República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Instituto Universitario Jesús Obrero
III Semestre de Educación Mención Preescolar
Cátedra: Orientación Familiar y Educativa

Estudio de Caso

Prof.: Carmen Montes Estudiante: Daymar Landaeta

CI: 24.217.719

Caracas, Junio del 2022

1. denominación del caso nombre o título del problema:
Seleccionar dos (2) situaciones problemáticas una individual (en el aula) y
una grupal (que se presente en la familia):
Los participantes de este trabajo son dos fueron 2 de educación inicial de la
U.E.N.I.B “Agustín Aveledo”.
Primer caso:
Iniciales del alumno (a): klessler Peña
Fecha de nacimiento: 01/06/2017
Edad: 4 años
Sexo: masculino
Institución educativa: U.E.N.I.B “Agustín Aveledo”.
Grado /nivel: 2 sección: A
N de hermano que tiene: 0
Lugar de hermano que ocupa:
Con quien vive en casa: madre, tío, abuela y su pareja actual Luisa.
Motivo de intervención: Es un niño de 4 años que se encuentra
escolarizado en el 2 nivel de educación preescolar (clase de 4 a 5 años) la
cual primer nivel estuvo en modo pandemia una vez inicia clases
presenciales aun no asiste al preescolar, se realizó llamada y el alumno
comienza asistir de forma regular, presentado.
 Con ayuda del adulto se adapta progresivamente a la rutina.
 Requiere ayuda contante para iniciar y culminar sus actividades.
 Se distrae fácilmente.
 Prefiere los juegos solo.
 Le cuesta comunicarse al resto del grupo, muestra ser tosco.
 Se tira al suelo.
Recogida de información del contexto:
a- información familiar: vive con la madre, abuelo materno y su pareja
(Luisa) posee una discapacidad para comunicarse sin embargo es la
persona quien lleva y busca al infante al preescolar, en ocasiones el
tío.
 b- información escolar: muestra incumplimiento de actividades
propuesta por la docente. Durante la pandemia y continua de la misma
forma en presenciales.
c- información social: suele ser tosco con sus compañeros y adulto. Le
cuesta mantener una comunicación con fluidez. Al momento de que lo
van a buscar se esconde, después de repetidos llamado es que el
niño atiende. Le cuesta cumplir las normas o reglas del juego. Muestra
inquietud cuando intenta realizar una actividad colectiva. Prefiere los
juegos solo.
d- información referida al proceso: el abuelo y la esposa, se encargan
de cuidar al niño de cubrir con todas sus necesidades económicas,
están a cargo actualmente cuidar al niño, sin embargo no cuenta con
la suficiente atención que el niño necesita el niño de parte de su
madre y el padre se encuentra ausente en la situación actual del niño,
el niño le cuesta en oportunidades socializa con otras personas, solo
con abuelos y en la escuela no participa en las actividades colectivas
propuestas.

Diagnóstico:
a- definir el problema: carece de atención, ya que requiere más
responsabilidad en sus actividades escolares, ayuda constante para
desenvolverse en la rutina diaria e interactuar con los demás
compañeros y adulto significativo.
b- Generar una hipótesis funcional: entendiéndose que la familia es la
base fundamental del cada individuo para creer con una salud mental
sana. El niño muestra carencia de atención debido a que su figura
paterna está ausente y la madre trabaja mucho, los parientes en este
caso son tío, abuelo y pareja actual Luisa, no abarca completamente
la atención que requiere el niño.

Intervención
Objetivo: fomentar la comunicación afectiva en el niño para motiva
participación en dinámicas de su rutina diaria.
Formular una hipótesis de la intervención: por medios recursos didácticos
y de acuerdo a su interés para despertar su curiosidad, a la vez dándole una
comunicación afectiva, la atención que requiere y apoyándolo.
Medio: incorporación gradual de proceso y actividades. Proponer juegos
para propiciar las interrelaciones al contacto de otros niños y adulto.
Seguimiento y evaluación
a- seguimiento del caso: primero observo al niño la interacción y
participación en el salón, después le presentaría juego y recursos divertidos
para interactuar y socializar con sus compañeros, luego lo evaluaría y haría
una entrevista a su representado (a) para conocer un poco más del caso y
luego invitaría al representante a un taller para padres.
b- evaluación final del proceso y evaluación: lo evaluaría presentándole
una variedad de actividades grupales así observando la toma de decisión,
reacción e interacción del niño, después dirigirme a su representado (a) y
realizarle una entrevista, luego invitaría al representado (a) a un taller para
padres.
Entrevista:
1. ¿Quién lo atiende al niño? (desde que se levanta)
2. ¿habla con frecuencia con la docente?
3. ¿cumple con las actividades?
4. ¿asiste diariamente a la escuela?
5. ¿quién es el responsable?
6. ¿le gustaría participar en una actividad dirigida a los padres?
7. ¿Cómo fue el trabajo escolar durante la pandemia vía online?
8. ¿Cómo se sintió usted?

