FORTALEZAS PERSONALES SEGÚN SELIGMAN

 Entusiasmo:
 Espiritualidad
 Perseverancia
 Amor por el conocimiento
 Humildad y gratitud
 Prudencia
 Gratitud

Analicen, en equipos por grado, ciclo o asignatura, los resultados de la valoración diagnóstica que
presentaron en la actividad 7 a partir de lo siguiente:  ¿Cuáles son los aprendizajes, temas o
contenidos en los que se obtuvieron los resultados más bajos en los distintos grados de cada
asignatura o área evaluada?

ESPAÑOL

 Intercambio escrito de nuevos conocimientos

 Narra anécdotas siguiendo las secuencias y el orden de las ideas con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar y entender,

 Identifica su nombre y otros datos en diversos documentos
 Compresión de textos para adquirir nuevos conocimientos

MATEMATICAS

 Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

 Resuelve problemas, a través del conteo y acciones sobre las colecciones.
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
 Identifica que en el entorno existen diferentes formas: planas y curvas.
 ALUMNOS QUE REQUIEREN MAS APOYO
1 "A"
4
ESPAÑOL Y MATEMATI-
CAS
3

16

TOTAL DE ALUMNOS ALUMNOS CON MAYOR REZAGO

ALUMNOS EN DESARROLLO ALUMNOS CON NIVEL ESPERADO

NOMBRE DE LOS ALUMNOS CON MAYOR APOYO (en riesgo)

1.-MUÑOZ BORBONIO RODRIGO Aprendizajes más bajo en español de mis alumnos en riesgo:

 Intercambio escrito de nuevos conocimientos

8.- KATE RIVERA VEGA  Narra anécdotas siguiendo las secuencias y el orden de las ideas con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar y entender,
2.-JULIO CESAR FLORES QUINTANA  Identifica su nombre y otros datos en diversos documentos

3.-JESÚS HERNÁNDEZ ALVARADO

APRENDIZAJE MAS BAJO EN MATEMATICAS DE MIS ALUMNOS EN RIESGO
4.-DANE CHABLE ROMERO  Resuelve problemas, a través del conteo y acciones sobre las colecciones.
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
5.-GUSTAVO APARICIO JOSÉ Identifica que en el entorno existen diferentes formas: planas y curvas

6.-IKER MATÍAS ESPINOZA M

7.- JEAN CARLO VEGA CORONA

 APRENDIZAJES MÁS BAJO EN ESPAÑOL DE MIS ALUMNOS

 Intercambio escrito de nuevos conocimientos

 Narra anécdotas siguiendo las secuencias y el orden de las ideas con entonación y
ALUMNOS EN DESARROLLO volumen apropiado para hacerse escuchar y entender

APRENDIZAJES MÁS BAJO EN MATEMATICAS DE MIS ALUMNOS

1.-Alexa Zamora vega
 Cuenta colecciones no mayores a 10 elementos.
2.-Muñoz Borbonio rodrigo  Resuelve problemas, a través del conteo y acciones sobre las colecciones.

3.- Regina Osorio rosas

ALUMNOS QUE ALCANZARON EL NIVERL ESPERADO

1.-Alexa Zamora vega APRENDIZAJES MÁS BAJO EN ESPAÑOL DE MIS ALUMNOS

2.-Diego armando  Intercambio escrito de nuevos conocimientos

 entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
3.-Carmen Camila Hernández entender,
4.-Yeiri antonella Zamora l
APRENDIZAJES MÁS BAJO EN MATEMATICAS DE MIS ALUMNOS

 Cuenta colecciones no mayores a 10 elementos.

 Resuelve problemas, a través del conteo y acciones sobre las
colecciones.

PLAN DE TRABAJO MATEMATICAS

APRENDIZAJES ESPERADO SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO

USO DE LOS NÚMEROSNÚMEROS NATURALES

INTERPRETEN Y REPRESENTEN NÚMEROS, AL MENOS HASTA EL 10.

COMPAREN E IGUALEN COLECCIONES AL MENOS DE 30 ELEMENTOS

COMUNIQUEN ORALMENTE O POR MEDIO DE DIBUJOS CARACTERÍSTICAS DE FIGURAS

COMPUESTAS.

UTILICEN UN SISTEMA DE REFERENCIA PARA REPRODUCIR, DESCRIBIR Y OCUPAR

POSICIONES DE PERSONAS U OBJETOS.CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES LECCIONES
INTENCIONES DIDÁCTICAS

ACTVIDADES PROPUESTAS POR EL DOCENTE CONSIDERANDO LAS ORIENTACIONES

DIDÁCTICAS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
MATERIAL DIDÁCTICO

APARTADO 1.1IDENTIFICAR DISTINTOS USOS DE LOS NÚMEROS SEGÚN LOS CONTEXTOS

EN QUE APARECEN: PRECIOS, CALENDARIOS, ASCENSORES, CAMIONES, ETC,

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS NÚMEROS? INTENCIÓNES DIDÁCTICAS:QUE LOS ALUMNOS

REFLEXIONEN SOBRE LOS DISTINTOS USOS QUE PUEDEN TENER LOS NÚMEROS.

PLAN DE ESPAÑOL

QUE LOS ALUMNOS: CONOZCAN, CONSULTEN, COMPRENDAN Y PRODUZCAN TEXTOS

INFORMATIVOS SENCILLOS, PARA OBTENER Y AMPLIAR CONOCIMIENTOS SOBRE UN TEMA.

COMPARTAN LO APRENDIDO CON FAMILIARES Y COMPAÑEROS A TRAVÉS DE EXPOSICIONES

ORALES.

SIGAN EL TEXTO IMPRESO MIENTRAS EL DOCENTE LEE POEMAS O CANTA CANCIONES

INFANTILES.

RELEAN LOS TEXTOS PARA ESTABLECER LA RELACIÓN SONORO-GRÁFICA.

RELEAN LOS TEXTOS PARA ESTABLECER LA RELACIÓN SONORO-GRÁFICA

QUE LOS ALUMNOS: ESCRIBAN POR SÍ MISMOS PALABRAS CONOCIDAS. UTILICEN PISTAS DEL
ENTORNO PARA ESCRIBIR PALABRAS NUEVAS.

PROYECTO. CARTELES PARA UNA

EXPOSICIÓN. ETAPA 4. REVISAMOS EL CARTEL. MEJORAMOS LA INFORMACIÓN.

QUE LOS ALUMNOS: REVISEN QUE LA INFORMACIÓN ESTÁ COMPLETA Y CORRIJAN LO

NECESARIO EN EL PRIMER BORRADOR