2° Libro de Act. Com1 Santillana

LIBRO DE
ACTIVIDADES 1 2 Comunicación
PRIMARIA
Proyecto Crecemos juntos

El Libro de actividades 1 de Comunicación 2, para primaria, es una obra
concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S. A.,
por el siguiente equipo de especialistas:
Directora Editorial: Cecilia Mejía Agradecimiento: Municipalidad de

Miraflores
© 2016, Autores de contenido: Ana
Teresa Carvallo, Flor Bracamonte,
Lucía Ling, Cynthia Salinas, © 2018, Santillana S. A.
Axel Torres, Hugo Melo, Jorge Santillana S. A.
Ramos Av. Primavera 2160, Santiago de Surco,
Lima 33 - Perú
© 2016, Autores de artes gráficas: Teléfono: 313-4000
Rafael Moy, Alan Caycho, Carmen
García, Ramón Pla, Daniel Jiménez, Primera edición: julio de 2016
Michelle Rubina, Daphne Áviles Primera reimpresión: agosto de 2017
Tiraje: 17 754 ejemplaress
Jefe de Producción: Jaime Gamarra
Impreso en China y producido por Asia
Asistente de Producción: Sergio Pacific Offset
Morales Unit C-E 11/F
Yeung Yiu Chung #8 Industrial Building
20 Wang Hoi Road
Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió Kowloon Bay, Hong Kong - China
Ilustración de carátula: Puño
ISBN 978-612-01-0352-4
Registro de Proyecto Editorial
n.º 31501401700771
Fotografías: Archivo Santillana, Getty
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca
Images, Shutterstock, José Manuel Nacional del Perú n.º 2017-08685
Láinez-Lozada, Carlos Sala
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en
parte, ni registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna
forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico,
por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ

Centro Bibliográfico Nacional
TP Comunicación 2, primaria : libro de actividades / [Ana Teresa

468.076 Carvallo, Flor Bracamonte, Lucía Ling ... [et al.] ; directora editorial,
2-C67 Cecilia Mejía].-- 1a ed., 1a reimpr.-- Lima : Santillana, 2017.
2017 2 v. : il. col. ; 28 cm.
"Proyecto Crecemos juntos".

Texto para el segundo grado de educación primaria.
D.L. 2017-08685
ISBN 978-612-01-0352-4 (v.1)
1. Lenguaje y lenguas - Cuadernos de trabajo - 2º I.P. I. Carvallo,

Ana Teresa, 1968- II. Bracamonte, Flor, 1976- III. Ling, Lucía IV.
Mejía, Cecilia, 1952-, directora
BNP: 2018-2511 S-32879

LIBRO DE ACTIVIDADES 1
2 Comunicación
PRIMARIA

1 La hora del recreo
¿Dónde están los niños y las niñas?

¿A qué juegan?
¿Qué juegos serán individuales? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿ Y cuáles colectivos?
Mi reto será…
¿Qué hacen durante el recreo?
Organizar una agenda
¿Qué está prohibido hacer en el patio telefónica.
de su colegio? ¿Por qué?
¿Qué les gustaría tener en el patio de
su colegio? ¿Por qué?
8 Situación comunicativa
Unidad
Observo y comento
1 ¿Qué hacen los niños durante el recreo? Marca.
Realizan sus tareas. Juegan o conversan.
Arco 2 ¿Con qué juegan los niños? Pinta.
3 ¿Qué deportes se juegan con pelota? Rodea.

Aro karate fútbol natación ping-pong
4 ¿Qué arco se usa para cada deporte? Une.
Banca
5 ¿Qué te gusta jugar en el recreo? ¿Por qué?

Escribe.
Trompo
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Soy solidario
• ¿Qué le dirías a un miembro de tu equipo si
Pelota comete un error en el juego?
Situación comunicativa 9
Leo un cuento
Clara y el diente
• Lee el título Clara estaba muy
y observa la emocionada
ilustración. porque se le estaba
¿Quién crees
moviendo un diente.
que es Clara?
A todos los niños de
su clase ya se les
había caído alguno.
–Eres aún un bebé
–le decía a Clara su
compañera María.
–No lo soy –le
contestaba ella.
Pero, en el fondo,
Clara estaba
preocupada.
Aunque ahora, por fin, uno de sus dientes se movía.
Lo podía sentir tocándolo con la lengua… y cada día
estaba más flojo.
Una tarde, en la clase de Matemática, el diente se le
Para leer mejor cayó encima de su libro.
Cuando leas en –¡Se me ha caído el diente! –gritó.
silencio, no sigas las
–¡Clara! ¿Cuántas veces tengo que decirte que, antes
líneas con el dedo
de hablar, tienes que levantar la mano? –le dijo la
y cuando leas en
voz alta, haz una profesora.
pausa después de –Es que… estaba de espaldas, escribiendo en la
cada punto.
pizarra, y necesitaba decírselo a todo el mundo.

–Bueno, supongo que el que se caiga un diente
es algo muy especial –dijo la profesora sonriendo–.
¡Vamos! Tenemos que terminar estos ejercicios
antes de que venga el fotógrafo para tomarnos una
fotografía a todos juntos.
10 Lectura y comprensión
Unidad 1
Al rato llegó el fotógrafo con su cámara y en fila se

dirigieron a la escalera de entrada. • ¿Cómo crees
–¡Vas a salir feísima con ese agujero! –le dijo María que saldrá
Clara en la
a Clara.
fotografía?
Clara se quedó horrorizada. María tenía razón:
el hueco del diente era horrible.
En ese momento tuvo una idea. Se sacó el diente del
bolsillo y lo encajó otra vez en su sitio. Solo sería para
tomarse la fotografía.
–Cuando cuente tres, todos dirán “chissss” –avisó el
fotógrafo.
Los niños sonrieron. Todos, menos Clara, que estaba
ocupada sujetándose el diente, sin darse cuenta de
que molestaba a Eduardo.
–Deja de darme codazos –le dijo el niño.
–No te he hecho nada –se defendió Clara dándole
un empujón.
Entonces, Eduardo le devolvió el golpe y el diente de
Clara se cayó al suelo. Ella se agachó para recogerlo
y empujó a la compañera que estaba delante. Esta, Para entender
a su vez, se tambaleó y se echó sobre quien tenía mejor
al lado y… todo el mundo empujó a todo el mundo,
Agujero.
hasta que la clase entera acabó en el suelo. Abertura o hueco.
Días después, la fotografía llegó a casa de Clara.
Tambalear.
–No te veo en la fotografía, cariño –se extrañó Moverse de un
la madre. lado a otro por

falta de equilibrio.
–No quise ponerme. Estaba muy fea sin el diente.
Pero lo que Clara no dijo es que no salía porque,
mientras tomaban la fotografía, ella estaba castigada.
JANET QUIN-HARKIN, Las cosas de Clara. (Adaptación)
Lectura y comprensión 11
Comprendo un cuento
1 ¿Quién es Clara? Marca.
• ¿Dónde sucede esta historia? Escribe.
2 ¿En qué orden dijo Clara estas expresiones? El cuento “Clara

Numera. y el diente” es un
texto narrativo en
“No te he hecho nada”. el que se relatan
hechos que les
suceden a unos
“Se me ha caído el diente”. personajes en un
tiempo y lugar.
“Estaba muy fea sin el diente”.
“Es que… estaba de espaldas, escribiendo

en la pizarra”.
3 ¿Quién es este personaje? ¿A qué fue al colegio? Contesta y pinta.
A tomar fotografías.
A limpiar los salones.
A conocer el colegio.
Unidad 1
4 ¿Qué objeto no tiene agujeros? Marca.
5 ¿Cómo se sintió Clara cuando María le dijo: “¡Vas a salir feísima con
ese agujero!”? Dibuja y comenta.
6 ¿Por qué Clara fue castigada? Explica.
7 ¿Te parece justo que la profesora haya castigado a Clara?

¿Por qué?
• ¿Qué habrías hecho en este momento si hubieras estado en el lugar

de Clara?
Controlo mis emociones

• ¿Crees que Clara actuó correctamente cuando sus compañeros
se iban a tomar la fotografía? ¿Por qué?
Escucho y hablo
Narro un cuento ¡Por fin conseguí

Escucha con atención el audio. tener las plantas
Luego, responde. más bonitas del
pueblo!
• ¿Cuál es el título del cuento?
• ¿Dónde ocurre la historia?
• ¿Cómo empieza el cuento? ¿Qué

sucede después? ¿Cómo termina?
Relata.
1 Antes de narrar un cuento. Responde cada pregunta.

• ¿A quién vas a narrar tu cuento? Pinta.
A mis compañeros. A mis profesores.
• ¿Para qué narrarás un cuento? Subraya.
Para entretener con una historia. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Para informar sobre una noticia.
• Elabora un esquema como este para ordenar la información.
Primero Luego Finalmente
14 Comunicación oral
Unidad 1
2 Al narrar un cuento. Ten en cuenta lo siguiente:

¿De qué crees
Cuando hables Cuando escuches que tratarán
• Menciona el título • Guarda silencio los cuentos que
de tu cuento. mientras tus escucharás?
compañeros narran
• Cuenta los hechos
sus cuentos.
respetando los tres
momentos. • Presta atención
a las narraciones.
• Usa gestos y
diferentes tonos • Espera tu turno
de voz. para preguntar.
3 Después de narrar un cuento. Comprueba si cumpliste con lo siguiente.

Marca sí o no.
Sí No
¿Mencioné el título de mi cuento?
Al hablar ¿Narré los hechos en forma ordenada?
¿Utilicé gestos y tonos de voz adecuados?
¿Guardé silencio?
Al escuchar ¿Presté atención a mis compañeros?
¿Pregunté en el momento oportuno?
Narrar un cuento es relatar con claridad y orden los hechos

de una historia. Para ello, podemos utilizar gestos y cambios en

el tono de la voz.
Al momento de narrar mi cuento, ¿usé diferentes tonos de

voz para crear emoción? ¿Cómo lo hice?
Comunicación oral 15
Aprendo con las palabras
Palabras en el diccionario
En el aula de Zoe, los niños se turnarán para ayudar a los
maestros. Para esto, escribirán una lista con sus nombres.
¿En qué orden En orden

lo hacemos? alfabético.
1.
2.
3.
4.
• ¿Cómo se ordenarán los niños? ¿Para qué lo harán?

• Completa el cartel con los nombres de los niños en orden alfabético.
1 Escribe, en cada espacio, las letras anteriores y posteriores.
‰a b ‰c ‰d i k
f o
m v
16 Razonamiento verbal
Unidad 1
2 ¿Qué serie de palabras están en orden alfabético? Pinta.
balón – arco – patio – escuela
agujero – diez – fotógrafo – tambalear
canasta – jugador – pizarra – libro
3 Lee el mensaje de Clara. Luego, ordena alfabéticamente

las palabras destacadas.
Queridos amigos:
Les pido me disculpen por lo que sucedió
el día en que tomaron la fotografía.
Estaba muy nerviosa, pues era la primera
vez que se me caía un diente.
Prometo no volver a portarme así.
Clara
1. 3.
2. 4.
4 Busca en tu diccionario los nombres de estas imágenes

y numéralas según el orden alfabético.
• Escribe una oración con la palabra número uno.
El diccionario es un libro que contiene el significado de

las palabras, las cuales están en orden alfabético.
Razonamiento verbal 17
Conozco la lengua
La oración. Sujeto y predicado
recuerdo
Clara, ¿qué
el Yo cuento
dices?
el Florián
jardinero.
• ¿Eduardo entendió a Clara? ¿Por qué?

• ¿Qué crees que quiso decir Clara? Ordena sus palabras y escribe.
1 Observa la imagen. Luego, responde las preguntas.
¿Quiénes son?
¿Qué hacen? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
• Escribe la oración completa.
18 Gramática
Unidad 1
2 ¿Qué oraciones puedes formar? Une y escribe.
Zoe dan un mensaje a sus amigos.
Clara y María escribió una lista de nombres.
3 ¿Qué oración corresponde a la imagen? Marca.

Luego, subraya con azul el sujeto y con rojo, el predicado.
El gato duerme en la cama.
El niño duerme en la cama.
4 ¿Cuáles son oraciones? Pega los stickers de la página S1.
• Ahora, crea una nueva oración y escríbela.

La oración es un grupo de palabras que expresa una idea con sentido

completo. Tiene dos partes: el sujeto, que es la persona, animal o cosa de
quien se dice algo, y el predicado, que es lo que se dice del sujeto.
S P
Ejemplo: Los niños juegan fútbol durante el recreo.
Gramática 19
Aprendo a escribir mejor
Mayúscula y punto
Lee lo que
Los niños de segundo grado escribieron
sobre el día del deporte en la escuela.
escribí en mi
cuaderno.
la celebración del día del deporte
fue una fiesta muy divertida todos
los estudiantes participamos en las
competencias la última carrera fue
la de postas regresamos a clase
muy cansados
• Coloca las mayúsculas y los puntos en el texto anterior.

