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MORENO
Unidad de Postgrado de la Facultad de Humanidades
TESINA
PRESENTA
LIC. AIDE ALBAREZ SOTO
LIC. TATIANA CHOQUE GORENA
LIC. ELIZABETH LOPEZ JAILLITA
LIC. ANDRONICA RIBERA
Septiembre de 2018
Santa Cruz-Bolivia
AGRADECIMIENTO
Primeramente damos gracias a Dios, por permitirnos tener tan buena experiencia
dentro de este grupo de maestrantes y a la unidad post grado de la UAGRM por
avernos aceptado y se parte de ella y por permitir convertirnos en profesionales en
lo que tanto nos apasiona.
Gracias a cada uno de nuestros docentes, por hacernos parte de este proceso
integral de formación, por sus buenas expectativas y convertirse en horizontes y
dejarnos como herencia para lo largo de nuestras vidas.
También agradecemos a nuestras familias, madres, padres, esposos hijos, que por
ayuda, comprensión y apoyo emocional brindado, logramos realizar nuestras metas
planteas en nuestra vida profesional.
Finalmente agradecemos a quienes lee este trabajo grupal y hacernos parte de sus
experiencias, colaborando en sus investigaciones y conocimientos, incurriendo
dentro de su repertorio de información mental.
i
INDICE
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... i
INDICE ......................................................................................................................... ii
INDICE DE GRAFICO ................................................................................................. iii
RESUMEN .................................................................................................................. iv
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1
CAPITULO I. MARCO REFERENCIAL ....................................................................... 4
1.1 Plateamiento del Problema ............................................................................... 4
1.2 Justificacion ....................................................................................................... 5
1.3 Objetivos de la Investigacion............................................................................. 6
1.3.1 Objetivo general ........................................................................................... 6
1.3.2 Objetivo especifico ....................................................................................... 6
1.4 Idea a defender .................................................................................................. 6
1.5 Diseño de la investigación ................................................................................. 6
CAPITULO II. MARCO CONTEXTUAL ....................................................................... 9
2.1 Reseña historica de la fundacion de la Carrera de Farmacia en el Univeridad
Autonoma Gabriel Rene Moreno.............................................................................. 9
CAPITULO III. FUNDAMENTO TEÓRICO ................................................................ 13
3.1 Uso del celular ................................................................................................ 13
3.2 Rendimiento académico ................................................................................... 17
3.2.1 Características del rendimiento académico .............................................. 18
3.2.2 Aplicaciones tecnológicas del celular para contenidos educativos ........... 19
3.3 Análisis de los Gráficos Estadisticos ................................................................ 21
CONCLUSIONES...................................................................................................... 41
RECOMENDACIONES ............................................................................................. 41
BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................... 42
ANEXO ...................................................................................................................... 44
ii
INDICE DE GRAFICO
Gráfico Nro. 3.1 Crees que el celular/Smartphone es útil para la educación. .......... 22
Gráfico Nro. 3.3 Consideras el uso del celular, es un factor derterminante en la falta
de atención en clases y por ende en tu rendimiento académico. .............................. 24
Gráfico Nro. 3.4 Crees que el uso del celular es un factor determinante que te afecta
de manera emocional. ............................................................................................... 25
Gráfico Nro. 3.5 Te has perdido una explicación importante del docente por estar
usando tu celular. ...................................................................................................... 26
Gráfico Nro. 3.6 Has preferido no entrar a clases por estar en una conversación
interesante mediante tu celular. ................................................................................ 27
Gráfico Nro. 3.8 Con que frecuencia personas a tu alrededor te recriminan por estar
demaciado tiempo usando tu celular en clases. ........................................................ 29
Gráfico Nro. 3.10 Usas tu dispositivo móviles con fines academico. ........................ 31
Gráfico Nro. 3.11 Le das mayor importancia a lo que haces con tu dispositivo móvil,
que a tus estudios. .................................................................................................... 32
Gráfico Nro. 3.12 Has llegado cansado en tus primeras clases por haberte
desvelado con tu celular hasta altas horas de la noche. ........................................... 33
Gráfico Nro. 3.13 Algún docente te ha llamado la atención por estar usando tu
celular durante una clase. ......................................................................................... 34
Gráfico Nro. 3.14 Has sufrido angustia al no contar con un dispositivo móvil o
tecnologia que te mantenga conectado con el mundo. ............................................. 35
Gráfico Nro. 3.15 Has tenido la sensación de que tu teléfono vibra o suena y al
revisarlo esto no ha ocurrido. .................................................................................... 36
Gráfico Nro. 3.16 Entablas mas de una conversación a la vez en tu celular para ver
asuntos académicos .................................................................................................. 37
iii
RESUMEN
iv
INTRODUCCIÓN
1
En el capítulo II se menciona las generalidades de la institución cuya población fue
objeto de estudio; el cual fue considerado como por una anterior investigación que
realizo en el equipo, autoras de este presente trabajo.
