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UNIIDAD EL GOBIERNO ESTUDIANTIL DE LA ESCUELA NUEVA

GUIA 1
¿QUÉ ES Y QUÉ PRETENDE EL GOBIERNO ESTUDIANTIL?

A ACTIVIDADES BÁSICAS

de Autor desconocido está bajo licencia

Recuerdo

1. Cuáles son los problemas más frecuentes que se presentan en las relaciones entre niños y
niños y maestros.
2. Qué puede hacer el maestro de la escuela multigrado para al mismo tiempo atender varios
grados a la vez orientar las clases y desarrollar otras actividades propias de la escuela
como: ¿aseo, deportes y recreación?

LA IMPORTANCIA DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

El Gobierno estudiantil o escolar es una estrategia curricular que promueve el desarrollo

afectivo, social y moral de los estudiantes, a través de actividades vivenciales : Es una
organización de los niños para los niños que les garantiza su participación activa y
democrática en la vida escolar; les forma comportamientos cívicos y democráticos,
actitudes positivas hacía la convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación , la
ayuda mutua; los capacita para la toma de decisiones responsables , el trabajo
cooperativo la gestión , liderazgo, la autonomía; los forma para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio de sus derechos.
Desde el aula el niño se acostumbra a participar en distintas actividades tales como:
manejo y cuidado de la higiene y la salud, promoción de campañas ecológicas,
mejoramiento académico, disciplina, mantenimiento del local, organización del área de
trabajo dentro y fuera del aula, actos culturales, recreativos, religiosos, etc.
Los alumnos organizan el gobierno democráticamente, forman comités y con la
orientación del maestro preparan sencillos proyectos y los ponen en marcha. El gobierno
estudiantil también toma en cuenta la participación de los padres de familia en muchas de
estas actividades.
A los niños hay que facilitarles su participación a través de distintas situaciones en que
tenga la oportunidad de demostrar sus capacidades y desarrollarlas, El gobierno
estudiantil propicia el desarrollo socioafectivo de los alumnos y el mejoramiento de su
autoestima a través del trabajo cooperativo, participativo y democrático, la cogestión en la
organización escolar, la interacción cotidiana y otras situaciones que promueven esta
estrategia curricular.
Evaluaciones realizadas en escuelas que han adoptado el gobierno escolar/estudiantil
muestran importantes logros en niños y niñas en cuanto a autoconcepto, auto estima
comportamiento cívico social y equidad de género.
Para operativizar el gobierno estudiantil, es indispensable que, además, de promover la
organización de comités y la realización de proyectos, se adopten mecanismos que
faciliten el diálogo y la participación.
 Preparemos una lista de ventajas que tiene la utilización del Gobierno estudiantil para la
formación del alumno y para la organización y manejo de una escuela.
El gobierno estudiantil proporciona el espacio para la construcción de los conocimientos,
el desarrollo de las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que requiere la
formación de competencias ciudadanas