• ¿Cuántas oraciones tiene el texto? Marca.
4 5 6
• ¿Con qué empieza cada oración? ¿Con qué termina?
1 Marca las oraciones que están escritas correctamente.
Clara perdió un diente en su clase.
mi mamá me llevará hoy al dentista.
jugar en el recreo es muy divertido

Eduardo tomó una linda fotografía.
Ahora, escribe correctamente las oraciones que no marcaste.
20 Ortografía
Unidad 1
2 Une las oraciones. Luego, escoge una y dibújala.

Mi hermano Lucas es alto. Él come una ensalada.
Carlos tiene hambre. Él es médico.
Mi papá irá al hospital. Es el más alto del salón.
Juliana es muy graciosa. A ella le gusta contar chistes.
3 Completa el texto con letras mayúsculas según corresponda.
__l otro día se me cayó un diente y lo perdí en el

__olegio. __e llevé un buen disgusto. __or la noche no
pude dejarlo bajo la __lmohada. __ero, al despertarme,
allí estaba una moneda. __ue una agradable sorpresa.
__unca lo olvidaré.
La mayúscula se escribe al inicio de las oraciones y el punto

al final. Ejemplo: Ayer nos tomaron una fotografía.
Ortografía 21
4 Copia este anuncio y usa las mayúsculas y las minúsculas
donde sean necesarias.
¡GRANDES REBAJAS!
SOLO ESTA SEMANA.
NO PIERDAS LA OPORTUNIDAD.
5 Observa la imagen y escribe

dos oraciones. No olvides usar
mayúscula y punto.
6 Completa esta ficha con tus datos personales.

Luego, pega una fotografía tuya.
e llamo 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
engo años
i maestra se llama
studio en el colegio
22 Ortografía
Unidad 1
7 Forma un texto copiando seguidas las oraciones. No olvides usar

las mayúsculas y los puntos.
• de grande quiero ser exploradora

• viajaré por todo el mundo en mi propia avioneta
• viviré muchas aventuras
8 ¿Recuerdas el cuento “Florián, el jardinero”? Observa las imágenes

y escribe tres oraciones. Usa mayúsculas y puntos.
1 2 3
1
Se escribe con letra inicial mayúscula los nombres propios de

personas, animales y lugares. Ejemplos: Carlos, Fido y Perú.
Ortografía 23
¿Cómo voy?
1 Escribe los nombres de estos animales en orden alfabético.
1.
2.
Roni
3. Lua
4.
Vidi
Dodo
2 Descubre el nombre del pirata. Escribe debajo

de cada letra la que le sigue en el abecedario.
Btdquñ Qñiñ
3 Cambia de lugar las vocales y forma otras palabras. Escríbelas.
gota sopa
4 Subraya con verde el sujeto y con azul, el predicado de cada oración.

• Los pajaritos cantan en el pino. • Lorena llegó tarde.

• Mis amigos nadan muy bien. • Las enfermeras curan al enfermo.
• Martha escucha a la profesora. • Luis viajará a Huancayo.
• El perro juega con sus cachorros. • Lucía y yo caminamos.
24 Repaso
Unidad 1
5 Completa las siguientes oraciones:
1 apagaron el incendio.
2 Mi hermano Raúl .
• ¿Qué parte de la oración completaste en la oración 1?
• ¿Qué parte de la oración completaste en la oración 2?
6 Completa con a o A.
Una tarde redonda
ndrés y yo fuimos yer al teatro. Cuando cabó
la obra, entramos a una heladería. llí parecieron
los ctores y nos firmaron utógrafos.
Dictado
Repaso 25
Escribo
El final de un cuento
Lalo está leyendo el cuento “La aventura del topo”, pero le falta
la última página.
Un día, un topo muy aventurero se

marchó a conocer la ciudad. Allí
pasó unos días muy agradables
yendo de acá para allá.
Una mañana, el topo extrañaba su
casa, así que decidió regresar.
De pronto, se dio cuenta de que no
recordaba cómo volver. La ciudad
era muy grande.
Al pasar por una plaza, pidió
ayuda a una paloma.
Finalmente…
• ¿Cómo comienza el cuento? Subraya con azul.

• ¿Qué sucedió de pronto? Subraya con verde.
1 ¿Qué personaje te gustaría añadir a este cuento? Marca.
• ¿Por qué lo elegiste? Comenta.
26 Escritura
Unidad 1
2 Observa los dibujos del cuento que lee Lalo y explica lo que ocurre.
• Érase una vez un topo que
• De pronto,
• Entonces,
3 ¿Qué final le pondrías al cuento “La aventura del topo”? Marca.
La paloma se lo llevó La paloma no lo quiso

volando y lo dejó en un ayudar y el topo se
zoológico en compañía encontró en un jardín
de un mono. con otro topo.
¡Quédate a ¡Ven! Aquí

vivir conmigo! hay sitio para

los dos.
El final de un cuento es el desenlace, es decir, el término de

la historia. Debe tener relación con la historia, ser breve e interesante.
Escritura 27
Escribo
4 Nos preparamos. Reúnete con dos compañeros y escriban el final
del cuento “La aventura del topo”.
No olviden lo siguiente:
• Usar la mayúscula y el punto.

• Poner un título atractivo.
• Respetar los momentos del cuento:
inicio, nudo y final.
• ¿Para qué escribirán el final del cuento? Marquen.
Para completar Para completar

un cuento gracioso. un cuento emocionante.
• ¿Quiénes leerán el final de su cuento? Pinten.
Nuestros compañeros. Nuestras familias.
5 Escribimos. Escriban en una hoja el borrador del final de su cuento.
6 Revisamos y nos leen. Intercambien su texto con el de otros grupos.

Marquen sí o no según corresponda.
Sí No
¿Relacionaron su final con el inicio y el nudo?

¿Propusieron un final interesante y entretenido?
¿Escribieron con letra clara y fácil de entender?
¿Colocaron mayúsculas y puntos donde correspondían?
28 Escritura
Unidad 1
7 Editamos. Pasa a limpio el final del cuento que escribiste con tu

grupo. Acompáñalo con un dibujo.
¿Fue fácil o difícil trabajar con mis compañeros? ¿En qué debo mejorar?
Escritura 29
Leo y comprendo
¡Ven y participa!
Unidad 1
1 ¿Cuál es la silueta que corresponde al texto? Marca.
texto texto imagen imagen
imagen texto
texto imagen
texto imagen texto
2 Observa el afiche y escribe sí o no según corresponda.
• La actividad se llama Master Dog.

El afiche presenta
• Participa toda raza de perros. imágenes y
• Asistirá el doctor Pancho Cavero. enunciados cortos
para animar a las
• La actividad se realizará en junio. personas a asistir a
un evento.
3 ¿A qué invita el afiche? Pinta.
A probar un alimento A participar de un casting

nuevo para mascotas. para mascotas.
4 ¿Qué significa la siguiente expresión? Subraya.
Haz famoso a tu perro.

Pasearlo para que sea conocido. Llevarlo de viaje a todos lados.
Hacer que participe en eventos.
Respeto a los animales

• ¿Crees que todos los animales pueden ser mascotas? ¿Por qué?
• ¿Qué cuidados requieren las mascotas?
Escribo con buena letra
1 Repasa las letras del abecedario.
¬a ¬b ¬c ¬d ¬e ¬f ¬g
¬h ¬i ¬j ¬k ¬l ¬m ¬n
¬ñ ¬o ¬p ¬r ¬s ¬t
¬u ¬v w x y z
2 Repasa y copia estas palabras. Luego, forma una oración y escríbela.
cometa Blanca vuela

su
‰cometa. Blanca ¬su vuela
recoge Iván unas

hojas 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¬recoge hojas. Iván unas
32 Caligrafía
Unidad 1
3 Inventa palabras para estos papelitos y escribe una oración.
4 Repasa y completa la siguiente ficha.
Yo ¬me ¬llamo .
Tengo ¬años.
Mi ¬mejor ¬amigo ¬se ¬llama
5 Repasa las palabras. Luego, crea un diseño divertido para la que falta.
¬ave ¬barco ¬dedo

Caligrafía 33
¡Superé el reto!
Organizo una agenda telefónica
1 Lee y observa con atención.
Ayer Silvia faltó a clases y quiso llamar

a un amigo para que le explicara la
tarea. Entonces se dio cuenta de que
¡no tenía los números telefónicos de
sus compañeros!
• ¿Qué debe hacer Silvia para que

no le vuelva a ocurrir una situación
como esta?
• Escribe tu nombre y apellidos.
Luego, tu número telefónico.
• Observa la agenda telefónica que hizo Silvia. Luego, responde.
• ¿Qué datos contiene?
Mi agenda telefónica
Alvarado, Rocío 463 8330
Castro, José 739 1120 • ¿Cómo están ordenados

Mendoza, Ana 337 6288 los nombres?
Romero, Luciano 724 9080
Zapata, Carmela 356 2990
34 El reto
Unidad 1
2 Escribe los nombres de seis compañeros a quienes pedirías ayuda

en caso de necesitarla.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
• Averigua sus nombres, apellidos y números telefónicos. Luego, completa

el cuadro en orden alfabético.
Apellidos Nombre Número telefónico
• Con los datos recolectados, arma tu agenda telefónica. Sigue

estos pasos:
1 2 3
Cartulina de color Hojas bond Plumones
El reto 35
Me comunico de otra forma
Las señales
Tendremos
que buscar
otro sitio.
• ¿Adónde crees que van los niños y su mamá?

• ¿Qué significa la señal que encuentran? Marca.
Hospital Salida Prohibido acampar
1 ¿Qué flecha indica que se debe ir de frente? Pinta.
2 ¿Qué significa? Observa y escribe.

36 Taller de comunicación
Unidad 1
3 ¿Qué significan estas señales? Une.
160 Km.
Prohibido Restaurante Hombres

estacionar. cerca. trabajando.
4 Observa la señal del baño de varones. Dibuja la señal del baño

de damas.
5 ¿Qué está prohibido hacer en un cine? Inventa una señal. Luego,

escribe lo que significa.
• ¿Crees que es útil esta señal? ¿Por qué? Comenta.
Las señales brindan información importante sobre lo que está

o no permitido hacer en un lugar.
Taller de comunicación 37
Juego con las palabras
1 Estos animales están formando fila en orden alfabético.
¿Quién se ha equivocado de lugar? Rodea.
2 Escribe las letras que faltan. Debes seguir el orden alfabético.
y
O P R
S V
3 Descubre la letra según la pista y formarás una palabra.
Consonante que está entre la q y la s.

Segunda vocal del abecedario.
Tercera consonante del abecedario.
Consonante que está en RULO y no en LUNA.
Vocal que no está en LUZ ni en ROSITA.
No es la última vocal, sino la penúltima.
• Dibuja qué haces en ese momento en tu colegio.
38 Escritura creativa
Unidad 1
4 Ordena estas palabras y descubre el mensaje. Luego, escríbelo en

una nota y envíaselo a tu compañero de carpeta.
cumpleaños espero a mi
que vengas llega ya visitarme
5 Inventa y escribe tres oraciones divertidas con estas imágenes.
6 Observa, lee y escribe correctamente los nombres de los niños.
Me llamo como Yo también.

una flor.
Pues yo no.
El mío empieza
con e de estrella.
Escritura creativa 39
¿Qué aprendí?
¡A construir!
Los padres de Sara construyeron una casa para sus juegos.
Comenzaron su tarea: un martillazo aquí, un golpe
allá, un tornillo por este lado… ¡Pim, pam!
¡No paraban de trabajar!
Cuando por fin acabaron, tenían una casa
preciosa, con su puerta, su tejado, sus escaleras,
pero… ¡se habían olvidado de poner las ventanas!
–¿Qué haremos con una casa sin ventanas?
–dijo Bruno, el papá de Sara.
–Parece una caja de zapatos –refunfuñó
Ana, su madre.
De pronto, a Sara se le ocurrió una idea.
Llevó pintura y dibujó unas ventanas
con macetas, y cortinas.
Finalmente, ¡los tres quedaron
muy satisfechos con el resultado!
1 Identificar. ¿Quién lo dijo? Escribe.
¿Qué haremos con una Parece una caja

casa sin ventanas? de zapatos.
2 Discriminar. ¿Por qué la casa parecía una caja de zapatos? Marca.
Porque era cuadrada. Porque no entraba la luz.
Porque era de cartón.
40 Evaluación de la unidad
Unidad 1
3 Opinar. ¿Qué otra idea se te hubiera ocurrido? Comenta con tu

compañero de carpeta.
4 Identificar. Ordena alfabéticamente las palabras destacadas

en el texto.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
5 Producir. Escribe una oración sobre esta imagen. No olvides la

mayúscula y el punto.
6 Analizar. Completa las oraciones con un sujeto o con un predicado.
Los padres de Sara .

dibujó unas ventanas con macetas.
7 Producir. Imagina que Ana tuvo otra idea. Escribe otro final para el
cuento. Pide a un compañero que evalúe tu texto según el cuadro
de la página 28.
8 Aplicar. Narra a un compañero la historia con el final que creaste.

