Protocolo Final

Instituto Tecnológico de Culiacán
Taller de investigación II
Protocolo de investigación
Efecto del teléfono en el rendimiento escolar de los universitarios

en Culiacán Sinaloa
Beltrán Ibarra Joel

Caldera Ortiz Iván Alexander
Rocha Vizcarra Lucio Zuriel
Profesor;
DR. JOSE BERNARDO MEDINA CASTILLO
Culiacán, Sinaloa, 21- noviembre-2021

TECNOLOGICO NACIONAL DE MEXICO
INSTITUTO TECNOLOGICO DE CULIACAN
Resumen
Actualmente la mayoría de las personas y más específicamente los jóvenes

universitarios tienen acceso a la tecnología, especialmente al teléfono inteligente.
Esta investigación se centra en el estudio de los efectos del smartphone en el

rendimiento académico de los alumnos de las universidades de la ciudad de Culiacán con
el objetivo de analizar la relación que existe. Se llevo a cabo una investigación de los
antecedentes del celular y como se había era su uso antes de la llegada de los smartphones
con el fin de conocer cómo se originó esta relación y entender sus causas.
Se aplicó una encuesta a una muestra de los alumnos de las diversas universidades
de la ciudad de Culiacán con el fin de conocer que tanto es el uso el celular y como varía el
desempeño de los alumnos de acuerdo con el uso que le de cada uno.
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Índice
Introducción. ................................................................................................................................................4
I. Generalidades del proyecto ....................................................................................................................5
1.1 Descripción del problema ...................................................................................................................5
1.2 Planteamiento del problema ...............................................................................................................5
1.3 Objetivos ............................................................................................................................................6
1.4 Hipótesis.............................................................................................................................................6
1.5 Justificación ........................................................................................................................................7
1.6 Viabilidad ...........................................................................................................................................7
II. Marco Teórico .......................................................................................................................................8
2.1Antecedentes o marco histórico ...........................................................................................................8
2.2 Marco conceptual .............................................................................................................................16
III. Metodología ........................................................................................................................................17
3.1 Población o universo/ muestra ..........................................................................................................17
3.2. Tipo de estudio ................................................................................................................................17
3.3. Descripción del Instrumento ............................................................................................................17
3.4. Procedimiento de recolección de datos. ...........................................................................................17
3.5. Sujetos .............................................................................................................................................18
3.6. Procedimiento de manejo estadístico de la información ..................................................................18
IV. Resultados obtenidos .........................................................................................................................19
V. Conclusiones Complementarios o finales ...........................................................................................24
VI. Fuentes de Información .....................................................................................................................25
VII. Anexos ...............................................................................................................................................26
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Introducción.
Sinaloa se ha destacado por su gran aporte a la industria de la agricultura, se ha mantenido

en los primeros puestos de producción de tomate y maíz a nivel nacional, además de tener brazo
fuerte en áreas pesqueras, siendo uno de los mayores productores anuales de alimento pesquero,
esto es gracias a sus imprescindibles recursos naturales, que se han aprovechado de manera
adecuada, esto no podría ser sin los ciudadanos, los cuales hecho importante este gran estado, a
este punto los jóvenes adolescentes, serian un gran eslabón para continuar dejando en alto el
nombre del estado, es por eso que se dice que los jóvenes son el futuro, y no solo de Sinaloa, sino
también de México, es por eso que es importante poner atención a edad temprana, y poder formar
mejores ciudadanos.
Los jóvenes han dado un gran aporte en múltiples participaciones en merito académico, científico
y tecnológico, así como múltiples participaciones deportivas. En gran parte es reflejo del
aprovechamiento académico que tienen los alumnados, ya que todo su conocimiento aportado por
su institución académica es pieza fundamental al momento del desarrollo tecnológico sinaloense.
Es por eso por lo que vimos un punto importante como tema de investigación, el aprovechamiento
académico de los jóvenes sinaloenses así es como nace la idea de investigar el efecto del teléfono
en el rendimiento escolar de los universitarios en Culiacán, Sinaloa.
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I. Generalidades del proyecto
1.1 Descripción del problema
Acceder a la web y navegar en ella, utilizar las redes sociales, día con día es cada vez más
fácil por medio del dispositivo móvil a cualquier hora en cualquier lugar se puede estar conectado,
de alguna manera esto llega a representar un problema en el ámbito de que se pierde demasiado
tiempo navegando en internet ya que poco apoco nos va haciendo adictos que no se presta atención
a los hechos que están pasando al momento por estar navegando, enfocado a los estudiantes a la
hora de clases están navegando en internet en redes sociales o cualquier otro motivo excepto poner
atención en clases lo que se ve reflejado a la hora de las notas finales. El problema radica en que el
uso excesivo del móvil puede ser catastrófico.
1.2 Planteamiento del problema
El celular se ha convertido en el medio de comunicación más extendido del mundo,

superando los otros medios. Está herramienta tan primordial les permite conectarse con el mundo
en cualquier parte que allá conexión a Wifi o red móvil, el uso de este medio se ha hecho tan
fundamental que es normal ver a los jóvenes contar con esta gran herramienta y utilizarla al día
con día ya que es su fuente de conocimiento, por ello, este medio es uno de los principales motivos
del rendimiento escolar y el promedio de cada joven estudiante.
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1.3 Objetivos
Objetivo general
Analizar la relación que hay con el uso del dispositivo móvil y el promedio actual de los Jóvenes
universitarios.
Objetivos específicos
Concretar el efecto que tiene el uso del teléfono celular con el promedio en los jóvenes
universitarios.
Determinar que tan beneficioso es el uso del móvil en estudiantes.
1.4 Hipótesis
Los jóvenes universitarios que se pasan mayor tiempo frente a su celular tienen menor rendimiento
escolar a comparación de estudiantes que pasan menor tiempo frente a él.
Pregunta Objetivo Hipótesis

