TENDENCIAS EDUCATIVAS

Y CULTURA GLOBAL

PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN EN ECUADOR

INTEGRANTES:
Walter G. Drouet Zerna María Medina Litardo
Ángela Farías Vélez Felipe Sarco Flores
Mirian Montoya Narvaez Katherine Quizhpi Duran

Docente:
BEATRIZ LOOR Ph. D.

FEBRERO 2022
 1. SELECCIONEN UNA PALABRA CLAVE DE SUS LECTURAS:

TECNOLOGIA CALIDAD

IGUALDAD CALIDEZ

EDUCACIÓN

INNOVACION FALENCIAS

2. BLOQUE SEMÁNTICO:

CALIDAD CALIDEZ TECNOLOGÍA IGUALDAD FALENCIAS INNOVACIÓN

INFRAESTRUCTURA AMOR COMUNICACIÓN JUSTICIA PROCESOS PLANIFICACIÓN
CAPACITACIÓN EMPATÍA ACTUALIZACIÓN EQUIDAD DIAGNOSTICO IMPLEMENTACIÓN
GESTIÓN MOTIVACIÓN CAPACITACIÓN INCLUSIÓN DATOS CAMBIO
CURRÍCULO RESPETO INTERNET DERECHO RESULTADO ESTRATEGIA
3. SELECCIÓN-JERARQUIZACIÓN-DISCRIMINACIÓN:

a) CALIDAD 1 CAPACITACIÓN 2 GESTIÓN 3 CURRÍCULO 4 INFRAESTRUCTURA

b) CALIDEZ 1 AMOR 2 RESPETO 3 EMPATÍA 4 MOTIVACIÓN
c) TECNOLOGÍA 1 CAPACITACIÓN 2 COMUNICACIÓN 3 INTERNET 4 ACTUALIZACIÓN
d) IGUALDAD 1 EQUIDAD 2 DERECHO 3 JUSTICIA 4 INCLUSIÓN
e) FALENCIA 1 PROCESO 2 DIAGNÓSTICO 3 DATO 4 RESULTADO
f) INNOVACIÓN 1 PLANIFICACIÓN 2 CAMBIO 3 ESTRATEGIA 4 IMPLEMENTACIÓN

4. PUNTOS DE VISTA:

a) Citando lo que dijo Alfredo Sarmiento Gómez, Consultor en Educación en Colombia en

2020 “Si queremos lograr la calidad de la educación, hay que cambiar primero la
dinámica familiar. 1

b) Citando lo mencionado por Carl Jung que señala: “Uno recuerda con aprecio a los
maestros brillantes, pero con gratitud a aquellos que conmovieron nuestros
sentimientos. El currículo escolar es necesario, pero la calidez es el elemento vital para
la planta que crece y para el alma del niño.”

c) Citando lo dicho por Sancho Gil “Entendiéndose que es la tecnología educativa la

disciplina pedagógica encargada de concebir, aplicar y valorar de forma sistemática los
procesos de enseñanza y aprendizaje, valiéndose de diversos medios para que la
educación logre sus finalidades”.

d) Citando por Paulo Freire busca dilucidar el sentido filosófico de la igualdad afirmado
como una condición de una educación liberadora, propone un de la afirmación "nadie
es superior a nadie".

e) La autora Barrera et al, manifestaron que “Hasta la presente fecha no existe una
verdadera aplicación ni evaluación, a lo mejor la intención es muy buena, pero el
proceso no es el correcto porque no hay un verdadero diagnóstico de la calidad de
nuestra educación, no hay datos relevantes que se indiquen cual es la cruda realidad de
los aprendizajes”. (Barrera et al., 2017)

f) Jaume Carbonell (Cañal de León, 2002: 11-12), entiende la innovación educativa como
un “conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante
los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.
La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que
se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica
de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito es
alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e
intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de
enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al cambio y tiene un
componente –explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo. Porque la
innovación apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad, así
como a las relaciones teoría práctica inherentes al acto educativo.”
5. CARACTERÍSTICA DE CADA PUNTO DE VISTA:

a) Pues la calidad de la educación permite a una sociedad desarrollarse y ser libre, esta
sociedad a su vez le permite pensar y elegir su futuro, además el cambio comienza desde
el núcleo familiar como base para la transformación.