Evalúate según el cuadro de la página 15.
¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

• ¿Para qué sirven la
Narré un cuento a los demás.
mayúscula y el punto?
Ordené palabras según • ¿Cómo debe ser el final
el abecedario. de un cuento?
Evaluación de la unidad 41
Me pongo a prueba
Lee con atención el siguiente texto. Luego, marca las respuestas correctas.
Lima, 10 de febrero de 2017
Hola, Rubén:
Te cuento que mañana viajaré con mi
familia a Tarapoto y podré visitarte.
Ojalá podamos ir al parque cercano a tu
casa. Allí donde jugamos un partido de
fútbol con tus amigos y amigas del barrio
el año pasado. ¿Lo recuerdas? ¡Ganamos
al otro equipo 4 a 0! ¡Fue increíble!
Bueno primo, espero verte muy pronto.
Saludos,
Carla
1 ¿Quién escribió la carta?
a Un niño de nombre Rubén.
b Una niña de nombre Carla.
c Los padres de Carla.
2 ¿Cuándo escribió la carta?

a El 10 de febrero de 2017.
b El 10 de febrero de 2015.
c El 10 de marzo de 2016.
42 Evaluación tipo censal

Unidad 1
3 ¿Dónde vive Rubén?
a En la ciudad de Tarapoto.
b En la ciudad de Lima.
c En la ciudad de Trujillo.
4 ¿Cómo se siente Carla en su viaje?
alegre sorprendida molesta
a b c
5 ¿Qué quiere hacer Carla en Tarapoto?
a Pasear nuevamente por la ciudad.
b Volver a jugar fútbol con Rubén y sus amigos.
c Visitar a los amigos y amigas del barrio de su primo.
6 ¿Para qué se escribió esta carta? Lee con atención

Para recitar un poema.

las alternativas de
a
cada pregunta.
b Para informar un hecho.
c Para explicar las reglas de un juego.
Evaluación tipo censal 43

2 En mi colegio
¿Quiénes aparecen en la imagen?

¿Dónde están?
¿Qué hay encima de las carpetas? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Para qué los utilizan?

¿Qué estará explicando el niño?
¿Por qué lo creen así?
Mi reto será…
Redactar una noticia.
¿Cómo se comportan los niños y niñas?
¿Por qué?
Observo y comento
1 ¿Qué materiales usas en clase? Dibuja tres y
escribe el nombre del conjunto de estos elementos.
Carpeta
2 ¿Qué objetos hay en tu clase? Pinta
Estudiante
Libro 3 ¿Cómo está el clima en la imagen? Marca.
Lápiz • A ti, ¿qué días te gustan más? ¿Por qué?
Respeto a los demás

• ¿Cómo demuestras respeto a los demás? Marca.
Lees tu libro mientras alguien habla.
Miras con atención a quien habla.

Profesora Conversas con un amigo cuando alguien habla.
Leo un cuento
El extraño caso de los cuadernos
• Después de Comenzaron a suceder cosas raras.
leer el título, Llegaron quejas de algunos cuadernos que contenían
¿de qué crees palabras extrañas como pepel y lípiz.
que tratará el
cuento? –¡Eso no se puede permitir! –refunfuñó el diccionario.
–No seas tan estricto –contestó con calma el libro de
cuentos–, quizá son palabras extranjeras que significan
algo en el reino de Liliput o en el de Peter Pan.
–No es posible que me haya
equivocado tanto –murmuró
el lápiz negro.
–¡Quietos todos! –gritó
súbitamente el borrador–,
nadie se moverá de aquí
hasta que se aclare la
situación.
El borrador era muy
temido. Podía hacer que
desapareciera una letra
en menos de lo que canta un
gallo.
–Está bien –sollozó el lápiz
negro–, lo confieso, fueron
errores que cometí porque
estaba muy cansado. Antes
Para leer mejor solamente hacía dibujos, pero después aprendí a
esquiar sobre las montañitas de la “n” y aprendí a dar
Cuando leas en saltos para escribir un punto al final de cada oración.

silencio, mantén Aunque algunas veces me resbalé, y quedaron unas
una buena
comas.
postura.
Unidad 2
–A mí también me encantaría saltar, esquiar y resbalar

–sollozó la regla–, mi trabajo es muy aburrido, siempre
estoy acostada sobre un cuaderno. • Si fueras amigo
–Si te gusta pasear, ven conmigo –la invitó el lápiz–, de la regla,
vamos a dar vueltas como una calesita para trazar ¿qué te gustaría
realizar con ella?
una “o”.
La regla dio miles de vueltas con el lápiz y después le

enseñó a patinar sobre su borde formando líneas muy Para entender
derechitas. mejor
–Nunca había patinado –dijo el lápiz–, ¡es muy Estricto.
divertido! Ajustado
Al día siguiente, la profesora le dijo a Matías: a la norma.
–¿Por qué subrayaste todas las palabras con el lápiz y Calesita.

la regla? Carrusel.
Y Matías no supo qué contestar…
C ARLA D ULFANO, El extraño caso de los cuadernos.

(Adaptación)
Comprendo un cuento
1 ¿Qué personajes lo dicen? Pinta según corresponda.
¡Eso no se puede lápiz

permitir! El cuento “El
extraño caso de
los cuadernos”
incluye rayas
para introducir los
diálogos de los
¡Quietos todos! diccionario personajes.
Por ejemplo:
−Eso no se puede
permitir −refunfuñó
el diccionario.
Nunca había
borrador
patinado.
2 ¿Cómo son los personajes? Une.

Cuento Lápiz Diccionario
temeroso exigente tranquilo

3 ¿Qué significa la siguiente expresión? Explica.
En menos de lo que canta un gallo.
Unidad 2
4 ¿Qué sucede en la imagen? ¿Qué ocasionó este hecho? Escribe.
5 ¿Cómo te imaginas el final de la historia? Dibuja.
6 Explica con tus propias palabras lo que el lápiz y la regla

realizaron al final de la historia.
7 ¿Para qué fue escrito “El extraño caso de los cuadernos”? Subraya.
• Para divertir al lector. • Para informar sobre los útiles.
8 ¿Qué hacemos cuando nos equivocamos? Reflexiona.

• ¿Cuál sería la mejor manera de actuar cuando nos damos

cuenta de nuestro error?
Me pongo en el lugar del otro

• ¿Qué piensas del trato que dieron los útiles al lápiz negro?
¿De qué forma lo hubieras hecho tú?
Escucho y hablo
Narro una anécdota

¡No saben lo que
me sucedió el fin
de semana!
Escucha con atención el audio. Luego, responde.

• ¿Qué hizo la niña el fin de semana?
• ¿Cómo se sintió la niña? Completa el cuadro.
Cuando se perdió. Cuando la encontraron.
• Si fueras su amiga, ¿qué le preguntarías? Escribe en el globo.
1 Antes de narrar una anécdota. Responde cada pregunta.

• ¿A quién vas a narrar tu anécdota? Pinta.
A mi familia. A mis compañeros.

• ¿Para qué narrarás una anécdota? Comenta.

¿Cuándo
¿Qué ¿Por qué ¿Cómo
y dónde
ocurrió? ocurrió? me sentí?
ocurrió?
Unidad 2
2 Al narrar una anécdota. Ten en cuenta lo siguiente:

Utiliza palabras o
Cuando hables Cuando escuches frases que indiquen
• Cuenta los hechos • Pon atención a tiempo, como en la
en el orden en tus compañeros. mañana, más tarde,
que suceden.
• Nota los gestos después…
• Pronuncia que utilizan.
con claridad
• Escribe lo que
y precisión las
te llama la
palabras.
atención de
• Utiliza gestos las anécdotas
adecuados. escuchadas.
3 Después de narrar una anécdota. Comprueba si cumpliste con lo

siguiente. Marca sí o no.
Sí No
¿Conté los hechos en orden?
Al hablar ¿Hablé con buena pronunciación?
¿Acompañé mi presentación con gestos?
¿Miré a mis compañeros mientras hablaban?
Al escuchar ¿Noté los gestos que utilizaron?
¿Anoté lo que llamó mi atención?

Narrar una anécdota es contar un hecho curioso, interesante o divertido

que nos ha sucedido y expresar nuestros sentimientos frente a él.
¿Logré mantener la atención de mis compañeros? ¿Cómo puedo

hacerlo mejor?
Sinónimos
Matías, ¡Sí! Pude
¿supiste responder contestar porque
las preguntas estudié.
en la escuela?
• ¿Qué palabras de los diálogos tienen significado parecido? Subraya.

• ¿Qué otra palabra podrías usar en lugar de escuela ? Escribe una
oración con ella.
1 Copia las oraciones reemplazando las palabras destacadas por

otras que signifiquen lo mismo.
• Los alumnos llegaron tarde.
• Algunos no pudieron ascender la colina.
• La profesora los esperaba en la clase.
• Todos estaban preocupados por su tardanza.
Unidad 2
2 ¿Qué son? Pega los stickers de la página S1 donde correspondan.

Luego, escribe su sinónimo.
balón =
cerdo =
lentes =
• Dibuja y escribe dos palabras sinónimas.
3 Completa el texto cambiando las palabras destacadas por

sus sinónimos.
Esta es la
historia de Zahonde,
una niña que salta, Esta es la historia
baila y siempre de Zahonde, una niña
se esconde.
que ,
y siempre se .
Los sinónimos son palabras que tienen un significado igual

o muy parecido. Ejemplos: feliz - contenta; pupitre - carpeta.
Conozco la lengua
El sustantivo y el artículo
¡Está lindo,
Isa! A mí me gusta
¡Nicolás, mira la mochila con
el maletín que diseños de tigres
me compraron! y de osos.
• ¿Qué palabras del diálogo nombran? Escribe en el cuadro.
personas animales cosas
• ¿Qué palabras acompañan a las siguientes? Escribe.
mochila maletín
1 Subraya los nombres y rodea la palabra que antecede a cada uno.
• El gato y el ratón • La princesa y el sapo
54 Gramática
Unidad 2
1
2 ¿Qué prendas llevará Isa a su paseo? Escribe. Después, dibuja

otra y anota su nombre.
• Isa llevará:
el ,
la ,
el y .
3 Escribe el nombre de cada imagen con el artículo correspondiente.
el la los las
4 ¿Qué cosas hay en tu salón de clases? Escribe tres elementos más.
• En mi salón tenemos los libros,

El sustantivo es la palabra que nombra a algo o a alguien. Ejemplos: Beatriz,

gallina, edificio.
El artículo es la palabra que va delante del sustantivo. Ejemplos: la gallina,
los edificios, las tareas, el portero.
Gramática 55
Palabras con mb
Esta foto se tomó en un
ambiente del colegio. Ese
día, el sol alumbraba fuerte.
Felizmente, nos ubicamos en
la sombra y no necesitamos
sombreros para protegernos.
• ¿Qué tienen en común las palabras ambiente y sombra ?
• ¿Qué palabras del texto tienen mb? Subraya.
1 Repasa y completa.
¬lo riz ¬e udo ¬alfo ra

• Escribe una oración divertida usando una palabra de las anteriores.
2 Escribe los nombres de los objetos. No olvides que llevan mb.
56 Ortografía
Unidad 2
1
3 Busca, recorta y pega cuatro palabras con mb.
4 Ordena las sílabas y escribe las palabras. Luego, dibújalas.

bre / a / lam cia / bu / lan / am ro / be / bom
5 Completa las oraciones con las palabras adecuadas.
hamburguesas empanadas
• Los niños comen .

tambor trompeta
• Los niños tocan .
Se escribe m antes de b. Ejemplos: cambio, asombro, tómbola.
Ortografía 57
Palabras con mp
A Sandra le parecía complicado
saltar desde el trampolín. Pero una
compañera le ha enseñado. ¡Y el
resultado ha sido impresionante!
¡No hay nada imposible!
• ¿Qué parejas de palabras significan lo mismo? Une.
difícil impresionante
asombroso complicado
• ¿Qué tienen en común las palabras impresionante y complicado?
• ¿Qué palabras del texto tienen mp? Subraya.
1 Repasa y completa.
¬colu ¬io ¬cie iés ¬co ¬utadora

2 Escribe cuatro palabras de la misma familia.
campana
58 Ortografía
Unidad 2
1
3 Busca, recorta y pega cuatro palabras con mp.
4 Completa el texto con las palabras adecuadas.
limpió empezó compró
comprobó impecable
Daniel el depósito de la casa.

barriendo el piso. Luego, ordenó
los objetos en una bolsa que en la tienda.
Al terminar su tarea, que todo había
quedado .
5 ¿Qué encontró Daniel en el depósito? Pinta los objetos cuyos nombres

tengan mp. Luego, completa la oración.
Encontró
Se escribe m antes de p. Ejemplos: temprano, campestre, simpático.
Ortografía 59
¿Cómo voy?
1 Copia dos sinónimos que nombren a las imágenes.
anciano huerta viejo
embarcación barco chacra
2 ¿Qué otro nombre tienen? Escribe sus sinónimos.
cesta calcetines pájaro cepillo
3 Escribe oraciones utilizando estos sustantivos y sus artículos respectivos.