¿Qué relación hay entre El uso excesivo del celular puede
Conocer los efectos del
el uso del teléfono móvil con el causar que los estudiantes obtengan
uso del celular en horario de
promedio de los jóvenes bajos promedios o será que no existe
clases
universitarios? relación entre ambas cosas.
¿Qué usos le das a este Determinar la utilidad Usualmente los jóvenes prefieren
dispositivo mientras estas en del teléfono celular para el uso las redes sociales o videojuegos, en vez de
clases? académico. darle uso académico a su celular.
Los jóvenes universitarios que se
Analizar la relación que
¿Como afecta el uso del pasan mayor tiempo frente a su celular
hay con el uso del dispositivo
teléfono celular en el promedio de tienen menor rendimiento escolar a
móvil y el promedio actual de
los jóvenes universitarios? comparación de estudiantes que pasan
los Jóvenes universitarios.
menor tiempo frente a él.
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1.5 Justificación
Esta investigación es importante ya que los jóvenes estudiantes son en parte del presente y
todo el futuro, por ello la importancia de invertir tiempo en investigar la grandeza de lo que
deparará el futuro. Está investigación es importante porque en parte se basa del aprendizaje que
un estudiante adquiere mediante un medio bastante particular y moderno, con el cual eleva sus
expectativas de estudio ya que le permite informarse a detalle lo que pasa y se descubre en el
mundo. Está herramienta es indispensable para poder hacer búsqueda de una investigación
profunda y multiuso porque desde está misma puede elaborar la investigación.
Una investigación fomenta, son numerosos los resultados en cuanto a las estrategias
pedagógicas derivadas de la tecnología móvil, así como de las repercusiones psicológicas,
académicas y comportamentales del celular, en el ambiente
académico. Kuznekoff y Titsworth (2013).
Otra investigación propuesta por Bernal y Inés (2014) algunos aspectos que favorecen el
uso del celular con fines educativos son el fomentar la creatividad, flexibilidad de contenido,
interacción social, potenciar el aprendizaje, permite los accesos multimedia relacionados con
el aprendizaje y permite la comunicación entre alumnos y la institución.
1.6 Viabilidad
Está investigación si se puede llevar a cabo ya que se tiene información previa de

investigaciones pasadas que servirán como guía en la nueva asistencia que le brindaremos.
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II. Marco Teórico
2.1Antecedentes o marco histórico
En el apartado actual daremos una descripción a la teoría que se es considerada por los
investigadores, como aquella que se establece en los criterios para dar a conocer el uso que se le
da al teléfono celular, y como este afecta en manera excesiva en jóvenes estudiantes de las
universidades de Sinaloa. Se busca adentrar al lector a las necesidades que tienen los estudiantes
sinaloenses, la cual se ve influenciada de manera drástica por la actual emergencia sanitaria que ha
obligado a trabajar de manera distanciada, es necesario conocer a los adolescentes para comprender
las razones que los dirigen a usar el teléfono, su forma de comunicación verbal y de emociones. Al
final de este capítulo se detallan algunas de las afectaciones más frecuentes en los adolescentes al
usar el teléfono celular.
¿Qué es un celular?
Un estudio de EcuRed (2020) define el teléfono celular como un dispositivo inalámbrico

electrónico que permite tener acceso a la red de telefonía celular o móvil. Se denomina celular
debido a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de las cuales es una célula, si bien
existen redes telefónicas móviles satelitales. Su principal característica es su portabilidad, que
permite comunicarse desde casi cualquier lugar. Aunque su principal función es la comunicación
de voz, como el teléfono convencional, su rápido desarrollo ha incorporado otras funciones como
son cámara fotográfica, agenda, acceso a internet, reproducción de video e incluso GPS y
reproductor. “Ha resultado ser una herramienta muy útil para estar conectados con otras personas
y ha favorecido el conocimiento de los sucesos del mundo en tiempo real” (Mendoza Méndez,
Pérez Chávez, Jaramillo Jaramillo y Baena Castro, 2018).
La tecnología celular es una de las más utilizadas en todo el mundo, por lo tanto, se ha
convertido el teléfono celular en una necesidad para el ser humano a la hora de realizar cualquier
tipo de actividad. El Internet junto con las redes sociales también han transformado los medios de
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comunicación interpersonales, por lo tanto, agregarlos, junto con otros elementos, a la telefonía
celular los ha convertido en lo que hoy conocemos como teléfonos inteligentes. Además de esto,
el teléfono inteligente cuenta con conectividad avanzada, una capacidad mayor para ejecutar las
aplicaciones con las que cuenta y la posibilidad de hacer descargas en el dispositivo, a través de
internet, de nuevas aplicaciones (Organista, Serrano, McAnally y Lavigne, 2013).
Celular como medida de aprendizaje
El teléfono celular se ha convertido en un artefacto omnipresente en la vida cotidiana, que

