UNIDAD EDUCATIVA

“MADRE TERESA BACQ”

ESTUDIO DE CASO

TEMA:

Uso del celular y su relación con el aprendizaje en los estudiantes de la “Unidad Educativa
Madre Teresa Bacq” de la ciudad de Ibarra en el periodo académico 2021-2022

Trabajo de investigación previo la obtención del título de Bachiller en Ciencias

Autor/a

Tutor/a

Ibarra – Ecuador
2021- 2022

1
 ÍNDICE
CAPITULO I............................................................................................................................3

Introducción...............................................................................................................................3

Antecedentes..............................................................................................................................3

Definición del problema.............................................................................................................4

Justificación del estudio.............................................................................................................5

Objetivos del estudio..................................................................................................................6

Objetivo General........................................................................................................................6

Objetivos Específicos.................................................................................................................6

CAPITULO II...........................................................................................................................6

Marco Conceptual......................................................................................................................6

Uso del Celular...........................................................................................................................6

Características del Uso Excesivo del Celular.............................................................................6

Teoría de la Tecnología de Telecomunicación: Telefonía Celular............................................6

La telefonía móvil y el aprendizaje constructivista....................................................................6

Aprendizaje activo.....................................................................................................................6

Patrón del Uso del Celular.........................................................................................................6

Ventajas y desventajas del Uso del Celular en el Entorno Académico......................................6

Consecuencias del Uso Excesivo del Celular............................................................................6

. El Uso del Celular y el Adolescente........................................................................................6

El Uso del Celular según los Psicólogos....................................................................................6

Marco Metodológico..................................................................................................................6

Resultados..................................................................................................................................7

Tabla 1 Teléfono celular -Estudiantes.......................................................................................7

Tabla 2 Llamadas frecuentes-Estudiantes.................................................................................8

Tabla 3 Recursos para el celular -Estudiantes..........................................................................8

Tabla 4 Celular en Clase -Estudiantes.......................................................................................9

2
Tabla 5 El celular afecta en el aula -Estudiantes....................................................................10

Tabla 6 Estrategias acerca del celular -Estudiantes...............................................................10

Tabla 7 Apagan su celular -Estudiantes.................................................................................11

Tabla 8 Medidas disciplinarias -Estudiantes..........................................................................11

Tabla 9 Estímulos por buen uso del celular -Estudiantes........................................................12

Tabla 10 Métodos de enseñanza -Estudiantes.........................................................................13

Análisis de resultados...............................................................................................................13

CAPÍTULO III.......................................................................................................................13

Conclusiones............................................................................................................................13

Recomendaciones.....................................................................................................................14

Referencias...............................................................................................................................15

Anexos......................................................................................................................................15

CAPITULO I

Introducción

En estos tiempos todos consideramos al celular un instrumento indispensable en el

desarrollo de nuestra vida cotidiana. Actualmente, gracias a los celulares, podemos llamar,
navegar en internet, utilizar redes sociales, etc. Así como es de gran utilidad en aspectos
positivos también ha venido interfiriendo directamente con el aprendizaje de los estudiantes,
estos actos se ven reflejados en el rendimiento académico, al no prestar atención a la
explicación en clases. La problemática sobre el uso del celular radica en su uso excesivo, es
decir, el uso sin control del celular por parte de la persona, lo que genera consecuencias
negativas en los diversos ámbitos de la vida.

En el aprendizaje el uso sin control del celular genera distracción, poca receptividad del
contenido, falta de atención, entre otros, los cuales están provocando el bajo rendimiento de
los estudiantes. El celular representa para los estudiantes una fuente de entretenimiento más
que una herramienta de comunicación. El celular genera una distracción y evasión en la clase,
porque los alumnos dedican más tiempo a jugar con el teléfono que a realizar las actividades
3
que el profesor les asigna, mientras que durante el recreo el celular es el centro de reunión y
conversación, de esta manera se ve manifestada la importancia que tiene el celular
actualmente en la juventud.

Las razones más empleadas por profesores y directivos para prohibir el uso de celulares en
el aula son las que suponen a esta tecnología como un elemento que propicia el ocio y que
además sirve como distractor. Por todo lo expuesto anteriormente se plantea el diseño de una
monografía que permita sustentar estrategias que permitan concientizar a los estudiantes
sobre el uso excesivo del celular.