Después, escribe el número de palabras de cada oración.
casa
chocolate
dibujos
calle
60 Repaso
Unidad 2
4 Haz las siguientes preguntas a un compañero. Luego, subraya los

sustantivos con color rojo y los artículos, con color azul.
• ¿Cuál es tu postre favorito?
• ¿Qué lugar te gustaría visitar?
• ¿Qué días de la semana son tus preferidos?
5 Dibuja dos objetos cuyos nombres lleven mp y mb. Luego,

escribe sus nombres.
Dictado
Repaso 61
Escribo
Un recuerdo
Sofía recordó algo que les sucedió a sus compañeros y a
ella el año pasado. Lee lo que ha escrito.
Siempre recordaré el día que llegó la nueva

profesora. Vino para reemplazar a nuestra antigua
maestra quien iba a tener su primer hijo. La
profesora nueva resultó ser muy buena, a pesar
de que la recibimos de mala gana porque
extrañábamos a la anterior. Ese día nos hizo jugar en
clase. Al final, nos dimos cuenta de que habíamos
aprendido a usar sinónimos solo jugando.
• ¿Quién narra el hecho? ¿Qué no olvidará Sofía?

• ¿Qué título le pondrías a este recuerdo? Escríbelo.
1 ¿Qué hecho hizo especial ese día de clases? Subraya.
• Aprendieron sinónimos jugando.

• Vieron una película con la maestra.
2 ¿Qué habrían dicho Sofía y sus compañeros al final de ese día? Marca.
¡Oh, nooo! ¡Qué divertido! 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
62 Escritura
Unidad 2
1
3 ¿Dónde transcurre el recuerdo? Marca.
4 ¿Qué sucede en las imágenes? Escribe un título en cada caso.
Mario Tina
• Elige y completa lo ocurrido como si fueras Mario o Tina.
Hace dos meses me ocurrió algo muy especial. Me levanté temprano,

Un recuerdo sirve para contar a otras personas un hecho

o conjunto de hechos importantes para el narrador.
Escritura 63
Escribo
5 Nos preparamos. Elige un recuerdo que te haya sucedido en
el colegio.
No olvides incluir lo siguiente:
• Un título que guarde relación con tu recuerdo.

• Los detalles del hecho.
• El lugar donde ocurrió.
• Un dibujo relacionado con el acontecimiento.
• ¿Quiénes leerán tu recuerdo? Pinta.
Mis compañeros. Mi familia.
• ¿Para qué escribirás el recuerdo? Marca.
Para compartir un Para compartir un

hecho gracioso. hecho emocionante.
6 Escribimos. Escribe en una hoja el borrador de tu recuerdo.
7 Revisamos y nos leen. Intercambia tu texto con un compañero.

Marca sí o no según corresponda.
Sí No 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Escribí un recuerdo interesante?
¿Conté detalles del hecho?
¿Fue breve el relato de mi recuerdo?
¿Usé sustantivos y artículos?
64 Escritura
Unidad 2
1
8 Editamos. Pasa a limpio el recuerdo que escribiste. Decóralo como te

guste.
¿Logré hablar con claridad frente a mis compañeros?

¿Pude transmitir lo que viví o sentí durante mi recuerdo?
Escritura 65
Leo y comprendo
Kansas, Estados Unidos
Labrador adopta tres tigres

en Estados Unidos
El animal, llamado Clea, había dejado de
amamantar a sus cachorros unos días antes,
por lo que pudo hacerse cargo de los tigres.
Una perra de raza labrador, Agregó que es inusual que los

llamada Clea, ha adoptado a tres perros se hagan cargo de los
tigres en el zoológico de la localidad tigrecitos, aunque ocurre en
de Kansas, en Estados Unidos. Los ocasiones.
tigres nacieron el domingo en el El parque zoológico Safari se
parque zoológico Safari, pero su especializa en especies en peligro de
madre los abandonó pronto. extinción. Cuenta con leopardos,
Clea acababa de dejar de amamantar leones, monos babuinos, lémures de
a sus cachorros y pudo hacerse cargo cola anillada, osos y otros animales.
de los recién nacidos.
SEGAMI YTTEG
El dueño del zoológico, Tom Harvey,
dijo que "la oportunidad no pudo
haber sido más perfecta".
Clea, la labradora,
se ha hecho cargo
de los tigrecitos.
La Primera, Lima, viernes 1 de agosto de 2017.
Unidad 2
1
1 ¿Cuál es la silueta que corresponde al texto? Marca.
Texto Título Título

Texto
Texto
Texto
Texto
Texto
Texto
Imagen
2 ¿Qué otros animales se mencionan en el texto? Marca.

KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
3 Completa este esquema con datos sobre el hecho narrado.
¿Cuándo ¿Dónde ¿Por qué ¿Quiénes

sucedió? ocurrió? pasó? participaron?
4 ¿Qué características destacan en Clea? Pinta.
Feroz y agresiva. Maternal y solidaria. La noticia informa

sobre hechos
Juguetona y traviesa. interesantes o
curiosos.
Cuido a los animales

• ¿De qué forma los seres humanos podríamos evitar la extinción de
animales?
1 Repasa y completa las palabras con mb o mp.
‰alfo ra ‰lá ara ‰ca ‰esino
‰so rero ‰colu ‰io ‰me rillo
2 Copia y reemplaza la imagen con la palabra que corresponda.
El ¬señor ¬busca ¬un zapatero.
3 Copia en letras mayúsculas.
ampamento de ¬septiembre
68 Caligrafía
Unidad 2
1
4 Repasa y copia con buena letra.
Nos gustan los ‰rompecabezas.
Este bombero ‰es amable.
Viajé ‰en ¬una linda ‰embarcación.
¬tambor ¬vampiro ¬chimpancé

Caligrafía 69
¡Superé el reto!
Redacto una noticia
Iniciativa sana
El pasado sábado, comenzó la campaña
“Salvemos la playa San Pedro”. Esta actividad,
muy bien valorada por todos, consistió en
recoger la basura arrojada en esa playa
de Piura. Los jóvenes y niños del pueblo, provistos de
guantes y bolsas, fueron los encargados de limpiar
el lugar, del que se sienten muy orgullosos.
Ahora, la playa está preciosa y la intención es
conservarla así siempre.
• ¿Qué pasó?
• ¿Quiénes intervinieron?
• ¿Dónde ocurrió?
• ¿Cuándo sucedió?
• ¿Qué información añadirías a la noticia? Lee, escoge y marca. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Doña Eva Cárdenas, la Los vecinos del pueblo

alcaldesa del pueblo, se comprometieron a
concedió una medalla a mantener muy limpia
todos los participantes en la playa San Pedro.
la limpieza de la playa.
70 El reto
Unidad 2
2 Lee los siguientes comentarios para redactar una interesante noticia.
Se realizó una Participaron todos

actividad novedosa los estudiantes
en el colegio. del colegio.
La jornada, que se
Fue el mes vivió en un ambiente
pasado. festivo, terminó con
un compartir.
• Escribe primero un titular atractivo. Después, la noticia.

El reto 71
Uso una estrategia
El tema
La actividad física
La actividad física es el conjunto de

movimientos del cuerpo que realizamos
todos los días. Por ejemplo, realizas
actividad cuando sales a caminar,
cuando juegas con tus amigos y
cuando paseas en bicicleta.
El deporte es una actividad física muy
importante, sobre todo si se practica por lo
menos tres horas a la semana, pues nos ayuda
a prevenir enfermedades.
El atletismo es un deporte que se conoce y practica en la mayoría
de colegios, donde el departamento de Educación Física cuenta
con ambientes especiales para ejercitarse, como saltos, carreras,
lanzamientos, etc. Las personas que practican atletismo necesitan
beber agua con constancia para que su cuerpo permanezca
hidratado y funcione bien.
• ¿Cuál es el propósito del texto? Marca.
Informar sobre actividades del día.
Informar sobre el deporte y el atletismo.
Describir una actividad física.

1 ¿De qué trata el texto? Pinta.
La hidratación La actividad física
El cuerpo humano
72 Técnicas de lectura
Unidad 2
1
2 ¿Cuál es el tema de los siguientes textos? Pinta el cartel que

corresponda a cada uno con el color respectivo.
El telescopio es un aparato que se Los planetarios son lugares

utiliza para estudiar el espacio. donde los niños y adultos
pueden aprender muchísimo
Algunas estrellas y planetas están
sobre las estrellas, los planetas…
muy lejos de la Tierra, y solo se
pueden ver con un telescopio. En los planetarios, se proyectan
películas sobre el espacio.
El planetario Las estrellas
El espacio El telescopio
3 Lee el siguiente texto. Luego, escribe un título.
Los insectos adultos tienen seis patas y el cuerpo

dividido en tres partes: cabeza, tórax y abdomen.
Muchos insectos poseen alas que les sirven para
moverse, liberarse de algún peligro o ir en busca

de comida.
El tema es el asunto del que se habla en todo el texto. Por lo general,

el título te indica de qué trata.
Técnicas de lectura 73
1 ¿Cuál es el sinónimo de cada palabra? Une.
mujer dama
cansado tranquilo
calmado agotado
2 ¿Se parecen estas dos princesas? Pinta del mismo color las
características que tengan el mismo significado.
hermosa delicada frágil osada
valiente cariñosa afectuosa bella
3 ¿Qué hay en esta habitación? Observa y escribe sustantivos.

Unidad 2
1
4 Pinta la casa siguiendo las indicaciones.
el balcón
el tejado
la fachada
la puerta
• ¿Qué sustantivo falta? Escríbelo y píntalo del color que te guste.
5 ¿Qué palabras faltan en cada aviso? Elige y escribe.
campestre - campesino - embarcación - cambia - tempestad

bomba - compro - compruébelo - chompas
Vendo de
llamada todo color, tamaño y modelo.
“La ”
Por época de sequía El club “Las Sombras”

un tractor por es el mejor.
una usted mismo
de agua.
¿Qué aprendí?
Una cosecha especial

Hace muchos años, sucedió algo
extraordinario. Horacio, un campesino,
sembró zanahorias como acostumbraba
siempre. El día que se inició el tiempo de
cosecha, comenzó a desenterrarlas y grande
fue su sorpresa al no poder sacar de la tierra
una de ellas. Entonces, desesperado por su
inútil esfuerzo, decidió pedir ayuda.
Los habitantes de Chota acudieron a ayudar
a su vecino. Así, formaron una gran fila y,
tomados de la cintura, jalaron con mucha
fuerza y sacaron por fin la zanahoria.
¡La zanahoria era gigantesca!
En agradecimiento, Horacio decidió repartirla
entre todos los habitantes de su localidad.
1 Conocer. ¿Cuál era la actividad principal de Horacio? Marca.
2 Comprender. ¿Qué crees que hubiera pasado si Horacio no pedía ayuda?

3 Opinar. ¿Hubieras hecho lo mismo que los habitantes de su localidad?

¿Por qué? Comenta.
Unidad 2
4 Reconocer. Pinta los sinónimos de las siguientes palabras:
ayuda
socorro tiempo apoyo búsqueda
extraordinario
estupendo malo excelente maravilloso
5 Analizar. Rodea los sustantivos y subraya los artículos en las siguientes

oraciones:
La zanahoria no pudo ser desenterrada por el campesino.
Los habitantes de Chota ayudaron a Horacio.

6 Aplicar. Copia palabras del texto que contengan las siguientes
combinaciones:
mp mb
7 Aplicar. Narra a un compañero alguna anécdota que te haya sucedido

con los alimentos. Evalúate según el cuadro de la página 51.
8 Producir. Escribe un recuerdo relacionado con el campo. Pide a un

compañero que evalúe tu texto según el cuadro de la página 64.

• ¿Cuándo empleo sustantivos

Participé en clase.
y artículos?
Narré una anécdota. • ¿En qué casos debo usar
sinónimos?
Expresé situaciones y emociones. • ¿Cómo debo relatar una
anécdota?
Me pongo a prueba
Mi viaje a Trujillo
ALAS SOLRAC
En las vacaciones de julio, viajé con
mi familia a Trujillo. Nos fuimos en bus
por la carretera Panamericana Norte.
Llegamos luego de nueve horas
de viaje.
Visitamos muchos sitios, pero el más
impresionante fue Chan Chan. ¡Es una
ciudad hecha de adobe! Los habitantes de la cultura
Chimú la construyeron hace muchísimos años. Tiene
laberintos, plazas, viviendas, templos, caminos, murallas…
Los recuerdo tan bien que ¡he logrado elaborar una
maqueta de todo lo que vi!
Me sentí feliz de haber podido conocer ese hermoso lugar.
1 ¿A qué cultura pertenece Chan Chan?
a A la cultura Chavín.
b A la cultura Trujillo.
c A la cultura Chimú.
2 ¿Cuál es el orden correcto de los hechos?

a Visitamos Chan Chan, viajamos en bus, elaboré una maqueta.
b Viajamos en bus, visitamos Chan Chan, elaboré una maqueta.
c Elaboré una maqueta, viajamos en bus, visitamos Chan Chan.

Unidad 2
3 ¿Cuál de las imágenes representa el adobe?
a b c
4 ¿Qué habilidad tiene la persona que escribe el texto?
a Sabía describir muy bien un lugar.
b Tenía muy buena memoria.
c Gustaba de ir de vacaciones.
Si tienes alguna
5 ¿De qué trata el texto? duda, antes de marcar
vuelve a leer el texto.
a Un viaje a una ciudad del Perú.
b Un paseo escolar.
c Una maqueta elaborada a mano.
6 ¿Para qué se escribió este texto?

a Para describir un lugar.
b Para informar un hecho.
c Para explicar un proceso.

