REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS,

PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA

MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA

PLAN DE ORIENTACIÓN COGNITIVO

CONDUCTUAL

Autora: Marycruz Sánchez

Upata, Diciembre de 2015

 CASO

I. Datos De Identificación
Apellidos Y Nombres: María Perozo

Lugar De Nacimiento: Upata. Municipio Piar. Edo Bolívar

Fecha De Nacimiento: 28-01-2004

Edad: 11 años y 11 meses

Sexo: Femenino

Escolaridad: 6to grado

Nombre Del Representante: Yajaira Hernández.

Parentesco: Abuela

Dirección: Urbanización Villa los Mangos.

Religión grupo familiar: Católico

Primera entrevista: 06-05-2015

Total de sesiones de entrevista: tres

II. Referencia
Escolar (por la maestra del grado)

III. Suministro de datos

Abuela de la niña
IV. Motivo Consulta
Es referida por el aula especial de la escuela por no poder a través de atención en el
área de dificultades del aprendizaje extinguir la conducta de rechazo a las
matemáticas.

V. Situación Actual
M.P. es una niña de once años de edad, cursante del sexto grado de educación básica, en
la actualidad presenta problemas en el área de las matemáticas su rendimiento es deficiente
en esta asignatura, la referencia la docente explica que en las demás asignaturas es
participativa realiza sus tareas la mayoría de la veces antes del tiempo previsto y cuando
son asignadas las investigaciones siempre sobrepasa las expectativas para su nivel, pero
cuando se trata de las tareas de matemáticas no las realiza o suele copiar tareas realizadas
por otros compañeros de clases, cuando se le pide que participe en el salón sus manos
sudan y se muestra nerviosa. La abuela dice que desde que comenzó este año varias veces
ha sido citada por la maestra por los motivos antes mencionados por lo que ha conversado
con su nieta, sintiéndose desesperada porque es una niña obediente y cumplida no sabe qué
le pasa. Esta conducta se presenta desde que comenzó este nuevo año escolar. La maestra la
cambio a la primera fila muy cerca de la pizarra, cuando hacen ejercicios se sienta cerca de
ella, pero dice que cree la intimida y la niña opta por no hacer nada, la docente de aula
especial explica que en las pocas atenciones que le brindado no muestra ningún problema
de aprendizaje especifico en relación a operaciones básicas, pero se niega a realizar
actividades del grado que se relaciones con el área de las matemáticas e igual manifiesta
que su comportamiento es de aislamiento de lo que se conversa, que cambia totalmente,
mientras que en otras actividades coopera y participa, por esta razón refieren a que la niña
sea atendida por otros especialistas. En la tercera entrevista conversando directamente con
la niña, se conoció que desde que una prima que cercana a la niña (con quien se ha
identificado a pesar de la diferencias de edades de 4 años) la visito en las vacaciones
escolares durante un periodo de un mes, esta le habló de cómo había sido la transición de la
escuela al bachillerato y de las dificultades que había enfrentado al cambiar de un maestro a
varios profesores por materias y específicamente el profesor de matemáticas a quien no se
le entendía nada porque según su prima el profesor siempre refería textualmente lo
siguiente: “ustedes no comprenden los problemas porque traen mala base de la escuela
 sexto grado es un año vital sino entienden lo que les explica mas nunca podrán entender lo
futuro en matemáticas”. Durante la entrevista se conoció que esta prima tiene un
significado muy grande en su vida es la única persona contemporánea a ella en la familia y
en la conversación la ve como su líder, llego a confesar que le gustaría ser como ella en el
liceo.

VI. Condiciones socio económicas

Los ingresos familiares proviene de la abuela materna de 61 años, quien es jubilada y

comerciante informal con un ingreso mensual de 28.000,00 Bolívares Fuerte Mensuales y
aportes de su padre quien se ha responsabilizado por la niña por siempre ya que la madre de
esta murió hace 10 años, él padre se ha vuelto a casar, el aporte de este es de 4.000,00
Bolívares Fuertes mensual. Siendo los ingresos familiares total de 32.000,00. La vivienda
es una casa propia de tres habitaciones con todos los servicios y ubicada en zona urbana.