Antecedentes

(Zalazar, 2013) Realizó una investigación en Argentina, en donde estudio la relación y

posibles articulaciones entre tecnología y educación, las cuales abrieron un amplio campo
para el análisis de los nuevos fenómenos en la producción y construcción del conocimiento.
El uso de los celulares con internet según (Alvarado, 2016) afecta el rendimiento académico
en estudiantes universitarios de la ciudad de Lima, cuyo objetivo fue conocer las
consecuencias del uso del Smartphone en el rendimiento académico de los estudiantes,
identificar las razones que generan la necesidad de utilizar constantemente el celular,
describir la influencia del Smartphone en su rendimiento académico.

Según (Sorto Garcia & Vega de León, 2013) en su estudio arribaron a las siguientes
conclusiones: Se determinó que se debe reconocer al celular como el principal enemigo
actual del aprendizaje, pues su inadecuado uso interfiere en el avance escolar ya que los
estudiantes prefieren dar prioridad a la tecnología de vanguardia que tienen en su teléfono
celular que a lo que se explica en clases. También, se encontró que la dimensión instrumental
del teléfono celular cuyas funciones comunicativas, recreativas y creativas, es la que incide
negativamente en el aprendizaje del alumno/a principalmente la función comunicativa la cual
responde a las funciones de llamadas o mensajes de texto, ocasionando esto un aprendizaje
mecánico tanto en la manipulación del aparato tecnológico como en la realización de sus
actividades académicas reduciendo su capacidad de reflexión y razonamiento.

Existen diversas teorías según (Cabanillas, 2018) sobre el uso indiscriminado del teléfono
celular así también se determinó que existe un grado de dependencia a estar conectados al
internet y redes sociales de manera constante, sin importar los lugares o situación en las que
esté, como el trabajo, clases, reuniones sociales, etc. Por último, se determinó que el uso del

4
celular es un problema que afecta a la juventud de hoy en día, la cual necesita campañas
constantes que logren captar su atención hacia este tipo de situaciones que pasan
desapercibidas por muchos al volverse parte cotidianas.

Definición del problema

Existe un fenómeno global que va día a día en aumento, y tiene mucho que ver con el uso
excesivo del teléfono celular por parte de los niños, adolescentes y jóvenes, quienes por su
edad aún no se encuentran en las condiciones de poder controlar los estímulos que genera la
tecnología, generando en estos cierta dependencia o casos patológicos de adicción. (Cruz,
2012) Sostiene que algo más del 50% de los adolescentes se agobian si no tienen un móvil, y
un 12% de estos hacen un uso excesivo del mismo generando casos patológicos de adicción.

Todo exceso implica un abuso que acarrea perjuicios, por lo tanto, si hay excesos en
cuanto al uso del celular en la comunidad adolescentes es de suponer que de igual manera
existirá una serie de perjuicios para estos, perjuicios en los diferentes aspectos de sus vida:
social, familiar, escolar y hasta en su salud. Este uso excesivo del celular que le dan muchos
estudiantes en el país se ha convertido en un problema, ya que ello podría estar llevando a
actitudes y/o conductas dependientes, que estarían interfiriendo en el ámbito social y
académico en el que se encuentran dichos estudiantes.

Precisamente, en la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq” que se encuentra en la ciudad

de Ibarra; se evidencia que existe cierta cantidad de estudiantes que suelen llevar al colegio
dispositivos móviles como el celular. El problema se agrava aún más cuando se percibe que
el estudiante demuestra tener cierta dependencia al celular lo que se refleja cuando este hace
un uso excesivo del celular en horas clase generando interrupciones en el desarrollo de la
clase, pues el estudiante se encuentra más interesado en utilizar el celular que atender a la
clase, que desarrollar la actividad que el docente ha dejado o de trabajar en equipo, lo que
podría estar afectando su proceso de aprendizaje.

Justificación del estudio

El proyecto nace de las observaciones realizadas a los jóvenes estudiantes que diariamente
manipulan su celular con el servicio de internet en todo momento; en diversas situaciones
como: horas de comida, en el aula, fiestas, salón de clases, cambio de hora entre otros
5
espacios. Se ha observado también los comportamientos que se podrían considerar como
problema, debido a que lo utilizan para evitar relación interpersonal con otras personas o
compañeros, en algunos casos simplemente se concentran en este aparato e ignoran que hay
personas a su alrededor.

