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Bienvenidos
¡¡Estamos muy contentos!!
El Bachillerato Provincial N° 3 y todo su personal les dan la
bienvenida al Nivel Secundario.
Para el equipo institucional, este es un espacio y momento para
conocernos y compartir experiencias, que con el tiempo se
conformarán en grandes aprendizajes.
En este cuadernillo, podrás encontrar las propuestas planificadas
por los docentes de primer año.
Te invitamos a leer y realizar las actividades propuestas para
afianzar y fortalecer tu ingreso al Nivel Secundario.

¡Muchos éxitos y aprendizajes!

EQUIPO DIRECTIVO
DIRECTORA: AMERICA SOLEDAD IBAÑEZ
VICEDIRECTORA: ISABEL MIRANDA
SECRETARIO: MARCOS GUTIERREZ
ASESORA PEDAGOGICA: SILVIA VERA

TABLA DE CONTENIDO
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Ficha de registro del alumno ………………………………………………………………………4
Mis Horarios/Mis Profesores……………………………………………………………………….5
Organización del año académico…………………………………………………………………6
Acuerdo Escolar de Convivencia……………………………………………………………………6
Ciencias Naturales y Tecnología……………………………………………………………….…11
Ciencias Sociales…………………………………………………………………………………..…….16
Área Comunicación /inglés………………………………………………………………………….41
Lengua y literatura ………………………………………………………………………………………47
Área Artística ………………………………………………………………………………………………52
Matemática ………………………………………………………………………………………………..56
Educación Física……………………………………………………………………………………….….62

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 FICHA DE REGISTRO DEL ALUMNO/A
DATOS PERSONALES

Curso …………………………………….. División ……………………………….. Turno ………………….

Apellido/s y Nombres

Fecha de nacimiento Nacionalidad

Lugar de nacimiento Teléfono

Domicilio actual Provincia

Escuela de procedencia

DATOS FAMILIARES

Apellido y nombre del Padre Teléfono

Apellido y nombre de la Madre Teléfono

Tutor:

Otro contacto: Teléfono

ANTECEDENTES MEDICOS

¿Padece de alguna enfermedad? ¿Cuál?........................................................................................

¿Recibe algún tratamiento?....................................................................................................... ....

Si recibe algún tratamiento ¿Necesita medicarse en el horario de clases?...................................

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MIS HORARIOS
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PRIMER
MODULO

SEGUNDO
MODULO

TERCER
MODULO

7° HORA

Preceptor …………………………………………………………………………………………………………………………………..

Mis profesores
Espacio curricular Docente a cargo

Lengua y Literatura

Matemática

Ciencias Biológicas

Historia

Geografía

INGLES/FRANCES

Educación Física

Formación Ética y ciudadana

Tecnología

Artes visuales

Música

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 ORGANIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO
2022
TERMINO DE LOS TRIMESTRES
PRIMER TRIMESTRE 9 de marzo al 03 de junio

SEGUNDO TRIMESTRE 06 de junio al 15 de septiembre

TERCER TRIMESTRE 16 de septiembre al 15 de diciembre

¡Se socio de biblioteca! Y Podrás llevarte en préstamo

el libro que necesites
Requisitos para ser socio de Biblioteca Escolar
 Fotocopia de DNI ambos lados
 Una foto tipo carnet para pegar en la ficha
 Un único pago para cubrir gastos de mantenimiento.
Bibliotecarias
Turno Mañana: Marta Graciela Alfaro
Turno Tarde: Virginia Zulema Mamani

ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Nuestro AEC considera que “aprender a convivir” es una meta educativa que favorecerá el
desarrollo de la capacidad de enseñar a aprender a convivir con los otros, a partir de tres
pilares: Prevención, Promoción y Formación. Permitiendo que todos los actores de la
institución sean promotores de una sana convivencia.

Valores que nos proponemos VIVIR y Enseñar

Nuestra institución considera una educación en valores, tanto en las prácticas docentes como
en las relaciones y vínculos que se dan en nuestra vida cotidiana escolar, en ellas se construyen
desde los valores amor y respeto a la vida, libertad, bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia,
igualdad y justicia.
La Institución propone a través del AEC, propiciar y priorizar los siguientes valores:
 RESPETO RECÍPROCO: Si se parte de que toda persona es digna de respeto,
independientemente de su rol, edad u otra característica, es importante asumir que todos
los protagonistas de la convivencia escolar deben ser considerados iguales en su dignidad y
distintos en su singularidad.

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 LA PAZ: Nuestra comunidad educativa necesita un estado de tranquilidad por lo cual, todos
sus integrantes deben comprender la importancia de una convivencia armoniosa, para el
desarrollo de sus actividades.
 LA SOLIDARIDAD: Es uno de los valores humanos más importantes y esenciales que todos
los integrantes de la institución debemos promover y desarrollar. La solidaridad es el hacer
de una persona cuando otro necesita de su ayuda la solidaridad. Es la colaboración que
alguien puede brindar para se pueda terminar una tarea en especial, es ese sentimiento
que se siente y da ganas de ayudar a los demás sin intención de recibir algo a cambio.
 RESPONSABILIDAD: Ser responsable dentro de una comunidad educativa es reflexionar
seriamente antes de tomar cualquier decisión. Pensar en los resultados y efectos que
puedan afectar la propia vida o la de otros integrantes; por lo que nuestro objetivo es que
se desarrollen las capacidades de sentir lo que otros sienten y entender las necesidades de
los demás; como también reconocer los errores cometidos y de mostrarse dispuesto a
repararlos.
 PARTICIPACION COLECTIVA: Se busca mejorar la calidad educativa de los jóvenes, en
función de los problemas que existan en la institución educativa con el objetivo buscar
soluciones mediante la colaboración de todos los actores institucionales con el desarrollo
de proyectos que mejoren o favorezcan el desarrollo de los valores para que puedan ser
sostenibles en el transcurso del tiempo y que permitan una sana convivencia.
 DEL BIEN INDIVIDUAL AL BIEN COMUN: Desde nuestra institución pretendemos propiciar
la búsqueda del bien común para avanzar y evolucionar, como seres humanos, a través del
desarrollo de una nueva conciencia social, de solidaridad, y del respeto y comprensión, que
es todo aquello en beneficio para la comunidad educativa y de la sociedad.
 EL COMPAÑERISMO: como un valor a potenciar para mejorar las relaciones o vínculos que
se establece entre compañeros y que genere actitudes de bondad, respeto y confianza.
Compañero es aquella persona con la que uno comparte determinadas situaciones,
vivencias y sentimientos
 LA CORDIALIDAD: es el valor que nos permite entablar y mantener buenas relaciones con
los demás, surgiendo de allí la amabilidad y el respeto para establecer relaciones
adecuadas, fructíferas y sanas para una buena convivencia.

1. ÁMBITO DE APLICACIÓN
El Acuerdo Escolar de Convivencia tendrá incumbencia en todo el espacio interno que
comprende el Bachillerato Provincial N° 3 “Dr. Carlos Marcelo Quevedo Cornejo” y Anexo
Comercial Nocturno, hasta el perímetro que lo rodea. También tendrá plena aplicación en
todos los espacios externos donde se realicen actividades educativas bajo la responsabilidad
de un adulto y con la autorización correspondiente de los directivos. Como ser educación física
en otros lugares, actividades recreativas, salidas, excursiones, campamentos que
eventualmente realizara el establecimiento educativo, desfiles, exposiciones, otros.
2. LAS SANCIONES
¿Qué es una sanción formativa?
La comunidad educativa del Bachillerato Provincial N°3 “Doctor Carlos Marcelo Quevedo
Cornejo” y Anexo Comercial Nocturno considera que las sanciones tienen un valor formativo y

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constituyen una instancia más de aprendizaje, que apunta al cambio de una conducta
contrarias a los principios y normas acordados en el presente Acuerdo Escolar de Convivencia.
La sanción no se aplica a la persona sino a la conducta, que daña la unión de la institución para
restablecer la autoridad del AEC.
Las sanciones son graduales y proporcionales a la transgresión y tienen un significado
reparatorio, permitiendo de esta manera tener mayor conciencia del daño que puede producir
la transgresión de la norma.
Cualquier conducta o acción contraria a los valores y normativa planteados en el presente AEC,
será pasible de la aplicación de una sanción. Si se sanciona es porque es necesario educar.
3.PROCEDIMIENTO DE LA APLICACIÓN DE LA SANCIÓN
Tipo de sanción que le corresponde
a) apercibimiento oral / llamado de atención
b) apercibimiento escrito / amonestaciones
c) realización de acciones reparatorias:
d) suspensión de 1 ó 3 días:
e) cambio de división
f) cambio de turno
g) cambio de escuela
Gradualidad de la sanción:
CAMPOS TIPO DE SANCION
FALTA QUIEN LO APLICA
NORMATIVO QUE CORRESPONDE