 Leemos el siguiente estudio de caso

UNA IMPORTANTE ENSEÑANZA

En una reunión de maestros de la zona rural, Carmenza maestra recién llegada y única de
una escuela multigrado, empieza a comentar a una compañera; Romelia, sobre sus
dificultades en la escuela. “Tengo que preparar clase para seis grados, organizar bien la
biblioteca y la huerta y además me tengo que preparar mucho por el aseo del aula; la
disciplina y la buena marcha de los programas sociales y culturales que tenemos con los
niños y padres de familia. No sé qué podría hacer para que estas actividades se
desarrollaran en forma debida.
Romelia comprendió bien la situación de Carmenza porque había tenido las mismas
preocupaciones al iniciar su labor en otra escuela de un solo maestro. Pero hace un año
una supervisora le explicó cómo era posible realizar esa labor en forma eficiente y además
proporcionarles Asus alumnos experiencias buenas y necesarias con el fin de facilitarle su
desarrollo socioafectivo, fomentarles el sentido de la responsabilidad y la cooperación,
mediante la organización de actividades en las cuales los alumnos pueden aplicar
procedimientos para las prácticas democráticas, a través de la organización de comités o
grupos de trabajo y de la elección de su representantes, tomar decisiones responsables, a
través de la elaboración y cumplimiento de planes de trabajo y de adquirir un mejor
comportamiento cívico-social y de convivencia, a través del trabajo en pequeños grupos ,
tanto en el desarrollo de clases como el trabajo en comités.
Romelia recordó las palabras de ella “Hay que desarrollar un gobierno estudiantil que
ofrezca a los alumnos y a los padres de familia la oportunidad de participar activamente en
todo lo relacionado con la buena marcha de la escuela. Los niños pueden colaborar en
muchas actividades: en la disciplina, en el aseo del aula, en la organización del salón en
otras dirigidas a la comunidad. Y lo más importante del gobierno escolar es que permite
formarlos vivencialmente en la vida cívico-democrático; contribuye a su desarrollo
socioafectivo y a la formación de valores y actitudes positivas “
Romelia relató a Carmenza estas palabras y decidió que tenemos que aprender cómo
organizar y dinamizar un gobierno estudiantil.

 Comentamos sobre el estudio del caso y respondemos las siguientes preguntas

 Qué acciones realizó Carmenza para solucionar las dificultades que tenía
 DE acuerdo a todo lo leído, ¿cómo contribuye el gobierno estudiantil a la
formación del alumno?

B ACTIVIDADES DE PRACTICA

Escribo lo que pienso que debe ser el gobierno estudiantil y pretende lograr en la escuela.

Preparo una lista de cinco actividades que podrían realizar los estudiantes y cinco actividades que
pueden desarrollar los padres de familia dentro del gobierno estudiantil.

Escribo cinco actividades que un maestro no debe delegar a los estudiantes.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÖN Y COMPROMISO

Selecciono una lista de cinco valores que promueva el Gobierno estudiantil en los alumnos y
señalo las actividades que contribuyen a que los niños lo logren.
GUIA 2
ORGANICEMOS EL GOBIERNO ESTUDIANTIL EN NUESTRA ESCUELA

A ACTIVIDADES BÁSICAS

de Autor desconocido está bajo licencia

Recuerdo qué procedimiento se sigue para la organización del gobierno escolar en mi institución
educativa

CONOZCAMOS EL PROCEDIMIENTO PARA CONSTITUIR EL GOBIERNO ESTUDIANTIL EN NUESTRA

ESCUELA

La organización de un gobierno estudiantil requiere de un trabajo sistemático y ordenado.

Al iniciar el año escolar, el maestro orienta a los alumnos sobre lo que es el gobierno estudiantil,
qué se busca, cómo se organiza, cómo está conformado y otros aspectos que considere
importantes. Después da la oportunidad a los alumnos que se postulen a los cargos de presidente
y vicepresidente, secretario del gobierno estudiantil e inicia el proceso de inscripción con tal fin.

Los niños que se postulen deberán presentar propuestas a través de sencillos proyectos, de las
actividades que realizarán si son elegidos para un cargo del gobierno.

La elección se hace a través del voto libre y voluntario de los alumnos, quienes son los únicos que
pueden votar.

La organización de la elección es realizada por los alumnos y maestros y se puede invitar como
observadores a padres de familia y representantes de instituciones que actúan en la comunidad.

Generalmente quien obtiene mayor número de votos es designado presidente, quien le sigue
vicepresidente.

Entre ambos designan el secretario, cargo que puede ocupar quien le sigue en votación.

Ya establecido el gobierno, se realiza una reunión, en la cual participan maestros y estudiantes con
el fin de designar o elegir un ayudante o monitor para cada grado.
El grupo de ayudantes/ monitores determina con la ayuda y orientación del maestro, cuáles son
los comités que la escuela debe tener. También con la participación del maestro y de los demás
estudiantes se conforman los comités y se designan funciones, también se elige un líder quien
estará a cargo de la representación y organización del comité.

Entre los comités que pueden funcionar están: deportes, recreación, protocolo, jardín, finanzas,
cruz roja, aseo, decoración.

