UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Coordinación de la Práctica Pre Profesional

PLAN DE SESIÓN DEL PROCESO APRENDIZAJE ENSEÑANZA Nº 19

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Escuela Profesional: Educación Primaria
1.2. Institución Educativa: “corazón de Jesús”
1.3. Directora: Prof. Maruja Laurente Coronado.
1.4. Sub directora: Prof. Rossana Yaranga Cuadros.
1.5. Profesor supervisor: Lic. Reyder Gutiérrez Amiquero.
1.6. Estudiante observadora: Rosmery Castro Lizarbe
1.7. Área curricular: Comunicación
1.8. Ciclo: III Grado: Primero Sección: “B”
1.9. Ambiente: Aula (x) Laboratorio: (X) Campo: (X)
Otros(X)
1.10. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de 7:45 a.m. a 10:00 a.m.
1.11. Lugar y Fecha: Ayacucho, 07 de julio del 2022
TÍTULO DE LA SESIÓN Reconocemos la letra D-d

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: “Hoy Identificaremos palabras que

comiencen con D-d en un cuento y luego formaremos en equipo algunas palabras”
Área Competencia/ Capacidad
Lee diversos tipos de texto
en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
COMUNICACIÓN
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeño.
aprendizaje?
Identifica información - Escritura de palabras con la
explícita que es claramente letra “D – d”.
distinguible de otra porque
la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce
el contenido del texto (por Inst. De evaluación.
ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que Lista de cotejo.
comienzan de diferente
manera, el niño puede
reconocer dónde dice “ ”.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
Enfoque de Inclusión uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

II. ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

- Recepción.
- Saludo profesor - estudiante
HORA De: 7:45 a 8:00 - Previsión de los medios y materiales
- Se proponen las normas de convivencia
 - Anotar la fecha

III. SECUENCIA DIDÁCTICA O DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS RECURSOS T.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
-Se saluda cordialmente a los estudiantes al -Diálogo
Motivación ingresar al aula. -plumón
- hacemos la oración de padre nuestro. - Imágenes
INICIO
Problematización -se completa la fecha. relacionadas
-Se hace un repaso de las sílabas ya aprendida. con el tema
Propósito y -Se realiza el dictado correspondiente. -diapositiva 20’
organización -Se presenta una dinámica. -tiras de
Se pregunta: ¿Qué actividad realizamos? papel de
-Se presenta la silueta de la palabra D-d y se colores
explica la formación de la silaba da, de, di, do y
du, así mismo el reverso de las silabas (ad, ed, id,
od y ud)
y así mismo se explica la mayúscula y
minúscula.
- Se presenta unas imágenes y se pregunta por
los nombres. y se pide que mencionen otras
palabras.
- Se da a conocer el propósito del día.
“Hoy Identificaremos palabras que comiencen
con D-d en un cuento y luego formaremos en
equipo algunas palabras”
- La profesora explica que deberán estar muy
atentos.
- se recuerda las normas de convivencia.
Antes de la lectura.
- Se presenta una imagen del personaje principal -el texto
Motivación del cuento, luego se pregunta: ¿Qué están -imágenes.
observando?, ¿Cómo se llamará el duende?, -Diapositiva
¿Qué le habrá pasado al duende Dindon? -La hoja de 60’
práctica.
Recuperación -Diálogo
de los saberes - Se presenta el texto escrito en papelote y se
previos entrega un ejemplar del texto a cada estudiante.
DESARROLLO Durante la lectura.
- Se procede a la lectura del pequeño texto, para
ello se indica que la lectura lo harán en conjunto,
Gestión y tanto el profesor como los estudiantes.
acompañamiento Después de la lectura.
del desarrollo de - Luego se indica que encierren con lápiz de
las competencias color rojo las palabras que comienza a escribirse
con las sílabas: da, de, di, do y du.
-se forma en grupos a los estudiantes.
- se presenta en un papelote varias palabras con
las silabas que estamos trabajando.
- se facilita revistas, periódicos entre otros y se
pide a los estudiantes que recorten y formen
palabras con su respectivo dibujo.
 -Los estudiantes copian el título y las palabras
que formaron en su cuaderno.
- Luego, se indica a los estudiantes que lean lo
que han escrito.
- Finalmente, se indica a los estudiantes que con
las letras de cada palabra formen otras palabras.

- La profesora entrega las hojas de práctica.

-Desarrollan juntos la hoja de práctica.