LEVE Son aquellas conductas *APERCIBIMIENTO

inadecuadas que afectan el normal ORAL / LLAMADO DE
NORMAS
desenvolvimiento de las ATENCION
(VALORES)
actividades educativas de la *APERCIBIMIENTO
institución, sin que impliquen un ESCRITO / Docente
daño físico y/o psicológico a los AMONESTACIONES
miembros de la comunidad Preceptor
1ER CAMPO: *REALIZACIÓN DE
educativa, ni al edificio escolar, y/o Director
ACCIONES
a los bienes que pertenecen a
REPARATORIAS
todos.
“EL CUIDADO
GRAVE Son todas aquellas *REALIZACIÓNDE
DE SI MISMO” conductas inadecuadas que alteran ACCIONES
Director
el normal desenvolvimiento de las REPARATORIAS
actividades educativas de la Con intervención del Consejo
*SUSPENCION DE 1 A
institución, implicando un daño Escolar de Convivencia
3 DÍAS
menor físico y/o psicológico a los
miembros de la comunidad *CAMBIO DE
educativa, como así también al DIVISION
edificio escolar, y/o a los bienes *CAMBIO DE TURNO
que pertenecen a todos.
MUY GRAVESon todas aquellas *REALIZACIÓN DE Como 1º medida se deberá
2DO CAMPO:
conductas inadecuadas que ACCIONES dar intervención al juzgado de
producen un daño físico y/o REPARATORIAS menores o fiscalías penales de
“EL CUIDADO psicológico a los miembros de la turno, según se trate de
*SUSPENCION DE 1
comunidad educativa, como así menores o mayores de edad,

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 DE LO QUE también al edificio escolar, y/o a A 3 DÍAS para la autorización,
los bienes que pertenecen a todos, tratamiento y aplicación de la
PERTENECE A *CAMBIO DE
configurando la posible comisión sanción.
DIVISION
TODOS” de un delito.
Como así también se podrá
*CAMBIO DE TURNO
dar intervención con fines
*CAMBIO DE asistenciales a las oficinas de
3ER CAMPO:
ESCUELA protección de derecho (O.P.D
dependientes de la Secretaría
“EL RESPETO de niñez, adolescencia y
familia.
A LAS
Director, con intervención del
RELACIONES C.E.C
INTER-
PERSONALES”

Conforme a la Resolución Nro. 6085-E/09 y Resolución Nro. 6084-E/13

4.PRESENTACION PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES

Como valoramos el hábito de la presentación personal de modo adecuado, pertinente,
higiénico, prolijo y formal, correspondiente a un ámbito público y formativo no sólo como
manifestación de conducta ética sino como rasgo de identidad, pertenencia, seguridad y de
salud. Por ello todo estudiante de la institución deberá asistir al colegio con la vestimenta
adecuada.
Mujeres: pollera o pantalón gris, camisa blanca con corbata bordo, o chomba con el logo del
establecimiento.
Varones: pantalón gris, camisa blanca y corbata bordo, chomba con el logo del establecimiento
Para Educación física: remera blanca o remera con el logo del establecimiento, pantalón o calza
y zapatillas deportivas.

Sirva la presente como notificación de los alumnos y tutores

Firma del alumno Firma del tutor

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El presente cuadernillo de Ambientación fue elaborado por:

Área Ciencias Sociales Historia y Formación Ética y Ciudadana

- Prof. Lucrecia Álvarez (coordinadora)
- Prof. Orlando Farfán
Geografía
- Prof. Mónica Moruchi
- Prof. María Elena Batallanos
- Prof. Orlando Dorado

Área Ciencias Naturales y Tecnología Ciencias Biológicas

- Prof. Irma Solano
- Prof. Mariana Farfán
- Prof. Pablo Cabrera
- Prof. Justina Bejarano
Tecnología
- Prof. Alicia Armella

Área Artística Artes Visuales y Música

- Prof. Marta Gutiérrez
-

Área Ciencias Exactas Matemática

- Prof. Jorge Torres
- Prof. María Aguilar
- Prof. Rosa Ocampos

Área Comunicación Lengua y Literatura

- Prof. Ivone Mendoza
- Prof. Carolina Mussen

Idiomas
- Prof. Darío Juárez

Educación Física Prof. Claudia Torres

Prof. Vany Calderón

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 Ciencias Naturales y Tecnología
Actividad
Recorriendo mi colegio
a-Indica y colorea la ubicación de tu curso

b-Colorea dónde puedes ubicar a tu preceptor/a en caso de consultas, escribe allí su nombre.

SUM (salón de Usos Múltiples) Baños Biblioteca

Informática
Fotoco-
piadora

Portón
Ingreso
Mástil PATIO Nº1

Dirección
Secretaría

Curso

Curso

PATIO Nº2
Baños Muj.
Baño Doc.
Baños Var
Preceptoría

Bebederos Sala profes

Curso
c-Realizamos un recorrido por el colegio para identificar mejor cada sector
Curso
PATIO Nº 3
P Curso
O 11
 BIOLOGÍA
La palabra BIOLOGIA proviene de los vocablos BIO que significa ‘vida’, y LOGIA que significa
‘ciencia’ o ‘estudio’.

La Biología es la ciencia que estudia el origen, la evolución y las características de los seres
vivos, así como sus procesos vitales, su comportamiento y su interacción entre sí y con el
medio ambiente. La biología se ocupa de describir y explicar el comportamiento y las
características que diferencian a los seres vivos, bien como individuos, bien considerados en su
conjunto, como especie

Ramas de la biología

La biología es una ciencia vasta de la cual se desprenden múltiples ramas que profundizan en
los más diversos aspectos relacionados con los organismos vivos como, por ejemplo:

Biología celular o citología: rama de la biología que se centra en el estudio de la estructura y

función de las células.

Biología molecular: estudia los procesos biológicos a nivel molecular o analizando la

estructura, función y composición de las moléculas biológicamente importantes dentro de su
función en los seres vivos. Por ejemplo, estudia la síntesis de proteínas, la replicación del ADN,
etc.

Botánica: Ciencia o rama de la biología que estudia los vegetales, especialmente a nivel
taxonómico.

Ecología: rama de la biología que estudia la relación de los seres vivos y su hábitat.

Fisiología: estudia las funciones de los seres vivos como son las funciones respiratorias, de
circulación sanguínea, sistema nervioso. Dentro de esta rama se encuentran dos subdivisiones:
fisiología vegetal y fisiología animal.

Genética: ciencia que estudia los genes, su herencia, reparación, expresión, etc.

Microbiología: Ciencia o rama de la biología que estudia los microorganismos.

Zoología: Disciplina derivada de la biología que estudia la vida animal.

Actividad

1) Copiar el concepto de Biología.

2) Copiar las principales ramas de la Biología.

3) Elige una noticia científica y analiza de la siguiente manera:

-realiza un glosario identificando las palabras que no conozcas

- Identifica a que ramas de la biología pertenece su estudio.

-Explica en forma breve la noticia.

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 EL PLAN DE TRABAJO DE MARÍA

Actividad

Lee atentamente el texto, busca en el diccionario las palabras desconocidas y a

continuación intenta contestar las preguntas que se te formulan al final de este:

«María es una alumna de 2º del Colegio, con un rendimiento normal. Tiene gran
interés en aprobar el curso, ya que sus padres le han prometido un viaje. Piensa que
con 3 horas diarias de estudio (de lunes a viernes) tiene suficiente. Los sábados y
domingos los quiere para descansar y divertirse. Se ha confeccionado un plan de
trabajo que cumple a rajatabla, esté enferma, cansada o con sueño. Sin embargo, a
pesar de sus esfuerzos, muchas veces no lo puede conseguir. Eso la agobia y la tiene de
mal humor.   

Para subsanar la falta de tiempo ha decidido quitar el descanso que había puesto
para la merienda y prescindir de las clases de artesanías a las que asistía los martes y
jueves de 5 a 6 de la tarde. Por otra parte, sus padres le recomiendan que apague el
celular mientras estudia y que ordene un poco su mesa de trabajo. Pero María piensa
que estudia mejor así. Siempre lo ha hecho de este modo y no va a cambiar ahora. Lo
que más le cuesta es ponerse a estudiar (empezar) y el mejor momento es cuando
termina, porque a esa hora ponen en televisión sus programas favoritos.», o chatea
por WhatsApp con sus amigos.   

 ¿Qué piensas de las razones de María para aprobar? 

 ¿Qué opinas de su decisión de hacer un plan de trabajo y cumplirlo a rajatabla?
 ¿Es conveniente ponerse a estudiar estando cansada, enferma o sin haber dormido
lo suficiente (teniendo sueño)? ¿Por qué? 
 María dice que siempre ha estudiado con música y con la mesa en desorden. ¿Qué
conclusiones sacas de esa afirmación?
 ¿Qué piensas de esa gratificación que se concede María al terminar el estudio?

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Actividad

Las propuestas tienen el propósito de recuperar los saberes previos y manejar técnicas de

estudio.

Leer el poema

Nosotros los animales

Nosotros los animales

les queremos recordar:

si nos toman por mascotas,

que nos quieran de verdad.

Si triste y enfermo me ves,

deseo que atención me des.

Sin mirar dia ni horario

Llama al veterinario

También tenemos derechos:

dame comida y techo,

por favor, no me hagas mal ,

porque soy un animal.

Nosotros, los animales

les queremos recordar:

Si nos toman por mascotas,

que nos quieran de verdad.

a) ¿Cuál es el tema del poema?

b) ¿Quién te parece que escribió este poema y a quien va dirigido?

c) Anota las necesidades expresadas por los animales del poema.

d) Una roca ¿tendrá necesidades que tienen los animales? ¿Por qué?

e) Define que es un ser vivo

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Una linda técnica para estudiar

Técnica de subrayado

Pasos para seguir:

1- Lectura rápida del text0, marcar las palabras que no entiendo.