Cada comité tendrá un estudiante líder, elegido por sus integrantes para períodos de un mes y con
posibilidades de reelección. Será responsable del cumplimiento de lasas funciones de éste y
deberá presentar un informe mensual sobre el trabajo realizado.

La asamblea general de estudiantes se reunirá cada mes para evaluar el trabajo de los distintos
comités y hacer nueva elección, los cuales reestructurarán los comités de acuerdo con las
observaciones realizadas en la evaluación.

 Preparamos una lista de dificultades que podríamos encontrar en la organización del

gobierno estudiantil y enunciamos las posibles acciones para enfrentarlas

CÖMO ORGANIZÓ ROMELIA EL PRIMER GOBIERNO ESTUDIANTIL EN SU ESCUELA

Con el fin de organizar el gobierno estudiantil en su escuela Romelia invitó a los padres de familia y
a los alumnos a una reunión, para destacar la importancia de la reunión, visitó personalmente casa
por casa y explicó a los padres qué se proponía hacer con su colaboración para beneficiar la
escuela.

El día de la reunión, vinieron casi todos los padres de Familia con sus hijos y Romelia le contó las
razones por las cuales estimaba conveniente un gobierno estudiantil y cómo ese gobierno servía
para la buena educación de los alumnos, por cuanto contribuía a fomentar hábitos de
responsabilidad y colaboración, a su desarrollo socioafectivo, a estimular de la participación de los
estudiantes y a la formación de líderes y de actitudes cívicas y democráticas. Romelia también
orientó a la concurrencia acerca de los papeles que iban a desempeñar los ayudantes, el
presidente, el vicepresidente, y los comités.

Con gran seriedad los alumnos se inscribieron, presentaron sus proyectos, adelantaron sus
campañas y eligieron a sus representantes.

Al día siguiente de la elección, los alumnos tuvieron una reunión para organizar los comités que
iban a conformar en su escuela. El presidente elegido propuso los siguientes: recreación, ecología,
salud, huerta, biblioteca, decoración del aula y aseo general. Esta propuesta fue aceptada, para
conformar los distintos comités, se les dio la oportunidad de postularse según sus intereses y
aptitudes, de tal forma que hubiera representantes de todos los grados en cada uno.

Después de integrar los comités, cada grupo se reunió para elegir su líder y establecer las
funciones. Romelia explicó a sus alumnos que el líder es la persona responsable del cumplimiento
de las funciones del comité, para lo cual tiene que contar con la colaboración de sus compañeros.

Un mes después el presidente, con la colaboración de Romelia convocó a otra asamblea con los
padres de familia y sus hijos, en la cual presentaron informe sobre el progreso de los comités y los
trabajos de los ayudantes. Varios padres hicieron preguntas que fueron orgullosamente
respondidas por los mismos estudiantes. Durante la reunión se eligieron nuevos ayudantes. Al salir
de la escuela los padres de familia estaban muy contentos: conocían los programas de la escuela y
apreciaban mucho la labor de Romelia con sus hijos; Romelia también se sintió muy feliz porque
ahora se podía comunicar mejor con los padres de familia y contaba con su colaboración.

Al día siguiente los alumnos volvieron a estructurar los comités de una forma muy democrática,
dando oportunidad a todos de hacer parte de nuevos comités, de acuerdo con las experiencias del
mes anterior.

Los niños que se habían responsabilizado del aseo del aula fueron a trabajar en otras actividades y
otros compañeros asumieron esa responsabilidad. Así todos tenían la oportunidad de participar en
las distintas actividades de la escuela.
5. Analizamos y comentamos sobre el estudio del caso

Cuáles pasos se siguieron para la organización del gobierno estudiantil.

Crees que es importante la presencia de los padres de familia en la organización del Gobierno
estudiantil.

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Reflexionamos sobre las siguientes preguntas y respondemos.

Qué debe hacer un maestro con anticipación para lograr una buena reunión de padres de familia y
organizar el gobierno escolar.

Cuáles son las orientaciones especiales que se le deben dar a los niños sobre el gobierno
estudiantil.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y COMPROMISO

Preparamos una agenda de trabajo para tener en cuenta en la organización del gobierno
estudiantil en nuestra escuela.

