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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01
“Nos reencontramos para trabajar armoniosamente compartiendo experiencias en el regreso a clases”
DATOS GENERALES:
Institución Educativa Privada : “Jesús de Nazareth”
UGEL : Talara
Docente : Esther Rosario Mauri Guerrero
Director : Nélida Bayona de Paredes.
Nivel : Primario
Grado : Tercero
Sección : única
Turno : Mañana
Duración : Inicio : Lunes, 11 de marzo del 2024
Término : viernes, 05 de abril del 2024
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del la I. E. P. Jesús de Nazareth del distrito de El Alto al inicio de clases tendrán la oportunidad de reencontrarse con sus docentes y compañeros. Este
encuentro no solo marca el regreso a las actividades académicas, sino también una oportunidad para compartir un conjunto de vivencias, conocimientos, intereses y
expectativas
Para lograr todo ello se busca plantear actividades que les permita dialogar, expresar sus opiniones, proponer alternativas, asumir responsabilidades, trabajo en equipo
utilizando la expresióny comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos escritos de manera critica y reflexiva, buscando que la participación dei niño sea
cada vez más autónoma, asertiva, los prepare para nuevos retos y estar alerta a los cambios climáticos que tanto nos afecta.

Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:
¿Cuáles son las normas de convivencia clave que debemos priorizar para mantener un ambiente respetuoso? ¿Cómo conocernos mejor? ¿ Qué proponemos para llevarnos bien entre
nosotros?
Para fomentar la participación,se asignarán roles específicozs.Para lograra todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen,expresen sus puntos
de vista,escuchen al otro,propongan alternativas,asuman responsabilidades utilizando la expresión oral, así como la comprensión y producción de textos escritos de manera
reflexiva,buscando la participación del niño sea cada vez más autónoma.
 MATRIZ DE EVALUACIÓN
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto
oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y estructura del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de evaluación
aprendizajes?
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos es- - Escucha y recupera información de - Lista de cotejo
pecíficos, y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye anécdotas vividas en sus
sinónimos y términos propios de los campos del saber. vacaciones, integrando la
información según sus necesidades.
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue - Identifica información explícita, que - Escala de valoración
información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, es claramente distinguible de otra - Lista de cotejos
el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con porque la relaciona con palabras
algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, conocidas en la anécdota.
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a - Identifica información explícita y
las temáticas abordadas. complementaria, seleccionando
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el datos específicos y detalles en el
significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y texto que lee.
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza
y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del texto.
- Escribe las normas de convivencia - Escala de valoración
- • Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación a la situación comunicativa, si
del aula con temáticas y estructura
existen Contradicciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
textual simple a partir de sus
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También revisa el uso de los recursos
conocimientos previos, y en base a
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de interrogación),
 Área Competencia y capacidades
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Matemática 1.Resuelve problemas de cantidad.
1.1Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de evaluación
aprendizajes?
con el fin de mejorarlo. alguna fuente de información.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con otros. También, revisa el - Escribe una anécdota personal a su
uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos gramaticales. manera considerando a quién le
- Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, escribirá y para qué la escribirá;
destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del utiliza trazos, grafismos, letras
informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información ordenadas de izquierda a derecha y
complementaria. sobre una línea imaginaria, para
expresar sus ideas y relatar sus
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las vivencias.
desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
- Utiliza recursos gramaticales según
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de el género y número de los
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos sustantivos para reforzar el sentido
términos propios de los campos del saber. de la oración.
- Utiliza recursos gramaticales según
los tipos de sustantivos que
contribuyan a dar sentido a su texto.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, - Representa conjuntos con material - Escala de valoración.
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para concreto y los grafica para su - Lista de cotejo
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y comprensión.
división con números naturales de hasta tres cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración
decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en
números de tres. o Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con números
naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la conformación de la
centena, y las explica con material concreto. o Realiza afirmaciones sobre el uso de la
propiedad conmutativa y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la
sustracción es la operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica también su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta tres cifras.
 Área Competencia y capacidades
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.2. Autorregula sus emociones.
1.3. Reflexiona y argumenta éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
2. Convive y participa democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las personas.
2.2. Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera
constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos para
Tecnología construir sus conocimientos.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Educación 1. Construye su identidad como persona
Religiosa humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de evaluación
aprendizajes?
- Describe aquellas características persona les, cualidades, habilidades y logros que hacen que - En esta sesión los estudiantes se - Escala de valoración
se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con características reconocerán y reconocerán como
únicas son sus compañeros y compañeras.
- - Expresa sus emociones y usa
estrategias de respiración para
controlar sus emociones.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en - Describe acciones de respeto e - Listas de cotejo
cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica inclusión en papelógrafo.
la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. - Delibera acuerdos de convivencia
para el aula y la elección del
delegado asumiendo a los acuerdos
llegados en el aula.
- • Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y - Plantea preguntas acerca de las
observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de características de los seres vivos y
regularidades identificadas en situaciones similares. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: señalarán el rol que tienen los seres - Lista de cotejo
“¿Por qué una vela encendida se derrite y no ocurre lo mismo con un meche- ro?”. Y podría vivos en un organizador gráfico.
responder: “La cera se consume más rápido que el kerosene”. •Reconoce las partes de su cuerpo y
explicarán sus funciones.
- Elabora organizadores en
papelógrafos y registra situaciones
planteadas con respecto al Sistema
digestivo.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones - Explica cómo está formado el
vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo, sistema
sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la respiratorio en el ser humano. - Lista de cotejos
sangre, por todo el organismo.
- Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. - Lista de cotejos
- Explica porque somos creación de
Dios a su imagen y lo relaciona
 Área Competencia y capacidades
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera
transversales autónoma
Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual
ENFOQUES TRANSVERSALES:
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de evaluación
aprendizajes?
mediante la historia bíblica de Adán
y Eva.
- Explica la creación así como la
historia de los diez mandamientos
de la ley Dios a Moisés y asume
compromisos.
- Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con - Valora las enseñanzas de Jesús y - Lista de cotejo
relatos bíblicos y la vida de los santos. explica la presencia de Dios en el
- Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la plan de Salvación y la relación que
institución educativa. se establece con el ser humano.
- Reflexiona y explica el mensaje de
las maravillas que Dios ha creado y
las aplica en su vida cotidiana.
- Expresa mediante acciones de
seguir el camino de la verdad y la
vida de Jesús. Vivencia la Semana
Santa.
- Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones - Participa en la autoevaluación de las - Ficha de observación
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. tareas que realiza de acuerdo a los
criterios que han sido compartidos.
Con ayuda del docente, establece
en qué va a mejorar.
- Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos - Consulta páginas de internet para - Lista de cotejos
formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. buscar información sobre los temas
tratados
ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Valores Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Enfoque de derechos Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad
injusticia basándose siempre en la colaboración a sus semejantes.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Comunicación: Contamos nuestras Matemática: Agrupamos elementos. Comunicación: Usamos la letra Matemática: Identificamos conjuntos de R. matemático
anécdotas. mayúscula. pertenencia y no pertenencia.