2- Buscar en el diccionario las palabras que no entendí para que me facilite la

comprensión del texto.

3- Releer el texto y marcar las ideas importantes.

4- Si te parece más fácil para recordar lo importante podes en un corchete al costado del
texto poner un título (para identificar de lo que se está hablando)

Consejos útiles:

1-realiza la lectura comprensiva en algún lugar tranquilo y con buena luz.

2-podes realizar un glosario con las palabras desconocidas.

3-realiza el subrayado con distintos colores para identificar los distintos temas.

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 CIENCIAS SOCIALES
GEOGRAFÍA
Fecha: ……………….
Tema: ¡Bienvenidos al nivel secundario!
Dinámica: Presentación cruzada.
Actividades.
1-Escribe el nombre en una hoja de color para pegar en el cartel de bienvenidos.
2- Ahora escribe tu nombre completo en este recuadro.

3-Dibuja un emoticón expresando la emoción que sentiste antes de ingresar a tu nueva

institución escolar.

4-Completa
a- ¿Cómo me sentí?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b- ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5- ¡Los recuerdos del 1er día de clase son muy importantes! Saca una foto del cartel de
bienvenidos al nivel secundario y pégalo aquí.

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Fecha: …………………
Tema: Acuerdo Escolar de Convivencia.
Dinámica: El ovillo de lana.
Actividades
1-En grupo: Lectura, análisis y reflexión de los 3 campos del Acuerdo Escolar de Convivencia. Un
campo por grupo. Socialización al grupo clase.
1er Campo: El cuidado de sí mismo: En este ámbito se encuentran el conjunto de normas
relacionadas con el cuidado de la persona, desde el punto de vista integral. Se determina como
importante abordar la dignidad, la salud y la seguridad desde el punto de la construcción de la
autoestima.
En nuestra escuela:
1-Queremos instalar el hábito de la presentación personal en todos los ámbitos en los que los
Integrantes de la comunidad se relacionen; por lo tanto todo miembro debe asistir a la escuela
con vestimenta higiénica y prolija. La manifestación a través de la imagen debe transmitir la
formalidad correspondiente al ámbito público siendo los jóvenes estudiantes los que utilizaran el
uniforme institucional que caracteriza a la institución escolar.
2. Pretendemos consolidar "El respeto por la vida y el cuidado de la salud" como principios
indispensables para la conformación de una sociedad sana, por esto no está permitida ninguna
acción que atente contra la integridad física (actos de flagelación o violencia, consumo de
sustancias nocivas tales como tabaco, bebidas alcohólicas, drogas) Los adultos que observen a
estudiantes en algunas de estas acciones tienen la responsabilidad de reportar a la autoridad
institucional de turno a fin de planificar junto a la familia la atención profesional
correspondiente.
3-Deseamos colocar el diálogo como herramienta privilegiada a la hora de resolver situaciones
de todo tipo, por lo tanto se quiere establecer que el trato debe ser cordial y respetuoso entre
todos los actores de la institución con un vocabulario, tono y gestos adecuados.
4-Aspiramos a construir y fortalecer el derecho de propiedad, por esto rechazamos la acción de
apoderarse de lo que no nos pertenece, como también cualquier tipo de comportamiento que
determine la destrucción, deterioro o descuido de lo ajeno.
5. Buscamos la consolidación y fortalecimiento de valores como: la responsabilidad, la justicia y
el compromiso en el cumplimiento de cada tarea según el rol que le compete, por ello, no se
aceptaran conductas inadecuadas que impidan o dificulten el desarrollo en las tareas específicas
o bien alteren las condiciones para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje.

2do Campo: El cuidado de lo que pertenece a todos: En este campo se incluyen todas las
normas que tienen que ver con el cuidado de los bienes materiales y símbolos que conforman la
escuela y la identidad nacional.
En nuestra escuela:
1-Favorecemos la valoración de todos los espacios y elementos de trabajo tanto comunes como
personales construyendo el valor de la responsabilidad de todos en su mantención y cuidado por
lo tanto, están prohibidas las conductas que directa, indirecta y/o deliberadamente provoquen o
puedan provocar el deterioro y/lo la destrucción parcial o total de lo que pertenece a la
institución, por ningún miembro de la comunidad educativa.

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2- Sostenemos la convicción de que la educación es un bien valioso por lo que debemos valorar
los recursos a su servicio por eso se promueve el asumir el compromiso de restaurar si se
hubiese ejercido la destrucción al mismo por un uso inadecuado.
3-Centramos la tarea educativa en un ámbito de orden y de limpieza para su mejor desarrollo y
dignificación de todos sus miembros por lo tanto el personal de servicios general asume la tarea
de proveerla al inicio de cada jornada educativa y todos los integrantes de la comunidad se
comprometen a mantenerla.
4- Priorizamos la honestidad, la responsabilidad al respetar el uso manejo y redacción de toda
documentación en el marco de lo escolar por lo tanto no se favorecerá que ningún miembro de
la institución, concrete actos de: sustracción, falsificación, alteración, uso indebido o mal
intencionado de la información y documentación escolar.

3er Campo: El cuidado de las relaciones interpersonales: En éste campo se incluyen todas las
normas que tienen que ver con un buen clima institucional para enseñar y aprender a través del
buen trato entre los miembros de la comunidad.
En nuestra escuela
1-Construimos la tolerancia a partir de: fortalecer la escucha, la inclusión, la justicia educativa, la
equidad, la igualdad para enseñar, la convivencia en la diversidad aceptando diferencias, por
esto no se permitirán tratos violentos: verbales, gestuales, psicológicos
y/o físicos entre sus miembros rechazándose conductas discriminatorias por razones de raza,
etnia, género, orientación sexual, edad, religión, ideología, opinión, nacionalidad, caracteres
físicos, condición psicofísica, social o económica, culturales, geográficas, que afecten la identidad
y/o privacidad de las personas.
2-Deseamos una comunidad educativa en las que se establezcan y mantengan vínculos
interpersonales amables, alegres y saludables basados en la dignidad de las personas por lo
tanto no se permitirán tratos violentos: verbales, gestuales, psicológicos y/físicos entre sus
miembros. Prohibiéndose por esto acciones que permitan la exposición pública o privada o se
dañe la moral y la integridad de las personas, ni fomentar agresión humillación hacia los
integrantes de la comunidad educativa a través de cualquier medio: oral; escrita, audiovisual y
redes sociales
3- Pretendemos que el ambiente en el que se pueda aprender y enseñar, se caracterice por un
clima de respeto mutuo y por ser dinámico tal que posibilite los procesos de atención necesarios
para el estudio y el aprendizaje en grupo. Se considera la importancia del uso educativo en la
actualidad de material tecnológico y/o en formato digital, porque optimiza y favorece el proceso
enseñanza- aprendizaje, solo con la presencia de un adulto responsable. Por ello, no se permitirá
el uso de las computadoras u otro aparato tecnológico que no sea con fines pedagógico-
didácticos.
4-Afirmamos y promovemos el respeto. Buscamos la formación de ciudadanos responsables,
tolerantes y solidarios en los que se manifiesten actitudes que construyan el ser argentino, por lo
tanto no se aceptaran conductas inadecuadas que signifiquen falta de respeto a los símbolos
patrios, en actos o ceremonias por cualquier miembro de la comunidad educativa.
5-Valoramos los horarios de iniciación, desarrollo y finalización de clase, priorizándose actos
como el saludo, la solicitud amable de los elementos y el trato cordial por ello no se aceptarán
las faltas de respeto o la transgresión de los acuerdos o contratos pedagógicos consensuados
entre docentes, alumnos e institución.

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6- Promovemos la participación de todos los miembros de la comunidad educativa a través en
los distintos espacios acordados y propuestos para tal fin por lo tanto no se aceptará la apatía o
actitudes continuas de indiferencia o negación que determinen o construyan actitudes negativas
o destructivas.

2- Escribe a qué hace referencia cada uno de ellos.

1er Campo: El cuidado de sí mismo: …………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………

2do Campo: El cuidado de lo que pertenece a todos: ………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3er Campo: El cuidado de las relaciones interpersonales: ………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3-Completa el esquema con los valores que se mencionan en los diferentes campos del Acuerdo
Escolar de Convivencia.

ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Asegurar en la escuela un ambiente favorable para el

aprendizaje y la formación de ciudadanos.

VALORES

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Fecha: ……………………….
Tema: Acuerdo Escolar de Convivencia en el aula.

La convivencia en el aula requiere de normas y acuerdos, conocidos y

aceptados por todos.

Actividades.
1-En forma individual responde:
a- ¿Qué son las normas de convivencia?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b- ¿Para qué sirven?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2- En forma grupal elabora un mural con las normas de convivencia del aula acordada por el
grupo clase.

3-Saca una foto del mural y pégalo aquí.

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Fecha: ……………………………………………………………….
Tema: Comprensión lectora y técnica de estudio.
Técnica de estudio: Tema, subtema e idea principal.
¿Qué es el tema? Es el asunto que se trata en todo el texto, es un enunciado que engloba todo
el tratamiento del texto. Se reconoce con la pregunta ¿De qué trata el texto?

Sus características son:

-Se expresa en una frase nominal, sin núcleo verbal.
-No afirma, no niega, solo expone.
-Expresa todo el texto en forma global.
¿Qué son los subtemas? Son los asuntos de menor jerarquía que se tratan en el texto. Por lo
general cada párrafo trata un subtema. Para encontrar el subtema nos preguntamos ¿De qué
trata el párrafo nº1? ¿De qué trata el párrafo nº2?; etc
La idea principal es la oración que expone el contenido más importante sobre el tema del texto.

