Valores y Actitudes Terminado

GESTIÓN DE REDES Y COMUNIDADES PROFESIONALES DOCENTE: DRA.
JENNEVIENE JANET SOSA SANDOVAL
PARTICIPACIÓN Y CONCENTRACIÓN EN LA GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA RED

(INSUMOS DEL PCI PARA ELABORAR EL PLAN DE RED)
MATRIZ PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES (A

NIVEL NACIONAL, REGIONAL)
NECESIDADES DE ALTERNATIVAS DE
ASPECTOS PROBLEMAS CAUSAS
APRENDIZAJE SOLUCIÓN
- Mundialización, nuevas - Adquisición del conocimiento
tecnologías, para el pensamiento crítico y
migraciones, el desarrollo laboral
competencia reconociendo las diversas
internacional, evolución culturas.
Competitividad de mercados, desafíos - Agilidad y adaptabilidad.
- Educar para aprender,
CONTEXTO medioambientales y - Iniciativa y espíritu
educativa y conocer, identificar y
MUNDIAL políticos empresarial.
mundo transnacionales - Comunicación oral y escrita
desarrollarnos.
globalizado. - Aceleración masiva de eficaz.
la producción de - Acceso a la información y
conocimientos a nivel análisis de la misma
internacional y avances - El manejo de las TIC.
tecnológicos (TIC). - Colaboración y liderazgo
- Ausencia de los hábitos
- Realizar actividades de
lectores en el hogar.
fomento de la lectura.
- Desconocimiento de - Interés por el estudio.
Bajo rendimiento - Realizar actividades
estrategias de - Adquisición de conocimiento
académico. deportivas lúdicas
aprendizaje. y desarrollo integral.
culturales que motiven a
- Poca participación e
los alumnos.
interés en el estudio.
- Respeto
REALIDAD - Integridad
- Educar para:
REGIONAL - Justicia
- Crisis y pobreza de - Aprender a ser y
NACIONAL Corrupción, - Responsabilidad
valores éticos morales y aprender a vivir juntos
- Solidaridad
inseguridad, sociales. Buen vivir.
- Equidad
discriminación, - Desarrollo humano y
- Tolerancia
violencia social educativo subyugado al Los poderes de la
- Honestidad
Desigualdad desarrollo tecno ciencia, la técnica y la
- Responsabilidad social
económico y para el industria deben ser
- Bien común
consumo controlados por la ética”
- Democracia
(Morín, 2010: 73).
- Igualdad
- Libertad
- Escasa práctica - Uso inadecuado de
de hábitos de servicios higiénicos. - Implementar un centro

