SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014

PRUEBA DE PROCESO DEL CUARTO GRADO

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE PROCESO

COMUNICACIÓN DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA

La prueba de comunicación para el cuarto grado, consta de 16 Preguntas.

La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible un clima emocional de confianza
apropiado y estimulante para el estudiante.
Las respuestas y criterios de calificación de las pruebas son los siguientes:
Pregunta 1: El estudiante opina sobre hechos importantes del texto, se considera
correcta si argumenta y no se contradice siendo claro y preciso, además si sus respuestas
tienen relación con la pregunta.
Pregunta 2: El estudiante opina sobre los hechos e ideas importantes del texto, se
considera correcta si argumenta y no se contradice siendo claro y preciso, además si sus
respuestas tienen relación con la pregunta.
Pregunta 3: El estudiante explica la intención de los recursos textuales en este caso
podría mencionar que tratándose de un guión de diálogo los signos de interrogación son
necesarios para la conversación.
Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante formula hipótesis sobre el título del texto que
va a leer. Es correcta si su hipótesis considera el título presentado, así no tenga mucha
relación con el texto que después va a leer, pero si presenta contenidos exactos del texto
no se le considerará como válida porque no entendió la consigna.
Pregunta 5: El estudiante deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita.
Respuesta correcta: (b).
Pregunta 6: El estudiante deduce las características de los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos
en su estructura.
Respuesta correcta: (c).
Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante localiza información en el texto.
Respuesta correcta (a).
Pregunta 8: El estudiante reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de
textos.
Respuesta correcta (b).
Pregunta 9: El estudiante reconstruye la secuencia del texto. Respuesta correcta:

2 1 3

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Pregunta 10: El estudiante establece semejanzas entre los personajes del texto.
Respuesta correcta: (c).
Pregunta 11: El estudiante establece semejanzas de hechos, del texto.
Respuesta correcta: (d).
Pregunta 12: El estudiante construye organizadores gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura:
Puede ser parecido al siguiente cuadro:

ESTROFAS IDEA PRINCIPAL

ESTROFA 1 La tarde se pone triste cuando el sol se va.

ESTROFA 2 El sol quiere abrazar al mar.

ESTROFA 3 Empieza a oscurecer.

ESTROFA 4 Los niños tienen una forma de jugar.

ESTROFA 5 La noche se pone triste cuando amanece.

Pregunta 13: El estudiante selecciona de manera autónoma, el tema y los recursos

textuales que utilizará de acuerdo con su propósito del texto que se plantea escribir.
Respuesta correcta: (c).
Pregunta 14: El estudiante selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal)
del texto, en este caso si se va a dirigir a una autoridad sanitaria deberá utilizar el
lenguaje formal.
Respuesta correcta: (d).
Pregunta 15: El estudiante propone, con ayuda de un esquema, un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo y en relación a lo
propuesto anteriormente:
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Qué mensaje voy a dar?
Un afiche sobre los lugares turísticos Para que conozcan mi Se considera el slogan o frases
y comidas típicas de mi pueblo. comunidad o ciudad y tengan que resalten el contenido del
(considera la respuesta de la pregunta 14) muchas ganas de ir a visitarla. afiche.

Pregunta 16: El estudiante escribe un afiche en relación a las preguntas de planificación.

Llenar la lista de cotejo siguiente. Se considera que el estudiante escribe correctamente
un texto cuando ha cumplido con todos los siguientes criterios: (ver rutas de aprendizaje)

Mantiene el Establece una Relaciona ideas a Usa recursos Usa un vocabulario

APELLIDOS DE

ESTUDIANTES
Nº DE ORDEN

NOMBRES Y

tema sin secuencia lógica través de ortográficos variado y apropiado a

LOS

repeticiones y temporal diversos la situación de

de ideas. conectores comunicación.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
…

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GOBIERNO REGIONAL PRUEBA DE PROCESO DEL CUARTO GRADO
AREQUIPA

MATRIZ DE EVALUACIÓN SIREVA 2014 - COMUNICACIÓN 4°

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
ESTANDAR: Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicación: Lectura).
Preguntas de Preguntas de
CAPACIDADES INDICADORES PRUEBA DE PROCESO proceso INDICADORES PRUEBA DE SALIDA salida