VII. Antecedentes

Familiares: no se reportan enfermedades en ninguno de los miembros de la familia, la

madre de la niña murió en un accidente, la abuela y el padre son tomadores sociales, solo lo
hace cuando tiene alguna celebración, uno de los tíos maternos (con quien vive) fuma desde
hace tres años, por las noches o cuando estudia, una caja de cigarrillos semanal.
Personales: M.P. ha sido muy sana desde su nacimiento solo ha registrado enfermedades
virales como gripes, fue producto de un embarazo deseado, el cual fue controlado desde su
inicio, siendo una gestación completa, el peso al nacer fue de 4.100 grs. y midió 52 cm. La
alimentación inicial fue a base de lactancia materna por 4 meses y formula para recién
nacidos. A nivel emocional es saludable siempre ha sido atendida y ha recibido muestras de
afecto de sus familiares, padre, abuela, tíos, nueva pareja de su papá y el hermano producto
del nuevo matrimonio de su padre.
VIII. Historia Biográfica

Desarrollo Psicomotor: El desarrollo corresponde con su edad cronológica, a los 11 meses

inicia su marcha de forma independiente, ejerciendo las acciones de motricidad gruesa
como caminar, correr, brincar, subir y bajar escalera con equilibrio estático y dinámico, las
acciones de motricidad fina igualmente se encuentra desarrolladas con normalidad; el
control de esfínter lo inicia a los dos años; su lenguaje expresivo es fluido predominando
las expresiones de su contexto.

Hábitos de auto-cuidado: es independiente al alimentarse desde los cuatro años, desde los
5 años se inicia a vestirse y bañarse de forma independiente, su sueño siempre ha sido
normal, desde los dos años va a la cama sola.

Historia Laboral: no ha realizado trabajos hasta estos momentos.

Historia Militar: no ha ejercido actividades de este tipo.

Historia Familiar: materno-filial, el ejercicio del binomio autoridad-afecto es ejercida

conjuntamente por la abuela materna y su padre, debido al fallecimiento de su madres
desde hace 10 años, el manejo de este binomio es operativo, la niña reconoce disciplina y
normas establecidas.

Historia Escolar: se inicia a los tres años en la educación inicial, adaptándose desde el
primer día al grupo, siempre ha tenido buen rendimiento escolar en todas las áreas, le
gustan las actividades culturales ha participado en diferentes actos bailando diferentes tipos
de música , su abuela refiere que siempre ha tenido buenas relaciones con el grupo de
compañeros dentro y fuera de la escuela, igualmente con sus maestros, la educación
religiosa ha estado bajo la responsabilidad de la familia solo basada en rezos y costumbres
de ir a misa una vez al mes; el patrón sexual de crianza es normal diferenciando los sexos
 masculino, femenino y ante otras conductas observadas de diversidad sexual siempre se le
ha explicado que son personas diferentes y se les debe respetar su condición.

Historia de las relaciones interpersonales: reconoce las figuras de autoridad tanto a nivel
familia como en la escuela, respetando y comunicándose de forma asertiva, con sus
semejantes es cordial al comunicarse y respetuosa se relaciona con facilidad con
compañeros de ambos sexos.

IX. Historia Sexual reconoce que su sexo es femenino, realiza conductas propias de una niña
de su edad, establece diferencias entre el sexo masculino-femenino, muestra interés en
fotos de artistas del sexo masculino, la abuela refiere que utiliza expresiones tales como
“esta divino” “que guapo”, “me encanta”. Se encuentra dentro del periodo de desarrollo
sexual funcional de transición, siendo operativo de acuerdo a las respuestas que emite.