En el capítulo III se detallan las fuentes de investigación consultadas, analizadas y
citadas en el presente trabajo, cuyo contenido hacen referencia a la temática
estudiada, que para su mejor desarrollo se considera la guía de una línea teórica que
explique mejor sobre los factores que conllevan a la utilización de celulares y el
impacto que genera en el rendimiento académico, considerando la relación no de
una, sino, de dos líneas que puedan explicar mejor la temática estudiada.
En el capítulo IV, se exponen los resultados obtenidos través de la técnicas de
recolección de información, los cuales fueron analizados y graficados para su mejor
percepción.
Por ultimo se culmina con las conclusiones, las recomendaciones pertinentes al
temática estudiada y las bibliográficas consultadas para el desarrollo de esta
investigación.
2
CAPITULO I.
MARCO REFERENCIAL
3
CAPITULO I. MARCO REFERENCIAL
A pesar del avance de las tecnologías se observa que estas no van a la par con el
desarrollo en cuanto a la estructura de las salas educativas, al igual que la
capacitación docente con las cuales no cuentan o se reúsan al uso de estos recursos
tecnológicos en sus cátedras. La población estudiantil del primer semestre que
comprenden entre las etapas de adolescencia y adulto joven, son nativos digitales,
ya que forman parte de la sociedad que actualmente atraviesa cambios tecnológicos,
a pesar de la distancia que los separa; es considerada la población más vulnerable
en atravesar por la problemática del uso del celular, el cual no solo afecta en el área
académica, sino también en el área socio-afectiva.
4
1.2 Justificacion
Por lo tanto la presente investigación es un tema que debe importar no solo al plantel
docente sino también administrativos, familiar y sobre todo de manera individual al
mismo estudiante, ya que de ello depende su vida profesional en el ámbito laboral.
5
1.3 Objetivos de la Investigacion
6
estructurada) Cuyos resultados permiten la descripción cuali-cuantitativa del impacto
del uso del celular. Tambien es de tipo descriptiva ya que se pretende indagar
sobre el impacto del uso del uso del celular en el rendimiento académico y
determinar el factor de incidencia.
7
CAPITULO II.
MARCO CONTEXTUAL
8
CAPITULO II. MARCO CONTEXTUAL
9
Como resultado de la primera autoevaluación fueron detectadas varias deficiencias
que se profundizaron debido a limitaciones de los recursos económicos y
administrativos en la Facultad de Ciencias de la Salud Humana, al ser compartidos
con las carreras de Medicina y Enfermería, generando dificultades en el desarrollo de
Farmacia y de Bioquímica, como ser un incremento de carga horaria mínimo, hecho
que obligó a emplear la carga cero y a incrementar el número de estudiantes por
grupo, influenciando negativamente en el PEA y en el rendimiento estudiantil.
Misión
Formar profesionales Farmacéuticos calificados, con conocimientos, habilidades,
destrezas, valores éticos y compromiso social capaces de coadyuvar en la solución
de problemas relacionados con la salud y medio ambiente; a través de la docencia, la
10
investigación y la interacción en concordancia con la misión de la Universidad
Boliviana.
Visión
11
CAPITULO III.
FUNDAMENTO TEÓRICO
12
CAPITULO III. FUNDAMENTO TEÓRICO
El incremento del uso del celular en la zona universitaria y mucho más en las áreas
del WIFI, conlleva a generar la siguiente interrogante ¿El uso de este dispositivo
móvil incide en el rendimiento académico y cuales se considera que son las posibles
causas y consecuencias de su aplicación en área educativa?
