Secretaría Académica

Dirección de Formación Académica

FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del plantel Aragón Nombre del docente Javier González Manzanares

Los estudiantes harán descripciones usando elementos gramaticales, harán

comparaciones de dos a más objetos que tengan elementos en común y
contrastantes se podrán expresar usando intensificadores en diferentes
Nombre del módulo Comunicación Productiva en Inglés Propósito del módulo contextos; usarán Tag Questions para confirmar suposiciones y conectarán
oraciones e ideas usando vocabulario específico, todo esto considerando a
la comunicación como la idea principal del desarrollo del dialogo.

Competencia del
módulo
Disciplinar X Profesional Semestre 4º

Expresará de manera escrita y oral descripciones de

Número y nombre de la 1.1.1 Intercambio de información acciones dentro de un contexto particular usando adverbios
Propósito de la unidad
unidad de aprendizaje acerca de acciones personales. y hará descripciones de objetos señalando similitudes y
diferencias.

Competencia Genérica El estudiante escucha, interpreta y Atributos 4.1 Expresa sus ideas y conceptos usando medios
comunica mensajes relevantes en lingüísticos, matemáticos y gráficos.

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diferentes contextos usando medios, 4.4 Se comunica en un segundo idioma en situaciones

códigos y herramientas apropiadas. diarias.

Describirá y comparará acciones y Creará un texto el cual use

objetos en diferentes contextos Duració Actividad de conjunciones, describa acciones y las
Resultado de aprendizaje 20 hrs
usando adverbios y palabras n evaluación descripciones escritas para
correlativas para expresar sus ideas. identificar el uso de adverbios.

Dimensión Número y Duración

Socioemocional/Habilidad nombre de la (en
Socioemocional lección minutos)

DATOS ESPECÍFICOS

5/10 250 min.

Usará adverbios para describir acciones en un contexto particular y hará Número de

Propósito de aprendizaje 3/10 Duración 150 min.
descripciones de objetos señalando similitudes y diferencias. sesión

2/10 100 min.

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Se comunicará con otros usando expresiones y

Producto
Aprendizaje adverbios para describir acciones que estén en un
esperado/Evidencia a Un texto
esperado contexto o situación particular y hará descripciones
recopilar
de objetos indicando similitudes y diferencias.

Opción Presencial Virtual Híbrido En línea A distancia Mixta

APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

A. Describe acciones El docente: El alumno: N/A N/A Pizarra

usando adverbios de
Realizará la presentación del Participará en la evaluación
modo.
curso y hará un diagnóstico diagnóstica y tomará nota de la
 Adverbios de de forma oral y sesión de retroalimentación
Modo retroalimentará los aciertos y Cuaderno
errores durante dicho
 Adverbios de diagnóstico. Trabajará n para discutir lo
Lugar que es un verbo y cuántos y
Lluvia de ideas de lo que es
cuáles son los tiempos de un
un verbo y sus tiempos
verbo en Inglés Trabajarán
gramaticales.
 Adverbios de grupalmente para diferenciar Marcadores
Explicará formalmente el que es un adjetivo y que es un

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

tiempo Presente Simple y adverbio.

pasado simple y Pasado
simple en todas sus formas.
Hará una lluvia de ideas de la
diferencia entre adjetivo y
adverbio.
Tiempo.
B. Compara Dará una lista de adjetivos
características de dos que puedan formar adverbios
objetos , personas o de modo.
situaciones usando
palabras correlativas Pedirá investigar adverbios de
Both, either, neither. lugar y de tiempo en Internet.
Explicará el uso de adverbios
de lugar y de tiempo y
propondrá ejercicios orales y
escritos sobre dichos temas.
Tomará los apuntes sobre los
temas de Presente y Pasado
Simples en todas sus formas.
Participará en la lluvia de Internet
ideas sobre adjetivos y
adverbios y tomará la nota de
las conclusiones vistas.
Copiará la lista de adjetivos y Plataforma Teams
checará significado junto con
compañeros y docente.
Hará investigación en Internet
sobre adverbios de lugar y de
tiempo. Hojas de Trabajo
Participará en el tema de
explicación sobre adverbios de
modo y