Matemática: Agrupamos elementos. Matemática:Agrupamos elementos. Ciencia y Tecnología: Función y nutrición. Personal social: Construimos nuestra R. comunicación:
autoestima.
Matemática:Agrupamos elementos. Inglés: Educación física: Arte: Nuestras Vacaciones Ciencia y Tecnología: La nutrición.

Personal Social: Reconocemos nuestra Educación Religiosa: La creación. Educación física: Arte.Nuestras vacaciones Tutoría:Nos conocemos
identidad.

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

Comunicación: Conocemos los Matemática: Representamos conjuntos Comunicación: Nos divertimos creando Matemática: Aprendemos la R. matemático
elementos de la comunicación. por extensión y comprensión. trabalenguas. intersección de conjuntos

Matemática: Determinación de Matemática:Representamos conjuntos Ciencia y Tecnología: El aparato Personal social: Aprendemos a convivir R. comunicación:
conjuntos. por extensión y comprensión. digestivo. y respetar.
Matemática:Determinaciónn de Inglés: Educación física Arte: Colores Primarios Ciencia y Tecnología: Como
conjuntos. cuidamos el aparato digestivo.

Personal Social:Respetemos nuestros Educación Religiosa: Los mandamientos Educación física: Arte:Colores Primarios Tutoría:Somos únicos y especiales.
acuerdos de convivencia.

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Comunicación: El sustantivo. Matemática: Representamos la unión de Comunicación: La narración.
conjuntos.

Matemática: Operaciones con Matemática:Representamos la unión de Ciencia y Tecnología: La respiración.

conjuntos conjuntos.
Matemática:Operacionescon conjuntos. Inglés: Educación física

Personal Social:Nuestras acciones Educación Religiosa: Semana Santa. Educación física:

tiene consecuencias positivas.

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Comunicación:El diccionario . Matemática:problemas de conjuntos. Comunicación:La persuasión. Matemática:Patrones de repetición. R.matemático

Matemática:Relación de pertenencia e Matemática:Problemas de conjuntos. Ciencia y Tecnología: Sistema Personal Social:Aprendemos a convivir R. comunicación
inclusión. circulatorio. y a respetar.
Matemática:Relación de pertenencia e Inglés: Educación física Arte:Colores secundarios Ciencia y Tecnología:Aparato
inclusión. excretor.

Personal Social:Conocemos y Educación Religiosa: Educación física: Arte:colores secundarios. Tutoría

expresamos nuestras emociones .

RECURSOS Y MATERIALES.

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado.
 Libros de consulta de Cuarto Grado: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE 3er GRADO
Profesora Esther Rosario Mauri Guerrero