GUIA # 3
QUÉ RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES TIENEN LOS ESTUDIANTES EN UN
SISTEMA DE GOBIERNO ESCOLAR

A ACTIVIDADES BASICAS

de Autor de Autor desconocido de Autor de Autor desconocido está bajo

desconoci
Respondo está bajo licencia desconocido está licencia
do está bajo licencia
bajo participado en la constitución de un gobierno escolar u otra organización estudiantil?
¿Has
licencia
Qué responsabilidades he tenido

Asamblea
general

Presidente

vicepresidente
 Secretario

GRADOS/ COMITES/
AYUDANTES LIDERES

Leemos con atención cómo se conforman los distintos órganos del gobierno estudiantil y
cuáles son sus responsabilidades y funciones

1. ASAMBLEA GENERAL DE ESTUDIANTES

Órgano responsable de la planeación, ejecución y toma de decisiones, en las acciones
planes y compromisos que establezca el gobierno estudiantil.

2. JUNTA DIRECTIVA DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

Integrantes: presidente, vicepresidente, secretario y otros según decisión y necesidad
institucional.
Forma de elección: Voto de todos los estudiantes del plantel
Responsabilidades y funciones
 Coordinar el trabajo de los comités y grupos de trabajo, a través de los líderes y
ayudantes.
 Orientar, dinamizar, participar y controlar la acción del gobierno estudiantil con
orientación del maestro.

COMITES DE TRABAJO

Participantes: Estudiantes de diferentes grados coordinados por un líder.

Elección: Decisión voluntaria de cada estudiante para participar en el comité que más le interese y
designación del líder por votación.

Responsabilidades y funciones el líder de comité con la colaboración del maestro y demás

integrantes

 Identificar las necesidades que hay en la escuela con relación al comité que seleccionaron
y de acuerdo con ellas, establecer las funciones del comité.
 Coordinar la asignación de responsabilidades a los integrantes del comité.
 Preparar informes mensuales sobre el trabajo del comité para presentar en asamblea
general.
 Procurar el cumplimiento de las funciones del comité.
 Dirigir las reuniones del comité en forma democrática
 Dirigir el trabajo, elaborar planes, decidir formas de ejecutar cada acción, dar
cumplimiento a las acciones programadas y evaluar permanentemente su trabajo
 Solicitar orientaciones al maestro cuando se considere necesario.

MONITORES O AYUDANTES

Cada grado que funcione en la escuela debe tener un ayudante o monitor

Responsabilidades o funciones del monitor

 Proporcionar a los estudiantes del mismo grado los materiales necesarios para el
desarrollo de las clases y ayudarles según las orientaciones del maestro.
 Ayudar en la conformación de los comités y en la evaluación de su trabajo
 Orientar a los compañeros del mismo grado sobre el buen manejo de los libros
autocontroles ( Se estudiarán próximamente)
 Dirigir actividades de rutina, prever materiales para el desarrollo curricular

ORIENTADORES Y COLABORADORES

Participantes: docentes, padres de familia, autoridades y comunidad.

 Responsabilidades y funciones: Coordinar, orientar o asesorar los planes que establezca el
gobierno estudiantil y demás acciones escolares.

Analizamos las responsabilidades anteriormente presentadas.

¿Hay algunas modificaciones que sea necesario introducir?

Leemos con atención el siguiente estudio de caso

¡QUE COSA TAN MARAVILLOSA ¡

Carmenza pidió permiso a la supervisora escolar para visitar la escuela de Romelia y observar
el funcionamiento del gobierno estudiantil. Hoy es el día de la visita.

Al acercarse a la escuela Carmenza observó que los alumnos estaban en formación para entrar
al salón.

¡Qué cosa tan curiosa y tan rara, pensó ella! Mientras ellos estaban afuera, Romelia estaba
escribiendo en la pizarra lo necesario para la primera clase. Sin embargo, los niños se estaban
portando muy juiciosos con la orientación de los ayudantes.

