SESION DE APRENDIZAJE N.

º_______
“My mother is beautiful”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E Santa Inés
ÁREA Ingles SECCIÓ 3B
N
NOMBRE DE LA LET’S DESCRIBE OUR FECHA 10/06/2022
EXPERIENCIA O UNIDAD FAMILY MEMBERS
DOCENTE Cruz Ayala Yudheliz DURACI 02 horas
ÓN

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

Área Competencias y Desempeños
capacidades
Inglés como Se comunica oralmente en
lengua inglés como lengua extranjera •Adquiere información del texto oral sobre descripciones físicas de
extranjera personas famosas.
•Obtiene información de textos
orales. •Relaciona información sobre las descripciones físicas de personas
famosas.
•Infiere e interpreta información
de textos orales.

III. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor
Inclusivo o atención a inherente de cada persona y de
la diversidad sus derechos por encima de
cualquier diferencia
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia
transversal a Gestiona su propio aprendizaje de manera autónoma
trabajar

V. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Comprender y explicar sobre las descripciones físicas de personajes famosos.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO AIM MATERIAL TIEMPO
 La docente Saluda a los estudiantes Activar la Pizarra
“Good Morning students” How are atención de Plumón
los Pictures
you today?
estudiantes Worksheet
 Antes de repartir las fichas de y
trabajo se hace preguntas sobre la recuperar
apariencia física de las personas, los saberes
15 minutos
empleando las preguntas Is he tall previos.
or short? Does she have straight or
curly hair?
 La docente comunica el propósito
de la sesión:
Comprender las descripciones físicas de
la familia.
DESARROLLO AIM MATERIAL TIEMPO
 La docente pide a los estudiantes Consolidar Pizarra 60 minutos
leer las expresiones con la ayuda de el Plumon
aprendizaj Fichas de
las imágenes y encerrar con un
e de los trabajo
círculo las palabras que no estudiantes
conocen. con
 La docente pide a los estudiantes referencia
leer las expresiones en voz alta, a la
mientras se les corrige la descripción
física de las
pronunciación cuando sea
personas
necesario.
 La docente realiza un cuadro para
que los estudiantes puedan
clasificar las palabras en hair, age,
looks,height, other
 Se pide a los estudiantes escoger
cuatro palabras como mínimo para
describirse a sí mismo y a sus
compañeros.
 Se presenta una conversación entre
dos personas y luego el docente
escribe en la pizarra las preguntas
guía. Who are Randy and Emma
talking about? How does Randy
describe her? How old is she?
 Se escucha la conversación varias
veces y se explica el vocabulario,
mientras que los estudiantes
 practican la conversación en pares.
 El docente presenta imagines para
cada grupo y les pide que
describan.
CIERRE AIM MATERIAL TIEMPO
La imagen
Les vas hacer preguntas finales sobre tema vas a
tratar
 El docente hace preguntas de Realizar la
transferenci
Metacognición
a de lo
¿Para que nos va servir? aprendido y
¿Que dificultades haz tenido la
durante el aprendizaje? Metacognici
ón
La docente se despide de los 15 minutos
estudiantes

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

___________________ ________________________
________ __
Docente de área de Docente de Practica
Inglés _______________ Pre Profesional V ______________
__
Director(a) Practicante

Anexos

INDICADORES DE EVALUACION DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL

Escala de Sobresalien 3 Cumple óptimamente con los requerimientos del 60 – 51
 te indicador
Logrado 2 Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del 50 – 41
indicador
evaluación En proceso 1 Cumple parcialmente con los requerimientos del 40 – 31
indicador.
En inicio 0 No cumple con los requerimientos del indicador 30 a
menos
Escala de
Aspectos Indicadores valoración
3 2 1 0
01. Genera interés por la situación problemática/ actividad
significativa/ tema a desarrollar durante toda la sesión.
Motivación
02. Comunica los aprendizajes que esperan lograr al concluir
la sesión
Recuperació 03. Desarrolla actividades y/o estrategias que permite activar
n de saberes sus saberes previos en el desarrollo de la sesión.
previos
Conflicto 04. Genera interrogantes de pensamiento crítico reflexivo.
cognitivo
05. Activa procesos cognitivos como: observar, inferir,
predecir, indagar, experimentar, analizar, sintetizar, comparar,
Construcció
ejemplificar, argumentar, etc.
n
06. Monitorea las actividades de aprendizaje y el manejo del
del
error.
aprendizaje
07. Promueve la interacción de los saberes previos con la
nueva información.
08. Orienta la transferencia de lo aprendido a la vida
Transferenci
cotidiana.
a
09. Emplea estrategias para integrar los nuevos conocimientos
con otras áreas y lo asocia al tema transversal.
10. Presenta los indicadores con los cuales evaluará.
Evaluación 11. Retroalimenta durante el proceso de aprendizaje.
12. Evalúa con estrategias e instrumentos adecuados para
verificar el logro del aprendizaje.
Metacognici 13. Promueve la reflexión a través de las interrogantes como:
ón ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Para qué aprendí?
14. Utiliza recursos visuales, auditivos y/o digitales para
Uso de
lograr el aprendizaje
recursos
15. Utiliza materiales educativos impresos: manuales,
didácticos
compendios, guías,
fotocopias, láminas coherentes con la sesión.
16. Promueve un trato amable y respetuoso entre los
Clima de estudiantes.
aula - 17. Propicia un clima de respeto, valorando las ideas de los
convivencia estudiantes.
18. Genera hábitos de trabajo en equipo distribuyendo
responsabilidades.
Dominio del 19. Absuelve dudas en relación al marco teórico de la sesión.
área 20. Maneja información actualizada.
CALIFICATIVO
(PUNTAJE TOTAL/3)
RECOMENDACIONE
S

Firma del docente de Firma del Director Firma del Docente Firma del Practicante
área de Inglés de Practica
Pre Profesional V