También la presente investigación trata de dar respuesta a la necesidad de los educadores de

entender los crecientes cambios tecnológicos que la sociedad está experimentando,
implicando específicamente el uso del celular por los estudiantes y su influencia en el
aprendizaje activo dentro del aula para estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa
Bacq” de la ciudad de Ibarra en el periodo académico 2021-2022.

Objetivos del estudio

Objetivo General

 Determinar la relación entre el uso del celular con el aprendizaje en los estudiantes de
la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq” de la ciudad de Ibarra en el periodo
académico 2021-2022

Objetivos Específicos

 Analizar el uso cotidiano del celular y su influencia en el desempeño de las

actividades académicas dentro del aula por los estudiantes.

 Conocer la influencia del celular en la formación de identidad del estudiante en sus

relaciones interpersonales dentro del aula.

CAPITULO II

Marco Conceptual

Uso del Celular

Los teléfonos móviles según (Digital Sevilla, 2019) forman parte de nuestra vida, hasta el
punto de que nos resulta incluso extraño conocer a una persona que no tenga o no use un
teléfono celular. Hoy en día, los dispositivos móviles nos permiten comunicarnos, acceder a
internet, hacer fotografías, ver contenidos audiovisuales, jugar a juegos, etcétera.
Precisamente, las últimas estadísticas apuntan que el teléfono móvil es ya el dispositivo más
utilizado a la hora de acceder a internet por parte de los usuarios. El Smartphone se sitúa por

6
delante de otros aparatos, tales como el ordenador portátil, el ordenador de sobremesa, la
Tablet o la televisión inteligente. 

Características del Uso Excesivo del Celular

Pasar demasiado tiempo con el móvil según (Palomo, 2018) puede traer consecuencias
negativas tanto a nivel físico, por la postura corporal que adoptamos al utilizar estos
dispositivos y a nivel mental por el aumento de la excitabilidad en el sistema nervioso que
provoca el uso continuado del mismo. Si no quieres limitar el uso de tu móvil, debes asumir
que puedes padecer lesiones por ello como:

 Dolor y rigidez en las manos y los dedos

 Dolor de cuello
 Aumento del estrés
 Dolores de cabeza

La telefonía móvil y el aprendizaje

El programa de la UNESCO para el aprendizaje móvil examina los métodos mediante los
cuales las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), fáciles de transportar y
cada vez más accesibles, pueden mejorar la educación y agilizar la ejecución de la Agenda de
Desarrollo Sostenible. La UNESCO colabora con los gobiernos con el fin de ayudarlos a
comprender y aprovechar la capacidad de esta tecnología para lograr que el aprendizaje sea
más inclusivo, accesible e igualitario a lo largo de toda la vida. La Organización formula
recomendaciones sobre normativas y comparte prácticas idóneas que hacen uso de esmerados
estudios sobre iniciativas de aprendizaje mediante dispositivos móviles aplicadas en el
mundo entero.

Aprendizaje activo

Basado en la teoría constructivista en la Educación, el aprendizaje activo según

(Centro de Desarrollo Docente, 2022)puede ser definido como todas las estrategias de
enseñanza-aprendizaje que se basan en la motivación, atención y participación activa del
estudiantado. Es decir, el aprendizaje activo promueve que el alumnado tenga un rol
primordial en su proceso de aprendizaje, involucrándose más allá de la escucha activa al
docente o escribiendo lo que él o ella dicte. De esta manera, se promueve la adquisición de

7
procesos cognitivos superiores, que desafíen al cuerpo de estudiantes a aplicar, reflexionar y
cuestionar los contenidos del curso.

Ventajas y desventajas del Uso del Celular en el Entorno Académico

Según (Mosquera, 2012) El uso de los teléfonos celulares o móviles se están

generalizando  en la educación media, superior y en la actualidad en la educación básica ,
esto ha provocado un aire de innovación en los sistemas educativos de todos los países es un
tema de actualidad pero para otro grupo en un dolor de cabeza   debido a que los consideran
un distractor que les resta la atención en sus clases, ahora en la actualidad no se discute si es
legal o no portar uno por  parte de los estudiantes, ahora está centrado en cómo se debe
utilizar de manera óptima, eficaz y sobre todo constructiva.

