qué paso al final?.
Al finalizar preguntar, que fue lo que más les gusto de la actividad? ¿les gusto el teatro de sombras? ¿Pudieron hacerlo?
¿Se les hizo fácil o difícil contar el cuento ustedes mismos? De todas las actividades de la semana, ¿Cuál te gusto más?

EVALUACIÓN FICHA DE TRABAJO, OBSERVACIONES, LISTA DE COTEJO

RECURSOS Material impreso, tarjetas de personajes, lámpara, sabana

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SEMANA DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DEL 2021

LENJUAJE Y PENSAMIENTO ARTES
OBSERVACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMATICO EVIDENCIA
ALUMNOS Narra historias que Resuelve Representa M M J V
DIRECTORA EDUCADORA 3ºA
le son familiares, problemas a historias y L
_________________________________________
habla acerca de los través del personajes reales o ___________________________________________
MTRA. MASSIEL GUADALUPE VEGA ORTIZ MTRA. MARITZA IVETH CAMPOS CAMACHO
 imaginarios con
personajes y sus mímica,
conteo y con
características, de marionetas, en el
acciones
las acciones y los juego simbólico, en
sobre las
lugares donde se dramatizaciones y
colecciones.
desarrolla. con recursos de las
artes visuales.
1 Kely Aniel S EP I S EP I S EP I

2 Martin S EP I S EP I S EP I
Fernando

3  Jorge S EP I S EP I S EP I
Emiliano

4 Melany S EP I S EP I S EP I
Adamaris

VIRTUALES

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SEMANA DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DEL 2021

ALUMNOS LENJUAJE Y PENSAMIENTO ARTES
OBSERVACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMATICO
Narra historias que Resuelve Representa
le son familiares, problemas a historias y
habla acerca de los través del personajes reales o
personajes y sus conteo y con imaginarios con
características, de acciones mímica, marionetas,
 en el juego
las acciones y los simbólico, en
sobre las
lugares donde se dramatizaciones y
colecciones.
desarrolla. con recursos de las
artes visuales.
1 Luis S EP I S EP I S EP I
Manuel

2 Irving S EP I S EP I S EP I
Benicio

3 Francisco S EP I S EP I S EP I
Alexis

4 Ulises S EP I S EP I S EP I
Jasiel
5  Jesus
Eduardo
6 Yeinika
Alejandra
7 Adisson
Carolina
8 Abel
Eleazar
9 Kamila
Guadalupe
10 Jeus
Alexander
11 Oscar
Mateo
12 Hanna
Melissa
13 Ethan
Alexis
14 Santiago

Presenciales