UDS: MONA FERI GRAN VÍA UNO

ZONA BANANERA-MAGDALENA
PLAN OPERATIVO DE ATENCION INTEGRAL A LA
PRIMERA INFACIA (POAI).
VIGENCIA 2021.
 

 
  
 

PLAN OPERATIVO PARA LA ATENCION INTEGRAL – POAI  

 
EAS: Fundación Unidad Social Barrio Adentro “FUSBA” 
NIT: 823003298-7   CONTRATO No: 144 
SERVICIO: Desarrollo Infantil en Medio Familiar 
MODALIDAD: Familiar 
POBLACION ATENDIDA: COMUNIDAD AFRODESCENDIENTE. 
NUMERO DE USUARIOS ATENDIDOS:  46 USUARIOS. 
REPRESENTANTE LEGAL: NEYIRETH PIZARRO GARCIA 
COORDINADOR GENERAL: ALVARO MERCADO FERNANDEZ 
COORDINADORA PEDAGÓGICA: EDGAR MARQUEZ 
AGENTE EDUCATIVO: ANDREA LUNA 
AUXILIAR PEDAGOGICO: KAREN MANTILLA 
APOYO PSICOSOCIAL: PASCUAL COSSIO 
NUTRICIONISTA DIETISTA: BELLARINE LORA  
AUXILIAR DE NUTRICIÓN: VIVIAN RETAMOSO 
 
 
 
 FASE1: DIAGNOSTICO SITUACIONAL PARTICIPATIVO 

1) IDENTIFICACION DE LOS SENTIDOS Y COMPRESIONES SOBRE PRIMERA INFANCIA, FAMILIA Y

OTROS, EN EL CONTEXTO CERCANO. 
 
Considerando las características que posee el POAI referente a la participación de la comunidad en su
construcción la UDS MONA FERI GRAN VÍA 1 desarrolló el taller para la elaboración de la herramienta
incentivando a los usuarios para que desde su experiencia nos dieran a conocer las condiciones del
contexto a nivel cultural, familiar y social. Así pues, se dispuso un espacio donde los beneficiarios lograron
recrear y vivenciar a través de distintos momentos como era la dinámica familiar dentro de su territorio, esto
haciendo uso de herramientas virtuales, digitales y documentos, acatando todas las medidas de
bioseguridad qué ha dejado la pandemia COVID-19. 
 
Tomado como referencia el ítem 1 de la guía para la elaboración del diagnóstico situacional se procederá a
ejecutar el taller partiendo de 4 momentos orientados a conocer los conceptos instaurados en la cultura
acerca de infancia, primera infancia y familia. 
 
Comprensiones sobre infancia, familia y otros. 
 
 
 MOMENTO 1: RECONOCIMIENTO FAMILIAR 
 
Durante el primer momento se indagó acerca de las vivencias de los cuidadores en su
infancia por medio de acompañamientos telefónicos, contemplando las experiencias en
los juegos, la interpretación de la realidad y la dinámica  familiar. Así pues los participantes
refirieron sus juegos favoritos y los lugares donde los desarrollaban se encontraron
juegos tradicionales como la lleva, el trompo la bolita de uñita, la yuca, el
pote pote además juegos de roles como reinado, panadero, lechero entre otros (las
 generalidades de estos juegos se encuentran en los insumos del taller diagnóstico
entregado por las familias beneficiarias). Los espacios donde desarrollaban las actividades
se concentraban en los patios de las viviendas (esto en vista qué idealmente no debían
salir de sus casas a causa del aislamiento); la mayoría del tiempo interactuaban con
pares familiares por lo tanto se creaban vínculos afectivos estrechos que aún se
conservan.  
 
