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UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE

MORENO
Unidad de Postgrado de la Facultad de Humanidades

TESINA

USO DEL CELULAR Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO


ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE
LA CARRERA DE FARMACIA

PARA OBTENER EL TITULO DE


ESPECIALIDAD EN EDUACION SUPERIOR Y TECNOLOGIAS

PRESENTA
LIC. AIDE ALBAREZ SOTO
LIC. TATIANA CHOQUE GORENA
LIC. ELIZABETH LOPEZ JAILLITA
LIC. ANDRONICA RIBERA

Septiembre de 2018
Santa Cruz-Bolivia
AGRADECIMIENTO

Primeramente damos gracias a Dios, por permitirnos tener tan buena experiencia
dentro de este grupo de maestrantes y a la unidad post grado de la UAGRM por
avernos aceptado y se parte de ella y por permitir convertirnos en profesionales en
lo que tanto nos apasiona.
Gracias a cada uno de nuestros docentes, por hacernos parte de este proceso
integral de formación, por sus buenas expectativas y convertirse en horizontes y
dejarnos como herencia para lo largo de nuestras vidas.
También agradecemos a nuestras familias, madres, padres, esposos hijos, que por
ayuda, comprensión y apoyo emocional brindado, logramos realizar nuestras metas
planteas en nuestra vida profesional.
Finalmente agradecemos a quienes lee este trabajo grupal y hacernos parte de sus
experiencias, colaborando en sus investigaciones y conocimientos, incurriendo
dentro de su repertorio de información mental.

i
INDICE

AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... i
INDICE ......................................................................................................................... ii
INDICE DE GRAFICO ................................................................................................. iii
RESUMEN .................................................................................................................. iv
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1
CAPITULO I. MARCO REFERENCIAL ....................................................................... 4
1.1 Plateamiento del Problema ............................................................................... 4
1.2 Justificacion ....................................................................................................... 5
1.3 Objetivos de la Investigacion............................................................................. 6
1.3.1 Objetivo general ........................................................................................... 6
1.3.2 Objetivo especifico ....................................................................................... 6
1.4 Idea a defender .................................................................................................. 6
1.5 Diseño de la investigación ................................................................................. 6
CAPITULO II. MARCO CONTEXTUAL ....................................................................... 9
2.1 Reseña historica de la fundacion de la Carrera de Farmacia en el Univeridad
Autonoma Gabriel Rene Moreno.............................................................................. 9
CAPITULO III. FUNDAMENTO TEÓRICO ................................................................ 13
3.1 Uso del celular ................................................................................................ 13
3.2 Rendimiento académico ................................................................................... 17
3.2.1 Características del rendimiento académico .............................................. 18
3.2.2 Aplicaciones tecnológicas del celular para contenidos educativos ........... 19
3.3 Análisis de los Gráficos Estadisticos ................................................................ 21
CONCLUSIONES...................................................................................................... 41
RECOMENDACIONES ............................................................................................. 41
BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................... 42
ANEXO ...................................................................................................................... 44

ii
INDICE DE GRAFICO

Gráfico Nro. 3.1 Crees que el celular/Smartphone es útil para la educación. .......... 22

Gráfico Nro. 3.2 El celular te ayuda en tu rendimineto académico. .......................... 23

Gráfico Nro. 3.3 Consideras el uso del celular, es un factor derterminante en la falta
de atención en clases y por ende en tu rendimiento académico. .............................. 24

Gráfico Nro. 3.4 Crees que el uso del celular es un factor determinante que te afecta
de manera emocional. ............................................................................................... 25

Gráfico Nro. 3.5 Te has perdido una explicación importante del docente por estar
usando tu celular. ...................................................................................................... 26

Gráfico Nro. 3.6 Has preferido no entrar a clases por estar en una conversación
interesante mediante tu celular. ................................................................................ 27

Gráfico Nro. 3.7 Juegas en tu celular en horarios de clases. ................................... 28

Gráfico Nro. 3.8 Con que frecuencia personas a tu alrededor te recriminan por estar
demaciado tiempo usando tu celular en clases. ........................................................ 29

Gráfico Nro. 3.9 Apagas tu celular cuando ingresas a clases. ................................. 30

Gráfico Nro. 3.10 Usas tu dispositivo móviles con fines academico. ........................ 31

Gráfico Nro. 3.11 Le das mayor importancia a lo que haces con tu dispositivo móvil,
que a tus estudios. .................................................................................................... 32

Gráfico Nro. 3.12 Has llegado cansado en tus primeras clases por haberte
desvelado con tu celular hasta altas horas de la noche. ........................................... 33

Gráfico Nro. 3.13 Algún docente te ha llamado la atención por estar usando tu
celular durante una clase. ......................................................................................... 34

Gráfico Nro. 3.14 Has sufrido angustia al no contar con un dispositivo móvil o
tecnologia que te mantenga conectado con el mundo. ............................................. 35

Gráfico Nro. 3.15 Has tenido la sensación de que tu teléfono vibra o suena y al
revisarlo esto no ha ocurrido. .................................................................................... 36

Gráfico Nro. 3.16 Entablas mas de una conversación a la vez en tu celular para ver
asuntos académicos .................................................................................................. 37

iii
RESUMEN

La presente investigación que analiza la situación problemática del celular y su


incidencia en el rendimiento académico en la población estudiantil, de la casa
superior de estudios Gabriel Rene Moreno, puntualiza el problema del uso en los
estudiantes del primer semestre de la carrera de Farmacia en la presente gestión.
El estudio de esta investigación es de tipo descriptiva, utilizando un método
inductivo-deductivo. De esta manera se toma en cuenta el análisis de la información
obtenida a través de nuestra fuente primaria, (utilizando las técnicas de recolección
de la información), hasta las fuentes segundarias (investigación de artículos, y
estudios relacionados a la temática a investigar), considerando que la presente
investigación tiene como objetivo analizar, evaluar y determinar la incidencia del
celular y el impacto en el rendimiento académico.
Los resultado arrojan la información de que el uso del celular, se percibe como un
factor importante en el rendimiento académico, considerando que el impacto puede
ser favorable dependiendo de la utilidad que se le da a los dispositivos móviles
dentro y fuera de las cátedras.

iv
INTRODUCCIÓN

La presente investigación, titulada “USO DEL CELULAR Y SU INCIDENCIA EN EL


RENDIMIENTO ACADÉMICO, EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE
DE LA CARRERA DE FARMACIA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL
RENE MORENO”, cuya finalidad es evaluar y determinar los resultados obtenidos,
con respecto a la incidencia del uso del celular en el rendimiento académico,
considerando esta investigación que es un estudio de tipo descriptiva bajo un
enfoque de investigación mixta con un paradigma sociocritico.