Características
-Se expresa en una oración.
-Es la idea base de la cual se desprenden las ideas secundarias.
-Es una idea general, no entra en análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.

Actividades
1-Luego de leer el texto: La geografía: una ciencia social del espacio completa los siguientes
cuadros.
Título del texto
Tema central del texto
¿De qué trata el texto? (una palabra o una frase breve)
Nº de Párrafo Subtema Idea Principal
¿De qué trata el párrafo? ¿Qué es lo más importante que
(una palabra o una frase breve) el autor me está diciendo sobre
el subtema? (oración)
1er párrafo

2do párrafo

3er párrafo

4to párrafo

21
 Título del texto
Tema central del texto
¿De qué trata el texto? (una palabra o una frase breve)
Nº de Párrafo Subtema Idea Principal
¿De qué trata el párrafo? ¿Qué es lo más importante que el
(una palabra o una frase breve) autor me está diciendo sobre el
subtema? (oración)
1er párrafo

2do párrafo

3er párrafo

4to párrafo

Título del texto

Tema central del texto
¿De qué trata el texto? (una palabra o una frase breve)
Nº de Párrafo Subtema Idea Principal
¿De qué trata el párrafo? ¿Qué es lo más importante que el
(una palabra o una frase breve) autor me está diciendo sobre el
subtema? (oración)
1er párrafo

2do párrafo

3er párrafo

4to párrafo

2-Comprensión lectora
De acuerdo con lo que leíste responde las siguientes preguntas:
a-¿Por qué la geografía es una ciencia social?¿Cuál es su objeto de estudio?

22
b-Define con tus palabras qué entendés por “espacio geográfico”.
c-Observa las fotos de la página 11 y contesta:

 ¿Qué actividades se están realizando en ellas?

 ¿Cuáles son las necesidades de la sociedad que satisfacen por medio de esas
actividades?

23
24
25
Fecha: ……………………
Tema: La geografía: Una ciencia social del espacio.
Técnica de Estudio: Mapa conceptual.

Los mapas conceptuales son esquemas en los que se muestra la relación entre las palabras y los
conceptos claves de un texto.

Los conceptos suelen estar incluidos en rectángulos o círculos conectados con flechas o líneas.
Además, los mapas conceptuales presentan enlaces que son palabras o frases que expresan las
-Pasos para realizar
relaciones entre losunconceptos.
mapa conceptual:
1-Leer el texto con mucha atención.

2-Señalar las ideas principales y secundarias.

3-Jerarquizar la información (conceptos)
4-Prestar atención a la relación entre las diferentes ideas.
5-Utilizar el formato de recuadros y la estructura más conveniente para la información que se
busca representar.
Actividades
1-Relee el texto: “La geografía: Una ciencia social del espacio.”
2-Elaboramos un mapa conceptual con el grupo clase.

26
Fecha: ……………………
Tema: Incendio forestal- Cuidado del medio ambiente.
Técnica de Estudio: Tema, subtema y mapa conceptual.
Actividades.
1-Lee el siguiente texto informativo.
Corrientes. Una chispa de un tractor habría originado el incendio en los Esteros del Iberá
Así lo indican funcionarios del Plan de Manejo del Fuego; en ese humedal la fauna corre serio
riesgo
19 de febrero de 202221:13
SAN MIGUEL, Corrientes. - “Fue la chispa del motor de un tractor, que trabajaba en un campo
forestal llamado el Triangulito Uno, la que originó los primeros incendios en los Esteros del
Iberá”, según señalaron funcionarios del Plan de Manejo del Fuego. Esa zona protegida de
12.000 kilómetros cuadrados está comprometida por las llamas.
Hay una parte de los esteros, que tienen jurisdicción provincial, que están destinados a
producción forestal. “En la mayoría de ese territorio se produce resina además de madera, algo
que tiene un alto poder combustible”, explicó el director nacional de Manejo del Fuego de la
cartera de Ambiente, Alberto Seufferheld. A partir de que el fuego comenzó en esa área se
extendió de manera muy rápida hacia el parque, donde la fauna del lugar corre hoy serio riesgo.
Hay zonas donde se encontraron varias especies muertas, como yacarés y ciervos.
LA NACIÓN sobrevoló en un helicóptero de la Fuerza Aérea los Esteros del Iberá, donde los focos
de incendio no se pueden controlar. Las llamas avanzan en las áreas secas. La sequía hizo
estragos en los esteros. Los bañados y lagunas que conformaban ese ecosistema hoy no existen
más.
Hay áreas que parecen un desierto, como si esta zona del litoral se hubiese transformado en una
estepa. En un lugar que se llama San Alonso, que está en medio de los esteros, los brigadistas
trazaron una pista de aterrizaje para abastecer a los aviones hidrantes. Seufferheld explicó que
los efectivos del Ejército fabricaron pontones que sirven para recargar a las cinco aeronaves,
porque el problema es que no hay agua en un lugar que siempre está inundado.
Lo que eran grandes extensiones de lagunas y bañados ahora están secas, y el color verde
rabioso de esa superficie se transformó en un ocre apagado. Desde el aire se ven a los ciervos
que tratan de escapar del calor y las llamas en uno de los pocos ojos de agua que quedan en el
sur. La laguna es un charco de barro, pero sirve para que los animales, como las garzas, puedan
alimentarse de lo que queda.
La recuperación será lenta y está llena de interrogantes. Serán necesarios al menos 5 años para
que se recuperen los pastizales, y el triple de tiempo (entre 15 y 20 años) para la restauración de
los bosques que ardieron. Siempre y cuando el proceso de destrucción se detenga y la naturaleza
pueda hacer su parte.
“Iberá es único porque los pastizales subtropicales han prácticamente desaparecido de la
Argentina, el sur de Brasil y Uruguay. Alberga especies típicas de pastizal, muchas de ellas son
aves y están en serio peligro de extinción, igual que el ambiente donde habitan”, dijo Sebastián
Di Martino, biólogo y director de conservación de Rewilding Argent

27
Vista aérea del Parque Nacional Esteros del Iberá, en Corrientes, donde se
observan los daños causados por el fuego y por muchos meses de sequía. Los fuegos y los meses de sequía devastaron al Parque
Marcelo Manera - LA NACION Nacional Esteros del Iberá-Marcelo Manera - LA NACION
2-Luego de la lectura completa el siguiente cuadro.

Título del texto

Tema central del texto
¿De qué trata el texto? (una palabra o una frase breve)
Nº de Párrafo Subtema Idea Principal
¿De qué trata el párrafo? ¿Qué es lo más importante que el
(una palabra o una frase breve) autor me está diciendo sobre el
subtema? (oración)
1er párrafo
2do párrafo
3er párrafo
4to párrafo
5to párrafo
6to párrafo
7mo párrafo

3-Elabora un mapa conceptual para explicar la información del texto.

4-Escribe una reflexión sobre el cuidado del medio ambiente.

28
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

29
Actividad

La Cámara Alta del Parlamento de Rusia aprueba el uso de las Fuerzas Armadas rusas en el
extranjero

Mundo   22/02/2022  por Telediario.com.ar

Horas antes, ambas cámaras del Parlamento ruso ratificaron los acuerdos de amistad y
cooperación entre Rusia y las repúblicas de Donetsk y Lugansk.

   El Consejo de la Federación —la Cámara Alta del Parlamento de Rusia— ha aprobado este
martes el uso de tropas rusas en el extranjero.

De acuerdo con el documento aprobado unánimemente por los 153 parlamentarios que
estaban presentes, las Fuerzas Armadas de Rusia deben usarse "sobre la base de los principios
y normas generalmente reconocidos del derecho internacional".

"El número total de formaciones de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, sus áreas
de operación, sus tareas, el período de estadía fuera del territorio […] se determinan por el
presidente de la Federación de Rusia de acuerdo con la Constitución", indica el decreto,
solicitado por el mandatario.

Comentando la votación, la presidenta de la cámara, Valentina Matvienko, indicó que el uso de

las tropas rusas tendría como objetivo "establecer la paz en el Donbass, […] detener esta
sangrienta guerra civil, evitar más bombardeos de asentamientos pacíficos, civiles, crear
condiciones normales para la vida de las personas y garantizar la seguridad".

Según la ley, el Consejo de la Federación debe aprobar el uso de las Fuerzas Armadas en el
extranjero, aunque a partir de 2009 el Ejecutivo puede hacer uso directo de las tropas "para la
protección de los ciudadanos rusos contra una agresión armada". La Cámara Alta del
Parlamento ruso votó por una medida similar en 2014, en el contexto del inicio del conflicto
civil ucraniano, y en 2015, cuando las tropas rusas fueron enviadas a Siria.

Este lunes, Putin informó durante un mensaje a la nación de su decisión de "reconocer de

inmediato la independencia y la soberanía" de las Repúblicas Populares de Donetsk y Lugansk.
Tras finalizar su discurso, Putin ordenó al Ministerio de Defensa que garantice el
mantenimiento de la paz por parte de las Fuerzas Armadas rusas en ambas repúblicas
populares.