INCONVENIENTES

Pasemos a ver, en primer lugar, algunas de las razones por las que sería bueno mantener
nuestras aulas como espacios libres de Smartphone:

 Falta de preparación docente: se debe desarrollar la competencia digital del

profesorado.
 No se realiza un uso responsable. Empleo indebido de cámara de fotos y vídeo.
 Supone fomentar el consumismo. Se producen robos de móviles. Favorece las
comparaciones entre alumnos, perjudicando la convivencia. Subraya la desigualdad
económica entre los estudiantes. Divergencia de acceso.
 Promueve la falta de disciplina en el aula. Implica menos concentración por parte de
los estudiantes. Sirve para copiar, con chuletas. Puede distorsionar el ritmo normal de
las clases.

VENTAJAS

En relación a las ventajas, podemos destacar las siguientes:

 Ser consecuentes con la realidad, eliminar su presencia sería artificial.

 Desarrollo de la competencia digital, promoviendo el pensamiento crítico, por ejemplo
en la búsqueda de información. Uso de herramientas educativas tecnológicas. Enseñar
a hacer un buen uso de estos recursos, mediante la prevención y una educación
tecnológica.
 Promueve la autonomía y el autocontrol de la propia conectividad.

8
  Incentiva la creatividad y la imaginación.
 Permite hacer tareas conectados o desconectados. Aprendizaje asíncrono. Posibilidad
de organizarse mejor, comunicarse y trabajar colaborativamente entre compañeros.

El Uso del Celular y el Adolescente

La investigación, realizada por (Indie Hoy, 2021) analiza los datos de estudios ya
existentes sobre el empleo de los móviles e internet. Las conclusiones señalan que en
Norteamérica el incremento de problemas mentales entre los jóvenes durante la última década
ha discurrido de forma paralela al rápido aumento del uso de móviles y de medios sociales
entre los menores.

Al mismo tiempo, en EE.UU., la proporción de jóvenes de entre 13 y 17 años que

posee móviles se sitúa ahora en el 89%, más del doble que hace seis años, mientras que el
70% de los jóvenes utiliza las redes sociales múltiples veces a lo largo del día cuando en
2012 la cifra era solo del 30%. Pero también hay que mencionar que los chicos no sólo usan
el dispositivo para estar en redes sociales y para conectarse con sus pares, también, y gracias
a que el mundo de las apps es cada vez más variado, hoy los adolescentes usan su teléfono
para muchas otras cosas, escuchar música, estudiar, leer, ver series y películas, entre otras
tantas posibilidades que nos da a todos el mercado de internet. 

Estrategias didácticas

Las estrategias didácticas son los recursos que se constituyen en materiales y equipos
que utiliza el docente y el estudiante para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. La
manera de enseñar está en constante evolución y surgen nuevas estrategias didácticas con las
cuales existe una retroalimentación adecuada con el uso de material didáctico (Romero,
2010).
Sirve como medio para estimular el desarrollo de experiencias de aprendizaje, por eso
es necesario considerar el nivel de los estudiantes primero a nivel grupal y después de manera
individual para encontrar la estrategia adecuada para que los estudiantes aprenden de forma
adecuada y desarrollen todas sus capacidades (Córmack, 2009). Además, hoy en día los
estudiantes están sujetos aprender de forma interactiva donde se sientan motivados para poder
construir el material adecuado para que sean ellos mismo quien despeje sus dudas.

Aprendizaje basado en Proyectos

9
 El ABPr es una estrategia de enseñanza que tiene como finalidad mejorar el proceso
de enseñanza-aprendizaje y eliminar el modelo tradicional que está implantado en el sistema
educativo ecuatoriano. El ABPr busca ser una herramienta que permita al estudiante
potenciar sus habilidades y desarrollarse plenamente en el campo educativo. La Universidad
Técnica Salesiana en su Revista de Educación menciona que “El ABPr es un ambiente de
aprendizaje activo centrado en los/las estudiantes y es una técnica que se enfoca en un
producto o en un proceso que los estudiantes tienen que planificar, diseñar y desarrollar a
través de un proyecto”

Implementar como una estrategia el ABPr al proceso de enseñanza-aprendizaje y

evitar el uso del teléfono celular para:

 Aumenta la motivación.
 Aumenta las para la solución de problemas.
 Aprende de manera práctica al interactuar con prototipos.