- Conciencia ambiental.
REALIDAD DE - Contaminación de acopio de reciclaje.
higiene y de - Conocimiento de hábitos de
ESTUDIANTE ambiental. Deficientes
higiene.
- Organizar campañas de
conservación hábitos de higiene en el higiene.
ambiental. hogar e I.E.
PARCIPACIÓN Y CONCENTRACION EN LA GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA RED CURSO: GESTIÓN REDES Y COMUNIDADES PROFESIONALES
Escuela Profesional: Educación Secundaria – Matemáticas, Biología y Lengua y Literatura
Docente: Dra. Jenneviene Janet Sosa Saandoval Correo electrónico: jsosa@uns.edu.pe
GESTIÓN DE REDES Y COMUNIDADES PROFESIONALES DOCENTE: DRA. JENNEVIENE JANET SOSA SANDOVAL
- Educación y formación
homogénea y
masificaste.
- Autoestima
- Formación y - Escasa importancia a
- Autoconocimiento - Formación y educación
educación de competencias socio
- Autonomía diferenciada articulado
estudiantes personales.
- Proyecto de vida. a un proyecto de vida
desvinculado a un - Escasa importancia al
- El contexto y realidad de las personal.
proyecto de vida. proyecto de vida y
siguientes décadas.
atención por descubrir y
encender el talento y
vocación.
- Concientización sobre
- Desinterés en el
Capacitación estrategias de estudio.
aprendizaje.
docente y - Coordinación de todas
- Poca práctica de
comprensión - Métodos de estudio. las áreas para la
estrategia de estudio.
lectora. - Organizadores de aplicación de términos y
- Mal uso del tiempo libre.
RESULTADOS Inadecuada información. hábitos de estudio.
- Descuido y abandono
- Estrategias de aprendizajes. - Realizar talleres
DE práctica de de algunos padres de
- Fichas de monitoreo y escuela de padres y
APRENDIZAJES. hábitos de familia conforme los
acompañamiento comprensión lectora
estudio en las estudiantes pasan a los
pedagógico. para padres de familas.
II.EE de LAS ciclos superiores.
- Realzar el monitoreo y
- Débil monitoreo y
REDES acompañamiento
acompañamiento
EDUCATIVAS pedagógico
pedagógico.
periódicamente.
CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES (DE LA RED EDUCATIVA)
Las II.EE de la red educativa “________________________” albergan a estudiantes cuyos padres provienen
de diferentes lugares de nuestra patria. Los padres en su mayoría son de baja y mediana condición socio
económico, muchos de ellos trabajan todo el día para poder llevar el sustento a sus hogares, evidenciándose
escaso apoyo al aprendizaje de sus menores hijos lo cual influye en su rendimiento académico y
comportamiento. Un porcentaje importante además de estudiar trabaja contribuyendo de esta forma al ingreso
familiar. Más del 50 % de estudiantes provienen de hogares disfuncionales el que agudiza los problemas de
aprendizaje.
SITUACIONES CRÍTICAS ENFOQUES

NECESIDADES DE
FORTALEZAS OPORTUNIDADES PARA TRANSVERSALES / TEMAS
APRENDIZAJE
LA FORMACIÓN TRANSVERSALES.
- Mundo globalizado, Conocimientos de las Enfoque búsqueda de la
Estudiantes activos
desafíos tics, pensamientos excelencia
con ganas de
medioambientales, críticos comunicación Para el éxito de las propias
superarse.
aumento de las tics. oral y escrita eficaz. metas personales y sociales.
Estudiantes que - Débil motivación Reconocimiento como Enfoque intercultural para
vivencian la extrínseca para persona valiosa e el proceso dinámico y
realidad social a aprendizaje. identificación con su permanente entre personas
diario. - Débil cultura cultura y sociedad. diferentes culturas.
- Débil motivación
Estudiantes con
intrínseca. Ética y valores Enfoque de derecho
prácticas de
- Escaso hábito de lectura Interés por la lectura Como sujetos de derechos y
valores, autonomía
sobreprotección de los Proyecto de vida no como objetos de cuidado.
e independencia.
padres
Enfoque inclusivo de
Estudiantes con
- Débiles hábitos de Estrategias, técnicas y atención a la diversidad
capacidad para
estudio. métodos de estudio. Para obtener resultados de
desarrollar tareas.
aprendizajes de igual calidad.
PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES

1. Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura.
2. Propicia la vida en democracia, reconoce sus derechos, responsabilidades y comprende procesos
históricos.
3. Comprende, aprecia y cultiva la dimensión espiritual y religiosa.
4. Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con otras personas.
5. Aprecia manifestaciones artísticas culturales y crea proyectos artísticos utilizando diversos lenguajes
del arte.
6. Se comunica en su lengua materna, en castellano. Y como segunda lengua, en inglés como lengua
extranjera.
7. Indaga y comprende el mundo natural y artificial, utilizando conocimientos científicos en diálogo con los
saberes locales.
8. Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto.
9. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
MATRIZ DE ACRTITUDES Y VALORES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES COMPROMISOS
Disposición a desenvolverse Expresa su opinión con
Libertad y
libre y responsablemente en responsabilidad y
responsabilidad.
su sociedad. libertad.
DE DERECHOS. Conciencia del valor de las Respeta la forma de
Respeto
personas y sus derechos. expresión de los demás.
Dar las mismas condiciones, Ayuda mutua y equitativa
Solidaridad y oportunidades a cada uno a los otros ante sus
INCLUSIVO DE equidad. de los estudiantes. necesidades.
ATENCIÓN A LA Reconocimiento del respeto
DIVERSIDAD. Respeto por las Respeto a la diversidad
hacia las otras personas con
diferencias. cultura.
diferentes culturas.
Conocimiento del valor de Valora las diferentes
diversas identidades identidades culturales y
Respeto a la
culturales y su relación de las hace parte de él y
identidad cultural.
INTERCULTURAL pertenencia. ella.
Disposición a actuar de
Actúa de manera justa
Justicia manera justa reconociendo
ante las adversidades.
los derechos de los otros.
Disposición para colaborar Demuestra colaboración