Uno de ellos comenzó a dirigir una canción y después todos pasaron ala aula. ¡Qué orden tan
perfecto ¡

Al entrar al salón los alumnos se sentaron rápidamente, sacaron sus cuadernos y empezaron a
trabajar muy disciplinadamente. Los ayudantes trajeron materiales a la mesa de trabajo y
dieron algunas orientaciones, de acuerdo con lo que Romelia les había explicado
anteriormente. Un grupo salió al patio a trabajar al aire libre y otro se fue a organizar una
colección de hojas para la clase de Ciencias Naturales. Todos los niños estaban muy activos.
Carmenza tuvo la sensación de que estos muchachos sabían trabajar con mucha autonomía.

Llegó la hora del almuerzo y casi todos los niños regresaron a sus casas, Carmenza creía que
estaba sola con Romelia, cuando vio a tres niños de los más pequeño: uno barría el piso, otro
limpiaba con un trapo el tablero y el tercero ordenaba los pupitres.

¿Qué están haciendo aquí? Les preguntó Carmenza.

Uno de ellos le explicó que eran integrantes del comité de aseo y que todas las semanas les
había tocad0 quedarse quince minutos más a la hora del almuerzo para arreglar el aula.

Los felicito, dijo Carmenza, es evidente que todos ustedes son estudiantes serios y
responsables.

Esa tarde Romelia tenía una hora dedicada exclusivamente a las actividades del gobierno
estudiantil. Una vez a la semana realizaba estas actividades con sus alumnos. Primero el
presidente y vicepresidente presentaron un informe sobre el funcionamiento general de los
comités y los trabajos de los ayudantes. Después los niños pasaron a sus respectivos comités
donde empezaron a trabajar.

Carmenza fue a observar el comité de biblioteca. El líder decía. La semana pasada decidimos
que Carlos iba a forrar los libros, Miguel y Andrés iban a forrara el estante y Beatriz y Elizabeth
iban a arreglar los libros según su contenido. Yo me comprometí a reparar las paginas dañadas
de todos los libros. Damos ahora los informes de nuestros trabajos para saber si hemos
cumplido y cuáles han sido las dificultades que hemos tenido.

Los estudiantes, uno a uno explicó que habían hecho durante la semana pasada, los problemas
que encontraron y qué iban a hacer la semana entrante.

Carmenza pensó ¡qué cosa tan maravillosa ¡Como participan estos niños! Y decidió que tan
pronto como volviera a su escuela iba a organizar el gobierno estudiantil.

Comentamos sobre el estudio del caso.

¿Creemos que la experiencia de Romelia se puede aplicar en cualquier escuela?

¿Qué dificultades nos imaginamos tuvo Romelia cuando comenzó a funcionar el gobierno
estudiantil?
B ACTIVIDADES DE PRACTICA

1. Preparo por escrito las orientaciones que daría a un estudiante elegido para el cargo de
ayudante y otro seleccionado como líder de decoración.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Escribo 5 ideas acerca de los que debe contener una circular para los padres de familia en el
cual se expliquen las funciones de los alumnos en el gobierno estudiantil

Guia 4
QUÉ INSTRUMENTOS MANEJA EL ESTUDIANTE EN EL GOBIERNO ESTUDIANTIL

de Autor desconocido está bajo licencia

A ACTIVIDADES BASICAS

1.Recuerda si has utilizado algún instrumento en el desarrollo del gobierno estudiantil?

El estudiante dispone de instrumentos y elementos que permiten al maestro analizar sus

potencialidades, inquietudes, intereses, relaciones de cooperación, ayuda mutua y deseo de
pertenecer al grupo.