Marco Metodológico

Nuestra investigación se desarrolló a través de la aplicación de encuestas a los estudiantes

de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq” lo cual permitió la recolección de información
y datos importantes para la investigación, es decir, se mantuvo contacto directo con los
actores del proceso para determinar el uso del celular y su relación con el aprendizaje.

Los tipos de investigación que permitieron desarrollar nuestra monografía fueron la

investigación de campo y la investigación de bibliográfica, donde se realizó un estudio
sistemático del lugar donde ocurren los acontecimientos, según (Galarreta, 1994) nos dice
que permite tomar contacto directo con los actores involucrados para así obtener un análisis
claro y preciso de la realidad, requerimientos, necesidades e incidencia.

La investigación bibliográfica permitió recabar información documental de diferentes fuentes

como, libros, revistas, periódicos y otras publicaciones que facilitaron la teoría para
estructurar de forma adecuada el marco teórico permitiendo conocer, analizar, comparar,
deducir los diferentes enfoques, criterios, conceptualizaciones, conclusiones y
recomendaciones que proporciona este tipo de información acerca del problema que se está
analizando.
La elaboración del proyecto de investigación, se aplica el método inductivo para identificar
las particularidades que se presenta en el problema objeto de estudio para obtener

10
conclusiones generales que nos permitan direccionar hacia la solución del problema de
investigación. En dirección opuesta pero coordinada se empleó el método deductivo al
confirmar como premisa general la afirmación de que el mal uso del celular genera problemas
de aprendizaje.
En el proceso de investigación para la recolección de información se utilizó la encuesta
mediante la aplicación de cuestionarios estructurados que permitirá obtener información
confiable en nuestra investigación. Estos cuestionarios fueron aplicados a los estudiantes de
la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”

Resultados

Pregunta 1 Considera usted que para los estudiantes el teléfono celular es:
NÚMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Una necesidad 4 20%
Un lujo 12 60%
Una moda 4 20%
TOTAL 20 100%
Tabla 1 Teléfono celular -Estudiantes
Fuente Encuesta realizada a estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”.
Elaborado por NOMBRES COMPLETOS

TELÉFONO CELULAR

20% 20%

60%

Una necesidad Un lujo Una moda

Pregunta 2 De quien imagina usted que los estudiantes reciben llamadas frecuentemente:
NÚMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Amigos 15 75%
Padres 3 15%
Familiares 2 10%
TOTAL 20 100%
Tabla 2 Llamadas frecuentes-Estudiantes
Fuente Encuesta realizada a estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”.
Elaborado por NOMBRES COMPLETOS

11
 LLAMADAS FRECUENTES

10%
15%

75%

Amigos Padres Familiares

Pregunta 3 De quien cree usted que los estudiantes obtienen los recursos para mantener
activo su celular:
NÚMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Amigos 1 5%
Padres 15 75%
Familiares 4 20%
TOTAL 20 100%
Tabla 3 Recursos para el celular -Estudiantes
Fuente Encuesta realizada a estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”.
Elaborado por NOMBRES COMPLETOS

RECURSOS PARA EL CELULAR

5%
20%

75%

Amigos Padres Familiares

Pregunta 4 ¿Cree usted que sus estudiantes utilizan el celular en el aula de clase?
NÚMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Siempre 3 15%
Frecuentemente 14 70%
Rara vez 2 10%

12
 Nunca 1 5%
TOTAL 20 100%
Tabla 4 Celular en Clase -Estudiantes
Fuente Encuesta realizada a estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”.
Elaborado por NOMBRES COMPLETOS

CELULAR EN CLASE

10%5% 15%

70%

Siempre Frecuentemente
Rara vez Nunca

Pregunta 5 ¿Considera usted que el uso del teléfono celular dentro del aula afecta en los
estudiantes su concentración a la enseñanza del maestro?
NÚMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Siempre 7 35%
Frecuentemente 10 50%
Rara vez 3 15%
Nunca 1 5%
TOTAL 20 100%
Tabla 5 El celular afecta en el aula -Estudiantes
Fuente Encuesta realizada a estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”.
Elaborado por NOMBRES COMPLETOS

EL CELULAR AFECTA EN EL AULA

5%
14%
33%

48%

Siempre Frecuentemente
Rara vez Nunca

Pregunta 6 De las siguientes medidas cuales cree usted que sus estudiantes ponen en práctica
al momento de estudiar:
13
 NÚMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Activar Vibración 1 5%
Activar Silenciador 2 10%
Apagarlo 3 15%
Ninguna 14 70%
TOTAL 20 100%
Tabla 6 Estrategias acerca del celular -Estudiantes
Fuente Encuesta realizada a estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”.
Elaborado por NOMBRES COMPLETOS

ESTRATEGIAS ACERCA DEL

CELULAR

5%10%
15%
70%

Activar Vibración Activar Silenciador

Apagarlo Ninguna

Pregunta 7 En qué momento cree usted que sus estudiantes apagan su celular:
NÚMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
A la hora de dormir 0 0%
Al momento de 2 10%
recibir clases
Nunca 18 90%
TOTAL 20 100%
Tabla 7 Apagan su celular -Estudiantes
Fuente Encuesta realizada a estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”.
Elaborado por NOMBRES COMPLETOS

14
 APAGAN SU CELULAR

10%

90%

A la hora de dormir Al momento de recibir clases

Nunca

Pregunta 8 ¿Cree usted que las medidas disciplinarias que aplican en la institución sobre el
uso del celular, han incitado a los estudiantes a darle un mejor uso?
NÚMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Siempre 0 0%
Frecuentemente 2 10%
Rara vez 12 60%
Nunca 6 30%
TOTAL 20 100%
Tabla 8 Medidas disciplinarias -Estudiantes
Fuente Encuesta realizada a estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”.
Elaborado por NOMBRES COMPLETOS

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

10%
30%

60%

Siempre Frecuentemente
Rara vez Nunca
Pregunta 9 ¿Cree usted que los estudiantes reciben estímulos o ayuda por parte de la
institución u otros medios en cuanto a un buen uso del celular?
NÚMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Siempre 2 10%
Frecuentemente 0 0%
Rara vez 3 15%
Nunca 15 75%

15
 TOTAL 20 100%
Tabla 9 Estímulos por buen uso del celular -Estudiantes
Fuente Encuesta realizada a estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”.
Elaborado por NOMBRES COMPLETOS

ESTÍMULOS POR BUEN USO DEL

CELULAR

10%
15%

75%

Siempre Frecuentemente
Rara vez Nunca

Pregunta 10 ¿A procurado usted actualizar técnicas y métodos de enseñanza para mejorar el

uso del celular de los estudiantes?
NÚMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Siempre 1 5%
Frecuentemente 2 10%
Rara vez 12 60%
Nunca 5 25%
TOTAL 20 100%
Tabla 10 Métodos de enseñanza -Estudiantes
Fuente Encuesta realizada a estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq”.
Elaborado por NOMBRES COMPLETOS

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

5%10%
25%

60%

Siempre Frecuentemente
Rara vez Nunca

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 Análisis de resultados

Del análisis de los resultados obtenidos se concluye que la mayoría de los estudiantes utilizan
el teléfono celular como una necesidad, muchas veces esto tiende a modificar su manera de
comunicarse con las demás personas.

Se puede deducir que la mayoría de los estudiantes reciben llamadas frecuentemente por
parte de sus familiares, esto ocasiona distracción en los estudiantes y muchas veces también
origina disgusto a sus compañeros y maestros por las constantes interrupciones.

Se puede concluir que la mayoría de los estudiantes para mantener activo su celular obtienen
los recursos de sus padres, tienden a utilizar cualquier método para obtenerlo, en ocasiones
cuando no pueden conseguirlo puede contribuir a desarrollar actitudes de dispersión, ansiedad
e intolerancia e incluso actitudes delictivas para financiar la adicción.

Es notorio ver que la mayoría de los estudiantes rara vez utilizan su celular dentro del aula,
aun así por mínimas las veces que sean, estas acciones siempre terminaran perjudicando en su
aprendizaje, es decir provocando escasa receptividad de los contenidos.

Del estudio de los resultados obtenidos se determina que en la mayoría de los estudiantes el
uso del celular dentro del aula siempre ha afectado en su concentración a la enseñanza del
maestro, además de ocasionar disgustos a sus maestros y compañeros.