Condicionalmente se observa que el rendimiento académico, representa el nivel de


eficacia en la consecución de los objetivos curriculares para las diversas asignaturas,
lo cual amerita el estudio de la incidencia del uso excesivo del celular en la misma.

Este problema en la actualidad ha generado gran preocupación en los planteles


administrativos de las diferentes instituciones educativas, tanto en las Unidades
académicas de educación regular así como en las instituciones de educación
superior, aunque el nivel de importancia en generar alternativas de soluciones son
variadas, y las medidas de frenar la situación son más notorias en las unidades de
educación regular que en las otras.

De esta manera se pretende profundizar en la investigación el uso del celular y su


impacto en el rendimiento académico; por lo cual se ahonda la investigación con la
información recolectada a través de instrumentos dirigidos a la población de estudio,
considerando asi la perspectiva de la población estudiantil y docente, de la carrera de
Farmacia, sobre la temática de investigación.
Para comprender mejor la temática se organiza la investigación en cuatro capítulos,
cuyo proceso se determina de la siguiente manera:
En el capítulo I que es el Marco Referencial, se describe el proyecto a realizar, el
cual realizamos gracias a las lecturas de otras investigaciones y tomando como
referencia algunos procedimientos de recolección de información.

1
En el capítulo II se menciona las generalidades de la institución cuya población fue
objeto de estudio; el cual fue considerado como por una anterior investigación que
realizo en el equipo, autoras de este presente trabajo.
En el capítulo III se detallan las fuentes de investigación consultadas, analizadas y
citadas en el presente trabajo, cuyo contenido hacen referencia a la temática
estudiada, que para su mejor desarrollo se considera la guía de una línea teórica que
explique mejor sobre los factores que conllevan a la utilización de celulares y el
impacto que genera en el rendimiento académico, considerando la relación no de
una, sino, de dos líneas que puedan explicar mejor la temática estudiada.
En el capítulo IV, se exponen los resultados obtenidos través de la técnicas de
recolección de información, los cuales fueron analizados y graficados para su mejor
percepción.
Por ultimo se culmina con las conclusiones, las recomendaciones pertinentes al
temática estudiada y las bibliográficas consultadas para el desarrollo de esta
investigación.

2
CAPITULO I.

MARCO REFERENCIAL

3
CAPITULO I. MARCO REFERENCIAL

1.1 Plateamiento del Problema

En la actualidad muchos jóvenes estudiantes en los diferentes estratos socio-


económicos, poseen como mínimo un celular con acceso a internet, el cual utilizan
de manera constante dentro y fuera del aula, ocupando su total atención y muchas
veces consumen gran parte de su tiempo.

A pesar del avance de las tecnologías se observa que estas no van a la par con el
desarrollo en cuanto a la estructura de las salas educativas, al igual que la
capacitación docente con las cuales no cuentan o se reúsan al uso de estos recursos
tecnológicos en sus cátedras. La población estudiantil del primer semestre que
comprenden entre las etapas de adolescencia y adulto joven, son nativos digitales,
ya que forman parte de la sociedad que actualmente atraviesa cambios tecnológicos,
a pesar de la distancia que los separa; es considerada la población más vulnerable
en atravesar por la problemática del uso del celular, el cual no solo afecta en el área
académica, sino también en el área socio-afectiva.

Precisamente, la problemática, de la presente investigación, a la cual se ve expuesta


esta población, son causadas por diferentes factores, tales como la falta de
seguridad personal, incapacidad para relacionarse con otros frente a frente,
dependencia, estrés, desinterés en las cátedras y ansiedad; las cuales repercuten en
el rendimiento académico.
Por esta razón se considera que el problema del uso constante del celular, pasa de
solo la incidencia en el rendimiento académico y socio-afectivo hasta los problemas
significativos a nivel cognitivo- conductual y también afectan al proceso de
aprendizaje. Es a partir de esto que se considera la presente investigación como un
problema bajo la temática “El uso del celular y su incidencia en el rendimiento
académico, en los estudiantes de primer semestre en la carrera de Farmacia de la
Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno”.

4
1.2 Justificacion

El presente trabajo está dirigido a la descripción del impacto generado en los


estudiantes de primer semestre de la carrera de Farmacia de la Universidad
Autónoma Gabriel Rene Moreno, por causa del uso excesivo del celular, que afecta
en su rendimiento académico.
La elección del tema, es realizado ante la observación constate de alumnos que
utilizan sus celulares en plena cátedra, sin ningún temor a ser observado por otros
estudiantes y en algunos casos por los propios docentes.

Es claro que las condiciones disciplinarias académicas, de los estudiantes


universitarios no corresponden a las mismas de los estudiantes de educación regular
del nivel secundario, ya que el proceso disciplinario es más autónomo, ósea,
independiente de cada estudiante universitario; por ende esta nueva generación no
comparte los mismos valores con respecto a la importancia del nivel de aprendizaje
que se tenía en las educación tradicional, impuesta tal vez pero de cierta manera un
poco más eficiente, esto no quiere decir que el cambio en la actual manera de educar
es negativa, sino, que no llega a cubrir algunos aspectos como las adaptaciones
tecnológicas y su correspondiente capacitación de un plantel educativo que guie a
esta nueva generación a la búsqueda de conocimiento significativo.

Por lo tanto la presente investigación es un tema que debe importar no solo al plantel
docente sino también administrativos, familiar y sobre todo de manera individual al
mismo estudiante, ya que de ello depende su vida profesional en el ámbito laboral.