afecta especialmente a los más jóvenes, ya que una mayor parte de ellos porta una herramienta
como esta. Este medio como tecnología moderna es muy práctico y flexible en su uso, tanto para
compartir y recibir información. Por otra parte, esta herramienta permite extender el aprendizaje
más allá de las limitaciones físicas del aula de clase. Como también fuera del ámbito escolar con
esta herramienta puede refutar información de interés que resulte beneficiosa.
Un estudio de Brown (2005) destaca que la gran cantidad de información disponible
libremente en internet implica la adopción de una perspectiva que favorezca la apropiación del
conocimiento a través de la selección, integración y manipulación de dicha información en un
contexto de navegación permanente.
Celular como potencial distractor
Esta herramienta además de ser un excelente medio de investigación tiene sus lados
negativos dependiendo la forma de uso, el uso indebido del celular conlleva tanto a una falsa
investigación por no tener los rasgos científicos y verídicos o un gran distractor y pérdida de tiempo
en medios de comunicación que brindan también información, pero la mayor parte de esta no es a
base científica y la información proporcionada es falsa, una red de comunicación muy popular a la
fecha es Facebook la cual es la app con mayor potencial distractor por su alto contenido en
información de todo tipo, uno de los mayores distractores de esta página son los famosos “memes”,
el concepto general de “meme” acuñado por Dawkins (2002) en su libro el gen egoísta. Un meme
sería el equivalente cultural de un gen biológico6; según esto, se trata de una unidad de cultura
capaz de transmitirse y sobrevivir en un determinado ecosistema social, y, como los genes, sufrir
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mutaciones, conjugarse con otros memes para formar unidades culturales más complejas (que
Dawkins denomina memeplexes) o, en un momento dado, extinguirse por el empuje de otros
memes o memeplexes más fuertes que ellos. Los memes se caracterizarían por tener tres
propiedades básicas (Shifman, 2014): longevidad (capacidad para mantenerse en el tiempo);
fecundidad (capacidad para reproducirse); y fidelidad al original en la transmisión (de forma que,
a través de las variantes, el núcleo de información permanece). Eso en definición de “meme”
redactado por grandes científicos, pero para los jóvenes una definición sencilla es una
representación de un pensamiento, concepto o expresión de algún acontecimiento que cause
gracia. Los estudios muestran que el uso excesivo e inadecuado del celular también interfiere en el
desarrollo interpersonal, que se manifiesta con la pérdida de contacto cara a cara con el entorno
social (Gamero et al., 2016), lo cual es una clara afectación de la conducta, que tiene consecuencias
a nivel personal, social y familiar.
Uso adecuado del celular como modelo educativo
“Casi no hay aula donde no se filtren los celulares, planteando un serio desafío a los
docentes. Para muchos el celular se convirtió en un enemigo, sinónimo de distracción. Algunos
pedagogos creen que los celulares, al igual que otras nuevas tecnologías, encierran un potencial
educativo que no convendría desaprovechar” (Dillon, 2011).
La generación de conocimiento depende de una adecuada gestión de la información, de ahí
que sea necesario disponer de medios que permitan una comunicación eficaz, eficiente e inmediata;
y uno de los medios que nos permite este tipo de comunicaciones el teléfono celular.
Sin embargo, se observa en las instituciones escolares una gran resistencia a la integración
de los teléfonos celulares como
una herramienta educativa más, actitud que se ve reforzada y obstaculizada por la intransigencia
de las administraciones educativas (que prohíben su uso dentro del aula escolar); de los profesores
que desconocen su potencial educativo; y de los alumnos que no tienen conciencia de que el celular
pueda ser utilizado con fines educativos (Brazuelo y Gallego, 2012)
desaprovechando el potencial educativo que tiene el buen uso del celular y que como tal, no se
debe desaprovechar (Dillon, 2011). Lo cual se podría decir que el celular contribuye en mejorar el
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aprendizaje con su uso adecuado como un recurso didáctico más, que ha dado lugar a un
nuevo paradigma educativo llamado aprendizaje móvil.
Notas podrían bajar hasta 3 décimas por el uso excesivo del celular
La investigación arrojó que los estudiantes pueden bajar hasta 0,3 décimas por hora de uso
del celular. Además, un 18% reconoce usarlo entre 8 a 10 horas diarias. Dicen que las nuevas
generaciones nacen con un celular en las manos y que no pueden vivir sin él. Lo grave es que un
estudio de la Universidad de Los Andes demostró que hay relación entre el excesivo uso de este
aparato y el promedio de notas de los estudiantes. La investigación “Efectos de la adicción al
celular en los colegios” fue hecha por los académicos Ricardo Leiva y David Kimber, quienes
entrevistaron a 300 alumnos de colegios de Santiago entre los 10 y 18 años y a sus padres.
El problema de la adicción fue abordado por tres especialistas desde el punto de vista
neurológico, educativo y comunicacional. Los primeros datos dicen que la edad promedio de
recepción del primer celular es de 10,3 años, que un 59% usa el celular más de 6 horas al día, y que
principalmente lo usan para jugar, ver videos, escuchar música y usar WhatsApp. Ante la pregunta
si es que llevan el celular al colegio, un 86% reconoció hacerlo todos los días. Y la conclusión más
importante es que al pasar de 1 hora de uso a 2 horas, las notas caerían en 3,3 décimas en promedio.
Los smartphones son una distracción en el salón de clase
Una encuesta reciente aplicada a docentes resalta los beneficios de la tecnología en el salón
de clase, sin embargo, revela que los teléfonos inteligentes generan interrupciones constantes y
tensión. Es innegable que las laptops, las tabletas o los portales educativos han potenciado el
contenido educativo. Son herramientas invaluables de apoyo, no obstante, hay recursos
tecnológicos que parecen obstaculizar la labor docente. La encuesta realizada
por MidAmerica Nazarene University a 1000 profesores norteamericanos, revela que el 82%
piensa que la tecnología ha mejorado el proceso de enseñanza y aprendizaje. En general, los
encuestados mencionan que tanto el Wifi, las computadoras portátiles, el software educativo, las
pizarras digitales o los portales de educación tienen un impacto positivo en el salón de clase. El
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66% dijo que la tecnología en el aula hace que los estudiantes sean más productivos y el 60% dijo
que los estimula más intelectualmente. Por el contrario, el 70% de docentes piensa que los
teléfonos inteligentes tienen un impacto negativo en el salón de clase; los profesores señalan que
los smartphones generan tensión en los alumnos e interrumpen constantemente las labores en el
salón de clase. El 50% dijo que lidia con interrupciones semanalmente y el 36% dijo que las
interrupciones son diarias.
Así afecta el uso del móvil a tus calificaciones
Un estudio analiza los efectos 'colaterales' del uso de tecnología para fines no académicos
durante las clases. Los resultados apuntan a que "dividir la atención" reduce el rendimiento y afecta
a la nota final. Móviles, tablets y ordenadores pueden ser tus mayores aliados o enemigos en la
universidad. Con ellos entre tus manos, tan fácil es tomar apuntes como perderse por la red en
busca de un pasatiempo. Una elección que a largo plazo puede acabar afectando no tan solo lo que
aprendes sino lo que retienes en tu memoria. Así lo subraya un nuevo estudio publicado en la
revista Educational Psychology, la primera investigación realizada en una clase real que muestra
una relación causal entre la distracción de un dispositivo electrónico y el rendimiento académico
en un examen. Para este estudio, los investigadores analizaron el comportamiento de 118
estudiantes de psicología de la Universidad de Rutgers (EE. UU) durante todo un curso. En la mitad
de las clases del grado, los estudiantes podían asistir con dispositivos electrónicos como portátiles,
teléfonos móviles o tabletas, mientras que en la otra mitad de las lecciones su uso quedaba
categóricamente prohibido. Cuando el uso de dispositivos electrónicos era permitido, los
estudiantes confesaron "compaginar" su atención a las clases con actividades como enviar mensajes
de texto, navegar por redes sociales, ver una película, jugar o comprar online, entre otras. Unas
‘distracciones’ que, sin embargo, no impedían prestar atención a lo que explicaba el profesor. Así
lo demostraron las buenas notas obtenidas en los test realizados después de las clases, en los que
no hubo demasiada diferencia entre aquellos que habían estado con y sin dispositivos electrónicos.
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El uso del teléfono inteligente y sus efectos en el rendimiento académicos de