Del estudio de los resultados obtenidos se concluye que la mayoría de los estudiantes deciden
activar vibración al momento de estudiar, con este método se está propenso a distracciones
debido a que el estudiante va a estar pendiente, sabrá cuando le llegue alguna llamada o un
SMS y querrá contestarlo, con este método únicamente se puede evitar que sus demás
compañeros también se distraigan.

De los resultados obtenidos se puede deducir que la mayoría de los estudiantes nunca apagan
su celular lo cual momentáneamente se está expuesto a distraerse, existe la probabilidad de
que le lleguen constantemente llamadas o SMS o también tiende a úsalo dentro del aula ya
sea para jugar, observar imágenes o videos obviamente repercutiendo en su aprendizaje

Del estudio de los resultados obtenidos se entiende que en la mayoría de los estudiantes las
medidas que aplican en la institución rara vez los han incitado a darle un mejor uso es decir
son insuficientes o no son las medidas adecuadas para mejorar el uso del celular, no está

17
produciendo los resultados esperados en la institución se debería implementar otras que
manifiesten importantes cambios.

Del análisis de los resultados obtenidos se obtiene que los estudiantes nunca han recibido
estímulos o ayuda por parte de la institución u otros medios en cuanto a un buen uso del
celular, es preocupante que no se le dé la suficiente importancia a este problema, es deber de
todos interesarse por esta polémica ya que podría aportar magnánimos cambios para el
progreso de la sociedad. Del estudio de los resultados obtenidos se entiende que los docentes
no procuran actualizar técnicas y métodos de enseñanza para mejorar el uso del celular, se
debería implementar estrategias que ayude a la solución de esta problemática.

CAPÍTULO III

Conclusiones

 Acerca del uso del celular por el estudiante y su influencia en el aprendizaje activo
dentro del aula, se obtuvo una tendencia de que el celular es considerado como el
principal enemigo actual del aprendizaje, pues su inadecuado uso interfiere en el
avance académico ya que los estudiantes prefieren dar prioridad a la tecnología que
tienen en su teléfono celular que a los procesos que se desarrolla en el aula.

 Según los datos obtenidos de la investigación se tiene que el celular cuyas funciones
comunicativas, recreativas y creativas, inciden negativamente en el aprendizaje activo
del estudiante principalmente la función comunicativa la cual responde a las
funciones de llamadas o mensajes de texto, ocasionando esto un aprendizaje mecánico
tanto en la manipulación del aparato tecnológico como en la realización de sus
actividades académicas reduciendo su capacidad de reflexión y razonamiento.

 Como conclusión de la investigación se encontró que la formación de identidad tiene

un efecto negativo en las relaciones interpersonales de los estudiantes pues estas
relaciones son formas ficticias de conseguir amigos, así mismo no se da una
socialización ideal y gradual pues muchas veces utilizan el teléfono celular como
medio para expresar comentarios de racismo, de irrespeto al sexo opuesto o pueden
llegar a ser víctimas de extorsión, falsos amigos, prostitución entre otros.

 Se evidencia que el uso cotidiano del celular influye en las actividades académicas
que se realizan dentro del aula, independientemente que esta influencia sea negativa o
positiva, pues según los estudiantes aspectos como la escritura de mensajes de texto,

18
 la falta de comprensión en los temas desarrollados durante las horas de clases, frente
al uso frecuente del celular y la práctica de actitudes hacia el aprendizaje no se ven
afectados por el uso cotidiano del celular.

Recomendaciones

 Se recomienda que los docentes y estudiantes utilicen estrategias como: softwares

convertidores de formatos de video y audio compatibles a los teléfonos celulares, uso
de portales educativos y creación de Weblogs propios de los docentes y las materias
que imparten, y el aprovechamiento de plataformas en teléfonos celulares para la
aplicación de programas educativos.

 A los docentes se les sugiere dejar varios trabajos manuscritos a los alumnos/as con el
objetivo de tener presente la calidad de una buena ortografía, caligrafía y redacción,
con el fin de evitar los daños colaterales que puede causar el constante uso del
teléfono celular.

 Que en la institución educativa se cree un aula virtual como medio de comunicación

interna, intercambio de información entre director docentes y estudiantes. Así mismo
el aula virtual será como una medida de prevención ante posibles retrasos que pueden
surgir por cualquier problema a futuro.