5
1.3 Objetivos de la Investigacion

1.3.1 Objetivo general

 Analizar la incidencia del uso del celular mediante instrumentos de


investigación para identificar el impacto en el rendimiento académico.

1.3.2 Objetivo especifico

 Evaluar el uso del celular, para determinar la incidencia en el rendimiento


académico mediante los instrumentos de investigación.
 Determinar el impacto o su repercusión del uso del celular en el rendimiento
académico mediante los instrumentos de investigación.

1.4 Idea a defender

La incidencia del uso del celular genera un impacto significativo en el rendimiento


académico en estudiantes de primer semestre de la carrera de farmacia.

1.5 Diseño de la investigación

En el presente capitulo se describe detalladamente la metodología que se utiliza en


la realización de esta investigación.

El trabajo de investigación mantiene un paradigma sociocritico, ya que se evalúa la


incidencia del uso del celular en los estudiantes del primer semestre de la carrera de
farmacia, como parte de la población denominada nativos digitales, los cuales son
más vulnerables a volverse dependiente, a este aparato tecnológico. Ante los
avances tecnológicos y las aplicaciones que posee el celular, viéndose afectados en
su rendimiento académico.
El enfoque de la presente investigación es mixto ya que se empleó las técnicas de
recolección de información (encuesta) y la técnica de investigación (entrevista semi-

6
estructurada) Cuyos resultados permiten la descripción cuali-cuantitativa del impacto
del uso del celular. Tambien es de tipo descriptiva ya que se pretende indagar
sobre el impacto del uso del uso del celular en el rendimiento académico y
determinar el factor de incidencia.

Se considera que la investigación es de tipo transversal, no experimental ya que no


se dispone de grupo de control y se emplea instrumentos de investigación tales como
la encuesta y entrevista, en la población estudiada, tomada en un determinado
tiempo por parte de los investigadores, ante la disposición de un tiempo limitado en el
presente módulo y cuyo resultado se resume en el aprendizaje significativo en la
construcción del perfil de investigación.

El método que se usa en esta investigación es el método inductivo-deductivo,


porque se pretende evaluar los factores del uso del celular en los estudiantes
universitarios, empleando primeramente las técnicas de recolección de datos para
precisar su comportamiento ante esta incidencia, posteriormente se aplica la técnica
de investigación (entrevista) cuyo resultado es analizado para determinar cuál es el
impacto que genera en el rendimiento académico de esta población.

Las técnicas de investigación utilizadas para este trabajo son:


 La encuesta, la cual es aplicada a la población estudiantil, a través de una guía
de preguntas estructuradas con el objetivo de recolectar información de tipo
objetiva sobre la problemática estudiada.
 La entrevista, perteneciente a la técnica de investigación, es de tipo semi-
estructurada, la cual será aplicada a sujetos clave para obtener una información
precisa y profunda en relación al problema de investigación “exceso en el uso de
celulares y su impacto en el rendimiento académico”.

7
CAPITULO II.

MARCO CONTEXTUAL

8
CAPITULO II. MARCO CONTEXTUAL

2.1 Reseña historica de la fundacion de la Carrera de Farmacia en el Univeridad


Autonoma Gabriel Rene Moreno

La carrera de Farmacia fue creada conjuntamente con la carrera de Bioquímica en


fecha 25 de Agosto de 1992 en la matriz de la U.A.G.R.M. por Resolución I.C.U. Nº
37/92, atendiendo a las necesidades que surgieron como resultado del desarrollo
regional de Santa Cruz, en la década del 90. Posteriormente, mediante Res. I.C.U.
Nº 10/93, se reafirmó la creación de las Facultades de Humanidades y Ciencias de la
Salud Humana, que incluía las carreras antes mencionadas.

El objetivo de la carrera de Farmacia, hacía referencia al desarrollo de un proceso


enseñanza – aprendizaje, basado en la investigación científica para lograr la
formación de un profesional idóneo, responsable, crítico y creativo, capaz de resolver
los problemas que la sociedad demandaba. La primera versión del currículo
contempló a las carreras de Farmacia y Bioquímica con un tronco común de
materias durante los tres primeros años, las cuales se separaban a partir del cuarto
año de estudios como área de Farmacia y área de Bioquímica, correspondiendo
estos dos últimos años a la especialización.

Ambas carreras funcionaban administrativamente a la cabeza de un sólo director; sin


embargo, el análisis curricular realizado en abril de 1997, dio pautas para la
separación de las carreras, tanto en la parte académica como administrativa, hecho
que se consolidó durante la gestión del Dr. Nelson Villegas R., decano de la
Facultad de Ciencias de la Salud Humana, mediante la Resolución Rectoral Nº 027/
99 de fecha 8 de febrero de 1999, que en su artículo único autoriza el funcionamiento
por separado, en términos de la administración académica. Después de esta
resolución, la primera directora de la carrera de Farmacia, fue la Dra. Dalcy Torrico,
quien gestionó el proceso de la primera Autoevaluación.

9
Como resultado de la primera autoevaluación fueron detectadas varias deficiencias
que se profundizaron debido a limitaciones de los recursos económicos y
administrativos en la Facultad de Ciencias de la Salud Humana, al ser compartidos
con las carreras de Medicina y Enfermería, generando dificultades en el desarrollo de
Farmacia y de Bioquímica, como ser un incremento de carga horaria mínimo, hecho
que obligó a emplear la carga cero y a incrementar el número de estudiantes por
grupo, influenciando negativamente en el PEA y en el rendimiento estudiantil.

Ante estas deficiencias detectadas, se inicia un proyecto de separación de las


carreras de Farmacia y Bioquímica de la Facultad de Ciencias de la Salud Humana y
elevarlas al rango de Facultad de “Ciencias Farmacéuticas y Bioquímicas” para estar
al nivel de las otras Facultades de Farmacia y Bioquímica del país, y del mundo.