los alumnos.
El mal uso de celular (Smartphone) dentro del aula de clases, genera un bajo rendimiento
académico de los estudiantes universitarios, Las aplicaciones móviles (redes sociales) aumentan
los índices de bajo rendimiento académico. Pues bien, la muestra que se utilizó para investigación
son jóvenes universitarios hombres y mujeres que posean un teléfono inteligente (Smartphone),
pertenecientes al primer año (segundo semestre) de universidad del Grupo Colegio Mexiquense,
de edades entre los 18 y 20 años de las distintas licenciaturas del turno matutino. El tipo de muestra
que se utiliza en la presente investigación es el muestreo premeditado homogéneo, ya que se
examinaron participantes que presenten las características antes mencionadas; lo que asiente que
haya mayor indagación sobre el uso de celulares con servicio de internet. Pues bien, la muestra que
se utilizó para investigación son jóvenes universitarios hombres y mujeres que posean un teléfono
inteligente (Smartphone), pertenecientes al primer año (segundo semestre) de universidad del
Grupo Colegio Mexiquense, de edades entre los 18 y 20 años de las distintas licenciaturas del turno
matutino. El tipo de muestra que se utiliza en la presente investigación es el muestreo premeditado
homogéneo, ya que se examinaron participantes que presenten las características antes
mencionadas; lo que asiente que haya mayor indagación sobre el uso de celulares con servicio de
internet.
A continuación, se presenta los resultados a partir de las categorías que fueron elaboradas luego de
realizar el análisis con toda la información recolectada para esta investigación, los cuales son:
• los mismos estudiantes se dan cuenta de que una emanación positiva del uso de este
aparato es que su promedio no se ve trastornado por el uso de este; sin embargo, se halla
una consecuencia negativa al percibir que el tiempo que utilizaban inicialmente para
estudiar o hacer trabajos que tenga que ver con el ámbito académico, era menor al que
empleaban ahora que utilizan a la vez el celular. Ello quiere expresar, que con el celular
estiran a distraerse más y a perder apresuradamente la concentración en el dinamismo
académico que se está realizando.
Influencia del Smartphone en los procesos de aprendizaje y enseñanza

