ANEXO XIV

Rúbrica de la segunda prueba de la fase oposición-A (plan de apoyo)

Cuerpo: Especialidad: Fecha: Hora:
Tribunal nº: Nombre y apellidos del miembro del tribunal:
Miembro: P V1 V2 V3 V4
Nombre y apellidos
del/de la opositor/a DNI del/de la opositor/a
A. Contextualización/ marco legal. Hasta 1 punto
Definición del plan de apoyo.
Definición NEAE (LOE/LOMCE).
Definición y clasificación de atención a la diversidad Nombra solo algunas de las definiciones y clasificaciones
(Decreto 229/2011). anteriores. Los términos definidos y las
Se identifican las características del contexto, centro, Las características del contexto/centro/alumnado/familia características son imprecisas y
0,5 alumnado y familias. son muy globales y/o escasas. globales. Total:
Nombra las referencias normativas. Las referencias normativas son
Incorpora protocolos y convenios haciendo referencia incorrectas y/o escasas.
a su contenido. Las referencias legislativas son imprecisas o escasas. Las referencias a los
Relaciona el plan de apoyo con los documentos del No relaciona el plan de apoyo con los documentos/planes documentos/planes del centro son
0,5 centro (PE, PGAD, POE, PAT...). del centro. escasas o inexistentes. Total:
B. Identificación de necesidades. Hasta 0,75 puntos
Determina las necesidades relacionadas con el
contexto, centro, alumnado y familias.
Identifica las necesidades específicas del alumnado Solo determina las necesidades de forma global y no
0,75 con NEAE. atiende a los ámbitos. No establece las necesidades. Total:
C. Objetivos generales y específicos. Hasta 0,75 puntos
 Establece los objetivos generales del plan de apoyo con respecto a las Los objetivos generales y específicos no los No establece los objetivos ni la
necesidades detectadas (contexto/centro/alumnado). relaciona ni concreta para el contexto/ concreción para el centro/
0,75 Objetivos generales y específicos bien formulados y coherentes. centro/alumnado alumnado/contexto. Total:
D. Contenidos. Hasta 0,75 puntos
Identifica y desarrolla los contenidos, incidiendo especialmente en las Los contenidos son generales y no los
funciones y ámbitos de trabajo del profesorado de PT/AL. relaciona con los objetivos, con las Las referencias a los contenidos
0,75 Están relacionados con los objetivos y con las necesidades detectadas. necesidades ni con las funciones del PT/AL. son escasas o inexistentes. Total:
E. Competencias clave. Hasta 0,25 puntos
Nombra las competencias clave y las relaciona con los No hace referencia a las
0,25 objetivos/contenidos del plan. Solo nombra las competencias clave competencias clave. Total:
F. Recursos. Hasta 0,5 puntos
Incluye:
-Funciones del PT/AL.
-Recursos humanos (internos/externos).
-Recursos materiales genéricos y específicos. Nombra los recursos pero no los clasifica. Los recursos son muy escasos y sin
-Recursos organizativos. Los recursos son escasos. clasificar.
-Recursos externos al centro. Recoge brevemente las funciones del No recoge las funciones del
0,5 -Organización del aula de PT/AL. profesorado de PT/AL. profesorado de PT/AL. Total:
G. Metodología y actividades. Hasta 1,5 puntos
Hace referencias a los principios metodológicos generales.
Define una metodología específica concretando estrategias de Desarrolla este epígrafe brevemente.
enseñanza-aprendizaje Los principios metodológicos son muy
Establece medidas de atención a la diversidad (ordinarias y globales. No hace referencia a principios
extraordinarias) Hace referencias escasas a la coordinación. metodológicos generales
Determina tipos de agrupamientos y entornos de trabajo. Las actividades tipo son muy globales y La metodología es global.
1,5 Describe actividades tipo. breves. Las actividades son inexistentes. Total:
 Establece mecanismos de coordinación con los profesionales y
servicios internos/externos.

H. Temporalización. Hasta 1,00 punto

El plan de apoyo concreta a temporalización.
Secuenciación de tareas a desarrollar a lo largo del
curso escolar. Las menciones a la temporalización en el plan de apoyo son No establece la temporalización ni
Diseño de programas, implementación, evaluaciones, escasas. la secuencia de las tareas de una
1,00 informes… La secuenciación es imprecisa. forma estructurada. Total:
I. Evaluación. Hasta 1,00 punto
Adecuada normativa de evaluación. No nombra la normativa de
Evaluación del plan de apoyo, la práctica docente y el evaluación
proceso de enseñanza-aprendizaje. Los criterios, procedimientos e
Criterios, instrumentos y procedimientos de Nombra escasamente la normativa de evaluación. instrumentos de evaluación son
evaluación. Los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación escasos.
Propuestas de mejora. son escasos. No existen propuestas de mejora
1,00 Memoria final de curso. No incluye propuestas de mejora en la memoria final. ni memoria final. Total:
J. Programas de intervención. Hasta 0,5 puntos
Hace referencia a las características de cada programa
y presenta programas variados de aplicabilidad en el No hace referencia a los
aula ordinaria, centro, aula de PT/AL o unidad de Resalta de cada programa los elementos esenciales. programas de intervención o solo
0,5 educación especial, en su caso. Solo describe programas de un solo ámbito los cita. Total:
K. Bibliografía/webgrafía/conclusión. Hasta 0,50 puntos
Presenta una bibliografía actualizada y acorde con el plan de apoyo.
Presenta una webgrafía adecuada al desarrollo del plan.
Presenta anexos claros, originales y adaptados al desarrollo del plan.
Conclusión del plan Total:
L. Exposición y defensa. Hasta 1,50 puntos
 Estructura de la defensa y control del tiempo. Visión clara y completa de lo que es un plan de apoyo. Toca todos los epígrafes.
Selecciona contenidos relevantes para la exposición.
Grado de interiorización del plan. Dominio y credibilidad transmitida. Personalización y concreción de este justificado en la realidad concreta del
propio centro.
Claridad expositiva (lenguaje gestual incluido). Fluidez. Contacto visual Total:
Puntuación total parte A segunda prueba: