COMUNICACIÓN Y EDUCACION

REFLEXION SOBRE LA PRACTICA EDUCATIVA EN EL AULA

Por: Roberth Alberto Salazar Perez

¿De qué depende el éxito de una tarea en el aula como docente? Es una de las preguntas

más relevantes que se hace como educador, otra puede ser ¿Qué hace que tus estudiantes

aprendan mas o se comporten de manera esperada? Son numerosas las investigaciones que

puede haber al respeto, pero más allá de aquellos factores que influyen en la práctica

comunicativa en el aula es la capacidad que tiene el docente para motivar, los niveles de

interacción, la formulación de preguntas, la creación de una atmosfera positiva, las expectativas o

los desafíos que plantea en su clase.

La comunicación educativa ha sido abordada de diferentes autores, que destacan en ella la

interacción y de la elaboración conjunta de significados entre los participantes como característica

esencial del proceso del docente. Kalik (1987) define la comunicación educativa como: “un tipo

especial de comunicación profesional, la del profesor y sus alumnos, tanto en el aula como fuera

de ella, que tiene lugar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y posee determinadas funciones

pedagógicas” (p.75), es importante determinar todos los escenarios que ocurren fuera del aula

para interactuar alumno-docente, como son la biblioteca, los lugares de recreación, espacios

culturales, entre otros.

Para Fernández (2000) se puede hablar de comunicación educativa cuando en “las relaciones

creadas entre las personas que se comunican y el intercambio de mensajes alcanzado tienen, al
menos para uno de los partícipes de la comunicación, una finalidad de desarrollo, de conseguir el

crecimiento personal.” (p.12)

Dentro de los aspectos de la comunicación en el aula surgen varias dimensiones propuestas

por Valentín Martínez-otero (2007), entre las cuales cabe señalar la dimensión instructiva, que

según el autor la define como “la dimensión que brota el conocimiento y el dominio del profesor

sobre su asignatura. Se encamina principalmente a la trasmisión de los contenidos”.

La dimensión instructiva es la que permite dotar a los estudiantes de los conocimientos y las

habilidades que deben tener para construir de su dimensión en su concepto de formación.

Una de las dificultades que se presentan en esta dimensión instructiva en el área en el cual nos

desempeñamos son las siguientes:

 Poder comunicar de forma clara y sencilla

 La claridad en los conceptos y en el lenguaje que se utiliza.

 Actualización de los conceptos acorde con el contexto del estudiante.

Muchas de estas dificultades se pueden mejorar significativa mente realizando un análisis

sobre nuestra practica de enseñanza y desarrollando una buena planeación. Desde esta

perspectiva se requiere que el aprendizaje de una práctica comunicativa en el aula tenga una

flexibilidad, armonía, empatía para asegurar el éxito en el proceso de enseñanza aprendizaje.