 Los docentes propongan actividades de cultura organizacional de grupos que permitan

la socialización directa entre los estudiantes, para así fortalecer lazos de amistad,
compañerismo, cooperación e intercambio de ideas entre compañeros de clases e
incluso docente encargado, con el objetivo de evitar la individualización e
indiferencia y las relaciones superficiales que causa el uso del celular.

Referencias

Alvarado, C. (2016). Universidad de Lima. Obtenido de Universidad de Lima:

https://repositorio.ulima.edu.pe/handle/20.500.12724/4761

Cabanillas, A. (2018). UCV. EDU. Obtenido de UCV. EDU:

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/25217/
cabanillas_ca.pdf?sequence=1&isAllowed=y

19
Centro de Desarrollo Docente. (2022). Pontificia Universidad Cátolica de Chile. Obtenido de
Pontificia Universidad Cátolica de Chile:
https://desarrollodocente.uc.cl/recursos/tematicas-docentes/aprendizaje-activo/
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%C3%B3n%20activa%20del%20estudiantado.

Córmack, M. (2009). Estrategias de aprendizaje y de enseñanza en la educacion. Sección

Pedagógica, 154-161.

Cruz. (2012). La era de los smartphones. Bussines negocios en el Perú, 206.

Digital Sevilla. (04 de Julio de 2019). Digital Sevilla. Obtenido de Digital Sevilla:
https://digitalsevilla.com/2019/07/04/los-usos-principales-que-se-le-dan-al-movil-en-
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Galarreta, R. (1994). Metodología de la investigación. Trujillo: U.P.Orrego.

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script=sci_arttext&pid=S1851-16862013000100013

20
 Anexos

ANEXO 01: ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES

UNIDAD EDUCATIVA

“MADRE TERESA BACQ”

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES

Objetivo:

La presente encuesta tiene como objetivo conocer acerca del uso del celular y su relación con
el aprendizaje en los estudiantes de la “Unidad Educativa Madre Teresa Bacq” de la ciudad
de Ibarra en el periodo académico 2021-2022

Instrucciones:
 Lea detenidamente cada pregunta y responda con toda sinceridad a cada una de ellas.
 Seleccione con una “X” la respuesta que se asimile a su realidad.
 No realice tachones y está prohibido el uso de corrector.
1. Considera usted que para los estudiantes el teléfono celular es:
Una necesidad ( ) Un lujo ( ) Una moda ( )

2. De quien imagina usted que los estudiantes reciben llamadas frecuentemente:

Amigos ( ) Padres ( ) Familiares ( )

3. De quien cree usted que los estudiantes obtienen los recursos para mantener activo su
celular:
Amigos ( ) Padres ( ) Familiares ( )

4. ¿Cree usted que sus estudiantes utilizan el celular en el aula de clase?

Siempre ( ) Frecuentemente ( ) Rara ( ) Nunca ( )
vez

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5. ¿Considera usted que el uso del teléfono celular dentro del aula afecta en los estudiantes
su concentración a la enseñanza del maestro?
Siempre ( ) Frecuentemente ( ) Rara ( ) Nunca ( )
vez

6. De las siguientes medidas cuales cree usted que sus estudiantes ponen en práctica al
momento de estudiar:
Activar ( ) Activar ( ) Apagarlo ( ) Ninguna ( )
vibración silenciador

7. En qué momento cree usted que sus estudiantes apagan su celular:

A la hora de ( ) Al ( ) Nunca ( )
dormir moment
o de
recibir
clases

8. ¿Cree usted que las medidas disciplinarias que aplican en la institución sobre el uso del
celular, han incitado a los estudiantes a darle un mejor uso?
Siempre ( ) Frecuentemente ( ) Rara ( ) Nunca ( )
vez
9. ¿Cree usted que los estudiantes reciben estímulos o ayuda por parte de la institución u
otros medios en cuanto a un buen uso del celular?
Siempre ( ) Frecuentemente ( ) Rara ( ) Nunca ( )
vez
10. ¿A procurado usted actualizar técnicas y métodos de enseñanza para mejorar el uso del
celular de los estudiantes?
Siempre ( ) Frecuentemente ( ) Rara ( ) Nunca ( )
vez
¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN?

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