3 Reserva de animales
¿Han visitado alguna vez un lugar como

este? ¿Dónde?
¿Cuál es la diferencia entre una reserva

natural y un zoológico?
¿Qué cuidados necesitan los animales
Mi reto será…
en una reserva?
Describir un animal.
¿Qué animales hay en esta reserva natural?
¿Cuál les gusta?
Observo y comento
1 ¿Dónde se encuentran las personas? Marca.
En un zoológico. En una reserva

natural.
Flamenco 2 ¿Qué animal no está en la reserva? Pinta.
Bandada
3 ¿Cómo llamamos al conjunto de palomas? Marca.
Bandada Manada
4 ¿Cuál es su cría? Une.

Osezno
• Oso • Pichón
• Lobo • Osezno
• Paloma • Lobezno
Respeto las normas

• ¿Qué normas están incumpliendo? Escribe
Ciervo el número.
Cóndor • ¿Es importante respetar las normas? ¿Por qué?
Leo un cuento
Dos buenos amigos
• ¿Quiénes serán Un búfalo y un ciervo, que vivían en la inmensa región

los protagonistas del Himalaya, se conocieron un día por casualidad y
de este cuento?
se hicieron muy amigos.
Pero los dos animales vivían en zonas muy alejadas
Para leer mejor entre sí. El búfalo, en un prado de la llanura; y el ciervo,
en los bosques de las empinadas laderas de las
Cuando leas montañas.

en voz alta, haz
una breve pausa Ser amigos resultaba muy difícil, pues el búfalo,
después de cada acostumbrado a caminar por el llano, acababa
coma. agotado cuando iba a ver a su amigo, después de
subir por terrenos tan inclinados.
Unidad 3
Por su parte, el ciervo, cuando visitaba al búfalo, tenía

que bajar de la montaña hasta la llanura y allí sentía
un calor insoportable que lo dejaba sin energía.
Pasado un tiempo, los dos amigos se confesaron
sus respectivos sufrimientos.
–¡Es un tormento bajar hasta aquí! Estas temperaturas
me agotan –comentó el ciervo.
–Para mí es una tortura subir hasta allí –respondió
el búfalo.
Un día, los animales fueron a buscar a un anciano
muy sabio que vivía en la jungla para pedirle un
consejo. Una vez allí, los dos amigos le contaron su
problema.
• ¿Qué consejo
El anciano sonrió y, después de unos instantes, dijo: les dará el
anciano sabio a
–Lo importante en la vida es encontrar un punto de
los dos amigos?
equilibrio.
–¿A qué se refiere? –preguntó el ciervo con extrañeza.
–Buscarán un terreno que esté a medio camino de
donde vivan. Tú, búfalo, subirás hasta donde puedas
hacerlo, sin que termines agotado. Y tú, ciervo,
descenderás hasta donde te sea posible, sin que
llegues a sentirte mal. Ese será su punto de encuentro. Para entender
–¡Qué buena idea! –exclamaron el búfalo y el ciervo. mejor
–Se trata de que cada uno de ustedes ceda un poco. Tormento.
De esa forma encontrarán el punto de equilibrio. Angustia o dolor
físico.
A partir de aquel día, los dos animales pudieron
reunirse más a menudo y continuaron siendo muy Equilibrio.
buenos amigos. Armonía entre
cosas diversas.
CUENTO HIMALAYO
Comprendo un cuento
1 ¿Quiénes son los personajes del cuento? Marca y escribe sus nombres.
2 ¿En qué orden suceden los hechos? Numera.
El búfalo y el ciervo se encontraron en El cuento "Los dos

amigos" tiene las
un punto medio del recorrido.
siguientes partes:
Inicio: ¿Cómo
Un búfalo y un ciervo eran muy amigos. empezó?
Nudo: ¿Qué pasó
Un anciano sabio les dio un consejo. luego?
Desenlace:
Querían visitarse, pero se cansaban durante ¿Cómo terminó?
el camino.
Los amigos pudieron verse más seguido.
3 ¿Qué palabras significan lo mismo que tormento? Lee y pinta.

¡Es un tormento bajar hasta aquí!
sufrimiento descanso
tortura molestia
Unidad 3
4 ¿Dónde estaba el nuevo lugar de los dos amigos? Marca.
En un punto medio. A poca altura. A gran altura.
5 ¿Qué significa la expresión "el punto de equilibrio"? Explica.
6 ¿Dónde vivía el anciano sabio? Dibuja.

7 ¿Qué te ha enseñado este cuento?

• ¿Qué otra idea les hubieras dado tú a estos dos amigos?
Soy un buen amigo

• ¿Crees que el consejo del sabio ayudó al ciervo y al búfalo a
ser mejores amigos? ¿Por qué?
Escucho y hablo
Guío una visita Buenos días,

mi nombre es Vilma.
¿Están listos para empezar
el recorrido?

• ¿Quién es Vilma? ¿Qué hace?
• ¿Qué lugar visitan? Escríbelo en el cartel.
• ¿Qué norma da Vilma? Completa.
dar comida a los animales.
1 Antes de guiar una visita. Responde cada pregunta.

• ¿A quién guiarás en tu visita? Pinta.
A mi familia. A mis compañeros.

• ¿Para qué guiarás una visita? Comenta.
Tu nombre Nombre del Ambientes y

y saludo de lugar que elementos que
bienvenida. recorres. observas.
Unidad 3
2 Al guiar una visita. Ten en cuenta lo siguiente: Lleva fotos

o dibujos del
Cuando hables Cuando escuches lugar que
• Menciona primero el • Pon atención a recorrerás.
nombre del lugar que tus compañeros.
recorrerán.
• Mira a quien
• Indica los ambientes está hablando.
en forma ordenada.
• Anota lo que
• Nombra los elementos más te guste.
que se observan en
cada ambiente.
3 Después de guiar una visita. Comprueba si cumpliste con lo siguiente.

Marca sí o no.
Sí No
¿Mencioné el nombre del lugar?
Al hablar ¿Indiqué en orden los ambientes?
¿Nombré los elementos de cada lugar?
¿Estuve en silencio mientras participaban

mis compañeros?
Al escuchar
¿Observé a mis compañeros mientras hablaban?
¿Anoté lo que más me gustó de su guía?

Guiar una visita es orientar a un grupo de personas narrando paso

a paso los lugares que recorren y los elementos que observan.
¿Estuve tranquilo al hablar en voz alta frente a mis compañeros?

¿Cómo puedo hacerlo mejor?
Antónimos ¡Es un
¡Es una tormento
tortura descender!
ascender!
• ¿Qué relación hay entre las palabras destacadas? ¿Significan lo

mismo? ¿Por qué?
1 Copia las oraciones reemplazando las palabras destacadas por

otras que signifiquen lo contrario.
caliente izquierda lejos
• Mi está cerca del colegio.
• La está muy fría.
• Escribes con tu derecha.
Unidad 3
2 ¿Qué parejas de palabras opuestas hay en la ruleta? Escríbelas.
noche viejo
fácil terminar
empezar difícil
• Pinta las parejas de palabras

joven día antónimas del mismo color.
3 Lee esta receta. Luego, completa la segunda con antónimos de

las palabras destacadas.
Preparación:
• Pica rápidamente dos tomates verdes.
• Corta en rodajas delgadas una cebolla grande.
• Agrega poco culantro.
• ...
Preparación:
• Pica dos tomates .
• Corta en rodajas una cebolla .

• Agrega culantro.
• ...
Los antónimos son palabras que significan lo contrario a otras.

Ejemplo: grande - pequeño.
Conozco la lengua
El sustantivo común y propio

Ana, ¿qué animal
te gustaría
conocer ? ¡Una vicuña
del Perú!
¡Y a mí,
un elefante
de África!
• ¿Qué palabras están destacadas? ¿A quiénes nombran?

• ¿Cuáles están en minúscula? ¿Y en mayúscula?
1 Dibuja una persona, un animal y un objeto. Luego, menciona sus

nombres.
2 Copia cada sustantivo en su lugar.
niño - Carlos ciudad - Trujillo perro - Tibi
Comunes:
Propios:
90 Gramática
Unidad 3
1
3 Completa este cartel con un sustantivo propio y uno común.
¡Visite _______________________!
¡Le encantará nuestra ______________________!
4 ¿Qué animales son? Escribe sus nombres. Después, invéntales

un nombre propio.
5 Escribe los nombres de dos compañeros. A continuación,

pregúntales el nombre de su animal favorito.
Mis amigos Su animal favorito

1. ____________________________ ____________________________
2. ____________________________ ____________________________
Los sustantivos nombran personas, animales, lugares y objetos.

• Los sustantivos comunes nombran personas, animales, lugares y objetos
de una misma clase. Ejemplos: niña , país, conejo.
• Los sustantivos propios nombran personas, animales, lugares y objetos
distinguiéndolos de los demás de su clase. Ejemplos: Olga , Colombia, Rabito.
Gramática 91
Sílabas con l
Gabriela es una niña muy amable.
Le gusta conversar en inglés y
montar bicicleta en la playa.
Su animal favorito es el flamenco.
• ¿Qué palabras del texto tienen estas combinaciones? Escribe.
bl pl fl gl
• ¿Hay alguna palabra con la combinación cl? Subraya.
1 Lee este trabalenguas. Después, rodea las sílabas con bl, pl, cl, fl y gl.
Blanca y Gloria planchan flecos claros

con cinco planchas.
¿Con cuántas planchas planchan flecos
claros Blanca y Gloria?
2 Ordena las sílabas y escribe la palabra que formaste. Luego, dibuja.
sa ne
blu ta
pla
92 Ortografía
Unidad 3
1
3 Busca, recorta y pega tres palabras con bl, cl, f l, cl o gl.
4 Escribe sus nombres y rodea las combinaciones cl, pl y bl.
5 Busca en la sopa de letras palabras con bl, pl, cl, gl y f l. Luego,

completa las oraciones.
• ¡Resolví el de
P A O R E G L A C
Matemática!
P R D F L A C O A
• El del teléfono se rompió.
L E O M O N A D B
U N P B X C U P L • Flavia guarda su ropa en el .
M A N O L C S I E • Ese perrito está muy .
A F L I M E H A C
• La paloma perdió una en
C X J A I T M J I
el balcón.
C L O S E T G A R
• Dejé mi en el colegio.
Hay sílabas que tienen l entre la consonante y la vocal.

Ejemplos: blanco, plumero, clave, flan, globo.
Ortografía 93
Sílabas con r
Prudencio es un niño muy bromista.
Un día, se escondió en un cofre
enorme. Cuando su hermano Cristian
lo encontró, se dio un susto terrible.
Su animal favorito es el león.
• ¿Qué palabras del texto tienen estas combinaciones? Escribe.
cr pr tr fr
• ¿Hay alguna palabra con la combinación br? Subraya.
1 Lee esta adivinanza. ¿Descubriste la respuesta? Escríbela. Luego,

rodea las sílabas con cr, br, pr, tr, gr o fr.
Primero, ruge como el toro.

Luego, brilla como el oro.
Yo grito al verlo en el cielo,
pero lo adoro.
2 ¿Cómo se llaman estos objetos? Escribe sus nombres y colorea.

94 Ortografía
Unidad 3
1
3 Completa y repasa. Luego, pega los stickers de la página S2 donde

correspondan.
¬esas peta ¬cesa
4 Escribe tres nombres de meses que contengan br.
5 Lee el cartel y subraya las palabras que tienen las combinaciones

aprendidas. Después, escribe un nuevo cartel usando algunas de ellas.
¡Atención!
Si entras a la zona
de las avestruces,
protégete el cráneo
y la frente con un
sombrero.
Hay sílabas que tienen r entre la consonante y la vocal.

Ejemplos: crucero, abrigo, trompo, primavera, franela.
Ortografía 95
¿Cómo voy?
1 Une las palabras con sus antónimos.
• Encender • Defender
• Atacar • Cerrar
• Abrir • Apagar
2 Ordena las letras y escribe el antónimo de cada palabra.
r p o n e
sacar
c e s a r
mojar
3 ¿Qué animales hay en una reserva natural? Escribe tres.
4 ¿Qué nombres de países conoces? Escribe tres.
5 Clasifica y escribe los sustantivos en comunes y propios.
Tambopata Comunes Propios 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Yauyos
doctor
hipopótamo
tren
Claudia
96 Repaso
Unidad 3
6 Copia y reemplaza las imágenes con palabras que contengan

sílabas con r y con l.
• En la biblioteca del colegio hay muchos .
• El de la es de cobre.
• La del se llama Ambrosia.
Dictado
Repaso 97
Escribo
Un cartel
Los niños de segundo grado celebrarán el Día de los
Animales. Lee el cartel que han elaborado.
GRAN FUNCIÓN DE TEATRO INFANTIL

Se presentará la obra
No es tan
fiero el león
• El viernes a las 5 de la tarde.
• En el salón de actos del colegio Maravillas.
• ¿Qué informa el cartel? ¿Cuándo y dónde se realizará?

