UNIVERSIDAD SANTANDER CAMPUS

YUCATÁN
PLANTEL BÉCAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
Planeación didáctica

ASIGNATURA BLOQUE ÁMBITO PROYECTO (o LECCION)

LENGUA MATERNA
I ESTUDIO
ESPAÑOL
TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS O MATERIALES DIDÁCTICOS

Comparte su opinión acerca de textos

PRACTICA SOCIAL
leídos por el maestro.
DEL LENGUAJE Cuento, cartón, revistas o periódicos,
x  Comparte las ideas que recupera
Intercambio de tijeras, pegamento, pizarra, colores,
del texto escuchado.
experiencias de hojas de colores,
lectura.
ACTIVIDADES PERMANENTES TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOS
Lectura
x
escritura
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO MOMENTOS TIPOS
 Llevar a cabo la lectura en voz alta del cuento “La pequeña niña que siempre tenía hambre” de DIAGNOSTICA
Asbil Mendoza Huerta/ Mauricio Gómez Morín Editorial Nostra, propiciando la participación a Preguntarles si
través de cuestionamientos como ¿Qué comía la niña?, ¿Con qué la alimentaban sus papás?, ¿Por conocen las diferencias
qué siempre tenía hambre?, ¿cómo calmó su hambre?, etc. entre una alimentación
 Enunciar los alimentos que hace referencia el cuento. nutritiva y una que no
 Proporcionar a los alumnos revistas o periódicos para que busquen imágenes o nombres de sus lo es.
alimentos preferidos; pedirles que los recorten y peguen en una hoja. SUMATIVA
 Presentar sus alimentos preferidos comentando la razón de su preferencia. Elaborar un plato del
 Confeccionar un collage con las comidas preferidas de los niños y niñas, bajo el título: “Mi comida bien comer con un
favorita”. plato de cartón e
imágenes
DESARROLLO FORMATIVA
 Preguntar a los niños que entienden por una correcta alimentación y qué alimentos han Evaluar a través de los
escuchado que se recomienda consumir. Registrar sus respuestas en el pizarrón. siguientes
 Realizar la actividad “Arcoíris de un sinfín de sabores”: solicitar que mencionen las frutas o cuestionamientos
verduras que les gusten, ir clasificándolas por color. Unir las tiras que se formaron con los colores ¿Qué fue lo que más
de las frutas para conformar el arcoíris. les gustó de lo
 Conversar sobre la importancia de consumir frutas y verduras diariamente. realizado?, ¿Qué fue lo
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Planeación didáctica

que no les gustó?,

¿Qué sentimientos les
provocó lo realizado?,
 Invitar al alumnado a consumir una fruta y una verdura al día como parte de una alimentación
¿Cómo se sintieron?,
balanceada y saludable.
etc.
 Presentar “El plato del bien comer”; y explicar que su propósito es orientarnos para tener una
alimentación saludable.

CIERRE

ELABORÓ REVISÓ

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LIZBETH JAQUELINE AKE COB L.E.P. FERNANDO ENRIQUE DZUL ORDÓÑEZ