Solidaridad
con el bienestar y cuidado con el cuidado del medio
planetaria.
del planeta. ambiente.
AMBIENTAL
Aprecio, valoración y
Colabora con la calidad
Respeto a toda disposición para el cuidado
de vida de generaciones
forma de vida. a toda forma de vida sobre
presentes y futuras.
la tierra.
Los estudiantes comparten
Comparten de manera
los bienes disponibles para
equitativa y justa los
ellos en los espacios
ORIENTACIÓN Equidad y justicia. bienes equitativamente.
educativos.
AL BIEN COMÚN Los estudiantes se apoyan
Demuestra ser tolerante
brindando los conocimientos
Tolerancia. con los demás para el
ya adquiridos a los que
bienestar común.
tienen diferencias.
Disposición a adquirir
BÚSQUEDA DE cualidades que mejorarán el Motivación propia para
Superación
LA EXCELENCIA. personal. propio desempeño y adquirir conocimientos y
aumentará el estado de poder superarse.
satisfacción consigo mismo.
PERFIL DOCENTE
1. Relativo a la preparación para el aprendizaje del estudiante

▪ Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover
capacidades de alto nivel y su formación integral.
▪ Planifica la enseñanza de forma colegiada, garantizando la coherencia entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la
evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.
2. Relativo a la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

▪ Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad
en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
▪ Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias
y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que
concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos
culturales.
▪ Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para
tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta
las diferencias individuales y los contextos culturales.
3. En relación a la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

▪ Participa activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional y así este
pueda generar aprendizajes de calidad.
▪ Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y

otras instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los procesos
educativos y da cuenta de los resultados.
4. En relación del desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.

▪ Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo
de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
▪ Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Siguiendo el modelo que se le está brindando de la problemática a nivel nacional, regional. Elabore con su
grupo de red una matriz de priorización de problemas que como futuro docente identifica, puede, tomar los
dele ejemplo, ampliarlos o quitar los que considere pertinente de acuerdo a su análisis y lo que se está
viviendo
NECESIDADES DE ALTERNATIVAS DE
ASPECTOS PROBLEMAS CAUSAS
APRENDIZAJE SOLUCIÓN
- Adquisición del conocimiento
- nuevas tecnologías,
para el pensamiento crítico y
- -inmigraciones,
el desarrollo laboral
competencia
reconociendo las diversas
internacional
culturas.
- desafíos - Educar para aprender a
- Agilidad y adaptabilidad.
Competitividad medioambientales y hacer, reconocer
CONTEXTO - Iniciativa y espíritu
educativa y políticos oportunidades,
MUNDIAL empresarial.
mundo transnacionales identificar y
- Comunicación oral y escrita
globalizado. - Aceleración masiva de desarrollarnos.
eficaz.
la producción de
- Acceso a la información y
conocimientos a nivel
análisis de la misma
internacional y avances
- El manejo de las TIC.
tecnológicos (TIC).
- Colaboración y liderazgo
- Implementar las
- Ausencia de los hábitos Bibliotecas itinerantes
lectores en el hogar. con participación de los
- Desconocimiento de - Interés por el estudio. estudiantes como
Bajo rendimiento
estrategias de - Adquisición de conocimiento organizadores.
académico. aprendizaje. y desarrollo integral. - Realizar actividades
- Poca participación e deportivas lúdicas
interés en el estudio. culturales que motiven a
los alumnos.
- Respeto
REALIDAD
- Integridad
REGIONAL
- Justicia
NACIONAL - Crisis y pobreza de
Corrupción, - Responsabilidad
valores éticos morales y
- Solidaridad - Educar para:
inseguridad, sociales.
- Equidad - Aprender a ser y
discriminación, - Desarrollo humano y
- Tolerancia aprender el trabajo
violencia social educativo subyugado al
- Honestidad colaborativo.
Desigualdad desarrollo tecno
- Responsabilidad social
económico y para el
- Bien común
consumo
- Democracia
- Igualdad
- Libertad
- Escasa práctica - Uso inadecuado de - Implementar campañas
de hábitos de servicios higiénicos. de concientización de