Para hacer realidad la facultización fue necesario formar un equipo de trabajo


conformado por docentes y estudiantes, quienes elaboraron el proyecto de creación
de la Facultad de “Ciencias Farmacéuticas y Bioquímicas”, el cual fue considerado y
aprobado en las instancias de cogobierno a través de:
 Consejo de Carrera de Bioquímica (Res. 010/2006)
 Consejo de Carrera de Farmacia (Res. 22/2006)
 Honorable Consejo Facultativo (Res. 020/2006)
 Ilustre Consejo Facultativo (Res. I.C.U. 046 19 de mayo de 2011)

Sin duda, al hacerse realidad la Facultad de “Ciencias Farmacéuticas y


Bioquímicas”, la carrera de Farmacia obtendrá más autonomía de gestión, lo que
permitirá formar farmacéuticos más competitivos que respondan a las necesidades
del entorno regional, nacional y mundial.

Misión
Formar profesionales Farmacéuticos calificados, con conocimientos, habilidades,
destrezas, valores éticos y compromiso social capaces de coadyuvar en la solución
de problemas relacionados con la salud y medio ambiente; a través de la docencia, la

10
investigación y la interacción en concordancia con la misión de la Universidad
Boliviana.

Visión

Ser la carrera líder en la formación de profesionales farmacéuticos, capaces de


integrar la ciencia y la tecnología para responder en forma oportuna a las exigencias
de la sociedad en el área de la salud.

11
CAPITULO III.

FUNDAMENTO TEÓRICO

12
CAPITULO III. FUNDAMENTO TEÓRICO

El desarrollo de nuevas tecnologías y especialmente de aparatos móviles, sin


importar la marca o el modelo, es una forma de estar más conectados con el único
fin de satisfacer la “urgencia” de estar comunicados o informados con el resto de la
sociedad. También, hay que mencionar las aplicaciones que tienen cada uno de
estos dispositivos o programas que existen en el mercado virtual los cuales facilitan
la conectividad con otros movilnautas en diferentes situaciones y momentos
ampliando así, el uso del celular.

El incremento del uso del celular en la zona universitaria y mucho más en las áreas
del WIFI, conlleva a generar la siguiente interrogante ¿El uso de este dispositivo
móvil incide en el rendimiento académico y cuales se considera que son las posibles
causas y consecuencias de su aplicación en área educativa?

A través del análisis del problema se generan los siguiente objetivos que son:
evaluar la incidencia del uso del celular, y determinar el impacto en el rendimiento
académico, mediante un sondeo a través del uso de instrumentos de recolección de
información, como es la encuesta, y la entrevista a informantes claves, asimismo se
considera si estos son utilizados para asuntos personales o para las actividades
académicas.

3.1 Uso del celular

En esta época, donde la conectividad y las tecnologías están presentes en la


sociedad es innegable que esté inmersa en todos los campos y ambientes, tanto
escolar, laboral, así como en el hogar. Hay que tener precaución del uso del mismo
porque puede convertirse en una adicción y éste puede afectar el trabajo, incluso a
nivel social, ya que se crean vínculos con personas extrañas y no con las que están
cerca.

Además, una de sus características, es personal y lo primordial es de estar


conectado con personas de otro ámbito socio-cultural. Por este motivo, todo docente

13
debe tomar en cuenta la incursión del dispositivo móvil, como parte crucial de la
comunicación y del diario vivir del joven estudiante.

Según, un informe del año 2011, de la Unión Internacional de Telecomunicación


(ITU) existe un aproximado de 5.900 millones de números que están registrados en
telefonía móvil de una población de 7.000 millones de personas en el planeta.
(Weezel & Benavides, 2009)

En Bolivia, la población joven entre 18 - 25 es de 1.452.561 mil jóvenes-adultos


según el INE del año 2012, esto significa que alrededor del 13% son jóvenes
potenciales de poseer un celular, ya que es parte de su entorno socio-cultural y su
conectividad a través de la red. Además, son los jóvenes quienes destinan la mayor
parte del tiempo con sus aparatos móviles, donde la mayoría conocen su utilidad por
ende se comunican, y de igual manera están conectados.

Como parte de la sociedad los jóvenes tienen un concepto muy amplio del uso del
celular en el área personal. Bolivia, es un país pluricultural y multilingüe, el cual está
mayormente conectado. Es por ello que en las capitales del eje troncal (Santa Cruz,
La Paz y Cochabamba), tienen un alto porcentaje de habitantes denominados móvil
nauta, al igual que en las áreas rurales, a pesar que son las menos pobladas están
móvil-conectados.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que el uso exagerado del teléfono móvil tiene
consecuencias entre otras, como el tinnitus el cual es un sonido en el oído por el uso
del audífono por más de 10 minutos (Rodriguez, 2012). Es evidente que el uso del
móvil ha aumentado en la vida diaria, siendo que en el año 2011 una empresa
británica denominada SecurEnvoy realiza un estudio sobre el fenómeno del uso del
teléfono celular y acuña el término Nomofobia que significa miedo a salir sin éste, o
dejar el celular olvidado en casa y/o algún lugar. (García & Fabila, 2014).

La Nomofobia es considerada una adicción que genera angustia y que lo padece el


53% de los usuarios del celular, lo cual causa inestabilidad y dificultad para
concentrarse, es por ello que no está establecida como un trastorno psicológico
(Osio, Yucra, Arroyo, & Berduguez, 2014). Pero más allá de los diversos problemas
14
que origina el móvil, hay que tomar en cuenta el contexto socio-cultural en el que
estamos viviendo hoy en día en nuestro país con el uso del celular conjuntamente
con su conectividad, para su implementación dentro de las aulas como herramientas
didácticas para el PEA y mejorar el rendimiento académico.

El uso del celular conlleva a emitir diferentes posiciones contradictorias, sobre si


representa, o no una ventaja en el proceso de enseñanza aprendizaje, así lo
menciona (Ramirez M. , 2016), que a través del estudio que realiza, al indagar sobre
el uso del celular en los estudiantes universitarios y su influencia en el aprendizaje,
se obtuvo una tendencia a encausar al celular como el principal enemigo actual del
aprendizaje pues su inadecuado uso interfiere en el avance académico dando como
resultado que los estudiantes prefieren dar prioridad a la tecnología de vanguardia
que tiene su teléfono celular, que a la explicación del docente, en clase.