X. Análisis cognitivo conductual:

1. El problema se enmarca en el área escolar a nivel individual.

2. Operacionalización de la conducta Blanco: la conducta no operativa es el rechazo a
las matemáticas, conducta la desarrolla siempre en el aula de clases con la maestra y
compañeros de clases, en la atención por la docente de educación especial y en el
hogar.
3. Análisis funcional de la Conducta Blanco: los agentes externos que provocan la
aparición de la conducta son la presentación de las actividades escolares en el área
numérica y/o de cálculos. Esta conducta no operativa se instauro de acuerdo al
paradigma cognoscitivo, existe una distorsión cognitiva, la niña de acuerdo a los
conceptos emitidos por su prima y el profesor de esta, acerca de los problemas con
las matemáticas, han hecho que la niña tienda a generalizar, magnificar lo negativo,
minimizar lo positivo con respecto a esta asignatura. Igualmente la existencia de
esta conducta se explica de acuerdo al paradigma cognoscitivo ya que la conducta
se mantiene por falsas creencias que no han sido atendidas.
 XI. Consideraciones clínicas: aún no se ha consultado con otro especialista, se tratara el caso
a nivel de orientación con todos los involucrados, maestros, alumnos, familia y la niña
directamente.
XII. Diagnostico Conductual: la conducta no operativa que presenta MD de rechazo a las
matemáticas, es una conducta en déficit, socialmente rechazada y se explica como una
falsa creencia es un cambio conductual desadaptativo ocasionado por aspectos cognitivos
irracionales.
XIII. Objetivo conductual terminal: el orientador se propone lograr que MD, acepte
participar en las clases de matemáticas de la misma manera que lo hace en las otras
asignaturas.
XIV. Plan de Orientación Conductual:
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Tiempo
Específicos
Aplicar técnica Identificar, probar Se le explicara a las Libros de
de la realidad y maestras, abuela de la niña años 4 semanas
restructuración corregir creencias y la prima de esta, como las anteriores,
cognitiva. irracionales. falsas creencias distorsionan papel bond,
el pensamiento lógico de la lápices,
niña con respecto a las computadora,
matemáticas. espejo.

Se explicará a la niña que el

aprendizaje es progresivo y
que ella aprenderá paso a
paso en todas las áreas. Se
le hará un recorrido para
probar esto de cómo ella fue
aprendiendo desde que
estaba en educación inicial
primero con las letras,
colores, conceptos y por
último en las matemáticas.

Se conversará con la niña y

se le comprender como el
Concienciar acerca pensamiento negativo ha
de cómo el ido afectando su conducta al
Entrenamiento pensamiento punto de no querer hacer
Autoinstruccional negativo mantiene nada que tenga que ver con
la conducta no los números.
operativa, como se explicará cómo realizar
relajarse y ejercicios de relajación con
mantener el la respiración cuando
pensamiento participe en las tareas de
positivo ante las matemáticas en caso de
adversidades. sentir miedo o adversidad.
Se le explicará como
aumentar su autoestima con
la técnica del espejo.
El diseño de orientación que se aplicaría en este caso es el multivarible ya que se
utilizarían dos técnicas, e intrasujeto pues se trabajará con una sola persona, quedando
definido de la siguiente manera: A, (B+C+D) con seguimiento de la conducta no operativa
de “Rechazo a las matematicas”. Este diseño consistirá en una fase de medidas previas o
fase I (A) donde se procederá medir la conducta antes de la intervención conductual por un
período de cinco días, denominada “Línea Base”, posteriormente, en los siguientes días se
pasará a la fase II (B+C+D) que contemplaría la instrucción conductual de las maestras,
compañeros de clases, abuela de la niña y a MP, comenzando con una explicación sobre las
técnicas de modificación conductual a aplicar , su importancia y efectividad (B), siguiendo
luego con la manipulación de las variables independientes (C+D) “extinción”.

Para realizar los respectivos registros, se utilizara una hoja de registro de eventos donde se
deberá señalar antes y después de la intervención, las veces que realiza la conducta meta así
como por cuánto tiempo la realiza y en las notas marginales se reflejara los antecedentes o
provocadores de la emisión de la conducta. De esta manera se hará el análisis cuantitativo,
mientras que el cualitativo se realizara manteniendo conversaciones con la niña acerca de
cómo se siente y como le funcionan las técnicas y explicaciones dadas.