Primer caso:
Iniciales del alumno (a): Aranza Moncada
Fecha de nacimiento: 10/11/2017
Edad: 4 años
Sexo: femenina
Institución educativa: U.E.N.I.B “Agustín Aveledo”.
Grado /nivel: 2 sección: A
N de hermano que tiene: 1
Lugar de hermano que ocupa: segundo
Con quien vive en casa: abuela materna
Motivo de intervención: Es una niña de 4 años que se encuentra
escolarizado en el 2 nivel de educación preescolar (clase de 4 a 5 años) la
cual primer nivel estuvo en modo pandemia vía online una vez inicia clases
presenciales aun asiste con regularidad al preescolar.
 Adaptase fácilmente a la rutina.
 Muestra interés al realizar sus actividades.
 Le gusta compartir con sus compañeros.
 Demuestra ser cuidadosa en la calidad de sus trabajos.
 Interactúa con sus compañeros y adulto.
 Es participativa, propone sus ideas.
Recogida de información del contexto:
a. Información familiar: vive con su abuela y su hermano mayor, con
ambos muestra tener buena comunicación, es atenta con su hermano
y estar pendiente de sus pertenecía estando en otra aula el hermano
de manera espontánea sus padres antes tiene dos años fuera del
país.

b. Información escolar: En el preescolar cumple con la rutina, comparte

los materiales del aula, los ubica con facilidad y guarda al finalizar la
actividad. En el periodo online la abuela Ana se encargó de llevar con
regularidad y cumplir con las actividades pedagógicas, se mantuvo al
contacto con la docente. Una vez inicia las clases presenciales la niña
asiste con frecuencia a clases cumpliendo con sus actividades.

c. Información social: Es comunicativa y espontaneas, le gusta

compartir sus juguetes y su merienda, participa en los juegos
colectivos y anima a los demás. Interactúa con fluidez a sus iguales y
adultos.

d. Información referida al proceso: sus padre dejaron a cargo a sus

abuela Ana responsable de los niños por situación país están fuera del
país , en el momento la niña padece de carencia de atención de sus
padres ya que no los tiene presente en su desarrollo sin embargo la
abuela materna a tratado de cubrir sus necesidades y atención. La
señora Ana ha demostrado ser paciente y participativa en todo el
proceso en la edad preescolar.
Diagnostico
a. Definir el problema: la niña vive con su abuela y su hermano mayor a
pesar de contar con su abuela carece de atención de partes de sus
padre muestra extráñalos cuando se hacen actividades del día de las
madres y cuando ve que sus compañeros los van a buscar a sus
compañeros, muestra con gesto sentirse triste porque no los tienes
presente, sin embargo su abuela, busca posibles soluciones para
mejorar el desarrollo del niño al nivel escolar y educativo.

b. Generar una hipótesis: Este comportamiento es base de tener una

autoestima sana porque tiene la atención de su abuela ha sido súper
protectora, se encarga de todas sus necesidades de la niña y sin
embargo carece de atención de sus padres.

Intervención:

a. Objetivo: recomendarles a la abuela Ana de sensibilizar a los padres

ya que la niña lo requiere.
b. Formular una hipótesis de intervención: para lograr que su abuela
Ana conozca formas para mediar con los padres de la niña a un
posible encuentro con los niños ya que lo extrañan.
c. Medios: invitar a participar un taller para padres.
d. Seguimientos y evaluación: primero observo al niña la interacción y
participación en el salón, después le presentaría juego y recursos
divertidos para interactuar y socializar con sus compañeros, luego lo
evaluaría y haría una entrevista a su representada para conocer un
poco más del caso y luego invitaría al representante a un taller para
padres.
e. Evaluación final del proceso y evaluación: lo evaluaría
presentándole una variedad de actividades grupales así observando la
toma de decisión, reacción e interacción del niño, después dirigirme a
su representada y realizarle una entrevista, luego invitaría a la
representada a un taller para padres.
Entrevista:
a. ¿Cómo se siente el niño?
b. ¿Quién lo ayuda con sus deberes?
c. ¿Cómo es la interacción con su hermano en casa?
d. ¿Cómo fue su desenvolvimiento durante las clases online
pandemia?
e. ¿Quién fue el responsable?
f. ¿habla con frecuencia con la docente?
g. ¿le gustaría participar en una actividad dirigida a los padres?