Estos instrumentos los diligencia cada estudiante en forma voluntaria y el maestro los revisa
para orientarlo en su proceso de formación, procurando no estimular la competencia malsana,
como el querer sobresalir a costa del mal ajeno, ni las relaciones de subordinación, las cuales
generan actitudes pasivas que limitan el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes.
Los instrumentos que los estudiantes manejan regularmente dentro del gobierno estudiantil
son:

a. El libro de confidencias: Puede ser una libreta de apuntes o simplemente un cuaderno. En

la portada el estudiante escribe MIS CONFIDENCIAS, su nombre y el año. En este libro
dibuja a da a conocer lo que le gusta, le disgusta, lo que piensa o describe actividades
propias de su vida.

de Autor desconocido está bajo licencia

El maestro debe permitir a los estudiantes expresarse libremente y respetar su sinceridad, sin
hacer públicas las confidencias de éste como, por ejemplo.

Anoche mi papá me pegó porque rompí un plato y no le ayude a mamá a recoger las gallinas
en el corral.

Este libro es importante porque: aumenta su sinceridad y fomenta el hábito de la escritura

espontánea.

Ayuda al profesor a conocer mejor y orientar a sus estudiantes.

B. Control de asistencia: Se puede diseñar para manejar de manera individual o colectiva y se

utiliza para registrar la asistencia del niño a la escuela. Si se lleva de manera colectiva se
escribe en la hoja de manera horizontal los días del mes y en forma vertical aparecen en orden
alfabético los nombres de los estudiantes. En la mañana en las actividades de conjunto el
niño se marca una X para indicar que el niño se encuentra en la escuela.

AUTOCONTROL DE ASISTENCIA
JOSE ROBERTO BUENDIA GRADO 2020
TERCERO
MESES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMB OCTUBR NOVIEM
DIAS RE E BRE
1
2

3
4

5
6

7
8
x
9
10

11
12

13
14

15
16

17
18

19
20

21
22

23
24

25
26

27
28

29
30
 31

En el diseño para el diligenciamiento en forma individual, a cada estudiante se le asigna una

hoja en el cual, en forma horizontal , aparecen los meses y, en forma vertical los números
hasta 31 , los cuales corresponden a los días del mes. Se diligencia de la misma manera que el
autocontrol colectivo.

Al finalizar el mes los ayudantes contabilizan la asistencia de los estudiantes y rinden informe
al maestro.

El autocontrol de asistencia es importante porque: Aumenta en el estudiante la puntualidad y

el sentido de responsabilidad . Les hace tomar conciencia de la necesidad de ir a la escuela, no
porque se lo exijan, sino porque ellos mismos sienten gusto en hacerlo.

C. Buzón de sugerencias Es una caja con el título de Sugerencias que se coloca en el aula , los
estudiantes en papelitos firmados escriben sus inquietudes y sugerencias.

Algunos ejemplos de sugerencias son: Le sugiero al profesor que hable con mi papá para que
me deje seguir estudiando el año entrante , porque quiere que le ayude en al campo.

Alberto Martínez

El maestro debe tratar de atender todas las insinuaciones sin disgustarse ni tomar represalias

El buzón de sugerencias es importante porque

 Sirve como medio de comunicación entre el maestro y sus estudiantes

 Ofrece a los estudiantes tímidos la oportunidad de expresar sus inquietudes y, al
firmar la sugerencia les forma el hábito de respaldar lo que dicen o proponen

d. El libro de participación: cada estudiante tiene una hoja donde están indicados los meses del
año en forma horizontal y en forma vertical los aspectos que se toman en cuenta tanto en lo
cognitivo como en lo socioafectivo y sicomotor. Cada vez que un estudiante realiza un trabajo de
calidad se coloca punto en la casilla que corresponda al trabajo realizado. Al finalizar el mes el
ayudante debe contabilizar el número de punto que tiene cada uno de sus compañeros y es y los
ganadores serán reconocidos mediante el cuadro de honor

LIBRO DEPARTICIPACION

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: JOSÉ ROBERTO BUENDIA GRADO: TERCERO AÑO 2020

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCTUBRE NOVIEMBRE
ASPECTO O
MARTEMATICO
TOTAL

PERIODISTA
TOTAL

NATURALISTA
TOTAL

ARTISTA
TOTAL

DEPORTISTA
TOTAL

BUEN
CIUDADANO
TOTAL
 El libro de participación es importante porque

 Sirve para identificar y dirigir las aptitudes personales de los estudiantes.