Por su parte, el viceministro de Asuntos Exteriores de Rusia, Andréi Rudenko, declaró el martes
que Rusia por ahora no tiene planes para enviar sus tropas al territorio de las Repúblicas
Populares de Donetsk y Lugansk, agregando que la decisión al respecto se tomará sobre la base
de las amenazas existentes.

Frases De la guerra por Clausewitz

“La guerra es la continuación de la política por otros medios.”

“’ ¿quieres paz? Prepárate para la guerra”
“La guerra no es más que un duelo en una escala más amplia.”

Dinámica de trabajo

30
El siguiente trabajo sirve para sondear la competencia de los alumnos en el espacio curricular
de geografía.

No se sabe que conocimientos traen los alumnos que recién se incorporan al colegio
secundario, por lo tanto, esta dinámica de trabajo va a despejar todas las dudas que se pueda
tener acerca de la competencia del alumno. Si se lo emplea bien puede nivelar, ayudar a
habituar y actualizar al alumno en geografía.

Además, ayudara a que el alumno maneje información alternativa antagónicas, entre sí para
que el mismo saque sus propias conclusiones

El objetivo es el ejercicio intelectual para que se habitúe en las ciencias sociales como lo es este
caso la Geografía

Secuencia de actividades

1- Lectura de los textos

2- Buscar las palabras que no se entiendan en el diccionario.

3- Relectura comprensiva del contenido de los textos.

4- ¿Qué es un continente?

5- ¿Europa es un continente?

6- Identifique y ubique Europa

7- Identifique y ubique los países que en un mapa de Europa que están en guerra.

8- ¿Qué es la política?

9- ¿Qué es la guerra?

10- ¿Qué está pasando en Europa oriental según el texto? Explique con sus propias
palabras

11- Investigue cuales serían las causas por la cuales se produce una guerra, en este caso
particular también.

12- Escriba las causas por la cual se produjo esta guerra. Consulte portales de diario
digitales de fuentes oficiales y alternativas.

31
 HISTORIA
TRABAJO PRÁCTICO N°1

Bienvenidos a la asignatura HISTORIA, la ciencia que estudia y expone, de acuerdo con

determinados principios y métodos, los acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo
pasado y que constituyen el desarrollo de la humanidad desde sus orígenes hasta el momento
presente y nos permite proyectarnos hacia el futuro.

La historia está acompañada de muchas ciencias auxiliares que nos ayudan a comprender
mejor los eventos que estudiamos, como la geografía, la antropología o la cronología.

¿Saben lo que es la antropología? Busca en un diccionario y completa:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Por otro lado, la CRONOLOGÍA se encarga de determinar el orden y las fechas de los
acontecimientos históricos; pero podemos hablar de CRONOLOGÍA para ordenar cualquier
serie de eventos. Por ejemplo, tu propia vida inicia con tu nacimiento, continua con tus pasos
por el jardín de infantes o la escuela primaria, y ahora estás ingresando en el secundario.

Dibuja una línea del tiempo de tu propia vida con los acontecimientos más importantes que
hayan ocurrido desde que naciste, podes agregar hechos importantes que hayan ocurrido en
Jujuy, Argentina o el mundo.

Cuando estudiamos HISTORIA, la dividimos en distintas etapas. En realidad, la historia es una

sola y continuada, pero es más fácil estudiarla por períodos separados por eventos muy
importantes. Las etapas de la historia son las siguientes:

Tal vez recuerdas que la PREHISTORIA es el período que va desde la aparición del primer ser
humano hace unos 4 millones de años, hasta la invención de la escritura. Es el período más
largo de la humanidad y se divide a su vez en las siguientes en tres etapas: PALEOLÍTICO,
NEOLÍTICO y EDAD DE LOS METALES.

32
En el PALEOLITCO la esperanza de vida era de tan solo 33 años. Además, es cuando se descubre
el fuego y se comienzan a utilizar utensilios de piedra. La vida era nómada. En el NEOLÍTICO las
personas se vuelven sedentarias gracias a la agricultura y la ganadería, se inventa la rueda y la
cerámica y surgen las primeras civilizaciones. En la EDAD DE LOS METALES se descubre y
populariza el uso del hierro para crear armas y herramientas.
Completa el texto sobre el paleolítico con las palabras siguientes, algunas palabras se repiten:
nómadas, caza, pesca, recolección, tribus, tallada, huesos, rupestres, mamuts, bisontes,
ciervos, cuevas, pieles, fuego, figurillas.

En el paleolítico, los primeros seres humanos vivían de la ______________, la ______________ y

la ___________________ de frutos silvestres. Cazaban especies como _________________,
____________________ y ________________. Eran ____________________ porque se
desplazaban de un lugar a otro buscando donde cazar. Se organizaban en pequeñas
______________________. Vivían al aire libre en _________________ o en cabañas construidas
con ramas de árboles y _______________ de animales. Decoraban las paredes de las cuevas
donde vivían con pinturas ________________. También hacían esculturas de pequeñas
____________________ de mujeres y animales. Los primeros grupos humanos fabricaban
herramientas de piedra ___________________ y de _________________, con las que se
ayudaban en sus labores, en la ___________________ o en la __________________________.
Un paso importante fue el descubrimiento del _____________________________ hace
aproximadamente medio millón de años.

Ahora completa el texto sobre el Neolítico con las siguientes palabras: poblados,
herramientas, hoces, azadas, agricultura, ganadería, molinos, tejido, cerámica, sedentarios.

Hace 10.000 años los seres humanos comenzaron a cultivar las plantas y a domesticar a los
animales: nacía así la ________________ y la ______________. Por eso los grupos humanos
vivían junto a las tierras de cultivo. Los hombres construyeron pequeños ______________ para
vivir y se hicieron _________________. Los poblados estaban situados generalmente junto a un
río, con el fin de tener agua para regar los campos y para abastecer a la población y al ganado.
Empezaron a fabricar ______________ de piedra como _______________ y ______________
para recoger la cosecha. Para moler el grano se usaban ________________de mano. Se
produjeron dos innovaciones técnicas importantes: el ________________ y la _____________.
Los tejidos se fabricaban con lana de animales. La cerámica se moldeaba a mano y se cocía en
una simple hoguera.

¿Sabes lo que significa ser SEDENTARIO y NÓMADE? Busca En diccionario y escribe debajo:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

33
TRABAJO PRÁCTICO N°2
Ahora vamos a realizar un repaso por diversos acontecimientos importantes de nuestra
HISTORIA. En el siguiente esquema vas a ver las cuatro etapas de la historia y los eventos que las
separan. Presta atención al año en el que ocurrieron:

Indica a qué etapa corresponde cada uno de los siguientes eventos:

Descubrimiento de América (1492) _______________________________________________

Nacimiento de Jesús (1) _________________________________________________________
Fundación de Roma (-753) _______________________________________________________
Final de la Segunda Guerra Mundial (1945) _________________________________________
La civilización griega tiene su apogeo (-450) _________________________________________
La peste negra (1346) ___________________________________________________________
Primer hombre pisa la luna (1969) _________________________________________________
Revolución de Mayo (1810) _______________________________________________________
COVID 19 (2020) _______________________________________________________________
Los orígenes de los Imperios Azteca e Inca (1440) _____________________________________

Además de las etapas de la historia también contamos las fechas según el SIGLO al que
pertenecen Nosotros, por ejemplo, estamos viviendo en el siglo 21. Vamos a repasar cómo saber
a qué siglo pertenece una determinada fecha: el nacimiento de Cristo marca el inicio del año 1
(el año cero no existe). Del año 1 hasta el año 100 es el siglo 1. Del año 101 al 200 es el siglo 2.
Del año 201 al 300 es el siglo 4. Y así.

Entonces el año 130 sería parte del siglo 2. (1+1=2)

El año 229 es parte del siglo 3. (2+1=3)
El año 376 es parte del siglo 4. (3+1=4)
El año 1576 es parte del siglo 16 (15+1=16)
El año 2018 es parte del siglo 21 (20+1)

Por último, ¡no te olvides que los siglos debemos escribirlos en números romanos! Y si un
evento ocurrió antes del nacimiento de Cristo, debes colocar “a.C” después del número.

34
Para cada fecha de la actividad anterior, coloca a qué siglo corresponden. Hazlo en números
romanos:

1942 -450 2020

1 1346 1440

-753 1969 1000

1945 1810 -1

Si necesitas ayuda para escribir en números romanos, guíate del siguiente cuadro:

35
TRABAJO PRÁCTICO N°3
Para finalizar, vamos a hacer un repaso por la historia argentina y jujeña.
Une con flechas los siguientes eventos y las fechas en que ocurrieron:

Revolución de mayo 1812

Guerra de Malvinas 1810

Éxodo jujeño 1806

Primera invasión inglesa 1816

Independencia Argentina 1982

Ordena los siguientes eventos en el orden en que ocurrieron: Revolución de mayo,

Independencia argentina, segunda invasión inglesa, primera invasión inglesa, Napoleón ocupa
España.
1-
2-
3-
4-
5-

La revolución de mayo tiene lugar un 25 de mayo, cuando el pueblo se reunió en el Cabildo

formando el primer gobierno patrio, conocido como Primera Junta, con el objetivo de
independizarse de España, que nos gobernaba hasta ese momento.
A continuación, están los nombres de miembros de la Primera Junta de Gobierno ocurrida el
25 de mayo, escribe si cumplieron rol de Presidente, Secretario o Vocales en la misma:

Manuel Belgrano_______________________________________________________________
Cornelio Saavedra______________________________________________________________
Mariano Moreno_______________________________________________________________
Juan José Paso_________________________________________________________________
Juan Larrea____________________________________________________________________
Domingo Matheu_______________________________________________________________

36
Actividad

Lee con atención la historieta de Mafalda.

1) ¿Coincides con la opinión de Manolito? ¿Por qué?

2) ¿Cómo interpretas la frase: “Qué me enseñen historia para adelante”?

3) Para tí:¿ Qué es la historia?¿ Es importante el conocimiento del pasado?

A continuación, trabajaremos con la siguiente actividad: Las etapas de la Historia

Escribe hechos o acontecimientos históricos que conozcas y sucedieron en cada una de las
etapas de la historia.

37
 FORMACION ÉTICA Y CIUDADANA
TRABAJO PRÁCTICO N°1
Bienvenidos a la escuela secundaria. Hasta este momento estuvieron cursando la escuela
primaria, y pasaron la mayor parte de los últimos dos años en aulas virtuales, desde sus hogares.
Primero, vamos a conocernos un poco:

¿En qué escuela terminaste la primaria? _________________________________________

¿Qué es lo que más te gustaba de la escuela antes de la pandemia y lo que más extrañaste
durante las clases virtuales?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Menciona algunas cosas que hayas aprendido en la escuela primaria
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Para qué crees que sirve la escuela?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cómo te imaginas que es la escuela secundaria? ¿Qué esperas aprender o vivir en estos años?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

A lo largo de este tiempo que empiezas a transitar, muchas de esas expectativas se cumplirán y
otras cambiarán. Cuando termines el secundario, habrás aprendido una serie de conocimientos
que verás en cada asignatura, pero también habrás incorporado nuevos valores, nuevos ideales y
nuevas maneras de ver el mundo y entender lo que pasa a tu alrededor.
Para entender un poco más de esto, te propongo leer lo siguiente.
En 1854, el presidente de los Estados Unidos ofreció comprar muchísima cantidad de tierras
indias, prometiendo crear una "reserva" para el pueblo indígena. La respuesta del jefe Seattle,
que transcribo a continuación, ha sido descrita como la declaración más bella y profunda jamás
hecha sobre el medio ambiente. Por otra parte, muestra la diferente concepción del mundo
entre los pieles rojas -para los cuales la naturaleza es sagrada-, y la civilización moderna, que ve
las cosas en términos económicos.
“Al jefe de los caras pálidas:

¿Cómo se puede comprar el cielo o el calor de la tierra? Ésa es para nosotros una idea
extravagante. Si nadie puede poseer la frescura del viento, ni el fulgor del agua, ¿cómo es posible
que ustedes se propongan comprarlos? Mi pueblo considera que cada elemento de este territorio

38
es sagrado. Cada pino brillante que está naciendo, cada grano de arena en las playas de los ríos,
los arroyos, cada gota de rocío entre las sombras de los bosques, cada colina, y hasta el sonido
de los insectos, son cosas sagradas para la mentalidad y las tradiciones de mi pueblo. La savia
circula por dentro de los árboles llevando consigo la memoria de los pieles rojas.
Los caras pálidas olvidan a su nación cuando mueren y emprenden el viaje a las estrellas. No
sucede igual con nuestros muertos, nunca olvidan a nuestra madre tierra. Nosotros somos parte
de la tierra, y la tierra es parte de nosotros. Las flores que aroman el aire son nuestras
hermanas. El venado, el caballo y el águila también son nuestros hermanos. Los desfiladeros, los
pastizales húmedos, el calor del cuerpo del caballo o del nuestro, forman un todo único. Por lo
antes dicho, creo que el jefe de los caras pálidas pide demasiado al querer comprarnos nuestras
tierras.
El jefe de los caras pálidas dice que al venderle nuestras tierras él nos reservaría un lugar donde
podríamos vivir cómodamente, y que él se convertiría en nuestro padre. Pero no podemos
aceptar su oferta, porque para nosotros esta tierra es sagrada. El agua que circula por los ríos y
los arroyos de nuestro territorio no es sólo agua, es también la sangre de nuestros ancestros. Si
les vendiéramos nuestra tierra tendrían que tratarla como sagrada, y esto mismo tendrían que
enseñarle a sus hijos. Cada cosa que se refleja en las aguas cristalinas de los lagos habla de los
sucesos pasados de nuestro pueblo. La voz del padre de mi padre está en el murmullo de las
aguas que corren. Estamos hermanados con los ríos que sacian nuestra sed. Los ríos conducen
nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos…
Para los pieles rojas el aire tiene un valor incalculable, ya que todos los seres compartimos el
mismo aliento, todos: los árboles, los animales, los hombres… Si les vendiéramos las tierras,
ustedes deben tratar a los animales como hermanos. Yo he visto a miles de búfalos en
descomposición en los campos. Los caras pálidas matan búfalos con sus trenes y ahí los dejan.
No entiendo como los caras pálidas le conceden más valor a una máquina humeante que a un
búfalo…
La tierra debe ser respetada. Enseñen a sus hijos lo que los nuestros ya saben, que la tierra es
nuestra madre. Lo que la tierra padezca será padecido por sus hijos. Cuando los hombres
escupen al suelo se escupen ellos mismos. Nosotros estamos seguros de esto: la tierra no es del
hombre, sino que el hombre es de la tierra.”

¿Sabías que solo en la provincia de Jujuy hay más de 10 especies en peligro de extinción? Son el
yaguareté, tapir, flamenco andino, cóndor andino, suri cordillerano, oso hormiguero gigante,
puma, tortuga terrestre, vicuña y la rana marsupial de Calilegua.

Busca imágenes de cada una de las especies y pega o dibuja.

Una de las razones principales de este peligro para animales y plantas se debe a la actividad
humana que se expande y ocupa el territorio natural de las especies. ¿Qué tipo de actividades
humanas puedes pensar que pongan en peligro estos hábitats?
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Ahora te propongo que escribas una carta como la del jefe Seattle a alguna autoridad que
conozcas acerca de un tema que consideres injusto o urgente de resolver. Explica cuál es el
problema y trata de indicar cuáles son los valores en juego. Por ejemplo, en la carta del jefe
Seattle se mencionan los valores del respeto a la naturaleza, o la solidaridad y la dignidad. No
te olvides que el jefe Seattle no escribe con un tono enojado, sino razonable: intenta
convencer mientras explica el abuso que su gente y territorio sufren.
Pero ¿sabes qué son los valores? Ya mencionamos el respeto, la solidaridad, la dignidad. ¿Qué
otros valores conoces?
_____________________________ ___________________________

_____________________________ ___________________________

¿Crees que estos valores se aprenden en la escuela? ___________________________________

¿Crees que estos valores se aprenden en la familia? ___________________________________

Además de los valores, otro elemento importante que ya traes de tu casa, y que seguirás
aprendiendo en la escuela son las NORMAS. Las normas son importantes para ordenar la
convivencia social y que sea más fácil vivir todos juntos, indicando cuáles son los
comportamientos deseados y as acciones no permitidas por la comunidad.

Completa el siguiente cuadro con las normas sociales, morales y jurídicas colocando si son
obligatorias o no, dando ejemplos y pegando noticias o artículos periodísticos donde se vean
reflejados cada uno de los tres tipos.

Normas sociales Normas morales Normas jurídicas

Descripción Cortesía, costumbres Lo que cada uno Dictadas por la ley
considera correcto o
incorrecto

Obligatoriedad

Ejemplos

40
 Noticias

Actividad

ELABORACION DE CRUCIGRAMA

1ro. Se efectuarán lecturas con la guía del profesor del siguiente material bibliográfico de la
asignatura: PERSONAS SOCIEDADES Y CULTURAS – FORMACION ETICA Y CIUDADANA
(Cuadernillo que se encuentra en Biblioteca del establecimiento).

2do. Los alumnos deberán confeccionar listados de palabras que contengan más de 8 letras,
palabras las cuales no podrán ser verbos.

3ro. Se tomarán las palabras de la asignatura: FORMACION – ETICA – CIUDADANA y se las

colocara de manera vertical en tres hojas de carpeta distintas y luego de forma horizontal, se
entrelazarán palabras a elección, que se encuentren en los listados de palabras previamente
conformados por los alumnos, observando que haya coincidencia de letras en los cruces de las
palabras.

DE ESTA MANERA AL FINALIZAR ESTA PRIMERA PARTE DEL TRABAJO QUEDARAN

CONFORMADOS TRES CRUCIGRAMAS, CUYA PALABRAS VERTICALES SERAN, LAS DE ESTA
ASIGNATURA, Y LAS PALABRAS HORIZONTALES SERAN LAS COLOCADAS POR LOS ALUMNOS.

4to. Luego de ello, se deberán enumerar las palabras horizontales y se deberán colocar las
referencias de estas para que el crucigrama quede completo y terminado.

41
 Área comunicación
Idioma extranjero Ingles

42
43
44
45
46
47
 LENGUA Y LITERATURA
Actividad

Antes de la lectura piensa: ¿Qué cosas te ponen triste? ¿Qué haces cuando estás triste?
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……..
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Lectura: Lee atentamente el siguiente texto y luego intenta responder las preguntas

Trenzaré mi tristeza de Paola Klug

Decía mi abuela que cuando una mujer se sintiera triste lo mejor que podía hacer era
trenzarse el cabello; de esta manera el dolor quedaría atrapado entre los cabellos y no podría
llegar hasta el resto del cuerpo; había que tener cuidado de que la tristeza no se metiera en
los ojos pues los haría llover, tampoco era bueno dejarla entrar en nuestros labios pues los
obligaría a decir cosas que no eran ciertas, que no se meta entre tus manos- me decía-
porque puedes tostar de más el café o dejar cruda la masa; y es que a la tristeza le gusta el
sabor amargo. Cuando te sientas triste niña, trénzate el cabello; atrapa el dolor en la madeja y
déjalo escapar cuando el viento del norte pegue con fuerza.

Nuestro cabello es una red capaz de atraparlo todo, es fuerte como las raíces del ahuehuete y
suave como la espuma del atole.

Que no te agarre desprevenida la melancolía mi niña, aun si tienes el corazón roto o los
huesos fríos por alguna ausencia. No la dejes meterse en ti con tu cabello suelto, porque fluirá
en cascada por los canales que la luna ha trazado entre tu cuerpo. Trenza tu tristeza, decía,
siempre trenza tu tristeza…

Y mañana cuando despiertes con el canto del gorrión la encontrarás pálida y desvanecida
entre el telar de tu cabello.

Extraído de: https://paolak. wordpress.com/2014/03/04/trenzare-mi-tristeza/

Después de la lectura:

1. ¿Qué sensaciones te ha despertado la lectura? Elabora una lista de hasta cinco palabras que
se refieran a lo que has sentido.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Quiénes quieren leer las palabras que anotaron?

3. ¿Conoces a la autora del relato? Busca datos sobre ella y anótalos:

48
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4. Marca con una cruz el sentido que las siguientes palabras tienen en el texto:

MADEJA RED FLUIRÁ

 Hilo recogido en vueltas  Tejido  Debilitará

iguales.  Internet  Avanzará
 Mata de pelo  Cadena empresarial  Huirá
 Maraña

5. ¿Cuáles son los personajes del relato?

........................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6- Busca imágenes sobre las palabras subrayadas y llévalas a clase en forma digital o impresas.

7- Explica con tus palabras la siguiente comparación, podes ayudarte con el glosario que
aparece abajo: “Nuestro cabello es fuerte como las raíces del ahuehuete y suave como la
espuma del atole.”

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..................................................................................................
..................................................................................................................................................

GLOSARIO
Ahuehuete: nombre masculino
Árbol pináceo originario de América del Norte, de hasta 35 m de altura, con tronco muy
corpulento e irregular, y raíces grandes y desarrolladas; crece en terrenos húmedos o
pantanosos; puede alcanzar los 700 años de antigüedad y es árbol nacional de México.
Atole: nombre masculino. Bebida que se elabora con maíz cocido, molido, diluido en agua o
leche y hervido hasta darle cierta consistencia; es típica de México y de otras zonas de
América Central.

8- Enumera las acciones (efectos) que puede realizar la tristeza en una mujer:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9- ¿Qué acción detendría a la tristeza? ¿Por qué? ¿Qué simboliza esta acción?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

10- Explica con tus palabras la siguiente frase que aparece en el relato:

“es que a la tristeza le gusta el sabor amargo”

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11- DEBATE: opinar y fundamentar en grupos pequeños y luego hacer una puesta en común:

a) ¿Creen que la tristeza es solo cosa de mujeres? Fundamentar con ejemplos.

b) ¿Creen que la tristeza siempre es enfermiza o nos causa daño? Fundamentar con ejemplos.

12- La comunicación con nuestros padres es importante. ¿Puedes conversar con ellos de tus
inquietudes y temores? Si – no ¿por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13- ¿Con qué otras personas te sientes cómodo para contarles lo que te sucede día a día?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

HAY MOMENTOS ESPECIALES QUE NOS MARCAN…

ATESORALOS EN ESTAS PÁGINAS

Mi nombre …………………………………………… es de origen ……………………………y

significa…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………
Ese nombre lo eligió: ………………………………………………………..………… porque
……………………………….................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………

50
 Mi familia está conformada por:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

Una persona que considero importante en mi vida es:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
(puede ser un abuelo, un hermano, tus padres, una maestra, un amigo..
sería lindo que escribas por qué son importantes para ti)

Una anécdota divertida de mi infancia:

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..

Una anécdota compartida con mi seño y compañeros de 7mo grado:

………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….

DESCUBRIÉNDOTE
SI PRIMERO TE
DESCUBRES, LUEGO PODRÁS CONQUISTARTE

¿Cuál es tu signo ¿Qué características tiene este ¿Coinciden con tu

del zodíaco? signo? Investiga personalidad?
……………………………………………………… ……………………………………………
…………………………… ………… ……….
…… ……………………………………………………… ……………………………………………
……….. ……….
……………………………………………………… ……………………………………………
……….. ………..
……………………………………………………… ……………………………………………
………… ………..

51
 ……………………………………………………… ……………………………………………
……….. ……….
……………………………………………………… ……………………………………………
……….. ………..

¿Qué cantante o grupo musical te gusta? Transcribe unos versos de tu canción

¿qué tipo de música cantan? (Melódico, preferida:
cumbia, folclore, rock, etc.) ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………… ………..
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¿Cuál es tu comida favorita? …………………………………………………
COPIA LA RECETA:
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 Área ARTISTICA
ARTES VISUALES Y MÚSICA
TODO SOBRE MÍ
Mi nombre es: ……………………………………………………………
Mi cumpleaños es: …………………………………………………….
Mi mascota es: ………………………………………………………….
Mi color favorito es: ………………………………………………….
Mis hobbies son: ………………………………………………………
Mi lugar favorito es: …………………………………………………
Mi familia es: ……………………………………………………………
Dulces favoritos: ………………………………………………………
Mi película favorita es: …………………………………………….
Mi libro favorito es: ………………………………………………….
Mis vacaciones favoritas: …………………………………………
Mi música: ……………………………………………………………….
Mi materia favorita: ………………………………………………..

JUEGO “LAS SILLAS MUSICALES”

Se deben colocar varias sillas en el centro del aula, respaldo con respaldo. La cantidad de sillas
debe ser siempre una menos que la cantidad de jugadores.
Se colocará música o se tocara algún instrumento musical, los jugadores deberán bailar
alrededor de las sillas. De repente, la música debe detenerse y los jugadores deben buscar una
silla donde tomar asiento.
Como hay una silla menos, un jugador no podrá conseguir un asiento y tendrá que abandonar
el juego.
El juego continuo hasta que quede una silla y dos jugadores, de los cuales quedara un ganador.

EMOCIONES
¿Para qué sirve cada emoción?

ENOJO Te ayuda a poner límites

MIEDO Te avisa que estas en peligro

TRISTEZA Refleja una pérdida

ASCO Representa algo repulsivo para el gusto o para el olfato

ALEGRÍA Representa una meta lograda

SORPRESA Nos reflejan un acontecimiento inesperado

CALMA Refleja la paz interior

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PINTA TU EMOCIÓMETRO DEL DIA DE HOY

 Elabora en hoja de carpeta tu emociómetro.

 Pinta cada emoción que sientes el día de hoy.
 Utilizar la escala de colores:

-Enojo= rojo -Miedo= negro
-Tristeza= azul -Alegría= amarillo
-Calma= verde -Amor= rosa

LOS VALORES
Son normas de conducta y actitudes que indican el comportamiento de las personas.
Hay algunos valores fundamentales que todas las personas debemos asumir para poder
convivir unos con otros y que son importantes tener siempre presentes y cumplir sin
perjudicar a nadie.

ESPERANZA – PAZ – TOLERNCIA –TEMPLANZA – JUSTICIA – BONDAD – ESFUERZO – LIBERTAD

– FORTALEZA – RESPETO – GENEROSIDAD – SOLIDARIDAD – DIALOGO – PERDÓN – AMISTAD
– HONESTIDAD – PERSEVERANCIA.

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MURAL DE VALORES
 Cada alumno debe remarcar el contorno de sus manos en hojas de carpetas.
 Pintar las manos dibujadas, con los materiales que tenga, con los colores que desea.
 Dentro del dibujo de las manos, el alumno escribirá los valores que desee poner en
práctica y tener en cuenta, durante el ciclo lectivo.
 Construcción del mural en una de las paredes del aula.

ENTRETENIMIENTO

ENCIERRA CON COLOR LA PALABRA SI O NO SEGÚN CORRESPONDA

El círculo es una figura geométrica. SI NO

El cuadrado es una figura geométrica. SI NO

El color azul es un color primario. SI NO

El color rojo es un color secundario. SI NO

El color verde es un color secundario. SI NO

Los nombres de personas se escriben con minúscula. SI NO

Los nombres de países se escriben con mayúscula. SI NO

La estación de primavera comienza el 21 de octubre. SI NO

Pablo Picasso es un actor de novela. SI NO

Frida Kalo es una actriz de películas. SI NO

Antonio Berni fue pintor. SI NO

CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS

 Sobre una hoja de capeta u otro material, escribir su nombre, con letras grandes,
destacándola con colores. En la misma colocar el día de cumpleaños.
 Construcción del calendario con la participación de todos los alumnos. Colocar sus
nombres y otros detalles para que el mismo sobresalga.
 Exposición del calendario sobre una pared del curso.

55
56
 MATEMATICA
Múltiplos y divisores

Teoría

 Los múltiplos de un numero se obtienen multiplicando dicho número por

cualquier otro número natural.
a) 4.5= 20, entonces, 20 es múltiplo de 4 y de 5.
b) 9 . 3 = 27, entonces, 27 es múltiplo de 9 y de 3.

El cero (0), es múltiplo de todos los números

 Un divisor es un número que divide exactamente a otro.

a) 6 es divisor, porque, 18 : 6 = 3. Por lo tanto, 18 es divisible por 6 y por 3.
b) 7 es divisor de 35, porque 35 : 7 = 5. Por lo tanto, 35 es divisible por 7 y por 5.

El uno (1) es divisor de todos los números

1) Tacharlos números que no cumplen con la condición pedida

a) Múltiplos de 9

69 9 69 0 33 109 450 6 99 16

b) Múltiplos de 15

25 1 30 0 60 40 5 3 90 45

c) Divisores de 100

15 50 25 0 100 30 10 1 200
75

2) Escribir todos los números que cumplen con las siguientes condiciones:
a) Divisores de 24

b) Múltiplos de 6 entre 50 y 100

c) Divisores de 60 mayores que 10

57
 a) Múltiplos impares de 11 menores que 150

b) Divisores pares de 200

c) Múltiplos de 7 entre 100 y 200

3. Colocar V (verdadero) o F (falso).

a) 5 es múltiplo de 20

b) 56 es divisible por 8

c) 0 es divisor de 7

d) 3 no es múltiplo de 9

e) 15 es divisor de 75

f) 1 es múltiplo de 9

g) 42 es divisible por 6

h) 7 es divisor de 63

i) 102 es múltiplo de 3

j) 18 es divisor de 3

k) 200 es múltiplo de 25

l) 54 es divisible por 6

4. Escribir los números que cumplan la condición

a) Los números pares comprendidos entre el 247 y el 285

b) Los números impares entre el 844 y el 878

58
 c) Los múltiplos de 7 menores a 100

d) Los múltiplos de 15 menores a 100

e) Los múltiplos de 8 comprendidos entre 500 y 600

5. Colocar X a los múltiplos y verificar

MULTIPOS DE

2 3 4 5 6 7 8 9
45 X X X

21
12
25
50
42
90
84
11
24
84
61
32
16

59
60
EL TRIANGULO MÁGICO
Combinar números del 1 al 9 de para que cada lado del triángulo sume 17. Escribe los números
dentro del círculo.

PROBLEMAS
Observa el Calendario y completa de acuerdo con cada situación problemática.
MARZO

DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

 Completa el calendario con los números que le faltan al mes.

 Observa y Responde:
- ¿Cuántas semanas completas tienen este mes?
- ¿Qué día de la semana comienza el otoño?
- ¿Cuántos días domingo tiene?
- ¿Cuántos lunes?
 Escribe “Verdadero” o “Falso”;
- El último día de marzo será domingo
- Tiene la misma cantidad de sábados que viernes.
- Tiene más días Martes que jueves.
- Tiene la misma cantidad de sábados que domingos.
- Tiene 30 días.
- El primer día del mes es lunes.

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  Conversar en Grupo:
- ¿Para qué sirve el calendario?
- ¿Cuándo lo usan?
- ¿Qué instrumentos conocen que mide el tiempo?

 Escribí los meses del año que tienen 30 días.

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 Escribí los nombres de los meses del año que tienen 31 días
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 Responde: ¿Cuál es el mes que tiene 28 o 29 días?
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Técnicas infalibles para desarrollar el cálculo mental

Están son algunas técnicas prácticas de matemáticas, especialmente relacionadas con la

divisibilidad, que te facilitarán el cálculo.

1.Reglas básicas de divisibilidad

Divisibilidad por 2
Un número puede dividirse por 2 si termina en cifra par.
Por ejemplo, sabemos que un número como 5428478 es divisible por 2 porque termina en 8. No
es el caso de 1246853, que termina en 3, número impar.

Divisibilidad por 4
Del mismo modo, un número es divisible por 4 si puede dividirse dos veces por 2.
¿De qué manera lo comprobamos? Dividiendo la cifra dos veces por 2.
Por ejemplo, el número 440 es divisible por 4 porque 440/2 = 220 y 220/2 = 110.
Sin embargo, si tomamos como ejemplo del número 150, nos damos cuenta de que no es
divisible por 4. ¿La razón? Porque 150/2 = 75 y 75 no es divisible por 2.
Un truco eficiente para saber si un número muy grande es divisible por 4 es fijarse en sus 2
últimas cifras y ver si estas son divisibles por 4. Así, podrás ganar tiempo a la hora de resolver
cálculos.

Divisibilidad por 3
Un número se puede dividir por 3 únicamente si la suma de sus cifras resulta también divisible
por 3.
Por ejemplo, si tenemos el nímero 13456 tenemos que sumar todas las cifras y obtenemos 19.
Después repetimos la operación (1+9) y obtenemos 10 como resultado. Una vez más, 1+0 =1.
Como el 1 no es divisible por 3, 13456 tampoco lo es.
Analizando el caso del 4956, la suma de las cifras que lo componen da como resultado 24, es
decir, 2+4 = 6 y 6 es divisible entre 3. Por eso 4956 también lo será

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Divisibilidad por 5
Los números divisible por 5 son aquellos que terminan en 0 o 5.
De esta manera, 8785 y 4580 acaban en 5 y 0, por lo que divisibles por este número. No así el
7859, que termina en 9.
Llegó la hora de perderle el miedo a los números

Divisibilidad por 10
Esta es una de las reglas de cálculo más fáciles de retener.
Un número es divisible por 10 si termina en 0. Ejemplo: 8380, por ejemplo.

Divisibilidad por 11
Fuera de lo que sucede dividiendo por 10, las divisiones de 2 cifras suelen ser más complicadas.
Pero en el caso de dividir por 11 existe un truco más que efectivo.
Como sucede a la hora de dividir por 3 y 6, en vez de sumar las cifras debemos alternar la suma y
la resta, y empezar por restar a partir de la cifra ubicada más a la izquierda.
Por ejemplo, 71995 se descompone así en: 7-1+9-9+5, es decir, 11, que es divisible entre 11, así
que nuestro número de partida también.
Hay un caso en el que hay que prestar especial atención. En el caso de que tengamos un número
de 3 cifras, existe un método diferente que consiste en sumar la primera y la tercera cifra y
comprobar si ese número es igual al del medio:
462 es divisible por 11, por lo que 4 + 2 = 6 (cifra del medio) pero 153 no lo es porque 1+3 = 4 y
no 5, como indica el número del centro.

2. La multiplicación por 11
La multiplicación del 11 es uno de los clásicos, y una de las reglas que más nos repitieron en la
escuela primaria.
Para multiplicar por 11, hay que sumar las dos cifras del número que queremos multiplicar y
colocar este número en el medio
Es decir: para resolver 43 x 11, deberemos sumar 4+3 que nos dará 7 y colocar este último
número entre las dos cifras que acabamos de sumar entre sí, es decir 473.
Tené en cuenta que esta técnica es útil solamente cuando el número a multiplicar por 11
sumados entre sí no superan 10.

3. Truco para las sumas

Muchas de las veces a la hora de sumar conviene descomponer los números para simplificarlos.
Por ejemplo, si querés saber cuánto es 74 +27 = (70 +4) + (20+7) = (70+20) + (7+4) = 90 + 11 =
101.
La simplificacion  es un método que funciona muy bien para las sumas y que hace que muchas
de las operaciones resulten mucho más fáciles de lo que se ven a simple vista.

4. Truco para las restas

Una vez más, la simplificación se convertirá en tu mejor aliada a la hora de restar.
En la operación 1789 – 1732, tenés que olvidarte del 1700 y concentrarte únicamente en las
decenas, 89 y 32, es decir 89-32 = 57.
Así, 1789 – 1732= 57

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Los que trabajan en comercios utilizan con frecuencia esta técnica. Por ejemplo, para calcular
rápidamente el cambio en la operación 100 – 37, se puede hacer 37 = 30 +7 = 40 y 60 + 40 = 100,
por lo que 3 +60 = 63, es decir, el resultado de la operación inicial.

5. Simplificación de fracciones
Cuando tenés que multiplicar fracciones, a veces es difícil saber por dónde empezar.
Ahora bien, tenemos un truco para ayudarte en esta tarea: la simplificación.
El objetivo es reducir al máximo el producto de tu fracción para obtener una fracción que resulte
indivisible.
Por ejemplo, para la operación A = 1/12 x 60/23.
No hace falta multiplicar 12 x 23, ya que esta operación te puede hacer perder mucho tiempo. Lo
importante es aprender a simplificar.
En la primera fracción, podemos sintetizar de esta manera: 60 = 12 x 5. Así reducís la
complejidad de la operación, llegando y llegando A= 1 x 5/23 = 5/23.
Práctica con ejercicios de simplificación de fracciones para ganar tiempo y eficacia en tus
próximos cálculos.
Quizás sea necesario aclarar por una última vez que antes de dominar la simplificación es
necesario que manejes la suma, multiplicación, resta y división como a la perfección. Una vez
que llegas a dominar todos estos cálculos, conseguirás convertirte en un buen alumno de
matemática.

EDUCACIÓN FISICA
Actividad
Jornada de socialización
 Juegos recreativos
 Actividades grupales

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