CATEGORIA  FACTORES DE FACTORES
RIESGO  PROTECTORES 
Juegos tradicionales     Enseñanza de
generación en
generación de los
juegos tradicionales  
Vínculos afectivos    Identificación
de espacios de
socialización
familiar con muestras de
afecto. 
Desarrollo   Desarrollo de
Competencias         competencias
  socio afectivas a través
del juego   con pares 
 
 
 MOMENTO 2: VIVENCIA DE FAMILIA 
 
Espacio del árbol genealógico (actividad de la hoja) 
 
Durante este momento las madres y[/o cuidadores dieron sus conceptos sobre lo que ellos
consideraban son las pautas de crianza  y como los aprendizajes obtenidos en la infancia
 dentro de su núcleo familiar han condicionado su presente. A continuación, se plasman
algunas reflexiones. 
 
 
¿Quién soy?  
 
“Soy una buena persona, que espera hacer muchas cosas por los demás” (las acciones qué
se dirigían a construir sentimientos comunitarios fue bastante común en esta respuesta) 
 
“Soy lo que mi familia me ha permitido ser, ya que es con mis familiares qué he podido ser
una buena persona” 
 
Las tradiciones culturales que me enseñaron y que he conservado son  
la semana santa porque la familia se reúne para fortalecer las costumbre y tradiciones. (La
pregunta por la persona individual llevó a hacer una análisis sobre tradiciones que permitieron
fortalecer lo que algunos usuarios son). 
 
Algunos mencionaron que le ha afectado negativamente la ausencia del dialogo y afecto por
parte de sus progenitores 
  
“Necesitaba más amor de mi mamá, aunque yo sabía que me amaba pero no me lo
demostraba” 
 
  ¿Para qué y cómo formé una familia?  
 
 
Las familias participantes relatan que les queda de aprendizaje lo que obtuvieron durante
su primera infancia los principios, valores el compartir en familia, la unión, convivencia las
 cuales trasmitimos en la crianza de nuestros hijos para que sean personas de bien con
costumbres enseñadas por nuestros ancestros. 
 
  
CATEGORÍA  FACTORES DE FACTORES
RIESGO  PROTECTORES 
Convivencia familiar   Ausencia del dialogo en Importancia a los
algunas familias   momentos en familia  
Vínculos afectivos  Pocas expresiones de Espacio de recreación
afecto  para compartir en
familia 
Identidad Cultural     Conservación de las
tradiciones dentro del
núcleo familiar  
  
¿Qué prácticas afrocolombianas se llevan a cabo cotidianamente en familia?  
 
El tema qué más sobresalió en este aspecto se pudo apuntar al uso de hierbas medicinales,
ya que ahora con el tema de la pandemia se ha hecho tomas, bebidas calientes y vendajes
para combatir síntomas gripales y evitar que estos aparezcan o sean más fuertes a la hora de
tener gripa. 
 
¿Para qué y cómo tuve hijos? (En caso de que los tenga) 
 
El tema de para qué se tiene una familia va relacionado con poder cumplir y llenar una
expectativa de ser mujer, con el fin de poder aportar a la historia familiar. De igual forma, qué
se puedan dar más valores a la cultura y a la familia afrocolombiana, ya que es por medio de
la familia qué se puede fortalecer las tradiciones. 
 
 
 
MOMENTO 3: CONEXIÓN VIVENCIA INFANCIA- ADULTO 
 
En este momento se pudieron conocer los modelos de crianza instaurados en la dinámica
familiar y como se han conservado los esquemas mentales construidos en la vida adulta,
además se reflejaron los afianzamientos y carencias referentes a los vínculos afectivos, las
formas de corregir y estipular las normas a los niños y niñas dentro del hogar. 
 
¿Qué me gustaba hacer cuando niño?  
“Me gustaba jugar con mis primos y vecinos a futbol, a la yuca, correr en la calle”  
“Me gustaba ir a los paseos con mi familia, al rio”  
 
¿Qué necesitaba en mi infancia para sentirme feliz?  
“Me hacía feliz mi tía maría porque ella me ponía mucha atención y estaba pendiente de mí.” 
Me sentía feliz cuando salía de paseo con mis papás y hermanos  
¿Cómo me hacían sentir especial y amado?  
 “Me hacía sentir especial y amado cuando mi mamá y mi papá me ponían atención” 
“Cuando mi papá me decía cosa bonita y me llevaba a pasea en su bicicleta” 
“Cuando mi papá y mi mama jugaban conmigo y me hacía sentir amado y querido” 
 