 Fomenta en el estudiante el deseo de superación, ayuda a evitar la deserción por falta
de motivación en alguna área o aspecto específico

e. Buzón de compromisos Es una caja que elaboran los estudiantes y el maestro. Los estudiantes
escriben en forma voluntaria las actividades que deciden realizar y los compromisos que asumen.
El maestro estimula, orienta y valora el esfuerzo y las decisiones que toman los estudiantes.

Preparo una lista de dos ventajas que el uso de cada uno des cuatro instrumentos descritos puede
representar para el alumno y para el maestro.

Cuáles serían algunas de las dificultades que se pueden presentar con el uso de estos
instrumentos.

ESTUDIO DEL CASO

NUESTRO GOBIERNO ESTUDIANTIL FUNCIONA CON INSTRUMENTOS

En el gobierno estudiantil de la escuela de Romelia todo marchaba como ella esperaba, solo tenía
la duda de si los estudiantes la importancia de los instrumentos y demás aspectos que dinamizan
el gobierno estudiantil.

En colaboración con los estudiantes programó una sesión de títeres para representarla ocho días
después, en el día de logro con la participación de miembros y autoridades de la comunidad .

Veamos las escenas preparadas. de Autor desconocido está bajo

licencia
Títere 1: Confidente

Títere 2: Buzón de sugerencias,

Títere 3: Participación

Títere 4: Asistencia

Títere 5: Buzón de compromisos.

Títere 1: Soy Confidente. Fomento la sinceridad ayudo a que el maestro conozca y oriente mejor a
los estudiantes. ¡Ah ¡se me olvidaba, conmigo cultivan el hábito de la lectura y el dibujo
espontáneo. Ven lo importante que soy en su formación.

Títere 2: Soy el buzón y mi apellido es sugerencias, mi papel es tan importante como el de

confidente. Soy el medio de comunicación entre el maestro y los estudiantes. Conmigo tienen la
oportunidad de expresar sus ideas, abandonar la timidez y conocer el valor de la palabra
empeñada.

Títere 1: Y para qué firman los niños las sugerencias?

Títere 2: Para fomentar la responsabilidad de lo que dice el estudiante

Hurra que bien. Exclaman los niños

Títere 3: Mi nombre es participación. ¿Para qué sirvo? Escuchen con atención: Conmigo el maestro
descubre actitudes e intereses de los estudiantes, y cuando el estudiante sabe de qué es capaz se
motiva y sobresale en todo cuanto realiza, respetando las capacidades de los demás.

Que bien. Serás nuestro acompañante y confidente, manifiesta buzón de sugerencias ante el
aplauso de los niños.
Títere 4: Por qué todos somos importantes? Les contaré mi historia. Si no fuera por mí Uds. no
serían tan puntuales y responsables, por mí también aprender a querer y a permanecer en la
escuela, Hacen las cosas con gusto y no porque se las ordenan.

Asistencia tiene toda la razón. afirma el presidente.

Títere 5: Me llaman el buzón de compromisos, yo les doy la oportunidad de hacer cosas en forma
voluntaria, diferentes a las actividades de la clase. Conmigo se sienten útiles y estimulados a seguir
trabajando, porque Uds. toman decisiones, Que tal ¿no soy importante también?

Siiiiiiii corean los niños.

Romelia: Si ha alguna duda pregúnteles a nuestros artistas. Y colorín colorado esta historia ha
terminado.

De acuerdo a la lectura respondo:

¿Cómo imagino se deben guardar los libros de confidencias de los estudiantes?

¿Cuáles de los instrumentos que maneja el niño le sirve al maestro para orientarlo?

¿En qué forma puede ayudar el autocontrol de asistencia al maestro?

B ACTIDVIDADES DE PRACTICA

Durante una semana hago un pequeño diario o libro de confidencias, contando lo que me ha
ocurrido.

Propongo un autocontrol de asistencia diferente

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y COMPROMISO

Preparo por escrito una charla para una reunión de padres en el cual explique la importancia de
los instrumentos que maneja el niño en el gobierno estudiantil.