Didáctica y Competencias Docentes

Sesión 3
Tema 4: Competencias docentes que favorecen el aprendizaje
significativo
Función docente en la mediación del aprendizaje y en la intervención educativa

Te doy la más cordial bienvenida a la tercera sesión del curso “Didáctica y Competencias
Docentes”, donde tendremos la oportunidad de analizar las competencias docentes y los
elementos de la comunicación para una enseñanza eficaz, así como las competencias
didácticas para la gestión del aprendizaje en las nuevas modalidades.

Para que empieces a involucrarte con los temas de esta sesión, es importante que
primeramente trates de dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué tiene que hacer un
docente para alcanzar los objetivos propuestos en el aula?

Seguramente en tu vida como alumno o incluso como docente haz podido observar e
identificar a aquella persona la cual tú consideras desde tu propia experiencia que es muy
buena para ayudar a otras personas a que adquieran un nuevo conocimiento, desarrollen
alguna habilidad o destreza. Aunado, muchos investigadores se han dado a la tarea de
realizar diferentes estudios que tienen como objetivo identificar características muy
específicas con las que debe contar un buen docente para mediar asertivamente el
aprendizaje e intervenir adecuadamente en la educación. Algunos de ellos se han atrevido
a asegurar, que la función del docente se ve fuertemente influenciada por su propio
comportamiento, valores, conocimientos y destrezas, otros señalan que la función del
docente es dar instrucciones a sus alumnos o que tienen que estar creando y recreando
alternativas en respuesta a la gran diversidad que se presenta durante el proceso de
enseñanza. Es así que, además de las características que se han logrado identificar en un
docente, también se han ido delimitando algunas de sus funciones, entre las cuales
destacan:
 Es importante recordar que la función del docente también dependerá de la corriente
didáctica que utiliza, como previamente lo vimos en sesiones pasadas y que incluso
dependerá de la realidad concreta a la que se enfrenta día a día cada uno de los
docentes. Sin embargo para que te involucres un poco más con los aspectos implicados
en la función docente en la mediación del aprendizaje y en la intervención educativa, lee el
siguiente texto “Decálogo para la enseñanza eficaz” por F. Javier Murillo, Cyntihia A.
Martínez y Reyes Hernández (2011). Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y
Cambio en Educación, disponible en:
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art1.pdf, específicamente lee la página
19 y 20; incluso si así lo prefieres, puedes dar lectura a todo el texto.

Formación del docente y competencias necesarias para una enseñanza eficaz

Además de las características y funciones de un docente, también es importante

mencionar que las competencias con las que cuenta son un factor determinante para
poder catalogar si es un buen docente y sobre todo para determinar si su enseñanza es
eficaz. Dentro de las competencias docentes es fundamental contemplar las dimensiones
afectivas, que muchas veces se dejan de lado y que en realidad juegan un papel
 protagónico, pues inevitablemente durante el proceso de enseñanza y aprendizaje se ven
implicadas en el docente y en los alumnos las emociones, sentimientos y actitudes.

De acuerdo a Olson y Wyett (2000) proponen tres categorías de estándares en relación

con las competencias afectivas en los profesores, a las cuales denominan autenticidad,
respeto y empatía, que incluyen los siguientes comportamientos:

a) El profesor(a) demuestra que es una persona genuina,

consciente de sí misma y capaz de comportarse de acuerdo con
sus sentimientos más verdaderos.

b) El profesor(a) valora a todos sus estudiantes como personas

dignas de ser consideradas de forma positiva y tratadas con
dignidad y respeto.

c) El profesor(a) es una persona empática que entiende los

sentimientos de sus alumnos/as y responde apropiadamente a
ellos.

Con la finalidad de profundizar en los aspectos que están vinculados con la formación del
docente y las competencias necesarias para una enseñanza eficaz, lee de la página 8 a la
10 del siguiente artículo “Las dimensiones afectivas de la docencia” por Benilde García
(2009), Revista Digital Universitaria, disponible en:
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num11/art71/art71.pdf

Comunicación efectiva en el aula

Un aspecto que también debe de contemplarse para que un docente pueda mediar el
aprendizaje e intervenir asertivamente en la educación, es la comunicación pues gracias a
esta, es posible: Transmitir, compartir o construir nuevos conocimientos, desarrollar
habilidades o potenciar destrezas en los alumnos. De manera concreta, la comunicación
por naturaleza, permite que en este caso, el docente tenga contacto con sus alumnos ya
sea de forma verbal (palabras que decimos haciendo uso de la voz) o no verbal (contacto
visual, gestos faciales, movimiento de brazos y manos, postura y distancia corporal). Cabe
mencionar que la comunicación no solamente es importante en el contexto educativo, sino
en todo aquel contexto en donde el ser humano se desenvuelve.

Es por ello que el docente debe poseer ciertas habilidades de comunicación (comprender,
parafrasear, emitir palabras de refuerzo, expresar su pensamiento y sentimientos de
manera clara, escuchar, realimentar, etc) para que sea capaz de mantener una
comunicación interpersonal adecuada y eficaz. Es decir, una comunicación bilateral, en la
que el docente tenga un contacto directo con sus alumnos.
Es primordial que el docente como parte de sus habilidades de comunicación sea capaz de
estimular la realimentación significativa del tema que se está abordando, a través de

diferentes técnicas que le permitan verificar que sus alumnos realmente apliquen el
conocimiento adquirido y que les sea funcional.

Es así, que un docente debe de tener bien presente que no es una de sus funciones hablar
a manera de monólogo (discurso consigo mismo), sino que debe de saber:

Y para que esto suceda el docente deberá ser consiente de los factores que intervienen en
la comunicación efectiva. Ejemplo: El ruido que a veces llega a perturbar y que infiere en la
comprensión del mensaje que se quiere dar, el contexto que implica el entorno ambiental,
psicológico y social que puede facilitar u obstaculizar la comunicación, etc.
Para que te involucres un poco más con los aspectos que están implicados en la
comunicación efectiva, lee el siguiente texto “Comunicación en el aula y perspectivas” por
César E. Jiménez y Pedro Ruiz (2007), disponible en:
https://cuadernosdelprofesor.files.wordpress.com/2014/12/u-4-06-habilidades-
comunicativas-e-investigativas.pdf, específicamente lee de la página 4 a la 7; incluso si así
lo prefieres, puedes dar lectura a todo el texto.