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Los procesos de aprendizaje están totalmente influenciados por el uso intensivo de las
tecnologías» (Rush, 2011), por lo cual es importante indagar cuál es la influencia del Smartphone
en la dinamización de las estrategias pedagógicas de enseñanza y aprendizaje. Se aborda un estudio
fenomenológico para conocer los fenómenos que se suscitan alrededor del uso del celular, que se
asume como un dispositivo de diseño tecno-pedagógico y a la vez puede representar una fuente
de distracción. Esta investigación se vincula al mejoramiento de los procesos de aprendizaje
mediante la implementación de dispositivos móviles que enriquezcan las estrategias pedagógicas
virtuales, en contraste con las problemáticas de patrones de uso del teléfono inteligente. Algunas
investigaciones demuestran los «impactos que ocasiona el uso intensivo del teléfono inteligente»
(Henríquez, Organista y Lavigne, 2013) y sus diversas aplicaciones en los procesos de aprendizaje
universitario.
Los estudiantes se encuentran tecnológicamente bien equipados; el 91% tienen teléfonos
inteligentes y solo el 7% no tenían un dispositivo móvil con conexión a internet. El 75% de los
estudiantes dijeron que usaron estos dispositivos para el estudio». Por lo cual los docentes
encuentran en el aula un panorama homogéneo en el dominio tecnológico para la interacción con
sus estudiantes. «Los teléfonos inteligentes, sin duda, tienen influencias generalizadas y negativas
sobre los usuarios y sería valioso si futuras investigaciones se centran en sus posibles razones»
(Groarke, 2014).
Adaptación
La teorización de los jóvenes necesita ir más lejos que los conceptos de sociabilidad y
socialización, integrar el concepto de subjetivación, ese proceso por el cual los jóvenes buscan su
propia identidad, una subjetividad. Esta subjetivación involucra lo siguiente (Weiss, 2012):
· El desarrollo de gustos, intereses y capacidades propios.

· Asimilación de las normas y valores para después modificarlas, si considera necesario,
para que permanezcan en su propio esquema cognitivo y moral.
· Capacidad de reflexionar sobre el papel y las demandas de las otras personas y sobre la
posición que se toma frente a estas demandas.
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· El poder que conlleva realizar actividades por su propia cuenta.

· Conocimiento de sí mismo Al conocerse a sí mismo, el adolescente puede crear su propia
personalidad, aprender a ser tolerante con las normas y reglas sociales, culturales y escolares para
evitar ser parte de la estadística de los alumnos que abandonan los estudios.
Deserción escolar
Uno de los temas prioritarios en la educación media superior es la deserción escolar, esto
ha ocasionado que en los últimos años las estrategias principales en las instituciones se enfoquen
en atender este problema (Estrada, 2014). La deserción escolar es el abandono del sistema escolar
por parte de los estudiantes a causa de diferentes factores que se generan dentro del sistema escolar
y fuera de él (Manzano y Ramírez, 2012). Abril, Román, Cubillas y Moreno (2008) considerando
distintos estudios, asocian el problema de la deserción con los siguientes factores:
1. Económicos, ya sea la falta de recursos en la familia que ocasiona que sean
insuficientes los fondos para los gastos que se requieren en la escuela o que los
adolescentes deban buscar un trabajo para contribuir económicamente en los gastos
familiares.
2. Insuficiencia o lejanía de planteles para cubrir la demanda de adolescentes que
buscan tener acceso a la educación media superior.
3. Problemas en el hogar, principalmente en las mujeres, por el cumplimiento de
quehaceres domésticos, embarazos no deseados, cuidado de hermanos menores, entre
otros.
4. Falta de interés de los adolescentes y de sus padres o ignorancia sobre la importancia
de continuar estudiando
5. Problemas escolares relacionados con el desempeño escolar como
bajo rendimiento, mala conducta o materias reprobadas.
La deserción escolar es un problema latente de la sociedad actual, a pesar del desarrollo
alrededor del mundo, además de los factores mencionados en este apartado se destacan otros que
son parte de esta situación como los problemas familiares que tienen los adolescentes y el estrés
académico o escolar.
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2.2 Marco conceptual

Un estudio de investigación sobre la forma en que los estudiantes se han adaptado al uso
del celular muestra a los jóvenes universitarios sinaloenses adoptando ampliamente el celular, pues
de la muestra de 121, solo 3 dijeron no tenerlo, pero señalaron estar dispuestos a adquirirlo.
Además, en sus hogares este dispositivo es muy aceptado, pues a la pregunta sobre cuántos en su
casa lo tienen, 33% señalaron que tres integrantes de la familia, 24% que cinco, y 22% que cuatro;
evidenciando que cada vez más, adultos, adolescentes y niños poseen un teléfono celular (Ruelas,
2014).
La amistad es importante en la etapa infantil, sin embargo, se vuelve aún más durante la
adolescencia, la cual cumple una amplia función dentro de la etapa de adultez también, esta
relación con otros contribuye a la transición en cada proceso de vida. Dentro de las relaciones de
amistad surge la intimidad y confianza que es difícilmente reemplazable, por lo regular las
amistades en adolescentes son durables y se tornan más estables que durante la niñez. La diferencia
entre amigos y familia radica en que los amigos se eligen, por lo tanto, los adolescentes se
involucran con personas que comparten sus intereses, que tienen los mismos gustos, expectativas
escolares, entre otras cosas. Los amigos son una gran influencia en los jóvenes y adolescentes, pues
participan activamente en la resolución de los problemas personales, conflictos escolares e incluso
en la continuidad educativa (Silas, 2012).
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III. Metodología
3.1 Población o universo/ muestra
La encuesta que consta de 10 preguntas muy sencillas de responder esta dirigida a una peque
población de los estudiantes universitarios tomando como muestra a tan solo 61 estudiantes de las
siguientes instituciones educativas:
- Instituto tecnológico de Culiacán.

