UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

ESCUELA DE MEDICINA SEMINARIO DE INVESTIGACION I

EPISTEMOLOGIA

María Paula Cely Alvarado

Cod. 201924929

Resumen de lo que llevamos en la investigación y mis aportes

Lo primero que hicimos como grupo fue comunicarnos a través del chat para

ponernos de acuerdo y buscar nuestro tema a investigar. En mi caso pude aportar en una

gran medida ya que en el 2019 tuve la oportunidad de cursa fundamentes de la

investigación, materia la cual facilitó algunos materiales de gran aporte, incluyendo algunos

artículos científicos los cuales propuse como posibles temas de investigación siendo como

una lluvia de ideas. Entre los que se abarcaban temas como creencias y actitudes hacia la

violencia de género, auto eficiencia para el aprendizaje de la investigación, automotivación

de estudiantes, sustancias inhibidoras de sueño en estudiantes de medicina, expectativas de

la carrera de medicina, la empatía médica y finalmente el agotamiento emocional en

estudiantes(1)(2)(3) el cual fue el tema que en concordancia con los compañeros decidimos

investigar.

Los compañeros propusieron que nos basáramos en ese agotamiento emocional en

la modalidad virtual, para concretar mejor la idea se procedió a crear un documento en

google por iniciativa de una de las integrantes del grupo para que todos pudiéramos aportar,

iniciando ella con la redacción del planteamiento del problema y de la metodología a

desarrollar. Cuando la compañera redactaba el planteamiento mencione que sería bueno no

solo tener en cuenta a los estudiantes de la escuela de medicina sino también a los
profesores, y no solo basarnos en la modalidad virtual sino también en la presencial debido

a que todos en algún momento sentimos ese agotamiento emocional. Resaltando que sería

de gran interés hacer ese diagnóstico de lo virtual y presencial en su relación con el

agotamiento emocional para los estudiantes con sus actividades académicas y para los

profesores con sus actividades laborales.

Planteándonos como definir si ese agotamiento se presenta más en la virtualidad que

es ahora como nuestra nueva normalidad o en presencial. Entonces es como conocer un

antes de la pandemia sin virtualidad, un ahora con virtualidad y un después con alternancia.

Para poder analizar en cuál de los 3 espacios se presenta más el agotamiento emocional en

profesores y estudiantes de la escuela de medicina. Recalcando esos puntos específicos que

ese agotamiento emocional conlleva como lo es la rumiación, catastrofización, incluso

cuando no salen las cosas como se quiere y ese instinto de autoculparse, también puede

pasar que se culpe a otros, lo cual engloba como ese sentimiento de desgaste emocional y

físico, asociado a una sensación de frustración y fracaso dependiendo el nivel de

agotamiento que tenga la persona. Con lo anterior se redactó con ayuda de todos los

integrantes, se planteó el problema de investigación, el objetivo y algo de la metodología.

Como problema de investigación en un principio planteamos el Agotamiento

emocional académico en la comunidad universitaria de la escuela de medicina: ¿Cómo

influye la modalidad virtual y presencial en el proceso de aprendizaje y enseñanza que

ejercen los estudiantes y profesores de la escuela de medicina de la UPTC en su

agotamiento emocional? Pero en la clase en la cual pudimos exponer nuestro problema la

docente nos comentó sobre delimitar las definiciones en especial de aprendizaje y

enseñanza, debido a que tal vez al exponerle el problema a la profe se mal interpreto la

intención de esas dos definiciones o tal vez no eran necesarias. Replanteamos de nuevo la

pregunta problema ¿Cómo influye la modalidad virtual y presencial en el agotamiento

emocional de los estudiantes y profesores de la escuela de medicina de la UPTC?

También habíamos definido entre todos los participantes un objetivo el cual es

determinar la influencia de la modalidad virtual y la presencial sobre el agotamiento

emocional académico en universitarios y docentes de la escuela de medicina de la UPTC.

Destacando como población de estudio o participantes a los estudiantes y profesores de la

escuela de medicina de universidad pedagógica y tecnológica de Colombia. Para ello entre

todos investigamos que me metodología desarrollar, al principio los compañeros plantearon

realizar una investigación cualitativa pero les propuse no solo utilizar la cualitativa sino

también la cuantitativa que podrá generar resultados con más veracidad, concluyendo entre

todos que para la resolución de la pregunta problema tomaremos un carácter exploratorio,

por lo tanto, ejecutaremos un tipo investigación mixta, ya que de este modo, podremos

conocer las perspectivas de los miembros de la comunidad universitaria de la escuela de

medicina de la Uptc en su estado emocional y su opinión sobre el agotamiento del mismo.

Por otro lado es conveniente aclarar que aún nos falta definir un enfoque y diseño de

estudio más preciso que sea más conveniente para nuestra investigación. Sin olvidar que

planteamos algunos instrumentos de investigación que más adelante se van a poder emplear

a nuestra población a estudiar como lo son los cuestionarios como Cognitive Emotional

Regulation Questionnarie, la escala de cansancio emocional, algunas encuestas a semestres

que tuvieron presecialidad, a los semestres que iniciaron virtual y a los semestres que ahora
están en alternancia; así mismo como a los profesores cuando estaban en presecialidad, a

los que dictan teorías y laboratorios virtuales y a los profesores que en estos momentos ya

están desarrollando la alternancia, y entrevistas tanto a estudiantes como docentes entre

otros instrumentos como bitácoras, finalizando con consultas de las cuales nos va,os a basar

y otros estudios o investigaciones similares.

Bibliografía

1. Agotamiento emocional - Google Drive [Internet]. [cited 2021 Jul 20]. Available
from:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1W2YFtLazbvIlnRyuwbJf3Tw84fqbwRP
2
2. Fernández-Arata M, Dominguez-Lara SA, Merino-Soto C. Ítem único de burnout
académico y su relación con autoeficacia académica en estudiantes universitarios.
Enferm Clin. 2017 Jan 1;27(1):60–1.
3. Dominguez-Lara SA. Academic emotional exhaustion in university students: How
much is it influenced by cognitive emotion regulation strategies? Educ Medica. 2018
Mar 1;19(2):96–103.