CIERRE Metacognición
Refuerzo, síntesis, La profesora realiza la metacognición: Los Diálogo.
retroalimentación, estudiantes responden: 20’
ampliaciones, ¿les gusto la lectura?
profundizaciones, ¿qué letra conocieron hoy?,
Metacognición, ¿Qué dificultades tuve hoy?
evaluación, etc. ¿Qué materiales usamos para aprender el tema de
hoy?
Actividades para trabajar en casa
Formar palabras que comiencen con pa, pe, pi,
po y pu con recortes de periódico
VI, TAREA / TRABAJO EN CASA:
 El profesor asigna la tarea a los niños para su hogar teniendo en cuenta los
conocimientos desarrollados, de modo que estos refuercen lo aprendido.

IV. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Revisar el Currículo Nacional.
 elegir el cuento  Imágenes
 Preparar la ficha de aplicación  Lápiz, lapicero, borrador, tajador, etc.
 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Plumones
sesión a trabajar.  Pizarra
 Preparar lista de cotejo.  Cuadernos
 papelotes
 proyector
 LISTA DE COTEJO
Reconoce las Forma Lee
silabas da, palabras con correctamente
N APELLIDOS Y NOMBRES
de, di,do y facilidad. las oraciones y
°
du . palabras. sus
características
físicas.
1 ACHCARAY SERNA, KYNHIA
2 AQUINO SACSARA, DEYSI MELINA
3 ARAMBURÚ CHILINGANO, BRAYAN DIEGO
4 CHOQUECAHUA AYALA, JAIRO ADRIÁN.
5 CHOQUECAHUA ORÉ, MARIE MELISSA
6 CÓNDOR ORÉ, GÚDERMAN NAHÚN.
7 CONTRERAS MEJÍA, SAMIR MATEO.
8 ENRIQUE ATAURIMA, ASHLEY IVANA.
9 GUZMÁN, OCHOA, JHIAM ÁNGEL.
10 HERRERA VIDAL, LEONARDO KHENET.
11 LADERAS JAVIER, VILMA SOFÍA.
12 LAZO QUISPE, THIAGO MIKEL.
13 LEANDRO AYBAR, HEYDY BERENICE
14 MARTÍNEZ JAULIS, JHON EDERSON.
15 PALOMINO ARANGO, ARACELI XIOMARA.
16 PRETEL MENDOZA, LÍAN YANPOL.
17 QUISPE BELLIDO, SHEYLA JHOYSI LUHANA.
18 QUISPE DIAZ, LUCYANA RAPHAELA.
19 QUISPE HUARANCCA, SANDRA VALENTINA SOFÍA
20 QUISPE MENESES, CRISTOPHER EDDÚ GUZMÁN.
21 QUISPE RÚA, CRIZBELL ÁNYELA.
22 SACSARA GUTIÉRREZ, LITZAY MÁRYORI.
23 SACSARA LÓPEZ, CIELO YASURI.
24 SANTIAGO GAMBOA, ARIANA ASHLEY.
25 TACO GALINDO, KARELY HERLINDA
26 TANTA GAMBOA, PÁTRIK RONALDO.
27 TUDELA SÁNCHEZ, LÍA MACARENA.
28 VILCAMICHE ROMANI, MELINA NADEY

ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ALUMNO: Castro Lizarbe, Rosmery

PUNTAJE 0 0/5 1

I. PLANIFICACIÓN:
Plan de sesión de aprendizaje

II. ACTIVIDADES DE INICIO

Adecuación didáctica del ambiente y mobiliarios.

Actividades permanentes de inicio y presentación
personal.
Previsión de medios tecnológicos y materiales.
Establecimiento de compromisos.
Problematización, propósito y organización.

III. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Desarrolla actividades de motivación permanente.

Recupera los saberes previos.
Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
Maximiza el tiempo dedicado para el aprendizaje
La mayor parte de la sesión los estudiantes están
ocupados en actividades de aprendizaje.
Promueve efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico.
Monitorea activamente a los estudiantes, y les
brinda retroalimentación descriptiva y/o
adapta las actividades a las necesidades de
aprendizaje identificadas.
Ofrece apoyo pedagógico ante las necesidades
de aprendizaje que identifica durante la sesión
virtual.
Se muestra respetuoso con los estudiantes, es
cordial y les transmite calidez.
Interviene oportunamente si nota faltas de
respeto entre estudiantes.
Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes.
Cumple con el propósito de aprendizaje planteado

IV. ACTIVIDADES DE CIERRE

Evalúa el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseñanza a distancia.
Propone actividades de reforzamiento.

PUNTAJE TOTAL DE LA CALIFICACIÓN

AUTOCRÍTICA Y CRÍTICA
1.1. AUTOCRÍTICA

Logros y/o aciertos:

Dificultades y/o desaciertos.

Compromisos:

1.2. CRÍTICA

Logros y/o aciertos:

Dificultades y/o desaciertos.

Sugerencias y/o recomendaciones:

Practicante Prof. Supervisor Coordinador de PP