Localiza información en un texto con algunos Localiza información en un texto con algunos elementos
I1© elementos complejos en su estructura y con 7 complejos en su estructura y con vocabulario variado. 4
2. Identifica vocabulario variado.
información en Reconoce la silueta o estructura externa de Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
diversos tipos de I2(B) diversos tipos de textos. 8 tipos de textos 5
textos según el
propósito Reconstruye la secuencia de un texto con Reconstruye la secuencia de un texto con algunos
I3(A) algunos elementos complejos en su estructura 9 elementos complejos en su estructura y con 6
y con vocabulario variado. vocabulario variado.
Establece semejanzas entre las ideas, hechos, Establece semejanzas y diferencias entre las ideas,
I4(C) personajes y datos de un texto con algunos 10 hechos, personajes y datos de un texto con algunos 7
elementos complejos en su estructura. elementos complejos en su estructura.
3. Reorganiza la
Establece semejanzas entre las ideas, hechos, Establece semejanzas y diferencias entre las ideas,
información en
diversos tipos de I5(B) personajes y datos de un texto con algunos 11 hechos, personajes y datos de un texto con algunos 8
elementos complejos en su estructura. elementos complejos en su estructura.
textos
Construye organizadores gráficos y resúmenes Construye organizadores gráficos y resúmenes para
I6(A) para reestructurar el contenido de textos con 12 reestructurar el contenido de textos con algunos 9
algunos elementos complejos en su estructura. elementos complejos en su estructura.
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
I7(C) los indicios que le ofrece el texto (imágenes, 4 indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos
4. Infiere el títulos, párrafos e índice). e índice).
significado del texto Deduce el significado de palabras y expresiones a Deduce el significado de palabras y expresiones a partir
I8(B) partir de información explícita. 5 de información explícita.

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PRUEBA DE PROCESO DEL CUARTO GRADO
Preguntas de
CAPACIDADES INDICADORES PRUEBA DE PROCESO
Deduce las características de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares en diversos
I9(A) tipos de textos con algunos elementos complejos
en su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto
I10(C) con algunos elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en
I11(B) textos con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto con algunos
I12(A) elementos complejos en su estructura.
Opina sobre hechos importantes en textos.
I13(C)
5. Reflexiona sobre Opina sobre hechos e ideas importantes en textos
el contenido y la I14(B) con algunos elementos complejos en su
forma del texto. estructura.
Explica la intención de los recursos textuales.
I15(A)
4 Cuarto Grado
Preguntas de
proceso INDICADORES PRUEBA DE SALIDA salida
Deduce las características de los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos
6 con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura y con 1
vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con
algunos elementos complejos en su estructura y con 2
diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura. 3
Opina sobre hechos importantes en textos.
1 10
Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con
2 algunos elementos complejos en su estructura. 11
Explica la intención de los recursos textuales.
3 12
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PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y
de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de
su texto. Explica si su texto responde al propósito comunicativo que persigue y si la organización de sus ideas es adecuada a este. Explica las
diferencias entre las funciones que cumplen algunas palabras que emplea en los textos que produce. (Mapa de Progreso de Comunicación: Escritura).
Preguntas
Preguntas
CAPACIDADES INDICADORES PRUEBA DE PROCESO de
proceso
INDICADORES PRUEBA DE SALIDA de salida

1.- Selecciona de manera autónoma el tema y los 1.- Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema,
I1(C) recursos textuales que utilizará de acuerdo con su 13 tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta 13
2. Planifica la propósito de escritura. que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
producción de 2.- Selecciona de manera autónoma el registro 2.- Selecciona de manera autónoma el registro (formal e
diversos tipos de I32B) (formal e informal) de los textos que va a producir. 14 informal) de los textos que va a producir. 14
texto 3.- Propone, con ayuda de un cuadro, un plan de 3.- Propone, con ayuda de un cuadro, un plan de escritura
I3(A) escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su 15 para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito 15
propósito comunicativo. comunicativo.
1.- Escribe textos diversos con temáticas y estructura 1.- Escribe textos diversos con temáticas y estructura
I4(C) textual simple a partir de sus conocimientos previos. textual simple a partir de sus conocimientos previos y en
base a alguna fuente de información.
2.- Mantiene en el tema cuidando de no presentar 2.- Mantiene en el tema cuidando de no presentar
I52B) digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
de información. información.
3. Textualiza 3.- Establece de manera autónoma una secuencia 3.- Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
experiencias, ideas, I36A) lógica y temporal en los textos que escribe. temporal en los textos que escribe.
sentimientos,
empleando las
16 16
4.- Relaciona ideas a través de diversos conectores y 4.- Relaciona ideas a través de diversos conectores y
convenciones del I7(C) referentes de acuerdo con las necesidades del texto referentes de acuerdo con las necesidades del texto que
lenguaje escrito. que produce. produce.
5.- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a 5.- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las
I82B) las necesidades del texto. necesidades del texto.
6.- Usa un vocabulario variado y apropiado a la 6.- Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de
I9(A) situación de comunicación y a los diferentes campos comunicación y a los diferentes campos del saber.
del saber.