Sin embargo, la teoría más reciente del aprendizaje es la del conectivismo de


(Siemens, 2004) donde afirma que es la integración y aceptación del uso del celular
como herramienta de aprendizaje para que la adquisición del conocimiento formativo
del individuo y tenga un aprendizaje significativo de un tema, que a través de la
necesidad, de adaptación de nuevas tecnologías utilizadas como agentes de
transmisión de conocimiento, a partir de una red de datos interconectados. Esta
nueva teoría propuesta por Siemens y apoyada por Downes, brinda una vía para
entender como el cerebro, aprende de forma predominante, mediante de la presencia
de las TIC.

Las instituciones educativas de educación superior y los docentes deben buscar


nuevas alternativas apoyadas en las TIC (Salinas, 2004), una de ella es implementar
el potencial del aprendizaje móvil para lograr un impacto educativo significativo
(UNESCO, 2012). Y de esta manera ayudar al joven estudiante universitario en el
proceso enseñanza aprendizaje y a un mejor rendimiento académico.

15
Aspectos negativos del Aspectos positivos del uso de dispositivos
uso de dispositivos móviles en el aula
móviles en el aula

- Su presencia - Incremento de información que puede ser


- Déficit de la puesta a disposición de estudiantes y
formación del profesores
profesorado para su - Rompe el modelo unidireccional para
uso. favorecer la auto-instrucción por parte del
- Modificación de la estudiante y el trabajo cooperativo entre ellos.
creencia de que el - La cultura audiovisual permiten a los jóvenes
profesor es el único desarrollar habilidades relacionadas a un tipo
depositario del de pensamiento divergente y a la vez a un
saber. desarrollo de pensamiento visual todo ello
- La distracción de distinto a las generaciones anteriores.
los alumnos. (SIARA)
- Incremento de la - Poder adaptar la información a las
curva de necesidades y características de los usuarios.
aprendizaje de - Estas iniciativas proporcionan beneficios a
docentes y alumnos grupos con menores desempeños y que
no familiarizados estos entornos dotados tecnológicamente son
con nuevas motivadores para estudiantes con
tecnologías. discapacidades o socialmente excluidos.
- Pueden dañar la - Adaptar la enseñanza al uso de las nuevas
vista. tecnologías.
- Tomar apuntes directamente en sus
dispositivos móviles.
- Cada profesor podría crear sus propios
materiales.
- Disminuir el peso en las mochilas
- Se vería reducido el gasto en material
educativo.
- Educación más respetuosa con el medio
ambiente y que promueve el desarrollo
sostenible de una sociedad.

Adaptado por el grupo (Godoy, 2013)

16
3.2 Rendimiento académico

Rendimiento es un vocablo que tiene muchas acepciones según el diccionario de la


Real Academia Española; en el plano de guerra significa sumisión; en el área de
economia es el producto o utilidad, pero el término más próximo en el ámbito
educativo es “proporción entre el producto o el resultado obtenido y los medios
utilizados”.

Tambien, se debe saber o dominar el vocablo académico, el cual según el diccionario


de la Real Academia Española entre uno de sus conceptos expresa que
corresponde o es inherente a los centros representativos a la educación. Es así, que
en el ámbito pedagógico, el rendimiento académico se define como el resultado
cognitivo de un contenido específico los cuales se alcanza satisfactoriamente si se
emplean las estrategias adecuadas. Según (Cuba, 2016) menciona algunos factores
que intervienen en el rendimiento académico y son: “inteligencia y las facultades
especiales” que además de la eficacia de los métodos y hábitos de estudio, que el
alumno ya ha adquirido previamente.

Según Vygotsky, en una de sus teorías principales sobre rendimiento académico


afirma que existen tres tipos de intermediarios y estos son “signos e instrumentos;
actividades individuales y relaciones interpersonales” (Lucci, 2007) . Siguiendo estos
fundamentos el docente debe utilizar el móvil como una herramienta en las
actividades individuales al estar conectado con otros compañeros, y así tener
clases más didácticas, obteniendo un resultado satisfactorio en el rendimiento
académico.

Los docentes les corresponden buscar nuevas alternativas de diseñar y asignar


contenidos educativos mediante los móviles adecuados a los teléfonos y así utilizar
la ubicuidad de los teléfonos celulares en el aula como una solución factible para
satisfacer al estudiantado. (UNESCO, 2012)

17
Por este motivo, debe haber un consenso entre estudiantes y docentes para poder
aplicar el móvil como un instrumento didáctico en las actividades académicas dentro
y fuera del aula, teniendo la percepción de que aún no existe ninguna normativa
donde llegue a considerase su uso. Como lo mencionan (Vidal, Gabilondo, &
Rodriguez, 2015) que el móvil promueve el aprendizaje colaborativo e individual
centrándose en los alumnos y su interacción con la tecnología.
Por otro lado la percepción que tienen (Paez & Beltran), es que este dispositivo
genera desorden, distrae mucho al estudiante y no presta la debida atención en el
momento que se explica la clase.

Cuando se habla de estrategias del uso del celular es la manera o el modo que se
enseña la conectividad, así como lo define (Gutierrez C., 2012) mencionando que el
conectivismo es una teoría de aprendizaje para la nueva era digital en un contexto
social, mediante redes de inteligencia humana para crear conocimiento, donde la
tecnología juega un rol significativo.

De igual manera los estudiantes aprovechan al máximo sus aplicaciones y


beneficios del mismo, como un apoyo en las actividades académicas mediante los
programas que ya vienen instaladas de fábrica en los celulares o que están
disponibles en el mercado, todo estos programas hacen parte de las estrategias del
docentes para favorecer con el rendimiento estudiantil. (Herrera & Diez, 2014)

3.2.1 Características del rendimiento académico

Para un óptimo rendimiento académico se analisa la recopilación de las siguientes


características:

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CARACTERÍSTICAS PARA UN OPTIMO RENDIMIENTO ACADÉMICO
Por parte del docente Por parte del estudiante
 Facilitador.  Autodisciplina.
 Generar contenidos claros.  Valores éticos.
 Dominio del tema.  Trabajo colaborativo.
 Implementación de variedades  Trabajo cooperativo.
de sistemas móviles.  Aprendizaje auto-dirigido.
 Aplicación de la taxonomía de  Aprendizaje auto-reflexivo.
Bloom.  Aprendizaje auto-crítico.
 Generar oportunidades de
aplicación de los conocimientos
teórico-práctico.
 Adecuación de contenidos.