- Conciencia ambiental.
REALIDAD DE - Aceptación como cuidado de medio
higiene y de - Conocimiento de hábitos de
ESTUDIANTE normalidad la ambiente
conservación higiene.
contaminación - Organizar campañas de
ambiental. ambiental. higiene.
- Deficientes hábitos de
higiene en el hogar e
I.E.
- Autoestima
- Escasa importancia a
- Expansión de la visión de
competencias socio
- Formación y mejores realidades y
personales. - Formación y educación
educación de contextos.
- Escasa importancia al diferenciada articulado
estudiantes - Autoconocimiento
proyecto de vida y a un proyecto de vida
desvinculado a un - Autonomía
atención por descubrir y personal.
proyecto de vida. - Proyecto de vida.
encender el talento y
- El contexto y realidad de las
vocación.
siguientes décadas.
- Concientización del
- Mejorar la - Escasa respeto hacia - Autoestima
conocimiento de valores
disciplina los docentes, familia y - Reconocimiento de
como respeto a sus
estudiantil. autoridades. consecuencia a sus actos.
pares y a la autoridad.
- Concientización sobre
- Desinterés en el
Capacitación estrategias de estudio.
aprendizaje.
docente y - Coordinación de todas
- Poca práctica de
comprensión - Métodos de estudio. las áreas para la
estrategia de estudio.
lectora. - Organizadores de aplicación de términos y
- Mal uso del tiempo libre.
información. hábitos de estudio.
RESULTADOS Inadecuada - Descuido y abandono
- Estrategias de aprendizajes. - Realizar talleres
DE práctica de de algunos padres de
- Fichas de monitoreo y escuela de padres y
APRENDIZAJES. hábitos de familia conforme los
acompañamiento comprensión lectora
estudio en las estudiantes pasan a los
pedagógico. para padres de familas.
II.EE de LAS ciclos superiores.
- Realzar el monitoreo y
- Débil monitoreo y
REDES acompañamiento
acompañamiento
EDUCATIVAS pedagógico
pedagógico.
periódicamente.
2. Realice la caracterización de los estudiantes de su red educativa y elabore su matriz de priorización de la

problemática.
SITUACIONES CRÍTICAS ENFOQUES

NECESIDADES DE
FORTALEZAS OPORTUNIDADES PARA TRANSVERSALES / TEMAS
APRENDIZAJE
LA FORMACIÓN TRANSVERSALES.
- Mundo globalizado,
desafíos, interés de Conocimientos de las Enfoque búsqueda de la
Estudiantes activos
continuar sus estudios tics, pensamientos excelencia
con ganas de
superiores críticos comunicación Para el éxito de las propias
superarse.
medioambientales, oral y escrita eficaz. metas personales y sociales.
aumento de las tics.
- Débil motivación Reconocimiento como
Estudiantes que extrínseca para persona valiosa e Enfoque intercultural para
vivencian la aprendizaje. identificación con su el proceso dinámico y
realidad social a - Débil cultura cultura y sociedad. permanente entre personas
diario. - Poca empatia por otras Respeto a sus diferentes culturas.
culturas culturas.
- Débil motivación
intrínseca. Ética y valores
Estudiantes con
- Escaso hábito de lectura Interés por la lectura Enfoque de derecho
prácticas de
- sobreprotección de los Proyecto de vida Como sujetos de derechos y
valores, autonomía
padres. Reconocimiento de sus no como objetos de cuidado.
e independencia.
- Mala interpretación de derechos y deberes.
sus derechos
- Débiles hábitos de Enfoque inclusivo de
Estudiantes con
estudio. Estrategias, técnicas y atención a la diversidad
capacidad para
- Inadecuado manejo de la métodos de estudio. Para obtener resultados de
desarrollar tareas.
información. aprendizajes de igual calidad.
3. Trascriba el perfil de egreso, eso está en el currículo nacional.
El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
El estudiante valora, desde su individualidad e interacción con su entorno sociocultural y ambiental, sus
propias características generacionales, las distintas identidades que lo definen, y las raíces históricas y
culturales que le dan sentido de pertenencia. Toma decisiones con autonomía, cuidando de sí mismo y
de los otros, procurando su bienestar y el de los demás. Asume sus derechos y deberes. Reconoce y
valora su diferencia y la de los demás. Vive su sexualidad estableciendo vínculos afectivos saludables.
• El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y
deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
• El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de gobierno y como
un modo de convivencia social; también, la defensa y el respeto a los derechos humanos y
deberes ciudadanos.
• Reflexiona críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la sociedad y aplica en su
vida los conocimientos vinculados al civismo, referidos al funcionamiento de las instituciones,
las leyes y los procedimientos de la vida política. Analiza procesos históricos, económicos,
ambientales y geográficos que le permiten comprender y explicar el contexto en el que vive y
ejercer una ciudadanía informada.
• Interactúa de manera ética, empática, asertiva y tolerante. Colabora con los otros en función de
objetivos comunes, regulando sus emociones y comportamientos, siendo consciente de las
consecuencias de su comportamiento en los demás y en la naturaleza. Asume la
interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como formas de convivencia para un
enriquecimiento y aprendizaje mutuo. Se relaciona armónicamente con el ambiente, delibera
sobre los asuntos públicos, sintiéndose involucrado como ciudadano, y participa de manera
informada con libertad y autonomía para la construcción de una sociedad justa, democrática y
equitativa.
• El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
• El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite interiorizar y
mejorar la calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo determinados, así como
expresarse y comunicarse corporalmente. Asume un estilo de vida activo, saludable y
placentero a través de la realización de prácticas que contribuyen al desarrollo de una actitud
crítica hacia el cuidado de su salud y a comprender cómo impactan en su bienestar social,
emocional, mental y físico. Demuestra habilidades sociomotrices como la resolución de
conflictos, pensamiento estratégico, igualdad de género, trabajo en equipo y logro de objetivos

comunes, entre otros.
• El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a
la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte
para comunicar sus ideas a otros.
• El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas
más tradicionales hasta las formas emergentes y contemporáneas, para descifrar sus
significados y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa
los diversos lenguajes de las artes para crear producciones individuales y colectivas, interpretar
y reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y sentimientos
pertinentes a su realidad personal y social.
• El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en
inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
• El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas,
en las que se producen y comprenden diversos tipos de textos. Emplea recursos y estrategias
en su comunicación oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como
el braille. Utiliza el lenguaje para aprender, apreciar manifestaciones literarias, desenvolverse
en distintos contextos socioculturales y contribuir a la construcción de comunidades
interculturales, democráticas e inclusivas.
• El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza.
• El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su estructura
y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas críticas y éticas para tomar decisiones
informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Según sus características, utiliza o propone
soluciones a problemas derivados de sus propias acciones y necesidades, considerando el
cuidado responsable del ambiente y adaptación al cambio climático. Usa procedimientos
científicos para probar la validez de sus hipótesis, saberes locales u observaciones como una
manera de relacionarse con el mundo natural y artificial.
• El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos
que aporten a su contexto.
• El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea,
resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el entorno. Usa de forma flexible
estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales elabora
argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas
representaciones y recursos.
4. Elabore la matriz de actitudes y valores
ENFOQUE VALORES ACTITUDES COMPROMISOS

Disposición a desenvolverse Expresa su opinión con
Libertad y
libre y responsablemente en responsabilidad y
responsabilidad.
DE DERECHOS. su sociedad. libertad.
Conciencia del valor de las Respeta la forma de

Respeto
personas y sus derechos. expresión de los demás.
Dar las mismas condiciones, Ayuda mutua y equitativa
Solidaridad y oportunidades a cada uno a los otros ante sus
INCLUSIVO DE equidad. de los estudiantes. necesidades.
ATENCIÓN A LA Reconocimiento del respeto
DIVERSIDAD. Respeto por las Respeto a la diversidad
hacia las otras personas con
diferencias. cultura.
diferentes culturas.
Conocimiento del valor de Valora las diferentes
diversas identidades identidades culturales y
Respeto a la
culturales y su relación de las hace parte de él y
identidad cultural.
INTERCULTURAL pertenencia. ella.
Disposición a actuar de
Actúa de manera justa
Justicia manera justa reconociendo
ante las adversidades.
los derechos de los otros.
Disposición para colaborar Demuestra colaboración
Solidaridad
con el bienestar y cuidado con el cuidado del medio
planetaria.
del planeta. ambiente.
AMBIENTAL
Aprecio, valoración y
Colabora con la calidad
Respeto a toda disposición para el cuidado
de vida de generaciones
forma de vida. a toda forma de vida sobre
presentes y futuras.
la tierra.
Los estudiantes comparten
Comparten de manera
los bienes disponibles para
equitativa y justa los
ellos en los espacios
ORIENTACIÓN Equidad y justicia. bienes equitativamente.
educativos.
AL BIEN COMÚN Los estudiantes se apoyan
Demuestra ser tolerante
brindando los conocimientos
Tolerancia. con los demás para el
ya adquiridos a los que
bienestar común.
tienen diferencias.
Disposición a adquirir
BÚSQUEDA DE cualidades que mejorarán el Motivación propia para
Superación
LA EXCELENCIA. personal. propio desempeño y adquirir conocimientos y
aumentará el estado de poder superarse.
satisfacción consigo mismo.
5. Elabore el perfil docente de la red educativa, tomando los mismos puntos del ejemplo, complementando
o disminuyéndolos.
PERFIL DOCENTE
1. Relativo a la preparación para el aprendizaje del estudiante
Conocer los aspectos fundamentales de los procesos de enseñanza-aprendizaje, disponer de las

habilidades para planificar, organizar y desarrollar situaciones motivadoras y significativas para el
alumnado, que faciliten un aprendizaje eficaz y que favorezcan el uso perfil docente de diferentes
estrategias intelectuales, la interacción y la socialización de los aprendizajes y el control del propio
aprendizaje.
Disponer de la capacidad de contextualización, adaptación y flexibilización del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Para todo ello deberá conocer y hacer uso de las teorías pedagógicas y prácticas
metodológicas adecuadas. En definitiva, deben saber adaptar los programas y la metodología a las
necesidades concretas de cada contexto social, de cada grupo y de cada alumno y alumna.
Saber cómo promover el desarrollo de las competencias básicas en el alumnado. Enseñar a pensar, a
aprender a aprender, pensamiento creativo, … mediante estrategias metodológicas que las potencien,
tales como la enseñanza por proyectos, por problemas, retos…, así como la educación en valores o la
educación para la participación ciudadana. La educación emocional es un aspecto que no debe ser
obviado en un enfoque pedagógico que aspire a una educación integral y por tanto el docente ha de tener
los conocimientos que le permitan desarrollar en el alumnado estrategias para la gestión de sus propias
emociones.
Conocer estrategias que promuevan la convivencia positiva en el aula y en el centro y saber cómo
gestionar adecuadamente los conflictos que puedan surgir y cómo construir un clima de confianza, de
respeto, de cooperación y de pertenencia al grupo. Conocer experiencias educativas exitosas y buenas
prácticas.
2. Relativo a la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Este ámbito se relaciona con los conocimientos teóricos y prácticos inherentes al desempeño de la función
docente.
Si bien el profesorado debe poseer un profundo conocimiento y comprensión de las disciplinas objeto de
aprendizaje y de los conocimientos, competencias y herramientas didáctico-pedagógicas que faciliten una
adecuada mediación entre el currículum, el alumnado y el contexto de aprendizaje, no ha de olvidarse
que el aprendizaje se da en contextos específicos, cuyas condiciones y particularidades deben ser
consideradas en el momento de diseñar y de desarrollar la actividad docente. Es fundamental conocer
las características personales y contextuales del alumnado para tenerlo en cuenta en la planificación del
proceso de enseñanza aprendizaje
2. En relación a la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

El conocimiento del marco curricular vigente (marco pedagógico, competencias, objetivos, contenidos,
criterios e indicadores o estándares de evaluación del área, materia, asignatura, módulo, ámbito a
impartir).
También deben conocerse los requerimientos y los procedimientos legales vigentes (protocolos de
actuación en diferentes ámbitos relacionados con la protección y el bienestar del menor, inclusividad,
igualdad, equidad, protección de datos), o aspectos de carácter administrativo.
Conocer la normativa actualizada sobre procedimientos, instrumentos, técnicas y estrategias de
evaluación, calificación, promoción y titulación que garanticen evaluar de una manera objetiva y justa.
Conocer las líneas estratégicas del Departamento de Educación, las herramientas y recursos disponibles,
los protocolos existentes y el marco normativo que permita gestionar y garantizar los derechos y deberes
de toda la comunidad escolar.
Disponer de un conocimiento científico profundo y actualizado del contenido del ámbito, área, materia,
módulo que imparte, y de su relación intercontenidos e intracontenidos.
3. En relación del desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Conocer con detalle de las características del entorno/contexto de la escuela (de las familias, la cultura
escolar, entorno físico y recursos de la zona) y utilizar este conocimiento para su desempeño docente.
El conocimientos de organización escolar y de los documentos curriculares, didácticos y de organización
y funcionamiento, además conocer los documentos de gestión y organización del centro y de los
programas y proyectos específicos que se desarrollan en el centro, departamentos, ciclos, etapas.
Contribuir a la coherencia, continuidad e interconexión entre ellos, también los conocimientos sobre el
estudiante, conocer las características evolutivas y de desarrollo correspondientes a la edad de su
estudiantes, sus particularidades culturales y sociales, sus experiencias, conocimientos, habilidades,
competencias, necesidades, intereses y expectativas educativas. De esa forma se genera una correcta
identidad docente.

Valores y Actitudes Terminado

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Valores y Actitudes Terminado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GESTIÓN DE REDES Y COMUNIDADES PROFESIONALES DOCENTE: DRA.

JENNEVIENE JANET SOSA SANDOVAL

PARTICIPACIÓN Y CONCENTRACIÓN EN LA GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA RED

MATRIZ PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES (A

de hábitos de servicios higiénicos. - Implementar un centro

CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES (DE LA RED EDUCATIVA)

SITUACIONES CRÍTICAS ENFOQUES

PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES

MATRIZ DE ACRTITUDES Y VALORES

Disposición para colaborar Demuestra colaboración

1. Relativo a la preparación para el aprendizaje del estudiante

2. Relativo a la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

3. En relación a la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

▪ Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y

4. En relación del desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.

de hábitos de servicios higiénicos. de concientización de

2. Realice la caracterización de los estudiantes de su red educativa y elabore su matriz de priorización de la

SITUACIONES CRÍTICAS ENFOQUES

3. Trascriba el perfil de egreso, eso está en el currículo nacional.

conflictos, pensamiento estratégico, igualdad de género, trabajo en equipo y logro de objetivos

4. Elabore la matriz de actitudes y valores

ENFOQUE VALORES ACTITUDES COMPROMISOS

Conciencia del valor de las Respeta la forma de

Conocer los aspectos fundamentales de los procesos de enseñanza-aprendizaje, disponer de las

2. Relativo a la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

2. En relación a la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

3. En relación del desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

También podría gustarte