Propuesta de Integración Curricular

Competencias a evaluar:

 Determinar las estrategias didácticas adecuadas para la integración de herramientas tic´s al quehacer pedagógico, considerando el trabajo
interdisciplinario.

En el establecimiento educativo donde Ud. trabaja, se ha creado el Centro de Innovación Tecnológica

Docente (CITED) y ha sido nombrado jefe de esa sección.
El director del colegio le ha solicitado que proponga al resto del cuerpo docente una plan de integración
curricular que contemple un trabajo interdisciplinario entre dos o más asignaturas utilizando
herramientas tecnológicas (tic´s).
Atendiendo a ello, en esta ocasión usted presentará el diseño de una estrategia didáctica interdisciplinaria
en la que queden expresados sus componentes, incluyendo las acciones de estrategia de evaluación.
Para esto:

1. Seleccione un tema de las asignaturas escogidas por usted.

2. Identifique los objetivos de aprendizaje del Tema (objetivo general y específicos).

3. Clasifique los contenidos en: declarativos, procedimentales y actitudinales.

4. Diseñe la secuencia didáctica para un máximo de 3 clases.

5. Diseñe la secuencia didáctica del tema, explicando clase a clase el contenido y objetivo, la estructura
 de la clase y actividades, todo considerado para 90 minutos cada una. (teoría)

6. Identifique los recursos y evaluaciones para cada clase.

7. Desarrolle una estrategia evaluativa coherente con el diseño de estrategia didáctica:

.1 Formule los objetivos de aprendizaje a evaluar.

.1 Diseñe 3 actividades evaluativas: una diagnóstica, una formativa y una sumativa.
.1 Identifique la técnica e instrumento de evaluación que propone utilizar para cada tipo de
evaluación. No se solicita que construya el instrumento, sino que lo mencione y fundamente de
acuerdo al contexto del tema y de la interdisciplinariedad.

INSTRUCCIONES GENERALES:

1. Lea con atención las instrucciones y responda lo que se solicita con la mayor precisión.

2. Las respuestas deben ser reflexivas, precisas y objetivas, siempre orientadas a los mejores escenarios de aprendizaje.

3. Finalmente, responda de manera breve la reflexión de cierre.

ASPECTOS FORMALES:

• Utilice letra Calibri, tamaño 12.

• El trabajo puede ser desarrollado en grupo (3).

• La matriz es opcional y debe contemplar un máximo de 5 páginas.

• Procure una redacción con profundidad y síntesis.

• Establezca una coherencia entre los aspectos considerados en la matriz.

• No olvide que, si se detecta plagio en su trabajo o no lo entrega en la fecha estipulada, será automáticamente evaluado con nota mínima.

• El uso de anexos, como planificación, red de contenidos o fotografías, se considera como un aporte al trabajo y no constituye un criterio distinto en la rúbrica de
evaluación.

• Incluir rúbrica de evaluación como anexo.

• Fecha entrega: lunes 8 de octubre.

Asignaturas: Nivel (Curso): Caracterización de la unidad didáctica:

Objetivo general del Tema:

Objetivos específicos:

Contenidos

Contenidos declarativos:
 Contenidos procedimentales:

Contenidos actitudinales:

Objetivo/Contenido de Descripción de las actividades de aprendizaje Descripción de la Actividad basada Fundamento entre la Tic´s Recursos / Evaluación
la clase en Tic´s escogida y el trabajo
interdisciplinario

1. Inicio:
Desarrollo:
Objetivos de
Cierre:
aprendizaje a evaluar
2.

3.

Fundamentación de la técnica o instrumento escogido para evaluar

Técnica y/o instrumento de evaluación en función de la unidad presentada
que propone utilizar (Contenido, Actividad, Interdisciplinariedad, etc.)

Diagnóstica

Formativa

Sumativa
Argumente brevemente sobre la importancia de incluir las Tic´s en un trabajo Interdisciplinario.
CRITERIO 4 3 1 0
Descripció n de las Establece y desarrolla Establece algunos Establece algunos No cumple con lo
actividades de los tres momentos en momentos en cada momentos en cada solicitado.
aprendizaje cada clase y son clase y son coherentes clase y no presentan
coherentes entre ellos entre ellos y el relació n con el
y el contenido. contenido. contenido.
Descripció n de la Escoge por cada clase Escoge por cada clase Escoge en dos o menos No cumple con lo
actividad basada en una actividad didá ctica una actividad didá ctica clases una actividad solicitado.
Tic´s basada en tic´s y es un basada en tic´s, pero didá ctica basada en tic
aporte para el trabajo no es pertinente o ´s y no es aporte para
interdisciplinario. aporte para el trabajo el trabajo
interdisciplinario. interdisciplinario.
Fundamento entre Tic Fundamenta Establece una relació n Menciona los criterios No cumple con lo
´s y trabajo correctamente la entre los criterios señ alados, sin solicitado.
interdisciplinario relació n entre los señ alados, pero carece embargo, no establece
criterios señ alados y de fundamentos. ni fundamentos ni
establece coherencia coherencia.
entre ellos.
Aná lisis de la Establece las tres Establece dos Establece una No cumple con lo
Evaluació n evaluaciones y evaluaciones y evaluació n y su solicitado.
fundamenta su fundamenta su fundamento es débil o
relació n con los relació n con algunos poco desarrollado.
criterios señ alados. criterios señ alados.
Reflexió n final La reflexió n final se La reflexió n final es La reflexió n final No cumple con lo Puntaje Total: 28 puntos
redacta en funció n de pertinente al trabajo, carece de ideas solicitado.
establecer la pero carece de importantes y refleja Puntaje Obtenido:
importancia de incluir reflexió n y desarrollo vagamente lo expuesto
las Tic´s en un trabajo de ideas. en él.
Interdisciplinario.
Ortografía y redacció n El trabajo se presenta El trabajo presenta El trabajo no presenta El trabajo presenta una
con una buena una buena redacció n y una buena redacció n y redacció n deficiente y
redacció n y sin errores con dos o má s errores con reiterados errores con reiterados errores
de ortografía. de ortografía. de ortografía. de ortografía.
Aspectos formales Cumple con todos los Cumple con algunos de Cumple con un aspecto No cumple con los
aspectos formales los aspectos formales formal solicitados en la aspectos formales
solicitados en la pauta. solicitados en la pauta. pauta. solicitados en la pauta.