Elaborado por el Grupo; Adaptado de Universia México. (Thought, 2015)

3.2.2 Aplicaciones tecnológicas del celular para contenidos educativos

Los programas tecnológicos de un celular son variadas, por este motivo el móvil
puede ser aprovechado como material educativo con todas sus aplicaciones, ya que
éstas ofrecen y asisten con información para ser implementadas en el aprendizaje y
“ofrecen la posibilidad de innovar la metodología educativa” (Herrera & Diez, 2014).
De acuerdo (Patten & Sánchez, 2005), afirman que estos programas son muy útiles
para ser efectuadas y aplicadas con y en los contenidos educativos, y estas son:

19
APLICACIONES DEL DISMOCITIVO MOVIL
 Administración: son aplicaciones que se centran en almacenar información.
 Referenciales: son herramientas de Microsoft, diccionarios y libros
virtuales, como también traductores de idiomas que permiten acceso a
contenidos de aprendizajes.
 Interactivos dentro de esta categoría están las aplicaciones que transmiten
e intercambian información centrándose en el usuario través de
retroalimentación.
 Micro mundo: de la educación permite al aprendiz construir su propio
conocimiento a través de la experiencia del mundo real.
Recolectoras: ayudan a almacenar datos que permiten estudiar una
realidad, generar conocimientos y reflexionar, por ejemplo, sobre datos
científicos.

Adaptada por el equipo (Patten & Sánchez, 2005)

20
3.3 Análisis de los Gráficos Estadisticos

La muestra, está direccionada hacia los estudiantes del primer semestre de la


carrera de Farmacia, que consta de un número de 31 estudiantes, cabe indicar que
por ser una cantidad pequeña no es necesario aplicar ninguna fórmula.

IDEA A DEFENDER
“ LA INCIDENCIA DEL USO DEL CELULAR GENERA UN IMPACTO
SIGNIFICATIVO EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES
DEL PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE FARMACIA”
CARACTERIZACIÓN

En la institución educativa, objeto de


estudio, se ha detectado por observación
USO DEL CELULAR.
que el celular es un gran distractor de las
clases, explicaciones, pruebas, debido a
que estando conectado a la Red Internet,
facilita aplicaciones que entretienen y
atrapan a los educandos en lugar de ser un
medio idóneo para la investigación.

IMPACTO SIGNIFICATIVO EN EL El celular, en los tiempos actuales es la


RENDIMIENTO ACADÉMICO DE causa principal del bajo rendimiento
LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER académico ya que aumenta los niveles de
SEMESTRE DE LA CARRERA DE ansiedad, de desidia escolar, pues,
FARMACIA mientras mayor es el uso del aparato
tecnológico mayor es la posibilidad de
obtener las calificaciones mínimas.

21
Gráfico Nro. 3.1 Crees que el celular/Smartphone es útil para la educación.

68%
70%

60%

50%
SI
40% 32% No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.1

Como se puede apreciar en el gráfico del total de estudiantes encuestados, el 68 %


indica que el celular es útil para la educación, mientras que apenas el 32% dice que
no es útil el celular en la educación, estos parámetros nos permiten ver que la
mayoría de los estudiantes manifiestan que el celular le es útil en la educación,
como tal se percibe que esta población viven en el constante cambio de la nueva era
tecnológica.

22
Gráfico Nro. 3.2 El celular te ayuda en tu rendimineto académico.

65%
70%

60%

50%
Si
40% 32%
No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.2

Como se observa en los resultados del gráfico N°2 existe un apreciación del 65 %
de los estudiantes indican que el celular ayuda en el rendimiento académico y un 32
% de los estudiantes encuestados dicen que el celular no les ayuda en el
rendimiento académico.
Al ser el móvil una herramienta, con una diversidad de aplicaciones en su mayoría
son de recreación, pero que consta de otras funciones más complejas útiles para
poder elaborar actividades de investigación.

23
Gráfico Nro. 3.3 Consideras el uso del celular, es un factor derterminante en la
falta de atención en clases y por ende en tu rendimiento académico.

60%

50%

40% Si
NO
30%

20%

10%

0%

Análisis del gráfico 3.3

Del total de estudiantes encuestados el 55% consideran al celular es un distractor


determinante en la falta de atención en clases y por ende en tu rendimiento
académico, mientras que el otro 45% lo considera que no es un factor determinante
en la falta de atención en clases.
Estos resultados coinciden con la percepción de la divergencia de opiniones ante la
ventaja o desventaja del uso del celular que según el conectivismo, su uso no
precisamente es un inconveniente siempre y cuando disponga a la utilización de este
móvil como una herramienta didáctica.

24
Gráfico Nro. 3.4 Crees que el uso del celular es un factor determinante que te
afecta de manera emocional.

60%

50%

40% Si

30% No

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.4

En este gráfico se puede evidenciar que el 52% de los estudiantes encuestados cree
que el uso del celular es un factor determinante que le afecta de manera emocional,
mientras el 39 % indica que el uso del celular no es un factor determinante que no
afecta de manera emocional. Al considerase a esta población estudiantil, como
susceptible a ser dependiente del uso del dispositivo móvil, le conlleva a generar una
ansiedad que afecta a nivel socio-afectivo.

25
Gráfico Nro. 3.5 Te has perdido una explicación importante del docente por estar
usando tu celular.

60%

50%

40%
Si
No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.5


Analizando la muestra de 31 estudiantes encuestados se puede verificar que el 58%
de los estudiantes indica que se ha perdido una explicación importante del docente
por estar usando su celular, mientras el 42% de los estudiantes dice que no se ha
perdido una explicación importante del docente por estar usando su celular.
Viendo los resultados se determina que la mayoría de los estudiantes se ha perdido
una explicación del docente, y otro porcentaje dice que no se ha perdido una
explicación del docente.