A través del análisis del problema se generan los siguiente objetivos que son:
evaluar la incidencia del uso del celular, y determinar el impacto en el rendimiento
académico, mediante un sondeo a través del uso de instrumentos de recolección de
información, como es la encuesta, y la entrevista a informantes claves, asimismo se
considera si estos son utilizados para asuntos personales o para las actividades
académicas.
13
debe tomar en cuenta la incursión del dispositivo móvil, como parte crucial de la
comunicación y del diario vivir del joven estudiante.
Como parte de la sociedad los jóvenes tienen un concepto muy amplio del uso del
celular en el área personal. Bolivia, es un país pluricultural y multilingüe, el cual está
mayormente conectado. Es por ello que en las capitales del eje troncal (Santa Cruz,
La Paz y Cochabamba), tienen un alto porcentaje de habitantes denominados móvil
nauta, al igual que en las áreas rurales, a pesar que son las menos pobladas están
móvil-conectados.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que el uso exagerado del teléfono móvil tiene
consecuencias entre otras, como el tinnitus el cual es un sonido en el oído por el uso
del audífono por más de 10 minutos (Rodriguez, 2012). Es evidente que el uso del
móvil ha aumentado en la vida diaria, siendo que en el año 2011 una empresa
británica denominada SecurEnvoy realiza un estudio sobre el fenómeno del uso del
teléfono celular y acuña el término Nomofobia que significa miedo a salir sin éste, o
dejar el celular olvidado en casa y/o algún lugar. (García & Fabila, 2014).
15
Aspectos negativos del Aspectos positivos del uso de dispositivos
uso de dispositivos móviles en el aula
móviles en el aula
16
3.2 Rendimiento académico
17
Por este motivo, debe haber un consenso entre estudiantes y docentes para poder
aplicar el móvil como un instrumento didáctico en las actividades académicas dentro
y fuera del aula, teniendo la percepción de que aún no existe ninguna normativa
donde llegue a considerase su uso. Como lo mencionan (Vidal, Gabilondo, &
Rodriguez, 2015) que el móvil promueve el aprendizaje colaborativo e individual
centrándose en los alumnos y su interacción con la tecnología.
Por otro lado la percepción que tienen (Paez & Beltran), es que este dispositivo
genera desorden, distrae mucho al estudiante y no presta la debida atención en el
momento que se explica la clase.
Cuando se habla de estrategias del uso del celular es la manera o el modo que se
enseña la conectividad, así como lo define (Gutierrez C., 2012) mencionando que el
conectivismo es una teoría de aprendizaje para la nueva era digital en un contexto
social, mediante redes de inteligencia humana para crear conocimiento, donde la
tecnología juega un rol significativo.
18
CARACTERÍSTICAS PARA UN OPTIMO RENDIMIENTO ACADÉMICO
Por parte del docente Por parte del estudiante
Facilitador. Autodisciplina.
Generar contenidos claros. Valores éticos.
Dominio del tema. Trabajo colaborativo.
Implementación de variedades Trabajo cooperativo.
de sistemas móviles. Aprendizaje auto-dirigido.
Aplicación de la taxonomía de Aprendizaje auto-reflexivo.
Bloom. Aprendizaje auto-crítico.
Generar oportunidades de
aplicación de los conocimientos
teórico-práctico.
Adecuación de contenidos.
Los programas tecnológicos de un celular son variadas, por este motivo el móvil
puede ser aprovechado como material educativo con todas sus aplicaciones, ya que
éstas ofrecen y asisten con información para ser implementadas en el aprendizaje y
“ofrecen la posibilidad de innovar la metodología educativa” (Herrera & Diez, 2014).
De acuerdo (Patten & Sánchez, 2005), afirman que estos programas son muy útiles
para ser efectuadas y aplicadas con y en los contenidos educativos, y estas son:
19
APLICACIONES DEL DISMOCITIVO MOVIL
Administración: son aplicaciones que se centran en almacenar información.
Referenciales: son herramientas de Microsoft, diccionarios y libros
virtuales, como también traductores de idiomas que permiten acceso a
contenidos de aprendizajes.
Interactivos dentro de esta categoría están las aplicaciones que transmiten
e intercambian información centrándose en el usuario través de
retroalimentación.
Micro mundo: de la educación permite al aprendiz construir su propio
conocimiento a través de la experiencia del mundo real.
Recolectoras: ayudan a almacenar datos que permiten estudiar una
realidad, generar conocimientos y reflexionar, por ejemplo, sobre datos
científicos.