b) Los grandes maestros son recordados con gratitud, es necesario un programa escolar
pero también es indispensable estar dispuesto a brindar calidez a los demás, a través de
palabras y gestos de empatía. Se ha demostrado durante la emergencia sanitaria la
calidez de los docentes y se ha logrado con altos y bajos que la mayor parte de población
de los estudiantes continúen en el sistema educativo ecuatoriano.

c) Se hace referencia a lo que cita el autor (Sancho Gil. al, 2015) que la tecnología educativa
es un instrumento fundamental en el desarrollo de la educación, al ser aplicada en el
aula se convierte en una herramienta idónea para mejorar el conocimiento de los
estudiantes incitando la necesidad de aprender a aprender utilizando estas
herramientas para lograr el proceso de enseñanza y aprendizaje esperado.

d) No importa la igualdad sólo como concepto o idea, sino su impacto en la vida de

educadoras, educadores, educandas y educandos. En este sentido, no importa solo
pensar o postular la igualdad, sino, sobre todo, vivirla en las prácticas educativas.

e) Según Barrera et., al manifestaron que no existen datos reales que midan la calidad de
la educación, ni estadísticas respecto a la medición de aprendizajes.

f) Lo que nos dice al autor acerca de la innovación es el cambio transformador que debe
existir desde el directivo, equipo docente, es decir desaprender lo visto hace 15 o 20
años atrás y de esta manera transmitirlo a los padres de familia y los estudiantes; es un
proceso que toma su tiempo porque el cambio está en el perseverar y trabajar en equipo
para un fin en común en este caso los estudiantes. Tomando las mejores estrategias,
técnicas aplicadas a la realidad de cada institución y comunidad educativa.
6. ESCRITO DEL ENSAYO TEMÁTICO:

INTRODUCCIÓN:

La educación está ligada a toda nuestra vida, es más que transmisión de conocimientos o ideales,
porque permite la formación y construcción de valores con miras a ser parte de una mejor
comunidad, beneficiando directamente al ser humano. “La educación permite desplegar sus
potencialidades, cultivar sus capacidades, formar y hacer uso moral de su libre albedrío, soñar y
ejecutar proyectos personales de vida y, así, ampliar sus opciones para transformar su entorno,
organizarse, participar y poder construir con otros la calidad de vida en sociedad que valoran”.
(Barrios, 2008, p.7)

Al hablar de la educación ecuatoriana, viene a nuestra mente un sinnúmero de ideas que nos
conducen a realizar una segmentación entre el antes y el después de la llamada revolución
educativa. Grandes inversiones en infraestructura, capacitación docente, alimentación escolar,
ajustes curriculares y cambios de políticas educativas nos permiten nos permiten creer en una
reestructuración e innovación de la educación.

El sueño de construir un mejor país y lograr la transformación de nuestra sociedad a través de

la educación, ha sido la meta de autoridades y gobiernos, estableciéndola como prioridad dentro
de sus planes. Si bien es cierto, la educación requiere de inversión en recursos, es también
necesario otro tipos de cambios que permitan el avance de nuestro país en la rama educativa.

¿Tuvo éxito la aplicación de dichos cambios? ¿Cuáles son las perspectivas de la educación en el
Ecuador? ¿Qué se espera de ella? Son preguntas que intentaremos responder con este trabajo.

DESARROLLO:
Para tener una perspectiva del sistema educativo ecuatoriano, es necesario analizar planes,
ideas y propuestas emitidas por el Ministerio de la rama. Una de ellas es la implementación de
los estándares de calidad educativa que tienen como propósito orientar, apoyar y monitorear la
acción de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua. (Ministerio de Educación
del Ecuador, 2012).