- Universidad autónoma de Sinaloa.
- Universidad autónoma de occidente.
3.2. Tipo de estudio
En este caso nuestra investigación se basas en un enfoque cuantitativo, con un diseño de

tipo no experimental del tipo transversal, ya que solo recopilaremos información proporcionada
por diferentes usuarios a través de ciertas aplicaciones de encuestas, con un muestreo no
probabilístico discrecional y por último un alcance correlacional.
3.3. Descripción del Instrumento
Se usará una encuesta para medir y concluir con la medición del nivel de desempeño que
tienen los jóvenes universitarios, con un total de 10 preguntas que tomarán un aproximado de entre
7 y 10 minutos concluir con ellas, que serán de índole cerrada para mayor organización de datos y
su fácil organización.
3.4. Procedimiento de recolección de datos.
Con un total de 61 sujetos a encuestar, esta última consistirá con unas preguntas breves que
no les tomarán más de 5 minutos contestar a los sujetos ya que serán 10 preguntas hablando
17
directamente del uso y aprovechamiento de su dispositivo móvil, ya que será principal requisito
contar con uno, la encuesta se realiza por medio de la web en Google forms libre a cualquier
estudiante que desee participar
Una vez recolectada toda la información se agruparán y clasificarán los datos obtenidos
dependiendo de la institución, las cuales consideramos las tres principales universidades de
Culiacán (Tecnológico de monterrey excluido por cuestiones de falta de sujetos en esa institución),
con estos datos podremos establecer si realmente existe relación entre el uso de celular y el bajo
promedio en estudiantes de Sinaloa.
3.5. Sujetos
Los sujetos que participarán serán evaluados mediante encuestas que próximamente se
realizaran, las cuales trataran concretamente de identificar en que magnitud utilizan los jóvenes
universitarios su dispositivo móvil, y si este afecta directamente a su desempeño académico. Por
lo que tenemos 60 sujetos a encuestar que se dividen en tres grupos, 20 por cada institución lo que
no se organizara así, solo se especificara de que instituto es, se clasificaran por tiempo empleado
en su dispositivo móvil, desde 0 - 1 horas, 1:01 – 2:00 horas, 2:01 – 3:00 horas, 3:01- 4:00 horas y
por último 4 o más horas.
3.6. Procedimiento de manejo estadístico de la información
Uno de los procedimientos utilizados para la obtención de resultados fue tabulación simple
(variables categóricas y mixtas) y también se utilizó la técnica de tabulación cruzada. Mediante
estas dos técnicas se procedió al análisis de los resultados en la encuesta realizada a un total de 62
estudiantes de 3 diferentes instituciones educativas, consistiendo en analizar las variables
correlacionales entre el total de tiempo que se utiliza el celular y el promedio general de los
estudiantes, los resultados se muestran a continuación.
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IV. Resultados obtenidos
En esta primera grafica

se puede apreciar que un
76.7% del total de alumnos
encuestados usan el celular en
clase mientras que el 23.3%
dice que no. Esto denotaría
que en su gran mayoría están
propensos a tener un bajo
desempeño académico ya que
se tiene como distractor
principal el celular.
Aproximadamente un
46.2% de los encuestados
afirman que usan el celular
para redes sociales en clase,
mientras que el 42.3% lo
utilizan para realizar
investigaciones de temas de
clase. El 9.6% dice usar el
celular para ver videos y el
1.9% lo usa para jugar.
19
El 10% de los alumnos

afirman mantener un
desempeño excelente, el 30%
asegura llevar un desempeño
muy bueno, un 36.7%
confirma poseer un
desempeño bueno, el 18.3%
considera sostener un
desempeño malo, mientras
que el 5% del total opina tener
un desempeño muy malo.
El 53.3% de los alumnos

afirma que el uso del celular
ha aumentado con la
pandemia, un 26.7% sostiene
que el uso es el mismo,
mientras que un 20% dice que
ha disminuido.
20
El 55% del total de

alumnos encuestados
consideran que las clases en
línea han sido deficientes, un
45% afirma que son
aceptables, mientras que nadie
dice que son eficientes.
El 83.3% de los alumnos