• ¿Con qué palabras completarías el cartel? Elige y escribe.
¡Ven y diviértete! Entradas numeradas
1 ¿Qué otro título le pondrías al cartel? Elige y pinta.
98 Escritura
Unidad 3
1
2 ¿Qué expresión usarías en cada caso? Elige y une.
Para animar a tus ¡Será emocionante!

vecinos a visitar la
exposición de dibujos
del colegio. ¡Extraordinarios premios!
Para animar a tus ¡Te esperamos!

compañeros a participar
en un campeonato
de básquet. ¡Te encantará!
3 Lee estos dos carteles.
1 2
• ¿A cuál te gustaría asistir? ¿Por qué?
• ¿Qué te gustaría anunciar en un cartel?

El cartel anuncia o da información sobre un acontecimiento

importante a un grupo grande de personas.
Escritura 99
Escribo
4 Nos preparamos. Reúnete con dos compañeros y elijan un
acontecimiento para anunciarlo en un cartel.
No olviden incluir lo siguiente:
• Un título grande. • La fecha y la hora.
• El lugar. • Algunos dibujos.
• Expresiones que animen a la participación.
• ¿Quiénes leerán su cartel? Pinta.
Nuestros compañeros. Nuestras familias.
• ¿Para qué elaborarán el cartel? Marca.
Para promocionar un producto. Para anunciar un evento.
5 Escribimos. Elaboren en una hoja el borrador de su cartel.
6 Revisamos y nos leen. Intercambien su texto con el de otros grupos.

Marquen sí o no según corresponda.
Sí No 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Mencionaron la información principal?
¿Escribieron mensajes claros y sencillos?
¿Colocaron mayúsculas y puntos?
¿Aceptaron las ideas de sus compañeros?
100 Escritura
Unidad 3
1
7 Editamos. Pasa a limpio el cartel que elaboraste con tu grupo.

Decóralo como te guste.
¿Qué fue lo mejor que hice en estas actividades?
Escritura 101
Leo y comprendo
Dientes de cocodrilo
Una de las cosas que más asusta algunos cocodrilos lo hacen…

de los cocodrilos es su gran ¡hasta 45 veces!
dentadura.
¿Y a que no sabes cómo cuidan
Pero, ¿sabías que esos dientes no los cocodrilos su dentadura?
sirven en realidad ni para cortar Pues con la ayuda de un
ni para masticar? El cocodrilo pequeño pajarillo. Este pajarillo,
solo los utiliza para agarrar cuando el cocodrilo abre la
fuertemente a sus presas y no boca, le retira con el pico los
dejar que se escapen. restos de comida que tiene
entre los dientes. Por supuesto,
¿Y sabías que los cocodrilos, al
el pajarillo no tiene miedo: sabe
igual que las personas, cambian
que el cocodrilo no va a hacerle
los dientes?
ningún daño. Desde luego, ¡no
Claro que mientras nosotros lo hay nada como tener buenos
hacemos una sola vez en la vida, amigos!
KCOTSRETTUHS

Unidad 3
1
1 ¿Para qué utiliza sus dientes el cocodrilo? Escribe.
2 ¿Quién ayuda al cocodrilo a cuidar su dentadura? Pinta.
3 ¿Cómo son los dientes

del cocodrilo? Dibújalos.
• ¿Por qué no sirven para
cortar o masticar?
4 ¿A qué se refiere la siguiente expresión? Marca.
¡No hay nada como tener buenos amigos!

El texto informativo
presenta un
Solo existen los amigos. tema para
ampliar nuestro
conocimiento
Los amigos pueden ayudarnos. sobre él.
Cuido mi salud
• ¿Tus dientes son importantes? ¿Por qué?
• ¿Quién es el odontólogo? ¿Con qué frecuencia lo visitas?

1 Completa y repasa. Luego, copia.
per pre
mio fume
2 Copia y reemplaza las imágenes con la palabra que corresponda.
El ‰pequeño ¬está ‰triste.
Mi ¬animal ‰favorito ¬es ¬el .
3 Imita la letra y copia la señal.

104 Caligrafía
Unidad 3
1
4 Repasa y copia con buena letra.
ris ¬adora ¬los gladiolos.
El paiche ¬es ¬un pez grande.
Tristán ¬trabaja ¬en ¬el zoológico.
¬regla ¬brócoli ¬cable

Caligrafía 105
¡Superé el reto!
Describo un animal
Pájaro Colibrí
KCOTSRETTUHS
SEGAMI YTTEG
carpintero
1. Ave de pequeño tamaño, con plumaje de brillantes colores.

Tiene el pico largo y delgado; alas estrechas, ligeras y fuertes;
y una cola con plumas muy vistosas.
Aletea a gran velocidad y se alimenta del néctar de las flores.
2. Ave pequeña, con el pico muy afilado, alas anchas y una
cola rígida que le sirve de soporte.
Los agujeros que taladra en los árboles le sirven de nido.
Se alimenta de insectos y gusanos.
• Escribe en cada foto el número que corresponda.
• Elige una de las aves anteriores y escribe.
Nombre
Aspecto
Otros datos
106 El reto
Unidad 3
2 Lee estos datos y realiza una descripción sobre el cóndor andino.
Ave de cuerpo y Vive en zonas
KCOTSRETTUHS
alas muy grandes. montañosas
y ventosas de
los Andes.
Pico grande,
fuerte y filudo en
forma de gancho.
Plumaje negro en el cuerpo,

con una especie de collar
blanco alrededor del cuello.
• Escribe primero sobre su aspecto. Después, añade otros datos.

El reto 107
Disfruto de un poema
El poema
La tortuga Pocaprisa
tiene su modo de andar:
camina un poco y se para
a ver el viento pasar.
si descansa no camina,
y el viento la deja atrás.
pasan las nubes corriendo,
y el tiempo las deja atrás.
Tiene el niño una sonrisa,
tiene sus olas el mar:
la tortuga Pocaprisa
tiene su modo de andar.
FLORIA JIMÉNEZ
1 ¿Qué personaje aparece en el poema? Marca.
2 ¿De qué trata el poema? Pinta.
De las olas del mar.
De la sonrisa de un niño. Del caminar de la tortuga.
108 Taller de poesía

Unidad 3
1
3 ¿Qué palabra rima con la palabra prisa en el poema? Escribe una más.
4 ¿Qué otro título le pondrías al poema?
5 ¿Qué palabras suenan parecidas? Une.
mar patina
para cara camina prisa
cuchara plastilina
• Ahora, completa este poema con las palabras anteriores.
La rana Josefina
se pone en la
una crema nutritiva
con una .
Y cuando sale de casa,
muy contenta
con unos patines de .
El poema suena y se escribe de una forma especial. Cada una de

las líneas se llama verso y cada grupo de versos, estrofa.
Taller de poesía 109

1 ¿Qué habrá dentro de esta caja? Lee las pistas, escribe su nombre
y dibuja.
• Es un sustantivo común.
• Sirve para jugar.
• Es redonda y rebota.
2 ¿Qué palabras están escondidas? Rodéalas y luego escríbelas.
abcaracolxvJavierbnnzorroytroAnama
3 ¿Por qué no visitan el parque? Cambia las palabras destacadas por

sus antónimos para que los habitantes lo visiten.
Conozca un lugar espantoso

Visite el parque artificial
Un desagradable lugar
donde podrá descubrir los
horribles misterios de la
vida animal, respirar aire
contaminado y estar en
contacto indirecto con lo
peor de la naturaleza.
¡Un horrible lugar para
olvidar!

Unidad 3
1
4 ¿Quieres dibujar opuestos? Hazlo en este cuadro:
Dibuja algo minúsculo.
Dibuja algo enorme.
G
5 Descubre las palabras escondidas en esta
estrella de letras. Escribe cuatro.
T E U U
R S
A
6 Relaciona y completa estas rimas. E J
Mi primo
Ramón limón come torta de .
Mi prima
come torta de .
Juana manzana

¿Qué aprendí?
Un gato aventurero
Plinio es un gato que abandonó Gatifrón,
la ciudad donde vivía. Allí la pasaba muy
bien; en una preciosa casa llena de lujos y
comodidades. Tenía un mueble para dormir y
un plato con leche fresca. Pero sus dueños lo
dejaban solo mucho tiempo. Y la verdad, se
aburría; así que decidió buscar aventuras.
Ahora vive en la selva; allá la vida es mucho
más emocionante. Nunca sabe qué va a comer,
pero tiene muchos amigos… especialmente sus
parientes lejanos: ¡el león Blasón y su esposa, la
leona Prudelia!
1 Conocer. ¿Dónde vivía Plinio al principio? Marca y completa.
• Plinio vivía en .
2 Comprender. ¿Por qué crees que Plinio nunca sabe qué va a comer 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
en la selva?
3 Opinar. ¿Adónde te hubiera gustado ir si fueras Plinio? ¿Por qué?

Unidad 3
4 Aplicar. Copia antónimos para las siguientes palabras:
solo precioso aburría
5 Analizar. Subraya con verde los sustantivos propios y con azul,

los comunes.
• El gato vivía en la ciudad de Gatifrón.
• Blasón era un fiero león de la selva.
6 Clasificar. Copia las palabras del texto que contengan las siguientes
combinaciones:
fr bl pr pl
7 Aplicar. Imagina que guías una visita a la selva donde vive el gato
Plinio. Evalúate según el cuadro de la página 87.
8 Producir. Escribe un cartel que anuncie un paseo a la selva. Pide a un

compañero que evalúe tu texto según el cuadro de la página 100.

Hablé haciendo pausas. • ¿Cuándo empleo sustantivos

propios?
Completé oraciones. • ¿Qué datos no deben faltar
en un cartel?
Encontré antónimos.

Me pongo a prueba
¿Qué le pasa a Brina?

Hacía varios días que Brina parecía enferma.
Tosía, se mareaba, tenía fiebre… Pero Brina
se escondía y no se quejaba. ¡No quería ir al
veterinario!
Un día, Eva, su dueña, la encontró tan debilucha
que la llevó a revisar.
La doctora revisó a Brina. Al cabo de un rato,
sonrió.
–No te preocupes, Eva. Tu gata no está
enferma… ¡Espera gatitos! –dijo la veterinaria.
Eva se puso muy contenta. ¡Y las dos volvieron
a casa a preparar la llegada de los nuevos
miembros de la familia!
1 ¿Quién es Brina?
a b c
2 ¿Qué le pasa a la gata?

a Maullaba y daba brincos sin parar.
b Tosía, se mareaba y tenía fiebre.
c Comía mucho y se sentía cansada.

Unidad 3
3 ¿Por qué se escondía Brina?
a Porque no quería tomar medicinas.

Trabaja con
b Porque estaba muy débil. atención. Recuerda
que tienes un tiempo
c Porque no quería ir al veterinario. determinado para
responder.
4 ¿Qué significa la siguiente expresión?
¡Espera gatitos!
a Que vendrán gatitos a jugar con ella.
b Que la gata Brina está preñada.
c Que sus gatitos regresarán de paseo.
5 ¿Por qué sonrió la veterinaria después de revisar a la gata?
a Porque recordó algo gracioso.
b Porque la gata esperaba gatitos.
c Porque le hizo cosquillas el bigote de Brina.

a Para entretener con una historia.
b Para informar sobre un hecho.
c Para explicar una receta.

4 Entrevista en la televisión
¿Qué hay y quiénes están en el set de

televisión? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Cuál será el motivo de la entrevista?

¿Cómo lo saben?
¿Les gustaría trabajar en la televisión?
¿Qué les gustaría hacer? Mi reto será…
¿Qué programas de televisión les Confeccionar un identikit.
gustan? ¿Por qué?

Observo y comento
1 ¿A quién entrevistan? Marca.
Micrófono
2 ¿Qué preguntarías en la entrevista? Subraya.

• ¿Cuál es su plato favorito?
• ¿Qué actividades tendrá el festival del colegio?
Entrevistadora
3 ¿Qué concursos no habrá en el festival? Marca.
4 Si tú fueras un presentador de televisión, ¿a quién

Cámara te gustaría entrevistar? ¿Por qué?
Soy responsable
• Es domingo por la noche. ¿Quién actúa de
Audífonos manera responsable? Marca.
Pantalla • ¿Cómo te sientes cuando duermes pocas horas?

Leo un cuento
Yaxes
• ¿Conoces el Rosita tiene ocho años, dos meses, una semana y tres
juego de los días. Los ocho años son muy importantes. Ocho tenía
yaxes? ¿Qué Pinocho cuando, muy valiente, rescató a su papá de
necesitas para
un enorme vientre de ballena. Fue a los ocho que mi
jugarlo?
perro Mocho murió atorado comiendo un bizcocho.
Era un bizcocho tan tieso como una roca, que mi
abuela medio loca guardaba debajo de su cama
desde hacía tres navidades.
A los ocho debes saber sumar, restar y hasta
multiplicar. Dejas de escribir con lápiz para hacerlo
con lapicero, te dan permiso para salir a la calle y,
a veces, puedes comprar solito y hacer otras cosas
importantes.
Rosita va al colegio que queda cerca de su casa,
Para leer mejor como a unas cinco calles bien largotas como sus
Cuando leas en botas. Usa botas porque le parecen bonitas y así se
voz alta, utiliza siente grande. Además, le gusta ponerse falda, y con
un tono de voz las botas queda muy bien. Los días de clase no las usa
diferente para porque va con uniforme. El uniforme tiene una falda
reproducir las con tirantes y es de color gris, tan gris como el cielo
intervenciones de de su ciudad en invierno; lleva una blusa blanca; los
cada personaje. zapatos son negros; los calcetines grises y la chompa
también.