¿Cómo me ponían límites, me corregían, castigaban?  
Mi papá me pegaba con una varita de totumo 
 No me dejaban salir a jugar con mis amigos y me sentaba en una silla por 2   horas. 
Me Dejaban encerrada en el cuarto en pantaletas y no me dejaba ver televisión 
¿Cómo les gusta que los traten? 
 “Me gustaría que me traten bien con cariño amor” 
 “Con respeto”  
 “Que fuera más tolerantes” 
¿Qué les agrede?,  
Los participantes expresaron que las acciones por parte de los adultos que más agreden a los
niños son los gritos y las palabras ofensivas, además que no les permitan explicar la
situación por la que les llaman la atención y acudan al maltrato físico. 
¿Qué necesitan de sus padres y adultos para sentirse felices?  
  
 “Los niños necesitan mucho amor” 
 
“Que diga que somos lo más importante para ellos “ 
 
“Apoyo compresión atención amor”  
 
 “que juegue más con ellos” 
 
 
VARIALBLE  FACTORES DE FACTORES
RIESGO  PROTECTORES 
Convivencia familiar   Ausencia del dialogo en 
algunas familias  
Maltrato Infantil  Castigo físico Aplicación de la
inadecuado para recompensa como modelador
establecer limites  de conducta. 
Vínculos afectivos  Maltrato emocional.   
Aplicación de   Conocimiento de los valores
principios  fundamentales  
Y valores  
 
 
  MOMENTO 4: CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE INFANCIA, FAMILIA Y… 
 
¿Qué podría escribir sobre qué es un niño y una niña de primera infancia? 

Según expresado por los usuarios “un niño es un ser inocente que merece ser cuidado y
protegido, que tienen derecho a ser feliz, a jugar y recibir amor por parte de sus padres” 
Además los participantes emitieron sus conceptualizaciones de primera  infancia y partiendo
de sus experiencias en esta etapa del ciclo vital. 
-“Tiene un significado muy especial ya que es una etapa  de  diversión alegría  juego” 
-“Era  una época  de soñar de ser feliz de disfrutar  con mis  hermanos  y amigos”  
-Termino de  infancia bueno mi infancia no fue muy buena  yo crecí con la ausencia de mi
padre viví con unos familiares pero ellos hacían lo posible para que yo fuera feliz” 
¿Qué podría escribir el grupo sobre lo que es una familia?  
Los beneficiarios de la unidad de servicio Gran Vía 1 definen la familia como un espacio de
unidad, donde participan varias personas con distintas personalidades, además, la ven como
la esencia de la organización social y comunitaria donde se da la oportunidad a sus miembros
de adquirir los primeros conocimientos. Un escenario de construcción y fomento de valores
que favorezcan la convivencia. 
Además expresaron que las familias con las cuales conviven tiene algunas debilidades que
deben ser mejoradas o superadas para ser felices  entre estas se encuentran; la ausencia de
una figura paterna, la falta de atención y de dialogo  por parte de los padres. Así también se
destacaron fortalezas tales como lo expresaron los participantes “Cuando estamos unidos nos
sentimos protegidos unos a los otro y el amor de padre a los hijos” 
¿Qué podría escribir sobre el papel que debería cumplir la familia con sus niños de
primera infancia?  
“La familia debe ser protectora de los niños, siempre deben cuidarlos de los peligros que
existen en la sociedad y formarlos para que sean personas de bien” 
 
 
VARIALBLE  FACTORES DE FACTORES
RIESGO  PROTECTORES 
Cálida  de  tiempo  Baja comunicación entre  
progenitores e hijos  
Dinámica Familiar   Familias Apoyo Familiar  
monoparentales  
 