26
Gráfico Nro. 3.6 Has preferido no entrar a clases por estar en una
conversación interesante mediante tu celular.

52%

51%

50%
Si

49% No

48%

47%

46%

Análisis gráfico 3.6

Este gráfico demuestra que un 52% de los estudiantes ha preferido no entrar en


clases por estar en una conversación interesante mediante su celular, el 48% dice
que ha preferido dejar una conversación interesante mediante el celular y entrar a
clases.

Analizados los porcentajes se determina que la mayoría de las estudiantes, no entrar


en clases por estar en una conversación interesante mediante su celular, este
análisis deber ser tomado en cuenta para tomar las medidas adecuadas para que
este porcentaje no siga en aumento, sin embargo existe un porcentaje aunque no
tan alto que entrar a clases y deja una conversación interesante mediante su
celular.

27
Gráfico Nro. 3.7 Juegas en tu celular en horarios de clases.

60%

50%

40%
Si
No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.7

De los 31 estudiantes encuestados, el 55% equivalente a 17 estudiantes mencionan


que juega con el celular en horas de clase, el 45% equivalente a 14 estudiantes
mencionan que no juega con su celular en horas de clase.

Estos parámetros permiten inferir que el uso del celular dentro del aula tiene un
impacto significativo dentro del proceso enseñanza aprendizaje ya que, interfiere en
sus actividades escolares.

28
Gráfico Nro. 3.8 Con que frecuencia personas a tu alrededor te recriminan por
estar demaciado tiempo usando tu celular en clases.

60%

50%

40%
Si
No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.8

Como se puede apreciar en el gráfico N°8 del total de estudiantes encuestados, el


58% mencionaron que lo recriminaron por estar demasiado tiempo usando el celular,
mientras que el 42% del total de encuestados dijo no haber tenido ninguna
recriminación por estar demasiado tiempo usando el celular.

Sin lugar a dudas este dispositivo sigue siendo un distractor por naturaleza al igual
que cualquier equipo electrónico que brinda una pequeña inmersión en su
utilización.

29
Gráfico Nro. 3.9 Apagas tu celular cuando ingresas a clases.

52%

51%

50%
Si
No
49%

48%

47%

46%

Análisis gráfico 3.9

El 52% de los estudiantes encuestados indica que apaga su celular al ingresar a


clases.

Mientras que el 48% nos dicen que no apagan su celular al ingreso de clases.
Analizados los porcentajes se puede deducir que si bien existe un buen número de
estudiantes que apaga su celular al ingreso a clases. También existe un buen
número de estudiantes que no apaga su celular en clases y esto puede indicar un
distractor en el aula.

30
Gráfico Nro. 3.10 Usas tu dispositivo móviles con fines academico.

70%

60%

50%
Si
40%
No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.10

Analizando el gráfico correspondiente a la pregunta Nº10, el 68% de los estudiantes


dijeron que usan el móvil con fines académicos, mientras que el 32% indica que no
usa su móvil con fines académico.

Interpretando el análisis de este gráfico un buen número de estudiantes indica que


usa el móvil con fines académico, pero un número mínimo de estudiantes indica que
no usa el móvil con tales fines académico.

31
Gráfico Nro. 3.11 Le das mayor importancia a lo que haces con tu dispositivo
móvil, que a tus estudios.

60%

50%

40%
Si
No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.11

De 31 estudiantes encuestados el 58 % dice que le da mayor importancia a lo que hace con


su dispositivo móvil que a sus estudios, mientras un 42% indica que no le da mayor
importancia a lo que hace con su dispositivo móvil y si a sus estudios.

32
Gráfico Nro. 3.12 Has llegado cansado en tus primeras clases por haberte
desvelado con tu celular hasta altas horas de la noche.

60%

50%

40%
Si
No
30%

20%

10%

0%

Gráfico 3.12

De los 31 estudiantes encuestados, el 55% equivalente a 17 estudiantes dicen que han


llegado cansados a sus primeras horas de clases por hacer uso del dispositivo móvil
a altas horas de la noche, el 42% equivalente a 14estudiantes dicen que no han
llegado cansados a sus primeras horas de clases por hacer uso del dispositivo móvil
a altas horas de la noche.

Analizados los porcentajes se puede inferir que, si bien existe un buen número de
estudiantes quienes no se ven perjudicados en su buen rendimiento académico por
hacer uso del celular hasta altas horas de la noche, existe un número considerable de
estudiantes que se ven afectados por el abuso del uso del celular hasta altas horas de la
noche siendo esto motivo de cansancio que a su vez se verá reflejado en su desempeño
en el aula.

33
Gráfico Nro. 3.13 Algún docente te ha llamado la atención por estar usando tu
celular durante una clase.

70%

60%

50%
Si
40%
No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.13

De los 31 estudiantes encuestados, el 39%% equivalente a 12 estudiantes dicen que


se le ha llamado la atención por estar usando su celular durante las horas de clases,
el 61% equivalente a 19 estudiantes dicen que no les llamaron la atención por usar
su celular en horas de clases , estos parámetro nos permiten identificar que los
docentes no están normando el uso del celular.

34
Gráfico Nro. 3.14 Has sufrido angustia al no contar con un dispositivo móvil o
tecnologia que te mantenga conectado con el mundo.

70%

60%

50%
Si
40%
No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.14

Verificando el gráfico Nº14 se puede ver claramente que de 31 estudiantes


encuestados el 65% indica que ha sufrido angustia al no contar con un dispositivo
móvil que le mantenga conectado con el mundo, mientras un 35% nos dicen que
no ha sufrido angustia al no contar con un dispositivo móvil que le mantenga
conectado con el mundo, es alarmante que un gran número de estudiantes que
han sentido angustia por no contar con un dispositivo móvil para estar conectado
con el mundo. Se tomado en cuenta para tomar las medidas adecuadas para
que este porcentaje no siga en aumento.