que se encuestaron no quieren
que las clases continúen en
línea, mientras que el 16.7%
dice que si quieren continuar
de esta manera.
21
Tras utilizar la técnica de análisis de datos de tabulación cruzada se puede observar una
relación directa entre el tiempo del uso del móvil y los resultados generales al final de las notas,
esto muestra como efectivamente a mayor tiempo del uso de su dispositivo los promedios son
menores y a menores usos del móvil los promedios son mejores, excepto un caso especial de un
compañero que siempre usa el móvil y tiene buen promedio de igual manera ningún compañero
tiene un promedio excelente de 100 ni tampoco hay un compañero que no use su móvil, por tanto
22
aquí surge una nueva hipótesis, si alguien de los participantes no usara el móvil nunca en clases
¿acaso su promedio podría ser de 100?, para esto se tendría que tomar una muestra mas grande de
estudiantes para validar esta nueva hipótesis.
4.1. Discusión
Hipótesis 1: El uso excesivo del celular puede causar que los estudiantes
obtengan bajos promedios o será que no existe relación entre ambas cosas. 
De acuerdo con los resultados que se obtuvieron se puede comprobar que lo anterior es
cierto, ya que del 76.7% de los alumnos encuestados usan el celular en clase y de ese 76.7% un
46.2% lo utiliza para redes sociales lo que nos indica que si es un distractor potencial.
Hipótesis 2: Usualmente los jóvenes prefieren las redes sociales o videojuegos, en vez de
darle uso académico a su celular. 
Conforme lo que obtuvimos, podemos comprobar que los jóvenes prefieren las redes
sociales en vez de darle el uso académico, ya que 22 alumnos, lo que corresponde al 36% del total
de alumnos encuestados, usan el celular para estar en redes sociales lo que nos indica que es la
mayoría de los alumnos que si usan el celular en clase.
Hipótesis 3: Los jóvenes universitarios que se pasan mayor tiempo frente a su celular tienen
menor rendimiento escolar a comparación de estudiantes que pasan menor tiempo frente a él. 
De acuerdo con los gráficos obtenidos en una tabulación cruzada entre las variables de
tiempo de uso y promedio general se pudo obtener una relación que indica que la mayoría de
los estudiantes que se encuentran entre un 20% y 40% del uso del móvil son los que a su vez tienen
mejor promedio general a la hora de las evaluaciones. También podemos observar que
un porcentaje más bajo en uso del teléfono son los alumnos que sobresalen en calificación por el
contrario un porcentaje mayor de uso en el celular tienen calificaciones deficientes.
23
V. Conclusiones Complementarios o finales
De acuerdo con los resultados obtenidos en nuestra investigación podemos concluir con que
el 76.7% del total de alumnos encuestados de las diversas universidades usa el celular mientras
están en clase, de ese 76.7% un 46.2% lo utiliza para redes sociales, el 42.3% lo usa para realizar
investigaciones de temas de clase y el resto lo utiliza para jugar o ver videos. De aquí se puede
deducir que el 57.7% de los alumnos pueden tener un bajo desempeño académico ya que estos
alumnos le dan un uso al celular de una manera no adecuada.
Aquí se vuelve necesario considerar la problemática que enfrentan los alumnos por el uso
excesivo del celular mientras están en clase y esto sucede por la aparición de nuevos celulares
inteligentes, pues aquí se puede incluir las distintas redes sociales y videojuegos que existen lo cual
provoca una distracción para la mayoría de ellos y eso causa su bajo rendimiento académico
Del total de alumnos que se encuestaron un 10% nos dice que lleva un desempeño excelente,
lo cual nos dice que esos alumnos no usan el celular mientras están en clase, el 30% un desempeño
muy bueno y el 36.7% un desempeño bueno, podemos deducir que estos alumnos usan el celular
para temas de clase mientras que el resto dice llevar un desempeño malo y muy malo, esto confirma
que estos alumnos usan el celular para cosas de ocio.
De tal manera como resultados finales de concluye que, si hay una relación directa entre el
uso del teléfono en clases con los resultados en el desempeño escolar final a la hora de las
evaluaciones, por lo tanto, el celular y cualquier dispositivo móvil que se use en el horario de clases
con fin de distracción interrumpe el crecimiento del aprendizaje de manera correcta y concisa. De
esta forma se recomienda disminuir lo más posible el uso de dispositivos durante las actividades
escolares de aprendizaje.
24
VI. Fuentes de Información
Camila Gómez. (2018). Notas podrían bajar hasta 3 décimas por el uso excesivo del celular. 20 de octubre de
2021, de Colegio Rosa Elvira Matte de Prieto Sitio web: https://www.rosaelviramatte.cl/2018/05/09/uso-del-celular-
afecta-al-rendimiento-escolar/
Christian Guijosa. (2018). Los smartphones son una distracción en el salón de clase, según encuesta. 20 de
octubre de 2021, de Instituto para el futuro de la educación Sitio web:https://observatorio.tec.mx/edu-news/los-
smartphones-son-una-distraccion-en-el-salon-de-clase
Valentina Raffio. (2018). Así afecta el uso del móvil a tus notas. 20 de octubre 2021, de El periódico Sitio
web: https://www.elperiodico.com/es/ciencia/20180730/efectos-tecnologia-movil-rendimiento-escolar-6967198
Oscar Rodríguez Rodríguez. (2019). EL USO DEL TELÉFONO INTELIGENTE Y SUS EFECTOS EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS DE GCMU DE TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO.. 20 de
octubre de 2021, de Universidad Grupo Colegio Mexiquense Sitio
web: https://revista.universidadabierta.edu.mx/2019/06/28/el-uso-del-telefono-inteligente-y-sus-efectos-en-el-
rendimiento-academicos-de-los-alumnos-de-gcmu-de-toluca-estado-de-mexico/
Alicia Cristina Silvia Calpa, Diego German Martínez Delgado. (2017). Influencia del Smartphone en los
procesos de aprendizaje y enseñanza. 20 de octubre de 2021, de ScienceDirect Sitio
web: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2215910X17300010
Abio Andrés Aguirre Téllez. (2016). Relación del uso del teléfono inteligente en el aula de clase con la
memoria y la atención. 20 de octubre de 2021, de Universidad Internacional de la Rioja Sitio
web: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4554/AGUIRRE%20TELLEZ,%20FABIO%20ANDRES.p
df?sequence=1
Mirta Citlali Páez Gutiérrez, Irma Yolanda Beltrán Gómez, Griselda Carmona Peña. (2019). EL USO DEL
CELULAR COMO DISTRACTOR EN EL DESARROLLO ACADÉMICO. 20 de octubre de 2021, de CONGRESO
INTERNACIONAL SOBRE INNOVACIONES EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EN
CIENCIAS ECONÓMICO-ADMINISTRATIVAS Sitio web: http://apcam.org.mx/wp-
content/uploads/2019/03/PONENCIA-91-UAN-Tepic-1.pdf
Claudia Elizabeth Cerda López. (2016). USO DEL TELÉFONO CELULAR EN ESTUDIANTES DE NIVEL
MEDIO SUPERIOR. 20 de octubre de 2021, de Universidad Autónoma de Nuevo León Sitio
web: http://eprints.uanl.mx/14274/1/1080237986.pdf
25
VII. Anexos
Encuesta
1. ¿Usas el celular en tu horario de clases?
1.si
2.no (Continua en la pregunta 4)
2. ¿Qué usos le das a este dispositivo mientras estas en clases?
a. Investigaciones de temas de clase