20
3.3 Análisis de los Gráficos Estadisticos
IDEA A DEFENDER
“ LA INCIDENCIA DEL USO DEL CELULAR GENERA UN IMPACTO
SIGNIFICATIVO EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES
DEL PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE FARMACIA”
CARACTERIZACIÓN
21
Gráfico Nro. 3.1 Crees que el celular/Smartphone es útil para la educación.
68%
70%
60%
50%
SI
40% 32% No
30%
20%
10%
0%
22
Gráfico Nro. 3.2 El celular te ayuda en tu rendimineto académico.
65%
70%
60%
50%
Si
40% 32%
No
30%
20%
10%
0%
Como se observa en los resultados del gráfico N°2 existe un apreciación del 65 %
de los estudiantes indican que el celular ayuda en el rendimiento académico y un 32
% de los estudiantes encuestados dicen que el celular no les ayuda en el
rendimiento académico.
Al ser el móvil una herramienta, con una diversidad de aplicaciones en su mayoría
son de recreación, pero que consta de otras funciones más complejas útiles para
poder elaborar actividades de investigación.
23
Gráfico Nro. 3.3 Consideras el uso del celular, es un factor derterminante en la
falta de atención en clases y por ende en tu rendimiento académico.
60%
50%
40% Si
NO
30%
20%
10%
0%
24
Gráfico Nro. 3.4 Crees que el uso del celular es un factor determinante que te
afecta de manera emocional.
60%
50%
40% Si
30% No
20%
10%
0%
En este gráfico se puede evidenciar que el 52% de los estudiantes encuestados cree
que el uso del celular es un factor determinante que le afecta de manera emocional,
mientras el 39 % indica que el uso del celular no es un factor determinante que no
afecta de manera emocional. Al considerase a esta población estudiantil, como
susceptible a ser dependiente del uso del dispositivo móvil, le conlleva a generar una
ansiedad que afecta a nivel socio-afectivo.
25
Gráfico Nro. 3.5 Te has perdido una explicación importante del docente por estar
usando tu celular.
60%
50%
40%
Si
No
30%
20%
10%
0%
26
Gráfico Nro. 3.6 Has preferido no entrar a clases por estar en una
conversación interesante mediante tu celular.
52%
51%
50%
Si
49% No
48%
47%
46%
27
Gráfico Nro. 3.7 Juegas en tu celular en horarios de clases.
60%
50%
40%
Si
No
30%
20%
10%
0%
Estos parámetros permiten inferir que el uso del celular dentro del aula tiene un
impacto significativo dentro del proceso enseñanza aprendizaje ya que, interfiere en
sus actividades escolares.
28
Gráfico Nro. 3.8 Con que frecuencia personas a tu alrededor te recriminan por
estar demaciado tiempo usando tu celular en clases.
60%
50%
40%
Si
No
30%
20%
10%
0%
Sin lugar a dudas este dispositivo sigue siendo un distractor por naturaleza al igual
que cualquier equipo electrónico que brinda una pequeña inmersión en su
utilización.
29
Gráfico Nro. 3.9 Apagas tu celular cuando ingresas a clases.
52%
51%
50%
Si
No
49%
48%
47%
46%
Mientras que el 48% nos dicen que no apagan su celular al ingreso de clases.
Analizados los porcentajes se puede deducir que si bien existe un buen número de
estudiantes que apaga su celular al ingreso a clases. También existe un buen
número de estudiantes que no apaga su celular en clases y esto puede indicar un
distractor en el aula.
30
Gráfico Nro. 3.10 Usas tu dispositivo móviles con fines academico.
70%
60%
50%
Si
40%
No
30%
20%
10%
0%
31
Gráfico Nro. 3.11 Le das mayor importancia a lo que haces con tu dispositivo
móvil, que a tus estudios.
60%
50%
40%
Si
No
30%
20%
10%
0%
32
Gráfico Nro. 3.12 Has llegado cansado en tus primeras clases por haberte
desvelado con tu celular hasta altas horas de la noche.
60%
50%
40%
Si
No
30%
20%
10%
0%
Gráfico 3.12
Analizados los porcentajes se puede inferir que, si bien existe un buen número de
estudiantes quienes no se ven perjudicados en su buen rendimiento académico por
hacer uso del celular hasta altas horas de la noche, existe un número considerable de
estudiantes que se ven afectados por el abuso del uso del celular hasta altas horas de la
noche siendo esto motivo de cansancio que a su vez se verá reflejado en su desempeño
en el aula.