Una característica de todo objetivo, es que sea medible, propósito que no es posible realizar
porque como manifiestan Barrera et al. (2017) hay un verdadero diagnóstico de la calidad de
nuestra educación, no hay datos relevantes que se indiquen cual es la cruda realidad de los
aprendizajes.

Uno de los resultados que más llama la atención, es el bajo rendimiento de las pruebas emitidas
por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Según la misma entidad En el ciclo 2016-2017
se evaluaron a 182141 estudiantes. El promedio es de 7.41 puntos, promedio que la entidad
califica como elemental.

Para mejorar este promedio, se debe implementar nuevas tendencias educativas que permitan
a los estudiantes desarrollar destrezas en la comunicación y actualización, utilizando
herramientas tecnológicas para avanzar hacia una nueva sociedad, con una capacitación
efectiva, un buen currículo, una infraestructura acorde, y una gestión educativa con pasión
obtendremos una educación de calidad.
Tampoco debemos olvidar al docente, es necesario que éste practique e infunda valores como
el respeto, empatía, entre otros. Además de cuidar el entorno laboral del docente, es
fundamental que se encuentre en una institución educativa llena de motivación e innovación al
personal, permitiendo al maestro implementar nuevos métodos de enseñanzas con calidez.

CONCLUSIÓN:
Como conclusión mencionaremos que la constante transformación que está teniendo la
educación a la par de la tecnología donde ambas se fusionan debido a la necesidad que se tenga
a esto llamamos Tendencias Educativas, por medio del método del escarabajo parte de nuestro
estudio nos ha ayudado como docentes a entender la relación de causa – efecto pues de esta
manera siempre vamos a relacionar nuestra actividad diaria y permanente de la actualización,
modernización, capacitación, como posibles causas que convergen a un mejor efecto de una
mejora educación de calidad.

Está en nosotros el cambio de crear la nueva Tendencia Educativa del siglo XXI sin olvidarnos de
las diferentes corrientes Educativas que nos ayudaran a construir un conocimiento basados en
experiencias previas con un conocimiento actual y por tal situación de causa – efecto será el
estudiante quien cree ese efecto del conocimiento que lo invite a aprender y pensar.

Las nuevas tendencias educativas del siglo XXI, nos ayudan a guiar a los estudiantes a conocer
un manejo completo acerca de la tecnología seleccionando contenidos informativos que los
ayude a adquirir nuevos conocimientos que le servirán en su aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1SARMIENTO A. (2020) Tags: # RevistaEdu.co, Frases de Educación

https://revistaedu.co/secciones/frases-educacion/alfredo-sarmiento-gomez-frases-de-
educacion/2070/

Flor Montero (2019). La importancia de la calidez. Extraído el 15 febrero,2022, de

https://psicoterapiamindful.wordpress.com/2019/12/15/la-importancia-de-la-calidez/

Kohan, W. O. (2019). Paulo Freire y la igualdad. Archivos de Ciencias de la Educación, 13(16).

Nieva Chaves, J. A., & Martínez Chacón, O. (2016). Una nueva mirada sobre la formación
docente. Revista Universidad y Sociedad, 8(4), 14-21.

Velásquez, R. D., Puente, S. M., Chacón, A. E. C., & Martínez, Z. C. (2019). Prácticas de aula: retos
y satisfacciones en pos de la calidad educativa. Acción Pedagógica, 28(1), 101-119.

Barrera, H, Barragán, T. y Ortega, Z. (2017). La realidad educativa ecuatoriana desde una

perspectiva docente. Recuperado de https://rieoei.org/RIE/article/view/2629/3612

Imbernón, F. (n.d.). INNOVACION EDUCATIVA.“INNOVANDO EN EL AULA, UNA REVISIÓN”.

Salgado Anoni. Retrieved February 16, 2022, from

http://www.salgadoanoni.cl/wordpressjs/wp-content/uploads/2011/10/INNOVAguia-

didactica-2016.pdf al, S. G. (2015). Tecnología educativa. educere, 32.

https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/60864/R64_2.pdf?sequence=1. (s.f.).

Sancho Gil et. al, 2. (s.f.).