DESARROLLO

Contenido Específico Estrategias Recursos y

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

Ambiente de materiales
Enseñanza Aprendizaje Evaluación
aprendizaje didácticos

A. Describe acciones El docente: El alumno: Heteroevaluación N/A Cuaderno

usando adverbios de
Después de realizar la Tomará las notas de
modo.
presentación del curso y de explicación de Presente simple
 Adverbios de y pasado Simple aclarará todas
hacer la evaluación
Modo sus dudas sobre el tema.
diagnostica, explicará las
 Adverbios de formas verbales y expondrá
Lugar como se estructuran frases en
Presente y Pasado Simples en
todas sus formas.
 Adverbios de Realiza el ejercicio solicitado
Tiempo. Propondrá ejercicios orales y por el docente aplicando sus
escritos afirmativos, conocimientos adquiridos
B. Compara dentro de las sesiones
negativos e interrogativos del Pizarra Blanca
características de dos presenciales y enviará las
objetos, personas o Presente Simple y Pasado
simple durante las sesiones actividades dentro de la
situaciones usando Plataforma Teams para sumar
palabras correlativas presenciales y enviará otras
puntos a su evaluación
Both, either, neither. actividades sobre el mismo continua durante las sesiones
tema a Plataforma Teams para asíncronas a distancia. Expresa
realizarse durante la semana al profesor sus posibles dudas
que los y las alumnas se durante los ejercicios en

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Contenido Específico
Enseñanza
encuentren trabajando
distancia.
Se explicará formalmente la
manera de obtener un
adverbio de modo a través de
un adjetivo.
Pedirá a los alumnos formar
los adverbios de modo de
todos los adjetivos vistos en
la apertura de la sesión.
Monitorea la realización del
ejercicio.
Propondrá ejercicios escritos
sobre adverbios de modo en
sesión presencial y enviará
actividades sobre el mismo
tema por plataforma Teams
para la semana donde los
alumnos trabajarán a Plataforma Teams
distancia.
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APERTURA
Estrategias
Recursos y
materiales
Ambiente de
Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje
a sesiones presenciales y por
medio de correo de Teams
para las sesiones asíncronas.
Marcadores
Tomará la nota sobre cómo
formar adverbios de modo
desde un adjetivo y realizará lo
solicitado por el docente
durante los ejercicios escritos
propuestos por el docente, así
como aclarará las dudas que
tengan sobre el tema.
Aclara sus dudas durante el
monitoreo que hará el maestro
de las actividades escritas que Internet
se realizarán.
Realizará los ejercicios
escritos que el docente
propondrá sobre adverbios de
modo en sesión presencial y
hará actividades sobre el
mismo tema por plataforma
Teams para la semana donde
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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

Expondrá ante el grupo el uso los alumnos trabajarán a

y lista de adverbios de tiempo distancia.
y lugar.
Tomará los apuntes sobre el
Hará ejercicios escritos sobre uso de adverbios de lugar y de
adverbios de tiempo y lugar tiempo y escribirá el listado de
en sesión presencial y enviará los mismos y resolverá los
actividades sobre el mismo ejercicios escritos sobre Hojas de trabajo
tema por plataforma Teams adverbios de tiempo y lugar en
para la semana donde los sesión presencial y regresará
alumnos trabajarán a resueltas las actividades sobre
distancia. el mismo tema por plataforma
Teams.
Monitorea los ejercicios y Ejercicios en línea
actividades y da la Tomará nota de los aciertos y tomados de Links en
retroalimentación de los errores realizados durante los inglés.
aciertos y errores durante los ejercicios y entregará sus
actividades pendientes de
ejercicios escritos.
entregar para poder recibir su
Registrará la evaluación evaluación continua del RA Evaluación Continua
continua de las actividades y 1.1.1.
ejercicios a realizar durante el
RA 1.1.1

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

CIERRE

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

A. Describe acciones El docente: El alumno: N/A Cuaderno

usando adverbios de
Propondrá los ejercicios Realizará los ejercicios Evaluación Continua
modo.
orales y escritos de cada uno propuestos por el docente en
 Adverbios de de los temas a ver. sesiones presenciales y
Modo asíncronas.
Pizarra Blanca
 Adverbios de Evaluará dichos ejercicios
Lugar durante las sesiones Checará los resultados Heteroevaluación

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CIERRE

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

presenciales y evaluará todas obtenidos en sus actividades

las actividades y tareas a durante las sesiones
 Adverbios de realizar en sesión presencial presenciales y los obtenidos
Tiempo. y sesión asíncrona. en Plataforma Teams
B. Compara Obtendrá la evaluación
características de dos continua del RA 1.1.1 Marcadores
Levará su record de
objetos, personas o
evaluación del RA 1.1.1.
situaciones usando
palabras correlativas
Both, either, neither.

FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del plantel Aragón Nombre del docente Javier González Manzanares

Nombre del módulo Comunicación Productiva en Inglés Propósito del módulo Los estudiantes harán descripciones usando elementos gramaticales, harán
comparaciones de dos a más objetos que tengan elementos en común y

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contrastantes se podrán expresar usando intensificadores en diferentes
contextos; usarán Tag Questions para confirmar suposiciones y conectarán
oraciones e ideas usando vocabulario específico, todo esto considerando a
la comunicación como la idea principal del desarrollo del dialogo.

Competencia del
módulo
Disciplinar X Profesional Semestre 4º

Expresará de manera escrita y oral descripciones de

Número y nombre de la
unidad de aprendizaje
1.2.1 Intercambia información,
enfatizando ciertos aspectos de la misma
usando intensificadores.
acciones dentro de un contexto particular usando adverbios
Propósito de la unidad
y hará descripciones de objetos señalando similitudes y
diferencias usando intensificadores.

Competencia Genérica
El estudiante participa y colabora 4.1 Expresa sus ideas y conceptos usando medios
efectivamente en diversos equipos, lingüísticos, matemáticos y gráficos.
escucha, interpreta y comunica mensajes
relevantes en diferentes contextos Atributos 4.4 Se comunica en un segundo idioma en situaciones
diarias.
usando medios, códigos y herramientas
apropiadas.

Intercambiará información donde Hará una presentación oral (o escrita) de

enfatice ciertos aspectos y aprenderá el Duració Actividad de un caso usando intensificadores.
Resultado de aprendizaje 10 hrs
uso de intensificadores de adjetivos y n evaluación
adverbios.

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Dimensión Número y Duración

Socioemocional/Habilidad nombre de la (en
Socioemocional lección minutos)

DATOS ESPECÍFICOS

3/5 150 min.

Usará intensificadores de adjetivos y adverbios para intercambiar Número de
Propósito de aprendizaje Duración
información para dar énfasis sobre l misma información. sesión
2/5 100 min.

Producto
Aprendizaje Usará intensificadores para expresar niveles de
esperado/Evidencia a Presentación Oral
esperado intensidad en oraciones escritas y orales.
recopilar

Opción Presencial Virtual Híbrido En línea A distancia Mixta

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

A. Usa Intensificadores El docente: El alumno: N/A N/A Pizarra

en un diálogo.
Hará pregunta retórica sobre Contestará en clase presencial Cuaderno
B. Formulación de que es un adjetivo y que es un la pregunta hecha por el
Marcadores
expresiones o frases para adverbio. docente en discusión por pares
dar énfasis. y después grupal.
Retomará en clase
C. Variación de la vocabulario sobre adjetivos y Revisará en su cuaderno el
intensidad de adverbios que se vieron en el vocabulario de adjetivos y
expresiones o frases. RA 1.1.1 adverbios en el RA 1.1.1.
Solicitará investigar en Buscará en Internet los
internet intensificadores de intensificadores de adjetivos y
adjetivos y adverbios. adverbios más comunes. Y
entregará para su evaluación
continua.
Explicará el uso de
Tomará la nota y ejemplos del
intensificadores de adjetivos y
tema explicado por el docente
adverbios.
y participará durante la
Dará una lista de los exposición del docente durante
intensificadores más comunes la sesión presencial.
con su respectivo significado
Copiará la lista de
en español.
intensificadores que expondrá
Practicará la correcta el docente y practicará la
pronunciación del listado correcta Pronunciación de
visto en clase anterior y dará dichos intensificadores y
su significado en español. escribirá su significado en

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

español.

DESARROLLO

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

A. Usa Intensificadores Contestará en junto con el Participará con sus N/A Cuaderno
en un diálogo. grupo las preguntas retóricas conocimientos adquiridos
de qué es un adjetivo y qué es previamente sobre adjetivos y
B. Formulación de
adverbios en el RA 1.1.1.
expresiones o frases para un adverbio y dará algunos
Tomará las notas pertinentes al
dar énfasis. ejemplos de los mismos. tema visto en sesión
C. Variación de la Ejemplificará con algunas presencial. Pizarra Blanca
intensidad de frases en inglés el uso de Repetirá las frases que el Autoevaluación
expresiones o frases.
adjetivos y adverbios y docente exprese tratando de
animará a los alumnos a dar la entonación y ritmo
formar frases propias adecuado en Inglés. Escribirá
y leerá sus propias frases.
siguiendo los ejemplos dados. Marcadores
Registrará para evaluación
continua la investigación de

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

intensificadores de adjetivos y Hará la investigación Heteroevaluación

adverbios y estandarizará
listado de los mismos.
Ejemplificará y explicará la
forma correcta de usar dichos
intensificadores en frases en
distintos tiempo en Inglés.
Escribirá en el pizarrón
algunos ejercicios donde se
usen dichos intensificadores,
monitorea y evaluará los
resultados obtenidos en
dichos ejercicios.
Enviará ejercicios de apoyo
sobre el tema en Plataforma
Teams para aquellos alumnos
que llevarán su clase de forma
asíncrona.
Checará y evaluará los
ejercicios en plataforma
Teams como parte de la
solicitada y la entregará al
docente en clase presencial
para registrar su actividad para Internet
evaluación continua.
Tomará el apunte y ejemplos
sobre la forma correcta de usar
los intensificadores en varias
frases en distintos tiempos.
Plataforma Teams
Copiará y realizará los
ejercicios propuestos por el
docente sobre el uso de Autoevaluación
intensificadores de adjetivos y
adverbios, aclara todas sus
dudas y participará en la Hojas de trabajo
evaluación de sus ejercicios.
Realizará y enviará en
Plataforma Teams los
ejercicios enviados por
docente durante sesiones
asíncronas. Ejercicios en línea
tomados de Links en

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

evaluación continua. Estará al pendiente de sus inglés.

evaluaciones en plataforma
Heteroevaluación
Teams y por correo
electrónico o en sesión
presencial aclarará todas sus
dudas de sus resultados
obtenidos en sesión asíncrona.

CIERRE

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

A. Usa Intensificadores El docente: El alumno: Evaluación continua N/A Internet

en un diálogo.
Propondrá los ejercicios Realizará los ejercicios
B. Formulación de orales y escritos de cada uno propuestos por el docente en
expresiones o frases de los temas a ver. sesiones presenciales y

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CIERRE

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

asíncronas.
Hojas de trabajo
Evaluará dichos ejercicios Checará los resultados
durante las sesiones obtenidos en sus actividades
Heteroevaluación
para dar énfasis. presenciales y evaluará todas durante las sesiones
Ejercicios de
las actividades y tareas a presenciales y los obtenidos
C. Variación de la Internet
realizar en sesión presencial en Plataforma Teams
intensidad de
y sesión asíncrona.
expresiones o frases.
Obtendrá la evaluación plataforma Teams
Tomará nota de su evaluación
continua del RA 1.2.1
continua del RA 1.2.1.

FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del plantel Aragón Nombre del docente Javier González Manzanares

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Nombre del módulo Comunicación Productiva en Inglés
Competencia del
módulo
Disciplinar X Profesional
Número y nombre de la 2.1.1 Intercambio de información
unidad de aprendizaje acerca de intereses personales.
Escucha, interpreta y comunica
mensajes relevantes para diferentes
contextos usando los medios, códigos y
Competencia Genérica herramientas adecuadas. Apoya su
posición personal sobre temas de interés
y relevancia general, considerando el
punto de vista de otros.
Resultado de aprendizaje Intercambiará información sobre
intereses personales usando el
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Los estudiantes harán descripciones usando elementos gramaticales, harán
comparaciones de dos a más objetos que tengan elementos en común y
contrastantes se podrán expresar usando intensificadores en diferentes
Propósito del módulo contextos; usarán Tag Questions para confirmar suposiciones y conectarán
oraciones e ideas usando vocabulario específico, todo esto considerando a
la comunicación como la idea principal del desarrollo del dialogo.
Semestre 4º
El alumno expresará similitudes y diferencias de
características e intereses personales por medio del
Propósito de la unidad
comparativo y superlativo, así como confirmará
información que tienes usando Tag Questions.
4.4 Se comunica en un segundo idioma sobre situaciones
diarias.
6.4 Los estudiantes organizan ideas y argumentos de una
Atributos
manera, coherente y sintetizada.
Duració 14 hrs Actividad de Hará y presentará un comercial
comparando objetos, personas, lugares o
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comparativo y el superlativo para situación que incluya un dialogo con

expresar similitudes y diferencias, así Tag Questions para confirmar sus
n evaluación
como los Tag Questions para confirmar suposiciones.
o negar dicha información

Dimensión Número y Duración

Socioemocional/Habilidad nombre de la (en
Socioemocional lección minutos)

DATOS ESPECÍFICOS

Usará comparativo y superlativo para expresar características de 4/7 200 min.

Número de
Propósito de aprendizaje similitudes y diferencias de objetos y animales, así como confirmará la Duración
sesión
información que tiene sobre algún evento usando las Tag Questions.. 3/7 150 min.

Expresará similitudes y diferencias acerca de Producto

Aprendizaje
características e intereses personales, así como esperado/Evidencia a Un comercial escrito.
esperado
confirmar sus suposiciones usando Tag Questions. recopilar

Opción Presencial Virtual Híbrido En línea A distancia Mixta

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

A. Compara intereses Solicitará investigación sobre
personales usando el el Comparativo y el
comparativo y el Superlativo.
superlativo en diferentes
contextos.
Discutirá grupalmente la
B. Usa tag questions
diferencia entre el
para confirmar o negar
comparativo y superlativo,
sus suposiciones.
Dará algunos ejemplos (en
forma oral) de frases que
contengan la estructura de
comparativo y superlativo.
Escribirá en el pizarrón
algunos ejemplos en inglés
con frases comparativas y
superlativas.
Hará lluvia de ideas de cómo
decir en inglés ¿Verdad?,
¿Cierto?,¿ No es verdad?, ¿no
es cierto?
Pedirá investigación por
internet o en fuente escrita
qué es una Tag Question y
para qué se usan.
Realizará en Internet una N/A Pizarra
investigación sobre el
Heteroevaluación
comparativo y el superlativo y
registrará para su evaluación
continua.
Cuaderno
Discutirá con el docente y
compañeros de clase su
investigación realizada.
Escuchará y repetirá las frases
expuestas por el docente y
Marcadores
tomará sus notas pertinentes.
Copiará los ejemplos y
pronunciará tratando de dar la
entonación y ritmo adecuado
de las frases.
Participará en la lluvia de
ideas y expondrá sus dudas
sobre el tema.
Internet
Hará su investigación y
entregará la misma para su Evaluación continua
evaluación continua.

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

DESARROLLO

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

A. Compara intereses Checará y discutirá en sesión Aportará los conocimientos N/A

personales usando el presencial la investigación
comparativo y el sobre el Comparativo y el
superlativo en diferentes Superlativo.
contextos.
Hará una discusión grupal
B. Usa tag questions sobre la diferencia entre el
para confirmar o negar comparativo y superlativo,
sus suposiciones. escribirá algunos ejemplos en
inglés y animará a los
alumnos a dar sus propios
ejemplos.
adquiridos en la investigación
sobre el comparativo y el Internet
superlativo.
Discutirá con compañeros de
clase y profesor la diferencia entre Autoevaluación
una frase comparativa a una clases Plataforma Teams
superlativa y escribirá los
ejemplos del profesor, así también
expresará sus propios ejemplos.
Realizará los ejercicios propuestos
por el docente sobre comparativo Cuaderno
y superlativo en sesión presencial

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

y enviará en tiempo y forma los Heteroevaluación

Propondrá algunos ejercicios
escritos de comparativo y
superlativo en sesiones
presenciales y asíncrona por
plataforma Teams, monitorea
la realización de los ejercicios
y da retroalimentación
Pedirá la investigación sobre
Tag Questions y discutirá en
sesión presencial el tema.
En sesión presencial dirigirá
la lluvia de ideas de cómo
decir en inglés ¿Verdad?,
¿Cierto?,¿ No es verdad?, ¿no
es cierto?
Explicará formalmente la
forma correcta de decir dichas
frases y ejemplificará.
Presentará formalmente el uso
de Tag Questions y propondrá
ejercicios escritos sobre el
ejercicios en plataforma Teams y
expresará sus dudas en clase
presencial o vía correo electrónico
por plataforma Teams.
Realizará la investigación en Pizarra Blanca
internet sobre el uso de Tag
Questions, la entregará y discutirá
en case presencial con
compañeros y profesor el tema
solicitado. Marcadores
Participará con sus conocimientos
previos sobre la lluvia de ideas
cobre como decir en Inglés
¿Verdad?, ¿Cierto?,¿ No es Autoevaluación
verdad?, ¿no es cierto?
Hojas de trabajo
Tomará el apunte sobre la
explicación de Tag questions y
escribirá algunos ejemplos
propios.
Tomará la notas sobre el tag Links y ejercicios
question y realizará y registrará enviados a
Heteroevaluación
sus ejercicios escritos para su Plataforma Teams
evaluación continua evaluación continua

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

tema.

CIERRE

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

A. Compara intereses Propondrá los ejercicios Realizará los ejercicios N/A Cuaderno
personales usando el orales y escritos de cada d propuestos por el docente en
comparativo y el comparativo y superlativo en sesiones presenciales y
superlativo en sesión presencial y a asíncronas. Pizarra Blanca
diferentes contextos. distancia ( forma asíncrona).
B. Usa tag questions

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Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

Evaluará dichos ejercicios

durante las sesiones
Checará los resultados Heteroevaluación
presenciales y evaluará todas
obtenidos en sus actividades Marcadores
las actividades y tareas a
durante las sesiones
para confirmar o negar realizar en sesión presencial
presenciales y los obtenidos
sus suposiciones. y sesión asíncrona.
en Plataforma Teams Plataforma Teams
Obtendrá la evaluación
continua del RA 2.1.1
Tomará nota de su evaluación Internet
continua del RA 2.1.1

FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del plantel Aragón Nombre del docente Javier González Manzanares

Calle 16 de septiembre No. 147 norte, Col. Lázaro Cárdenas, C.P. 52148, Metepec, Estado de México Tel.: (55) 5480 3700
www.conalep.edu.mx

Nombre del módulo Comunicación Productiva en Inglés
Competencia del
módulo
Disciplinar X Profesional
2.2.1 Expresión de información, ideas y
Número y nombre de la
argumentos usando la estructura
unidad de aprendizaje adecuada para dar coherencia a un texto.
El estudiante mantiene una actitud
respetuosa hacia la interculturalidad y la
Competencia Genérica
diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
Expresará información, ideas o argumentos,
usando la correspondiente estructura del
Resultado de aprendizaje
texto y palabras conectoras para dar cohesión
al texto.
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Secretaría Académica
Dirección de Formación Académica
Los estudiantes harán descripciones usando elementos gramaticales, harán
comparaciones de dos a más objetos que tengan elementos en común y
contrastantes se podrán expresar usando intensificadores en diferentes
Propósito del módulo contextos; usarán Tag Questions para confirmar suposiciones y conectarán
oraciones e ideas usando vocabulario específico, todo esto considerando a
la comunicación como la idea principal del desarrollo del dialogo.
Semestre 4º
Comunicará ideas y opiniones dando información adicional
Propósito de la unidad
usando palabras que indican causas, efectos o contrastes.
10.1 El estudiante reconoce que la diversidad toma lugar en
un espacio democrático de igualdad en dignidad y derechos
Atributos
de todas las personas y rechaza toda forma de
discriminación
Escribirá un pequeño ensayo el cual use
palabras conectoras, tales como (in my
Duració Actividad de
10 hrs personal opinión, I think that, It looks
n evaluación
like) para apoyar información, ideas o
argumentos.
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Dirección de Formación Académica

Dimensión Número y Duración

Socioemocional/Habilidad nombre de la (en
Socioemocional lección minutos)

DATOS ESPECÍFICOS

3/5 150 min.

Comunicará ideas y opiniones dando información adicional usando Número de
Propósito de aprendizaje Duración
expresiones las cuales indican la causa y el efecto. sesión
2/5 100 min.

Comunicará ideas y opiniones dando información Producto

Aprendizaje
adicional usando palabras que indiquen la cusa y el esperado/Evidencia a Un pequeño ensayo
esperado
efecto. recopilar

Opción Presencial Virtual Híbrido En línea A distancia Mixta

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

Pedirá investigación en internet o Hará la investigación sobre Evaluación Continua N/A

en libro de texto de palabras para linking words y entregará en clase
unir (linking words) ideas. presencial para su evaluación
continua.
Dará vocabulario de palabras Internet
para unir ideas, enseñara la Anotará en su cuaderno el
A. Usa palabras de pronunciación y entonación de vocabulario y practicará la
enlace para dichas palabras. pronunciación de dicho Plataforma Teams
complementar sus ideas. vocabulario.
Pedirá vocabulario de frase que
expresen causa y efecto. Buscará en Internet vocabulario
de frases de causa y efecto Heteroevaluación Cuaderno
B. Conexión de Hará discusión grupal sobre las entregará para evaluación.
oraciones e ideas. frases para expresar causa y
efecto. Participara en la discusión grupal
 Causa y efecto expresando las frases Pizarra Blanca
Guiará y apoyará la escritura de investigadas.
ensayo usando linking words y
frases de causa y efecto. Seguirá las recomendaciones del
docente para escribir su ensayo.

DESARROLLO

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

A. Usa palabras de Realizará una lluvia de ideas
enlace para de las frases que expresan
complementar sus ideas. causa y efecto, que los
estudiantes averiguaron con
anterioridad en internet y
B. Conexión de
oraciones e ideas. estandarizará dichas frases.
Pronunciará con el grupo
Causa y efecto
dichos vocablos.
Explicará la forma correcta de
uso de frases que expresan
causa y efecto y ejemplificará
con algunos párrafos durante
sesión presencial y ayudará a
los alumnos a expresar otras
diferentes.
Dará ejemplos y tips escribir
un pequeño ensayo usando las
linking words y las frases
para expresar causa y efecto.
Enviará a Plataforma Teams
algunos ejercicios sobre el
tema para trabajo asíncrono.
Participará en la lluvia de N/A Cuaderno
ideas aportando los
Autoevaluación
conocimientos adquiridos en
su investigación, escribirá en
su cuaderno el vocabulario
estandarizado en sesión
presencial y practicará la Internet
pronunciación de dicho
vocabulario.
Tomará el apunte del uso
correcto de frases que
expresan causa y efecto y
Pizarra Blanca
escribirá en su cuaderno las
frases y escribirá otras frases
con el apoyo del docente.
Escribirá los ejemplos y tips
que el docente dará sobre la
conformación de un ensayo Marcadores
usando las frases vistas y las
palabras para unir ideas
(linking words)
Trabajará en la escritura de su
ensayo en sesión asíncrona
para enviarlo por plataforma
Teams para su evaluación

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APERTURA

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

continua. Heteroevaluación Plataforma Teams

Realizará también los
ejercicios de plataforma
Evaluación Continua
Teams.

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CIERRE

Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje

Propondrá ejercicios Realizará los ejercicios N/A

escritos sobre el uso de propuestos por el docente en Cuaderno
linking words en sesión sesiones presenciales y
presencial y a distancia asíncronas.
A. Usa palabras de (forma asíncrona). Internet
enlace para
Evaluará dichos ejercicios
complementar sus ideas. Checará los resultados
durante las sesiones
obtenidos en sus actividades Plataforma Teams
presenciales y evaluará todas Heteroevaluación
durante las sesiones
las actividades y tareas a
B. Conexión de presenciales y los obtenidos
realizar en sesión presencial
oraciones e ideas. en Plataforma Teams Pizarra Blanca
y sesión asíncrona.
Causa y efecto
Obtendrá la evaluación
continua del RA 2.2.2 Tomará nota de su evaluación
continua del
Marcadores
RA 2.2.2

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