33
Gráfico Nro. 3.13 Algún docente te ha llamado la atención por estar usando tu
celular durante una clase.
70%
60%
50%
Si
40%
No
30%
20%
10%
0%
34
Gráfico Nro. 3.14 Has sufrido angustia al no contar con un dispositivo móvil o
tecnologia que te mantenga conectado con el mundo.
70%
60%
50%
Si
40%
No
30%
20%
10%
0%
35
Gráfico Nro. 3.15 Has tenido la sensación de que tu teléfono vibra o suena y al
revisarlo esto no ha ocurrido.
70%
60%
50%
Si
40%
No
30%
20%
10%
0%
36
Gráfico Nro. 3.16 Entablas mas de una conversación a la vez en tu celular para
ver asuntos académicos
70%
60%
50%
Si
40%
No
30%
20%
10%
0%
,
Una vez analizada la información de la presente investigación arribamos a las
siguientes conclusiones:
37
es útil en la educación.
El 65 % de los estudiantes indican que el celular ayuda en el rendimiento
académico por la facilidad de encontrar la información y tenerla a mano.
El 55% consideran al celular es un distractor determinante en la falta de atención
en clases y por ende en tu rendimiento académico.
En este gráfico se puede evidenciar que el 52% de los estudiantes encuestados
cree que el uso del celular es un factor determinante que le afecta de manera
emocional, porque están pendientes de los SMS y los grupos.
El 58% de los estudiantes indica que se ha perdido una explicación importante del
docente por estar usando su celular, se determina que la mayoría de los
estudiantes se ha perdido una explicación del docente.
El 68% de los estudiantes dijeron que usan el móvil con fines profesionales,
Interpretando el análisis de este grafico un buen número de estudiantes indica
que usa el móvil con fines profesionales el cual es muy positivo.
El 65% indica que ha sufrido angustia al no contar con un dispositivo móvil que le
mantenga conectado con el mundo, es alarmante que un gran número de
estudiantes que han sentido angustia por no contar con un dispositivo móvil para
estar conectado con el mundo. Se tomado en cuenta para tomar las medidas
adecuadas para que este porcentaje no siga en aumento.
39
El 65% de los estudiantes encuestados han tenido la sensación de
que su teléfono vibra o suena y al revisarlo esto no ha ocurrido,
40
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Se recomienda establecer horarios para hacer uso del celular, en clase este
dispositivo es muy importante, para ello el docente debe estar preparado para el uso
efectivo dentro de clases, implementando estrategias didáctivas para el uso de este
instrumento.
De igual manera debe establecer reglas sobre el uso del móvil y supervisar
constantemente que el estudiante esté dentro del tema de clase, así evitará
distracciones y mal uso.
41
BIBLIOGRAFIA
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en Comunicología. Recuperado el 8 de septiembre de 2018, de
http://www.revistarazonypalabra.org/
Gutierrez C., L. (2012). Conectivismo como teoria de aprendizaje: conceptos, ideas y posibles
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Herrera, B., & Diez, G. &. (2014). Revista Iberoamericana para Investigación y el Desarrollo Educativo.
Recuperado el 6 de septiembre de 2018, de http://ride.org.mx/1-
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Osio, A., Yucra, G., Arroyo, K., & Berduguez, P. (diciembre de 2014). Scielo. Recuperado el 18 de
septiembre de 2018, de http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?pid=S0004-
05252014000200010&script=sci_arttext
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http://www.cin.ufpe.br/~mlearning/intranet/Instructional%20design/%5BPatten%20S%E1nc
hez%20and%20Tangney%5D%20Designing%20collaborative%20constructionist%20and%20co
ntextual%20applications%20for%20handheld%20devices.pdf
Vidal, M., Gabilondo, X., & Rodriguez, A. &. (2015). Scielo. Obtenido de
http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v29n3/ems24315.pdf
Weezel, A., & Benavides, .. (14 de octubre de 2009). Cuadernos.Info. Recuperado el 8 de septiembre
de 2018, de http://www.cuadernos.info/index.php/CDI/article/view/42/39
43
ANEXO
44