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN GOBIERNO REGIONAL
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
AREQUIPA – 2014 AREQUIPA

PRUEBA DE PROCESO 2014

COMUNICACIÓN CUARTO GRADO

APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.

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LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS

1. ¿Estás de acuerdo con la forma en que la doctora trató a Ramón?

Si ( ) No ( ) ¿Por qué?________________________

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. ¿Crees que está bien que Ramón diga que ha entrado a la POSTA MÉDICA por
casualidad después de lo que le sucedió? Si ( ) No ( )
¿Por qué?_________
________________________________________________________________

3. ¿Para qué se habrán usado los signos de interrogación en el texto que has leído?

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LEE EL SIGUIENTE TÍTULO DEL TEXTO Y RESPONDE:

Están de paso
4. ¿De qué crees que tratará el texto?
……………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Según el texto la palabra “RESPLANDECE” significa:

a) Que la luna ilumina

b) Que el cielo se ilumina

c) Que las estrellas brillan

d) Que el cielo corre

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6. Según el texto leído ¿A quién le entristece la noche?

a) Al sol

b) A la luna

c) A la tarde

d) A las estrellas

7. Según el texto ¿A quién quiere abrazar el sol?

a) Al mar.

b) A las estrellas.

c) Al cielo.

d) A la luna

8. ¿Cuál de las estructuras corresponde al texto leído?

9. ¿En qué orden se mencionan en el texto “Están de paso” los siguientes

momentos del día? Escribe del 1 al 3 según el orden.

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10. ¿Según el texto anterior, en qué se parecen el sol y la luna?

a) En que llegan al atardecer.

b) En que se entristecen

c) En que vienen y se van

d) En que se oscurecen

11. De acuerdo al texto ¿quiénes se parecen cuando se entristecen?

a) El sol y la luna

b) La luna y las estrellas

c) La tarde y el cielo

d) La tarde y la noche

12. Según el texto “Están de paso” completa la siguiente ficha:

ESTROFA IDEA PRINCIPAL

ESTROFA 1

ESTROFA 2

ESTROFA 3

ESTROFA 4

ESTROFA 5

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PRODUCCIÓN DE TEXTO:

Produce un afiche sobre tu comunidad o ciudad, para que

la conozcan y tengan muchas ganas de ir a visitarla.

Pero antes vamos a planificar respondiendo a las siguientes preguntas:

13. ¿Qué tema vas a considerar para tu afiche?

a) El cuidado del ambiente natural.

b) Las actividades económicas (minería, ganadería, agricultura, pesca, etc.)

c) Lugares turísticos y comidas típicas de mi pueblo.

d) Las elecciones municipales.

14. Piensa en el tema de tu afiche y a quien lo vas a dirigir. Si es a una

autoridad de salud ¿Cuál de las expresiones utilizarías?
a) Te pido que…

b) Te quiero decir que…

c) Quiero que sepas que…

d) Le pido a usted que…

15. Completa el siguiente plan de escritura para tu afiche:

¿Qué mensaje voy a

¿Qué voy a escribir? ¿A quién voy a escribir?
dar?

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16. Ahora puedes escribir aquí tu afiche.

¡Felicitaciones! Tarea cumplida

PARA EVALUAR EL AFICHE (Para uso de tu profesor o profesora)

Usa un
Establece Relaciona
Mantiene el vocabulario
Escribe textos diversos con temáticas una ideas a
tema sin Usa recursos variado y
y estructura textual simple a partir de secuencia través de
repeticiones ortográficos apropiado a la
sus conocimientos previos. lógica y diversos
de ideas. situación de
temporal conectores
comunicación
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

12 Cuarto Grado Sigue

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