CARACTERIZACIÓN DEL TERRITORIO CERCANO Y LECTURA DEL CONTEXTO 
 
2) CARACTERIZACION DE LAS FAMILIAS, NIÑOS, NIÑAS Y MUJERES GESTANTES
USUARIAS DE LA UDS MONA FERI GRAN VÍA 1 
 
ANALISIS DE FICHA DE CARACTERIZACION MONA FERI GRAN VÍA 1 
 
Tomando como referencia la información obtenida en la ficha de caracterización familiar se
adelantará una interpretación basada en lo consignado en cada uno de los módulos. 
Partiendo del módulo niño y niñas de los 46 usuarios atendidos, en la UDS hay 22 niñas, 21
niños y por otro lado hay 3 gestantes (información que se ha ido actualizando con los cambios
qué se hace cada mes); En lo que respecta a la garantía de derechos el 100% de los niños
cuentan con carnet de vacunación y afiliación al sistema de salud, al igual que las madres
gestantes. Así también la mayoría de los niños es decir el 51% se encuentran en el rango de
edad de 1 a 3 años. 
 
En el módulo de madres gestantes se pudo determinar que el 100% de las usuarias viven en
unión marital, el  20% son madres por primera vez; esto indica que se deben adelantar
acciones que las proyecten a las pautas de crianza, estimulación temprana, toma de
decisiones, prevención de embarazos no controlados entre otras que procuren la formación y
puesta en práctica en el contexto familiar. 
Aspectos a tener en cuenta en el 2 modulo:                          
 Estimulación intrauterina 
 Pautas de Crianza  
 Toma de Decisiones  

Referente al módulo familia se evidencia que el 52% de los usuarios viven con 1 a 2

personas, el 30% viven con 3 a 4 y 18% viven con 4 personas en adelante; la mayoría de las
familias es decir el 12% viven  en casas familiares y un menor porcentaje casas arrendadas. 
Las condiciones de habitabilidad demuestran que el 67% de los niños duermen con adultos en
la misma habitación, el 43% duermen con adultos en la misma cama, el 80% de
las viviendas cuentan con espacios independientes para dormitorio, cocina y baño. Tomando
a consideración estos porcentajes de las condiciones de habitabilidad es indispensable
desarrollar dentro del plan de formación a las familias acciones que tengan como finalidad
concientizar a los cuidadores acerca de los derechos de los niños y niñas y los cuidados que
se deben tener para prevenir la vulneración de los mismos, y también la promoción de la
desinfección de los espacios cuándo son más reducidos y más cuando no hay una distinción
exacta de los lugares de la casa, con el fin de prevenir el contagio por COVID-19, por ejemplo,
cuándo las personas que salen de la casa llegan y se desinfectan en un lugar de la casa que
tiene una conexión con otras partes de las casas. 
Pasando a las relaciones afectivas entre los usuarios y familiares el 96% tiende a expresar un
apego hacia la figura materna, y el 4% hacia los abuelos; las actividades preferidas por las
familias consisten en el 40% salir a pasear, 32% salir a jugar, el 20% a realizar actividades
religiosas y 8% ver tv. 

Considerando los inconvenientes y decisiones a nivel familiar el 93% de los usuarios son

tenidos en cuenta para tomar decisiones esto demuestra que los usuarios representan un rol
importante dentro del núcleo familiar lo que es un buen indicador para el desarrollo integral de
los niños, así también existe una alta presencia de miembros de la familia en los barrios de

residencia de los beneficiarios a pesar de esto el apoyo social es encontrado en su mayoría

en la figura de amistad. 
Por otra parte se hace un reconocimiento de las características del territorio, partiendo de los
servicios domiciliarios el 72% de las vivienda de los usuarios tienen gas natural, el 33% tiene
acueducto, el 100% energía y 95% teléfono celular. El consumo del agua no es tratada dado
que procede de pozos y ríos; lo que indica que se pueden propagar enfermedades por
consumo de alimentos, lo cual debe apuntar a fortalecer el buen uso de agua en el hogar a
partir de su purificación desde perspectivas culturales. 
  Aspectos a tener en cuenta en el 3 modulo:                          
 Hábitos de higiene 
 Fortalecimiento de los vínculos familiares  
 Los niños como sujetos de derecho. 
 Riesgo de enfermedades por alimentos (ETA) 