b. Redes sociales (Facebook, Instagram, WhatsApp, Twitter) etc.
c. Ver videos
d. Video juegos
3. Aproximadamente ¿Qué porcentaje del tiempo total de tu horario de clases

utilizas el celular?
a. 0% Excelente
b. 20% Muy bueno
c. 40% Bueno
d. 60% Malo
e. 80% Muy malo
f. 100% Exageradamente malo
4. ¿Cómo es tu desempeño escolar a la hora de tener clases?
a. Muy malo
b. Malo
c. Bueno
d. Muy bueno
e. Excelente
5. ¿Qué opinas de la relación entre el uso del celular en horario de clases y los
resultados obtenidos (promedio)?
a. No influye negativamente el uso del celular en clases en el

promedio
b. No influye positivamente el uso del celular en clases en el
promedio
26
c. El uso del celular a la hora de clases influye negativamente en

el promedio
d. El uso del celular a la hora de clases influye positivamente en el
promedio
6. ¿Cuál es tu promedio general?
a. 70 a 79 Poco Aceptable
b. 80 a 89 Aceptable
c. 90 a 99 Muy Aceptable
d. 100 Excelente
7. Con la pandemia ¿Ha aumentado o disminuido el uso del celular en tus clases?
a. Aumentado
b. Es igual
c. Disminuido
8. ¿Qué piensas acerca de las clases virtuales?
a. Eficientes
b. Aceptable
c. Deficientes
9. ¿Quieres que las clases continúen de manera virtual?
a. Si.
b. No.
27

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Instituto Tecnológico de Culiacán

Efecto del teléfono en el rendimiento escolar de los universitarios

Beltrán Ibarra Joel

Culiacán, Sinaloa, 21- noviembre-2021

Actualmente la mayoría de las personas y más específicamente los jóvenes

Esta investigación se centra en el estudio de los efectos del smartphone en el

Sinaloa se ha destacado por su gran aporte a la industria de la agricultura, se ha mantenido

I. Generalidades del proyecto

1.1 Descripción del problema

1.2 Planteamiento del problema

El celular se ha convertido en el medio de comunicación más extendido del mundo,

Pregunta Objetivo Hipótesis

Está investigación si se puede llevar a cabo ya que se tiene información previa de

II. Marco Teórico

2.1Antecedentes o marco histórico

Un estudio de EcuRed (2020) define el teléfono celular como un dispositivo inalámbrico

Celular como medida de aprendizaje

El teléfono celular se ha convertido en un artefacto omnipresente en la vida cotidiana, que

Celular como potencial distractor

Uso adecuado del celular como modelo educativo

Los smartphones son una distracción en el salón de clase

Así afecta el uso del móvil a tus calificaciones

El uso del teléfono inteligente y sus efectos en el rendimiento académicos de

Influencia del Smartphone en los procesos de aprendizaje y enseñanza

· El desarrollo de gustos, intereses y capacidades propios.

· El poder que conlleva realizar actividades por su propia cuenta.

2.2 Marco conceptual

3.1 Población o universo/ muestra

- Instituto tecnológico de Culiacán.

3.2. Tipo de estudio

En este caso nuestra investigación se basas en un enfoque cuantitativo, con un diseño de

3.3. Descripción del Instrumento

3.4. Procedimiento de recolección de datos.

3.6. Procedimiento de manejo estadístico de la información

IV. Resultados obtenidos

En esta primera grafica

El 10% de los alumnos

El 53.3% de los alumnos

El 55% del total de

El 83.3% de los alumnos

V. Conclusiones Complementarios o finales

VI. Fuentes de Información

a. Investigaciones de temas de clase

3. Aproximadamente ¿Qué porcentaje del tiempo total de tu horario de clases

4. ¿Cómo es tu desempeño escolar a la hora de tener clases?

a. No influye negativamente el uso del celular en clases en el

c. El uso del celular a la hora de clases influye negativamente en

6. ¿Cuál es tu promedio general?

8. ¿Qué piensas acerca de las clases virtuales?

9. ¿Quieres que las clases continúen de manera virtual?

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