35
Gráfico Nro. 3.15 Has tenido la sensación de que tu teléfono vibra o suena y al
revisarlo esto no ha ocurrido.

70%

60%

50%
Si
40%
No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.15

Según los datos revelados en el gráfico N°15 se determina que, el 65%


de los estudiantes encuestados han tenido la sensación de que su
teléfono vibra o suena y al revisarlo esto no ha ocurrido esto indica que
estos estudiantes están sufriendo del síndrome de vibración fantasma,
mientras que, el 35% dicen que no han tenido la sensación de que su
teléfono vibra o suena y al revisarlo esto no ha ocurrido.

36
Gráfico Nro. 3.16 Entablas mas de una conversación a la vez en tu celular para
ver asuntos académicos

70%

60%

50%
Si
40%
No
30%

20%

10%

0%

Análisis gráfico 3.16

De 31 estudiantes encuestados el 68 % indica que entabla más de una conversación


a la vez para ver asuntos académicos, mientras 32% indica que no entabla más de
una conversación a la ves para ver asuntos académicos.

De los resultados de la investigación ejecutada a los estudiantes del primer semestre


de la carrera de Farmacia “USO DEL CELULAR QUE INCIDE EN EL
RENDIMIENTO ACADEMICO, Se ha establecido las siguientes.

,
Una vez analizada la información de la presente investigación arribamos a las
siguientes conclusiones:

 El 68 % indica que el celular es útil para la educación, estos parámetros nos


permiten inferir que la mayoría de los estudiantes demuestran que el celular le

37
es útil en la educación.
 El 65 % de los estudiantes indican que el celular ayuda en el rendimiento
académico por la facilidad de encontrar la información y tenerla a mano.
 El 55% consideran al celular es un distractor determinante en la falta de atención
en clases y por ende en tu rendimiento académico.
 En este gráfico se puede evidenciar que el 52% de los estudiantes encuestados
cree que el uso del celular es un factor determinante que le afecta de manera
emocional, porque están pendientes de los SMS y los grupos.

 El 58% de los estudiantes indica que se ha perdido una explicación importante del
docente por estar usando su celular, se determina que la mayoría de los
estudiantes se ha perdido una explicación del docente.

 52% de los estudiantes ha preferido no entrar en clases por estar en una


conversación interesante mediante su celular, analizados los porcentajes se
determina que la mayoría de las estudiantes, no entrar en clases por estar en una
conversación interesante mediante su celular, este análisis deber ser tomado en
cuenta para tomar las medidas adecuadas para que este porcentaje no siga en
aumento.

 El 55% equivalente a 17 estudiantes mencionan que juega con el celular en


horas de clase, estos parámetros permiten inferir que el uso del celular dentro
del aula tiene una influencia negativa dentro del proceso enseñanza aprendizaje
ya que, interfiere en sus actividades escolares.
 Del total de estudiantes encuestados, el 58% mencionaron que lo recriminaron
por estar demasiado tiempo usando el celular, sin lugar a dudas este dispositivo
sigue siendo un distractor por naturaleza al igual que cualquier equipo electrónico
que brinda una pequeña inmersión en su utilización.

 El 52% de los estudiantes encuestados indica que apaga su celular al ingresar a


clases, analizados los porcentajes se puede inferir que, si bien existe un buen
38
número de estudiantes que apaga su celular al ingreso a clases, lo cual es muy
positivos para su avance académico.

 El 68% de los estudiantes dijeron que usan el móvil con fines profesionales,
Interpretando el análisis de este grafico un buen número de estudiantes indica
que usa el móvil con fines profesionales el cual es muy positivo.

 El 58 % dice que le da mayor importancia a lo que hace con su dispositivo móvil


que a sus estudios, este porcentaje es un número muy elevado, de estudiantes
que hacen caso omiso a sus estudios.

 El 55% equivalente a 17 estudiantes dicen que han llegado cansados a sus


primeras horas de clases por hacer uso del dispositivo móvil a altas horas de la
noche, analizando los porcentajes se puede inferir que si existe un número
considerable de estudiantes que se ven afectados por el abuso del uso del
celular hasta altas horas de la noche siendo esto motivo de cansancio que a su
vez se verá reflejado en su desempeño en el aula.

 El 61% equivalente a 19 estudiantes dicen que no les llamaron la


atención por usar su celular en horas de clases, estos parámetros
nos permiten identificar que los maestros no se dan cuentas o
simplemente no quieren hacer llamada de atención, siendo que el
celular no permite que estudiantes se desempeñen de mejor
manera.

 El 65% indica que ha sufrido angustia al no contar con un dispositivo móvil que le
mantenga conectado con el mundo, es alarmante que un gran número de
estudiantes que han sentido angustia por no contar con un dispositivo móvil para
estar conectado con el mundo. Se tomado en cuenta para tomar las medidas
adecuadas para que este porcentaje no siga en aumento.

39
 El 65% de los estudiantes encuestados han tenido la sensación de
que su teléfono vibra o suena y al revisarlo esto no ha ocurrido,

 El 68 % indica que entabla más de una conversación a la vez para ver


asuntos académicos.

40
CONCLUSIONES

Se cumplen los objetivos analizando los resultados de la investigación desarrollada,


donde uno de los objetivo es evaluar la incidencia del uso del celular y determinar el
el impacto que genera en el rendiento académico en los estudiantes de primer
semestre de la carrera de farmacia.

Como resultado de las entrevista realizadas a los estudiante se corrobora , que el


uso del celular se ha convertido en un verdadero problema dentro de las aulas, hoy
en día es el principal factor que influye en el rendimiento académico de los
estudiantes. Si bien el celular brinda un sin número de beneficios, su uso inadecuado
está causando efectos negativos dentro del proceso de aprendizaje, así mismo se
mencionó que por el poco filtro de información que tienen los estudiantes sobre el
correcto uso de estos dispositivos móviles, los convierte en presa fácil de situaciones
negativas.

RECOMENDACIONES

Se recomienda establecer horarios para hacer uso del celular, en clase este
dispositivo es muy importante, para ello el docente debe estar preparado para el uso
efectivo dentro de clases, implementando estrategias didáctivas para el uso de este
instrumento.

De igual manera debe establecer reglas sobre el uso del móvil y supervisar
constantemente que el estudiante esté dentro del tema de clase, así evitará
distracciones y mal uso.

41
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43
ANEXO

44