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO

 Durante el acompañamiento telefónico realizado a la madre o acudiente de los niños y niñas

de la unidad de servicio Mona feri Gran vía 1, estuvimos indagando sobre puntos importantes
como lo son, el desarrollo nutricional, físico y psicológicos de los niños y niñas.
Como resultado pudimos observar que los niños y niñas se encuentran muy bien de salud, así
mismo algunas madres nos manifestaron que algunos niños han tenido avances muy
significativos en su desarrollo físico y cognitivo, muchos eran extremadamente apegados a
sus madres y hoy han aprendido a relacionarse con otros miembros del sistema familiar; los
niños que aún no caminaban, hoy en día lo hacen perfectamente. En conclusión, estos niños
han mostrado una gran inteligencia y capacidades muy bien marcadas a pesar de su edad de
desarrollo.
Cabe resaltar que las madres o cuidadores de estos niños y niñas han mostrado mucha
disciplina y compromiso cuando se ha tratado del autocuidado de todo el sistema familiar
durante estos tiempos de pandemia, dando ejemplo en el uso del tapabocas, el uso de los
implementos de bioseguridad, y la limpieza y desinfección de los diferentes espacios de sus
hogares.

3) CARACTERIZACION DE LA PRESTACION DEL SERVICIO 

Durante la realización de la socialización, espacios de taller de formación a las familias y de
dinamización de los grupos de WSSP de las familias beneficiarias se tuvieron en cuenta todos
los componentes, se pudo dar cuenta de la buena acogida qué ha tenido la modalidad virtual
por parte de las familias para cumplir con lo dispuesto por las directrices del ICBF y la
fundación. Esto muestra qué se entiende la función de todos los participantes del talento
humano que permiten realizar gestiones a tiempo, con el fin de promover los derechos de los
usuarios. 
La copia del documento de identificación de los niños, niñas gestantes reposa en sus
respectivas carpetas y es legible sin enmendaduras. 
  Componente familia comunidad y redes se realizará articulación con
la Registraduría para renovar los documentos de los usuarios (cuándo ha sido
necesario). 

 Desde el componente pedagógico sensibilizar a los padres de familia a través

de información en cuanto al cuidado y mantenimiento de  los documentos de los
niños y las niñas desde acompañamientos telefónicos. 
 Desde el componente de salud y nutrición se pueden realizar acciones como el
role playing (dramatizado) para ejemplificar el cómo se ve afectado el acceso a los
servicios médicos por no poder demostrar la nacionalidad, y la prevención del
contagio COVID-19 desde las respectivas planeaciones. 
  Desde el componente administrativo realizara acciones teniendo copias de los
documentos para que se conserven en buen estado con los archivos, y el cargue de
la información a la plataforma cuéntame. 
Las carpetas de todos los niños, niñas y mujeres gestantes cuentan con un soporte
de afiliación al sistema general de la seguridad social en salud expedido en los últimos 3
meses, esto con el fin de tener una certeza qué no hay inconvenientes a la hora de poder
acceder a los servicios de salud en caso de un caso positivo de COVID-19 en el contexto
familiar. 
Desde el componente familia, comunidad y redes se realizarán acciones como talleres de
formación a las familias para concientizar a los cuidadores a través de la socialización acerca
de las rutas a seguir para hacer los respectivos cambios de régimen de salud.  
 Desde el componente familia comunidad y redes se realizarán articulaciones con
las entidades que correspondan para gestionar las afiliaciones en caso de que los
cuidadores no logren el objetivo. 
 Componente pedagógico, se realizarán acciones a través de los
acompañamientos telefónicos para orientar a los padres de familia a que
entidad pueden  acudir para obtener el beneficio de salud de sus niños y niñas. 

 Componente salud y nutrición se realizarán con capacitaciones para que los

padres de familia se comprometan y vean lo importante que es la seguridad social
de los niños y niñas. 
 