Unidad 4
Hoy en el colegio, Rosita y sus compañeras están a

punto de escuchar el timbre de salida y, antes de que
suene, la señorita Corina dice: • ¿Qué anuncio
–Como sabrán, niñas, el día viernes será el concurso crees que dará
la señorita
de yaxes. A insistencia de todas ustedes, que pasan
Corina?
horas jugando en el recreo y en casa, la directora
ha decidido que este concurso sea
parte de las celebraciones por
nuestro aniversario. Así que
espero que en esto, por lo
menos, el salón quede en
algún puesto, ya que de los
concursos serios, no han
ganado uno solo.
“Concursos serios”. No Para entender
se daba cuenta de que, mejor
para las chicas, el más
Calcetines.
serio de los concursos era Prenda para
justamente el de yaxes, los pies. Medias.
aquel donde estaba en
juego la dignidad infantil. Dignidad.
Valor como
ROSA C ARRASCO ZULETA, Yaxes. persona.
(Adaptación)

Comprendo un cuento
1 ¿Dónde ocurren los hechos? Marca y escribe.
2 ¿Qué prendas le gusta usar a Rosita? Pinta.
En el cuento
“Yaxes”, el
narrador describe
cómo es Rosita, la
protagonista.
3 ¿De qué trata el texto leído? Subraya.

• De las clases que se dictan en un colegio.
• De las características de una niña de ocho años. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
4 ¿Qué significa la siguiente expresión? Marca y explica.
Tan tieso como una roca .

Que es algo muy duro. Que es algo muy grande.
Que es algo muy suave.

Unidad 4
5 ¿Por qué crees que para las niñas el concurso de yaxes es tan
importante? Opina.
6 ¿Cómo se ve Rosita con su uniforme de colegio? Dibuja.
7 ¿Por qué crees que a los ocho años se deja de escribir con lápiz
para hacerlo con lapicero? Subraya.
• Porque los niños han crecido en tamaño.
• Porque los niños de ocho años ya saben leer.
• Porque los niños a esa edad ya saben escribir.
8 ¿Para ti los ocho años es una edad importante? ¿Por qué?

• ¿Qué cosas puedes hacer a esa edad que antes no podías?
Respeto a los demás

• ¿Qué haces cuando te toca jugar con compañeros que tienen
gustos distintos a los tuyos?
Escucho y hablo
Describo a una persona

• ¿Quién describe a quién? Marca.
Andrés a Mónica. La profesora a Andrés.
Mónica a Andrés.
• ¿Cómo es Andrés? Pinta.
alto callado inquieto
1 Antes de describir a una persona. Responde cada pregunta.

• ¿A quién vas a describir? Subraya.
A un compañero. A una compañera.
A un familiar.
• ¿Ante quiénes describirás a una persona? Pinta.
Ante mis compañeros. Ante mi familia.

• Completa un esquema como este para organizar la información.
¿Cuáles son
¿Cómo es ¿Cómo es su
sus gustos y
físicamente? forma de ser?
preferencias?

Unidad 4
2 Al describrir a una persona. Ten en cuenta lo siguiente:

¿Cómo crees
Cuando hables Cuando escuches que serán las
• Habla en voz alta • Pon atención a las descripciones de tus
y con calma. descripciones que compañeros?
hacen los demás.
• Describe primero
sus rasgos • Anota algunas
físicos generales características.
y, luego, los
• Comprueba si
detalles.
lo que anotaste
• Describe al final corresponde
su forma de ser. al compañero
descrito.
3 Después de describir a una persona. Comprueba si cumpliste

con lo siguiente. Marca sí o no.
Sí No
¿Usé el tono de voz adecuado?
¿Mencioné primero los rasgos físicos y luego,

Al hablar
los detalles?
¿Describí su forma de ser?
¿Puse atención a las descripciones de mis

compañeros?
Al escuchar
¿Anoté algunas características?
¿Comprobé las características que anoté?

Describir a una persona es mencionar sus rasgos físicos y su forma

de ser.
¿Participé con interés y respeto? ¿Cómo puedo hacerlo mejor?

Familia de palabras
El lugar donde se El recipiente donde La persona que
vende el pan… se pone el pan… hace el pan…
• ¿Qué palabras completan los enunciados? Escribe.

• ¿Qué tienen en común las palabras escritas?
• ¿Cuál es el significado de la palabra pancito? ¿Pertenece al grupo
de las palabras anteriores? ¿Por qué?
1 Tacha la palabra que no pertenece a cada familia.
caballo juguetes coliflor

caballero juguetón coloreado
cabello juguetería colorear
caballeriza jugoso colorido

Unidad 4
2 Pinta del mismo color las palabras de cada familia.
hermanito carnívoro hilandería
carnecita hilar hermano
hilo hermanastro carne
3 Copia las palabras de la familia diente.

• dentista • delantal • dentadura
• dentro • dentífrico • dental
4 Escribe tres palabras que pertenezcan a las siguientes familias:
maleta campo
• Ahora, elige una palabra y escribe en tu cuaderno un pequeño

texto empleando su familia de palabras.
Una familia de palabras es el conjunto de palabras que

comparten una misma raíz. Por eso, se parecen en significado
y escritura. Ejemplos: mar, marinero, marítimo, marinería.

Conozco la lengua
El adjetivo
Hola, soy Giulia. Tengo
8 años y vivo en Lima.
Soy una niña delgada y alta.
Mi papá dice que me parezco
a mi tía Albina.
Soy muy alegre y deportista.
Me gustan mucho los
animales, especialmente mi
mascota, una perrita llamada
Dori. ¡Me siento feliz cuando
estoy con ella!
• ¿Qué palabras nos dicen cómo es Giulia? Subraya.

• ¿Qué palabras nos dicen cómo está Giulia? Rodea.
1 Observa y escribe dos adjetivos para cada imagen.
Una estrella Un avión Una bailarina
126 Gramática
Unidad 4
1
2 ¿Cómo están? Observa y une.
enojado contento triste
3 Completa las oraciones con los adjetivos correspondientes.
linda fresca grande
• La mochila es de César.
• Me gusta beber agua .
• Pasamos una tarde.
4 ¿Cómo eres tú? Pega una foto tuya y descríbete empleando

adjetivos.
Los adjetivos son palabras que expresan cualidades o estados de los

sustantivos. Ejemplos: niña deportista, región tropical, niña asustada,
región deshabitada.
Gramática 127
Uso de la c y la q
En el bosque viven
conejos, camaleones,
mariquitas, cuervos
y otros muchos animales.
¡Respetemos su tranquilidad!
• Subraya las palabras que se escriben con c y qu. Luego, escríbelas

donde corresponda.
Con c Con q
1 Escribe los diminutivos de las siguientes palabras.

barco roca Paco vaca
2 Busca, recorta y pega tres palabras con ca, co, cu, que o qui.
128 Ortografía
Unidad 4
1
3 ¿Qué debes hacer para cuidar tu salud? Pega los stickers de

la página S2 donde corresponda.
Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.
Comer rico y Descansar No comer mucha

variado. tranquilo. mantequilla.
4 Observa las imágenes. Luego, completa las oraciones con ca, co,
cu, que o qui.
• Los ra les llevan al es rabajo
en milla.
• El ratón le trae un pa te con torta de
so a la ratona.
•¿ én ere un curucho de
zanahorias? ¡Los nejitos!

Se escribe c delante de a, o, u. Ejemplos: camaleones , colecta, cueva.

Se escribe q delante de ue, ui. Ejemplos: bosque, mariquitas.
Ortografía 129
Uso de la c y la z
Mauricio entra a la cocina. Se hace un
zumo de ciruela, corta un trozo de queso
y se prepara una taza de leche con cereal.
¡Así comienza el día lleno de energía!
• ¿Qué palabras del texto tienen estas

combinaciones? Escribe.
za zo zu ce
• ¿Hay palabras con la combinación ci? Rodea.
1 Completa con c o z los nombres de estos alimentos.
garban os a elgas
calaba as
iruelas anahorias
130 Ortografía
Unidad 4
1
2 Observa y escribe sus nombres.
3 Contesta con palabras que tengan za, zo, zu, ce, ci.
• ¿Cuántos dedos hay en una mano?
• ¿De qué color es el cielo?
• ¿Qué se opone a abierto?
• ¿Qué se usa para caminar?
• ¿Dónde se almacena el agua?
4 Lee la siguiente adivinanza.

¡Está
No es una naranja, riquísima!
pero es de ese color.
Tiene hojas verdes
y algo dulce el sabor.
• Ahora, escribe una oración con la respuesta.

Se escribe z antes de a, o, u. Ejemplos: comienza, zorro, zumo.

Se escribe c antes de e, i. Ejemplos: tocino, cebada.
Ortografía 131
¿Cómo voy?
1 Observa la imagen y completa el texto con palabras de la misma
familia.
Zacarías es
Desde hace muchos años se dedica a
confeccionar .
Luego los vende en la .
2 Subraya las palabras que pertenezcan a la misma familia.
Cecilia es florista. Ella trabaja en la florería El Rosal.

Hoy va a preparar un hermoso ramo de flores
amarillas. Se las va a regalar a su hermana porque
es su cumpleaños. Cuando vaya a visitarla, se
pondrá su nuevo vestido floreado.
3 ¿Cómo es este niño? Pinta las palabras que lo describen.
rubio alto alegre delgado
dulcero amable triste crespo
• Ahora, escribe seis palabras que describan 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
a tu mamá o a tu papá.
132 Repaso
Unidad 4
4 Rodea en la sopa de letras los adjetivos que completan

las oraciones.
• Una comida con mucho sabor es una comida….
• Un día de mucho calor es un día…
• Una abuela que da mucho cariño es una abuela…
• Un mago que causa mucho asombro es un mago…
W C A L U R O S O H
A S O M B R O S O J
S A B R O S A O I K
E Q F S Z T E B Y M
T C A R I Ñ O S A D
5 Lee el cartel. Luego, escribe los números con letras.
Película de estreno: “Avestruces azules”

Estreno: 15 de marzo Hora: 5:00 p. m. Precio: 12 soles
• Día de estreno:
• Hora: • Precio de la entrada:

Dictado
Repaso 133
Escribo
La invención de un personaje
Rosita inventó un personaje para su cuento.
Lee la descripción que hizo de su personaje.
Zuzz es un duende pequeño, un poco

gordito y muy tranquilo. Le encanta ayudar
a todos los niños que no pueden dormir.
Durante el día duerme arropado entre las
cortinas de algún dormitorio y se levanta
cuando oscurece. Siempre se esconde
entre las almohadas, esperando a que
algún niño se acueste. Entonces, no hay
más que acercarse y soplarle suavemente a
los ojos. Al rato, duerme como un tronco.
¡No hay quién se resista!
• ¿De quién se habla? ¿Qué tipo de personaje es: real o imaginario?

• ¿Cómo es su aspecto físico? ¿Y su manera de ser?
• ¿Qué otro nombre le pondrías?
1 Pinta los adjetivos que describen a Zuzz.
colaborador gordito egoísta
pequeño amarillo tranquilo

• Escribe dos actividades que le gusta realizar a Zuzz.
134 Escritura
Unidad 4
1
2 ¿A quién puede describir cada adjetivo? Escribe.
ingenioso
fiero
minúsculo
veloz
3 Observa y escribe en cada descripción el número del personaje al que

se refiere. Luego, inventa y escribe qué le gustaría hacer a cada una.
Es una niña muy seria. Tiene cabello

largo y negro. Lleva un parche en
un ojo. Viste pantalón y camiseta.
1
Es alta y delgada. Sonríe sin parar y le
falta un diente. Lleva un vestido morado
que le queda un poco pequeño.
2
Es regordeta y parece bonachona. Lleva
unos lentes redondos y un pañuelo de
3 lunares en la cabeza.
1
Inventar un personaje es crear a un ser y destacar sus rasgos

físicos y de carácter.
Escritura 135
Escribo
4 Nos preparamos. Inventa un personaje divertido.
No olvides incluir lo siguiente:
• ¿Cuáles son sus rasgos físicos

y de carácter?
• ¿Cómo es su vestimenta?
• ¿Qué nombre original le pondrías?
• ¿Qué características lo hacen especial?
• ¿Quiénes conocerán a tu personaje inventado? Pinta.
Tus profesores. Tus compañeros.
• ¿Para qué inventarás el personaje? Marca.
Para describir un personaje gracioso.
Para describir un personaje fantástico.
5 Escribimos. Escribe en una hoja el borrador de tu texto. Ponle un título

atractivo.
6 Revisamos y nos leen. Intercambia tu texto con un compañero.