4) CARACTERIZACIÓN DEL TERRITORIO MÁS CERCANO DE LA UDS

 
La Gran Vía es un municipio más bien de tamaño pequeño, pero con muchas dinámicas económicas,
sociales, culturales y de movilidad, ya que está conectado con una arteria nacional, por donde transitan
vehículos de la región andina hacia la capital del Magdalena. Esto no es sinónimo de adquisición de dinero
por parte de las familias afrocolombianas que ahí habitan y se atienden, ya que el común denominador es el
alza en las

necesidades insatisfechas más básicas a la comunidad, con agua que no llega todos los días y que no sea
potable, la falta de oportunidades laborales y la precarización de la inversión social lleva a que la influencia
del conflicto armado abra más a la brecha social donde no hay clases altas, sino que todos luchan por al
menso tener sus comidas diarias.  
La única carretera con pavimento es la que conecta a la Zona Bananera con el resto de Colombia, pero así
en esta tierra del realismo mágico el hambre, la violencia, las huellas (el pasado) y las pisadas (presente) del
conflicto armado siguen vigentes (Ortiz-Rodríguez, 2015). Las oportunidades de las familias están en
estudiar y vérselas con las fincas de guineo o palma, ya que se dificulta las opciones de formaciones a nivel
deportivo, de promoción de gestión cultural. Los consejos comunitarios, en sus concertaciones con los
diferentes entes territoriales y nacionales procuran restablecer los derechos de una población que hasta
ahora está siendo escuchada, atendida y tenida en cuenta. De esta manera, Gran Vía es el común
denominador de muchos de los municipios colombianos, las posibilidades para las personas son muy
pocas. 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPONENTE FAMILIA, COMUNIDAD Y REDES

TIEMPOS
ESTIMAD
OS PARA MECANISMO
RECURSO
INTENCIONALI EL DE
ESTRATEG RESPONSA S
DADES U ACCIONES DESARR SEGUIMIENT
IAS BLES NECESARI
OBJETIVOS OLLO DE OO
OS
LAS EVALUACIÓN
ESTRATE
GIAS
Garantizar la Procesos de - Realizació - Padres - Human Durante el - Formatos
legibilidad y socializació n de - Entidade o transcurso de
obtención de n y acompaña s - Transp de la novedades
los documentos sensibilizaci mientos compete orte ejecución - Formato
de identidad de ón durante telefónicos ntes - Actas del de
los beneficiarios los - Articulacio - Equipo - Herram contrato. acompaña
debido a la acompañam nes con interdisci ientas mientos
implicancia de ientos las plinario de telefonicos
esta situación telefónicos y entidades seguimi - Registro
en los demás actividades responsabl ento mensual
derechos. grupales es. - Actas de
como la - Formalizac de supervisió
entrega de ión de compro n interna
los RPP en actas de miso - Registros
donde se compromis de
inculque la os. verificación
importancia de
de que el cumplimie
documento. nto de
 derechos.
Fomentar los Desarrollar Durante el
vínculos espacios - Encuentros - Padres - Humano transcurso -
afectivos sanos formativos en el hogar. - Equipo - de la Acompañamie
y adecuados en con las - Realización interdisciplina Transporte ejecución ntos
la familia familias de actas de rio - Actas del telefonicos
sobre la compromisos. - - contrato. -
importancia - Herramient
del en valor - as de
de tener seguimient
una relación o
adecuada - Actas de
con todos compromis
los o
miembros -
de su
familia
Enseñar Instruir en Durante el
practicas las familias - - Padres - Humano transcurso - Formato de
adecuadas en la Acompañamie - Entidades - de la acompañamie
la enseñanza importancia ntos competentes Transporte ejecución ntos
de las pautas de manejar telefonicos - Equipo - Actas del telefonicos
de crianza unas pautas - interdisciplina - contrato. - Registros de
afrocolombiana de crianza Articulaciones rio Herramient verificación de
s del menor, adecuadas. con las - as de cumplimiento
evitando el entidades seguimient de derechos.
manejo del responsables. o -
maltrato físico y - - Actas de
psicológico. compromis
o
-