Marca sí o no según corresponda.
Sí No
¿Mencioné cuáles son sus características físicas? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Expliqué cómo es su carácter?
¿Conté qué lo hace especial?
¿Usé adjetivos para decir cómo es o cómo está?
136 Escritura
Unidad 4
1
7 Editamos. Pasa a limpio la invención del personaje que escribiste. No

olvides dibujar a tu personaje.
¿Fue fácil o difícil inventar un personaje fantástico? ¿Por qué?
Escritura 137
Leo y comprendo
Un mensaje a mi tía
pierina2018@hotmail.com
irene@hotmail.com
Voy a visitarte
Querida tía Irene:
Gracias por invitarme a tu casa en Iquitos.
Como no nos vemos desde que era una bebé, quiero contarte cómo soy,
así podrás reconocerme cuando me recojas del aeropuerto.
Soy un poco bajita y delgada. Tengo el cabello negro muy largo y casi
siempre me peino con dos trenzas. Mis ojos son negros, grandes y
redondos ¡Parecen dos platos de sopa! ¡Ah! Y uso lentes. Mi nariz y mi
boca son pequeñas.
Como sabes, nací con un problema en la pierna derecha; por eso, utilizo
una muleta para caminar. ¡Ahora tengo una muleta de color rosado!
¡Ya la verás!
¡Estoy feliz de ir a conocer la selva!
Tu sobrina que te quiere,
Pierina

Unidad 4
1
1 ¿Quién envía este correo electrónico? Pinta.
La tía Irene Pierina
• ¿Para qué escribe el correo electrónico Pierina?
2 ¿Adónde viajará Pierina? Rodea.
Lima Iquitos Arequipa
3 ¿Cómo es Pierina? Dibújala.
El correo
electrónico o
e-mail es una
forma rápida de
comunicarnos con
otras personas a
través de internet.
4 ¿Quién tiene una característica similar a Pierina? Marca.

Soy comprensivo
• ¿Tienes compañeros con alguna necesidad especial?
¿Cómo los ayudas? ¿A qué juegas con ellos?

1 Copia con buena letra.
‰casa ‰cometa ‰coche
‰camión ‰comida ‰cartera
2 Copia y reemplaza las imágenes con la palabra que corresponda.
El ¬bebé ¬está ¬en ¬la .
Ana ¬salta ¬en ¬la .
3 Todas estas palabras empiezan con la misma letra. ¿Cuál es? Pinta,
K
completa y repasa.
U
Q C ‰arpa
‰ocina
‰ucharón
140 Caligrafía
Unidad 4
1
4 Ordena las sílabas y escribe las palabras.
mal qui ¬es
¬si ¬to que
5 ¿Qué oración corresponde a la imagen? Marca y copia.
Celia hace cestas y macetas.
Celia nada en la piscina.
Celia come pan con aceitunas.
elia
¬cohete ¬cebolla ¬zanahoria

Caligrafía 141
¡Superé el reto!
Confecciono un identikit
Rosa López
arrera
________ C
Iván Monte ____
ro José ____
• ¿Cómo es cada niño o niña? ¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué?

• Completa los recuadros con un nombre o un apellido.
Luego, elige a uno y descríbelo.
2 Relaciona cada descripción con la persona a la que corresponda.
1. Cabello largo 2. Cabello corto y 3. Cabello corto

y lacio. Ojos ondulado. Ojos y rizado. Ojos
redondos y redondos y cejas rasgados y
grandes. Nariz pobladas. Nariz oscuros. Nariz
pequeña y recta y labios ancha y labios
labios gruesos. delgados. delgados.
142 El reto
Unidad 4
3 Elige a un compañero y elabora su identikit. Dibújalo usando solo lápiz y

borrador. Luego, escribe sus características.
El reto 143
Me comunico de otra forma
Los gestos
Paula ha tenido una semana de muchas experiencias. Fíjate en
sus fotos.
nes rtes
¬lu ma
es
juev do
¬sába
• ¿Cómo se sintió Paula el lunes?

• ¿Qué hizo el jueves? ¿Qué expresión tiene?
• ¿Por qué estará recostada el martes? ¿Qué expresión tiene?
1 ¿Qué habrá visto Paula

el sábado? Dibuja. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
• ¿Cómo crees que se sintió?
144 Taller de comunicación

Unidad 4
2 ¿Qué gesto harías para decir lo siguiente sin palabras? Representa.
¡He comido
demasiado!
¡Bravo,
¡Silencio!
¡Ven, siéntate hemos
aquí!! ganado!
• ¿Cuál representaste mejor? ¿Por qué?
3 ¿Qué gestos harías en estas situaciones? Elige una y dibuja.
Es tarde y tienes
sueño.
Te regalan un
cachorrito.
Has practicado deporte

y estás cansado.
Olvidaste tu tarea en
casa.
4 Formen un grupo, imaginen y representen con gestos lo siguiente:

Se van pasando una caja muy grande que aumenta en peso.
Los gestos comunican información, pues expresan cómo estamos

y qué sentimos.
Taller de comunicación 145

1 Escribe las palabras que pertenezcan a la misma familia y
agrega dos más.
¡Llegaron
los helados! ¡El heladero
tiene ricos heladitos!
2 En este noticiero los periodistas son despistados. Escribe en cada

caso cuál es la palabra que no recuerdan.
Un nuevo animal Y pronto

llegó al zoológico. será mamá una…
Es enorme, ¡No recuerdo!
trompudo y orejón. Es blanca
¿Cuál era…? y lanuda.
3 ¿Te animas a describir cómo es la ballena? Escribe.


Unidad 4
1
4 Ordena las sílabas coloreadas y escribe la palabra correcta.

Después, lee la adivinanza y escribe la respuesta.
Muy lento por el minoca
va con sus noscuer al sol
llevando su saca a cuestas
ya se acerca el .
5 Rodea en la sopa de letras las palabras que tienen que o qui.
A M P Q U E N A B
Z O A B V I I L I
E S Q U I M A L Q
X Q U D A Q U E U
K U E J T R E W I
Ñ I T I Q O E S N
P T E Q U E S O I
T O E B O T A H G
B A R Q U I T O M
6 Descubre en el zapato las palabras que están escritas

en forma correcta. Luego, cópialas.
cereza
ciruela
zinta
zebolla
zorro

¿Qué aprendí?
La cesta mágica
Hacía mucho tiempo que no llovía en Zipi.
La sequía había acabado con los cultivos
y la gente no tenía comida.
Un día, una niña llamada Corina se encontró
en el campo una cesta pequeña, amarilla y
brillante. Al acercarse vio que la cesta estaba
llena de comida. Corina la llevó al pueblo y la
repartió. ¡Alcanzó para todos! Al día siguiente,
Corina encontró la cesta otra vez llena.
–¡Es una cesta mágica! –se dijo Corina–. Volveré
a repartir la comida y la cesta se volverá a llenar.
Y, efectivamente, así ocurrió todos los días.
Meses después, volvió a llover y la
tierra volvió a dar frutos. Entonces,
la cesta perdió su brillo y desapareció.
1 Conocer. ¿Qué sucedía con la cesta? Marca.
Aparecía y desaparecía Se llenaba de alimentos

en el camino. todos los días.
2 Comprender. ¿Por qué la cesta se llenaba de comida? Subraya.
• Porque no tenía fondo y entraban muchos alimentos.

• Porque era una cesta mágica.
• Porque las personas la llenaban al pasar por el camino.
3 Opinar. ¿Qué harías si encontraras una cesta como la de Corina?

Unidad 4
4 Identificar. Pinta los adjetivos que describen la cesta que encontró

Corina.
mágica brillante divertida amarilla
5 Aplicar. Escribe un adjetivo para las siguientes palabras:
comida campo pueblo
6 Analizar. Lee este texto. Luego, subraya las palabras de la misma familia.
Por mucho tiempo no llovía. Todos extrañaban la lluvia

que hacía crecer los cultivos. Hasta que un día cayó una
gran llovizna y la tierra volvió a dar frutos.
7 Seleccionar. Copia las palabras del texto que contengan las siguientes
combinaciones:
co ce zo qu
8 Aplicar. Describe a Corina en forma oral a un compañero. Evalúate

según el cuadro de la página 123.
9 Producir. Inventa un personaje con el que se haya encontrado

Corina y escribe cómo es. Pide a un compañero que evalúe tu texto
según el cuadro de la página 136.

Observé descripciones. • ¿En qué situaciones utilizo

palabras de una misma
familia?
Inventé personajes fantásticos.
• ¿Cuándo empleo adjetivos?
Jugué con las palabras.

Me pongo a prueba
Animales de granja en el Perú

Los granjeros peruanos han criado animales
desde hace miles de años para obtener alimentos
y otras materias útiles. La oveja, la llama, el pavo
y el cerdo son algunos de los animalitos que se
crían en las granjas del Perú.
Pero ¿para qué son útiles estos animales?
De la oveja y la llama aprovechamos su carne,
lana y cuero. Del cerdo también utilizamos su
carne y cuero, pero no da lana. Del pavo usamos
solo su carne.
En el Perú, la crianza de cerdos y pavos se realiza,
de modo principal, en la costa. Mientras que la
llama y la oveja se crían, por lo general, en la sierra,
porque las características de su clima les permiten
adaptarse mejor.
1 ¿Qué animal no es de granja?
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
a b c
2 ¿Dónde se crían, de modo principal, los cerdos y los pavos?

a En la selva.
b En la sierra.
c En la costa.

Unidad 4
3 ¿Qué productos se obtienen de todos los animales

mencionados?
a b c
4 ¿Qué significa la siguiente expresión?
Las características de su clima les permiten adaptarse mejor.
a La llama y la oveja se crían en la costa.
b La llama y la oveja están preparadas para vivir en la sierra.
c El pavo se cría en la selva.
5 ¿Cuál es el tema central del texto? Si tienes alguna

duda, antes de marcar
a La crianza de animales de granja. vuelve a leer el texto.
b El hábitat de los animales de granja.
c La utilidad de los animales de la granja.

a Para entretener con una historia.
b Para informar sobre algunos animales.
c Para seguir instrucciones.

LIBRO DE ACTIVIDADES 2
2 Comunicación
PRIMARIA

2° Libro de Act. Com1 Santillana

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LIBRO DE

Proyecto Crecemos juntos

Directora Editorial: Cecilia Mejía Agradecimiento: Municipalidad de

BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ

TP Comunicación 2, primaria : libro de actividades / [Ana Teresa

"Proyecto Crecemos juntos".

1. Lenguaje y lenguas - Cuadernos de trabajo - 2º I.P. I. Carvallo,

BNP: 2018-2511 S-32879

Proyecto Crecemos juntos

¿Dónde están los niños y las niñas?

Realizan sus tareas. Juegan o conversan.

Arco 2 ¿Con qué juegan los niños? Pinta.

3 ¿Qué deportes se juegan con pelota? Rodea.

4 ¿Qué arco se usa para cada deporte? Une.

5 ¿Qué te gusta jugar en el recreo? ¿Por qué?

pizarra, y necesitaba decírselo a todo el mundo.

Al rato llegó el fotógrafo con su cámara y en fila se

la madre. lado a otro por

JANET QUIN-HARKIN, Las cosas de Clara. (Adaptación)

• ¿Dónde sucede esta historia? Escribe.

2 ¿En qué orden dijo Clara estas expresiones? El cuento “Clara

“Es que… estaba de espaldas, escribiendo

3 ¿Quién es este personaje? ¿A qué fue al colegio? Contesta y pinta.

A limpiar los salones.

4 ¿Qué objeto no tiene agujeros? Marca.

6 ¿Por qué Clara fue castigada? Explica.

7 ¿Te parece justo que la profesora haya castigado a Clara?

• ¿Qué habrías hecho en este momento si hubieras estado en el lugar

Controlo mis emociones

Narro un cuento ¡Por fin conseguí

• ¿Dónde ocurre la historia?

• ¿Cómo empieza el cuento? ¿Qué

1 Antes de narrar un cuento. Responde cada pregunta.

A mis compañeros. A mis profesores.

• ¿Para qué narrarás un cuento? Subraya.

Para informar sobre una noticia.

• Elabora un esquema como este para ordenar la información.

Primero Luego Finalmente

2 Al narrar un cuento. Ten en cuenta lo siguiente:

3 Después de narrar un cuento. Comprueba si cumpliste con lo siguiente.

¿Mencioné el título de mi cuento?

Al hablar ¿Narré los hechos en forma ordenada?

¿Utilicé gestos y tonos de voz adecuados?

Al escuchar ¿Presté atención a mis compañeros?

¿Pregunté en el momento oportuno?

Narrar un cuento es relatar con claridad y orden los hechos

de una historia. Para ello, podemos utilizar gestos y cambios en

Al momento de narrar mi cuento, ¿usé diferentes tonos de

¿En qué orden En orden

• ¿Cómo se ordenarán los niños? ¿Para qué lo harán?

1 Escribe, en cada espacio, las letras anteriores y posteriores.

2 ¿Qué serie de palabras están en orden alfabético? Pinta.

balón – arco – patio – escuela

agujero – diez – fotógrafo – tambalear

canasta – jugador – pizarra – libro

3 Lee el mensaje de Clara. Luego, ordena alfabéticamente

4 Busca en tu diccionario los nombres de estas imágenes

• Escribe una oración con la palabra número uno.

El diccionario es un libro que contiene el significado de

La oración. Sujeto y predicado

• ¿Eduardo entendió a Clara? ¿Por qué?

1 Observa la imagen. Luego, responde las preguntas.

¿Qué hacen? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©